外研社五年級下冊英語教材分析x

外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級下冊教材分析一、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊教材供小學(xué)五年級下學(xué)期使用，共有

10

個學(xué)習(xí)模塊（20

1

力第二單元是新知識的鞏固和擴(kuò)展部分，提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。學(xué)習(xí)歌謠或小詩的目的在意。本冊涉及Changing,

Grandparents,English

Food,

Library,

Decisions,Travel, Communications, Discussions, Letters from Abroad,Preparations等

10

較多學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的

140

個四會單詞、4

首歌曲、7

首韻句和

2

首詩歌，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時不只是單純認(rèn)讀、翻譯單個的單詞，

還應(yīng)該能實(shí)際運(yùn)用，在語

will引導(dǎo)將來時及

be going to

1

學(xué)情況和興趣自由選擇使用，不作教學(xué)要求。二、學(xué)生分析本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們具備一定的英語知識也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)，所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，法，防止過多的機(jī)械操練。把握學(xué)生的心理因素，創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計多層次的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多層次的教學(xué)，習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。相比三、四年級的學(xué)生，五年級于未然。三、教學(xué)進(jìn)度如果時間較為充裕，可以讓學(xué)生的單詞認(rèn)讀、拼寫，練習(xí)，測試卷，理的擴(kuò)充。四、教學(xué)目標(biāo)1、

能聽、說、讀、寫本冊的短語和單詞以及句子，會用學(xué)過的本冊句型談?wù)?。要求能在真?shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、會寫

1

篇英語信。3、能聽懂、會吟唱

9

首歌謠，4

首歌曲。4、能理解并自我閱讀

1

篇小故事。5、能了解并簡單知道一些中西方文化知識。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1).四會句型、單詞。(2).在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。(3).運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。六、教材編寫特點(diǎn)，1．采用“真實(shí)任務(wù)教學(xué)法”

注重語言基礎(chǔ)和聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)，習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2大綱，并已落實(shí)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，確保教材的可行性。3．本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容較貼近學(xué)生的實(shí)際生活。4．語言較口語化，沒有過長、過難的句子用于交際

大多比較簡潔。5．增加了學(xué)生的閱讀量，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時，并訓(xùn)練他們初步的寫作能力。七、教學(xué)建議：1、語言呈現(xiàn)方式：a、故事b、虛構(gòu)角色c、真實(shí)人物d、歌曲e、韻句。2、語言練習(xí)方法：a、全班活動

b、個人活動

c、兩人活動

d、小組活動

e、到教室前面活動f、TPR

g、游戲h、看，聽，指、聽與重復(fù)j、聽與說

k、聽與做

、指與說

m、歌曲，詩歌，韻句

n、故事

o、分角色表演

p、做手工

q、綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目（二）其他教學(xué)建議1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；2.在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語；3.合理確定教學(xué)要求。4.糾正學(xué)生語言錯誤。5.鼓勵、評價、幫助學(xué)生。6.合理使用教材。7

利用錄音或

CD-ROM。8

有效使用黑板。9.有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體教學(xué)。具體模塊教學(xué)建議：Module

1一、模塊教學(xué)建議語言功能：討論今昔生活的變化學(xué)習(xí)任務(wù)：There

were\

weren’…

There

are…

We

lived…

manyyears

ago.

We

live…

now.

She

didn’

have

a

television.

She

worked

inthe

fields.給筆友寫一封信說說自己家鄉(xiāng)的變化；出示兩張圖找出異同點(diǎn)。Unit

1

是用

There

were\

weren’…

There

are

…

We

lived

…

many

years

ago.

We

live

…

now.對比過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)變化的能力。Unit

2

通過寫信告母組合

ai、ay、al、au、ar

在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：火眼金睛/找不同活動目的：鞏固和練習(xí)過去時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。學(xué)生看清楚。圖上要標(biāo)注清楚過去和現(xiàn)在。報，比一比哪一組又快表達(dá)的又準(zhǔn)確?；顒?/p>

2：小畫家頭練習(xí)?；顒訙?zhǔn)備：鉛筆、白紙兩張真實(shí)的家，但是要將過去和現(xiàn)在標(biāo)注清楚。活動

3：超級想象力活動目的：發(fā)揮想象力，讓學(xué)生鞏固過去時和一般現(xiàn)在時。活動準(zhǔn)備：/們生活中的各種便利。三人一組，一個同學(xué)演示遠(yuǎn)古時代人的生活，有什么。第三個同學(xué)揭曉答案?？茨慕M想象力豐富，表演到位，評出活動

4：學(xué)校/班級/城市/社區(qū)的變化題過去和現(xiàn)在的變化，此項(xiàng)活動也可以通過完成練筆的方式進(jìn)行?；顒?/p>

5：速問速答活動

6：我是小記者成一篇小報告，在課堂中與其他同學(xué)進(jìn)行交流。Module

2一、模塊教學(xué)建議語言功能：談?wù)撨^去并與現(xiàn)在作比較。學(xué)習(xí)任務(wù)：She

learnt

English.

Did

she

learn

any

foreign

languages?

He’s

learning

English

now.

Mr

was

a

teacher.

He

taught

Chinese.

ChenHai

an

English

teacher.

He’s

teaching

Mr

Li.自己過去的生活與現(xiàn)在的生活的不同之處。模塊分析：Unit

1

中讓學(xué)生了解自己的爺爺奶奶過去的職業(yè)及語言的學(xué)習(xí)情況。Unit

2

描述一個人幾年前的生活與現(xiàn)在生活有哪些不同，

aw，air，ass

在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：猜照片活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力及語言表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備：學(xué)生帶自己的爺爺奶奶的照片爺奶奶?；顒?/p>

2：接龍游戲活動過程：學(xué)生

A

首先介紹自己前一天做的事情，學(xué)生

B

接著說，但首先要說出學(xué)生

A

昨天做的事情然后說自己的，以此類推。活動

3：我的變化活動目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合表述過去與現(xiàn)在生活的能力活動準(zhǔn)備：一張大的調(diào)查表貼在黑板上?；顒舆^程：學(xué)生自己帶照片，說一說生活中的變化，用這樣的句型：Five

years

ago,

walked

to

school.

Now

go

to

school

by

school

bus.

動片主要是提高學(xué)生的興趣?；顒?/p>

4：名人大追蹤活動過程：課前請學(xué)生對自己喜歡的名人或明星過去和現(xiàn)在的工作、全班交流?；顒?/p>

5：你問我答了什么。活動

6：調(diào)查表職業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并完成表格的填寫和匯報。was ismy worker driverfather… … …Module

3一、模塊教學(xué)建議語言功能：說明中西方飲食文化的不同。學(xué)習(xí)任務(wù)：What

did

you\she\he

have

for

breakfast\lunch\dinner?I\She\He

had…一說昨天晚上自己的食譜。態(tài)。Unit1

通過

Daming

收到的電子郵件內(nèi)容說出了英國人早餐的習(xí)慣。要求學(xué)生用had

來講自己昨天吃了什么。Unit2

是一封信，Amy告訴

Daming

同學(xué)在學(xué)校吃了什么，以及提到

be

going

to...引導(dǎo)的將來時。在讀詞的過程中體會字母組合

ea,

ee,

ear,

ere,

eir

在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：發(fā)郵件活動目的：練習(xí)寫英語郵件活動準(zhǔn)備：一份全班學(xué)生的郵箱地址?；顒舆^程：教師先教給學(xué)生英文郵件的寫法。將學(xué)生分為

4

人小組，照郵箱地址寫信，談?wù)撟约鹤蛱斓耐聿汀Ｗ⒁膺^去時態(tài)的正確使用。如有條件教師可以帶學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)教室親自操作。活動

2：我的專屬明信片

had

some…yesterday.活動準(zhǔn)備：食物照片、筆

、信封活動過程：每個學(xué)生先在自己的照片背面寫兩三句話作為說明，如：’m

Lili.

’m

from

China.

’m

ten

years

old.

had

some…yesterday.學(xué)生打開信、出示照片并讀出照片背面的英文?；顒?/p>

3：頭腦風(fēng)暴活動目的：熟悉各種食物名稱，鍛煉單詞的拼寫能力?；顒訙?zhǔn)備：四人小組快速回憶自己所知道的食物名稱活動過程：在黑板上寫出

Food

這個單詞，四人小組在規(guī)定時間內(nèi)寫小組可以補(bǔ)充?？梢砸韵嗤姆椒ㄔ僮?/p>

Drink.活動

4：英美飲食文化交流?；顒?/p>

5：健康飲食小調(diào)查小組中進(jìn)行交流與完善，并最終形成定稿，進(jìn)行交流。HEALTHY

MENUBreakfastLunchDinner活動

6：故事大王有關(guān)的發(fā)生過的事情。如：看到蘋果圖片，可以說

had

ten

applesyesterday./My

father

gave

an

apple

to

Lingling

5

years

ago.活動

7：一次難忘的飲食經(jīng)歷活動過程

請學(xué)生四人一小組，談?wù)撟约旱囊淮坞y忘的飲食經(jīng)歷，談?wù)搩?nèi)容可以包括什么時間，什么地點(diǎn)，吃了什么，吃了多少，喜歡不喜歡等?；顒?/p>

8：小動物的喜好活動過程：教師以

Yesterday

went

to

the

zoo.

saw

a

______

.It

ate_______.為開頭，請學(xué)生通過自己的觀察或經(jīng)歷，對自己喜歡的一種Module

4一、模塊教學(xué)建議語言功能：能說出在某地能找到某物。學(xué)習(xí)任務(wù)：Let’s

make

a

home

library.These

are

books

aboutsience.Where

are

the

…

about…？They

are

on

Shelf

C.

Where

canyou

find

about…? We

can

find

information

from….的困難，并請同學(xué)幫助找到答案；幫助圖書管理員規(guī)劃圖書室。興趣。Unit1

課文情景是

Ms

Smart

的朋友寄來了一些書和

CD，MsSmart

建議

Amy

和

Lingling

設(shè)立一個家庭圖書館。Amy和

Lingling

將書分類擺放：她們將所有與學(xué)科相關(guān)的書和所有的CD

放在一個書架是當(dāng)

Sam

和

John

來借書時，Lingling

發(fā)現(xiàn)，書本的位置和書架的編號竟然對不上。Unit2

中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，同學(xué)之間提出問題

ie.igh.ir在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：快速問答活動準(zhǔn)備：記時表一塊，問題若干，記分人員及記時人員各一名練習(xí)：Where

can

you

find

out

about...？將問題寫在紙上投入小箱子里。再把全班分為兩隊(duì)，各派代表兩名。題累積多的為贏家?；顒?/p>

2：我的小百貨活動準(zhǔn)備：鉛筆、白紙、各種物品的英語說法及拼法。間可以用

Where

can

you

find

out

about...？.You

can

find

…進(jìn)行對話。You

can

find

the

clotheson

shelf

A.最后可以搞作業(yè)展。活動

3：優(yōu)秀導(dǎo)購員導(dǎo)購員的表現(xiàn)，評選最佳導(dǎo)購員?；顒?/p>

4：借書程序表序表，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后排序?；顒?/p>

5：招聘理貨員學(xué)生進(jìn)行指令下達(dá)，參加招聘的學(xué)生依據(jù)指令對貨品進(jìn)行重新整理，能夠快速并正確理出貨品的選手獲勝。Module

5一、模塊教學(xué)建議語言功能：選擇適合自己的東西并陳述理由。學(xué)習(xí)任務(wù)：’s

light

and

big.

’s

got

two

pockets.

’s

…for…

’s

too

big

for

you.

Try

this

white

one.并說明理由；描述一個物品；根據(jù)描述找出物品。ss明理由。Unit1

讓學(xué)生學(xué)會比較事物之間的不同，能夠根據(jù)描述指出說的是哪一個東西。Unit2

’

too

big

foryou.

的句型。用形容詞描述圖片。在讀詞的過程中體會字母組合oa,oy,oo在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：時裝展示會活動目的：說明自己的衣服最合適?；顒訙?zhǔn)備：形容詞及衣服的復(fù)習(xí)My

green.’s

got

a

beautiful

flower

on

it.

big.

think

looks

good.其余的同最合適的一位?；顒?/p>

2：購物大贏家活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備：不同季節(jié)的衣服。活動過程：三人一小組，一人扮演售貨員，兩人扮演購物者。用句型’s

got…on

it.

’s

too…for

you.

Try

this

...one

.練習(xí)，學(xué)生可以再How

much

it?

will

take

it.教師可以設(shè)置不同表演，充分運(yùn)用所學(xué)到的英語?；顒?/p>

3：猜一猜活動目的：用形容詞描述物品，復(fù)習(xí)形容詞?；顒訙?zhǔn)備：多組同類的圖片可以有水果、食物、衣物、家具、交通工具、電器、人的身體等等。活動

4：看圖說話行描述?；顒?/p>

5：短劇表演喜好選擇一組反義詞，并根據(jù)反義詞創(chuàng)設(shè)一個情景，進(jìn)行對比表演?；顒?/p>

6：故事接龍活動過程：教師與學(xué)生互動，以“

went

to

the

supermarket

and

bought

a

beautiful

bag

and

a

blue

dress.”為開頭，請學(xué)生通過接龍的形式，講故事繼續(xù)補(bǔ)充。故事說的最長、最完整的選手獲勝。Module

6一、模塊教學(xué)建議語言功能：描述一次旅行經(jīng)歷s學(xué)習(xí)任務(wù)：When

did

you

go

to

…?

Did

you

go

with

…？Where

did

yousgo

for

your

holidays?

Where

…？’

in

the

south

/

north

/west

/eastof

China.

以及動詞的一般過去式。單的語句描述自己的一次旅行經(jīng)歷，向同學(xué)講述自己最喜歡的地方。在讀詞的過程中體會字母組合

or,oor,our,ou,ow,ur在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：找單詞活動目的：復(fù)習(xí)鞏固動詞的一般過去時。活動準(zhǔn)備：動詞原形和其一般過去時的單詞卡片，如：go

/

went,

see/saw

，do

/

did

等。讀?；顒?/p>

2：講述自己或他人的旅行經(jīng)歷活動目的：練習(xí)用一般過去時來描述自己或他人的旅行經(jīng)歷?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備的旅行照片。地理位置，以及跟誰一塊去的。最后請幾位同學(xué)向全班展示?；顒?/p>

3：我最喜歡的地方活動目的：練習(xí)用簡單的語句寫出自己的旅行經(jīng)歷，鍛煉寫作能力?；顒訙?zhǔn)備

紙和水彩筆。畫畫出來，再用簡單的語句從下列幾個方面進(jìn)行描述：Where

yourfavourite

place?

When

did

you

go

there?

What

did

you

do

there?

Whodid

you

go

with?Module

7一、模塊教學(xué)建議

Whatdoesshe/hedo?He

/She

a……詢問他人的工作情況。學(xué)

習(xí)

任

務(wù)

：

能

夠

聽

、 說 、

讀

、

寫

這

些

單

詞policeman,worker,nurse,taxidriver 能

聽

、

說

、

認(rèn)

讀

句

型Whatdoesshe/hedo?He/she

a

…

.

以及時間點(diǎn)和一般現(xiàn)在時態(tài)的表達(dá)。運(yùn)用任務(wù)：

通過師生問答，生生問答，讓學(xué)生分角色對話以及對自己家人職業(yè)做一語言交流，展開交際活動。模塊分析：本模塊圍繞詢問工作及時間的表達(dá)。Unite

1通過

Daming和

Fangfang的對話表達(dá)職業(yè)及上班時間；Unite

2

通過

Mr

Smart

一的過程中體會字母組合

ch,tch,ck,kn在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：猜職業(yè)活動目的：通過做動作復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。活動準(zhǔn)備：\活動過程：老師做動作，學(xué)生猜。活動

2：比時間活動目的：通過動手撥時鐘，熟悉時間的表達(dá)。活動準(zhǔn)備：時鐘及計時器。活動

3：小指揮家活動目的：復(fù)習(xí)主要句型的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?；顒訙?zhǔn)備

\活動過程：老師說

My

father

goes

to

work

at eight

o'clock

everymorning.He

a

..... 然后指定一位同學(xué)說，說完指定下一位同學(xué)表達(dá)?；顒?/p>

4：短劇表演演，其余兩人組成對話表演。活動

5：小小調(diào)查員運(yùn)用句型“When

does

your

....go

to

work?”What

does

he/she

do?

”調(diào)查一下你的小組同學(xué)的家人的職業(yè)和日常上班時間并填表。When does your...go What

does

he

do?to

work?××’

s At

eight

o

’clock driverfather every

morning… … …Module

8一、模塊教學(xué)建議語言功能：表達(dá)不同的建議學(xué)習(xí)任務(wù)：What

about…? Will

you

help

me?Of

course

will.That's

agreat

idea.驟。

Daming

將要帶到紐約去的禮物展開討論。Unit1

通過

Daming

和

Fangfang

的討論，學(xué)習(xí)如何征求意見和提出建議；Unit

2

ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：獻(xiàn)愛心

Will

you

hellp

me?心?；顒訙?zhǔn)備：一些貧困地區(qū)學(xué)生、學(xué)校的照片。號召大家盡自己所能獻(xiàn)出一份愛心，為那里的小朋友捐獻(xiàn)一些文具。實(shí)施。活動

2:討論活動目的：練習(xí)主要句型的表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備/活動過程：同桌之間討論父親節(jié)要到了，應(yīng)該為父親準(zhǔn)備什么禮物。活動

3：玩一個猜猜猜游戲

playaguessinggame.活動目的：練習(xí)

Will

you....?問句及它的回答?；顒訙?zhǔn)備：PPT

圖片?；顒舆^程：教師出示

PPT

圖片，一個同學(xué)用

Will

you...問，同學(xué)們搶猜?；顒?/p>

4：制作風(fēng)箏能力?；顒訙?zhǔn)備：紙，剪刀，線，木棍?；顒舆^程：同學(xué)們邊說風(fēng)箏制作過程邊做。Module

9一、模塊教學(xué)建議語言功能：了解不同的文化。學(xué)習(xí)任務(wù)：The

men

wore

women’s

clothes.

The

actors

told

lots

ofjokes.

We

laughed

a

lot.

We

are

going

to

see

you

in

three

weeks.

Mumbought

new

chopsticks

for

you.在和將來即將發(fā)生的事。模塊分析：本模塊圍繞

Daming

收到的兩封海外來信展開。Unit

1

通過

Linging

的來信呈現(xiàn)用一般過去時來描述已經(jīng)發(fā)生事。Unit

2

則通過

Simon

的來信，在一般過去時的基礎(chǔ)上增加了一般現(xiàn)在時和一般

qu,sh,th在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：給朋友寫一封信活動目的：練習(xí)用一般過去時描述已經(jīng)發(fā)生的事?；顒訙?zhǔn)備：紙、筆，將單詞卡片

went，wore，saw，drank

和

ate

貼在黑板上。動詞。完成后可請幾位同學(xué)讀出自己的信，與大家分享自己的成功。也可將寫得好一些的信展示給大家做示范。活動

2：猜猜看活動目的：練習(xí)和鞏固描述過去、現(xiàn)在和將來即將發(fā)生的事?；顒訙?zhǔn)備：板書

Yesterday，Now,

Tomorrow,交待游戲規(guī)則。進(jìn)行。如：S1:

Yesterday…（作踢足球狀）Ss：You

(He

/

She)

Played

football

yesterday.S1：Now…（作打籃球狀）Ss：You

(He

/

She)

are

playing

basketball.S1:

Tomorrow…（作打乒乓球狀）Ss:

You

(He

/

She)

will

play

table

tennis.活動

3：講故事活動目的：培養(yǎng)學(xué)生看圖說話以及講故事的能力?；顒訙?zhǔn)備：本課核心句型和詞匯的卡片，以及一些人物圖片。表演。整個活動過程教師應(yīng)給與及時的幫助、指導(dǎo)和鼓勵?；顒?/p>

4：外國朋友來我家他學(xué)生進(jìn)行交流?；顒?/p>

5：對對碰組合作分別為這些詞組配對，找的最快最準(zhǔn)的學(xué)生獲勝?；顒?/p>

6：寫回信周最有意義的一天。教師可以鼓勵學(xué)生為自己的作品配上插圖。活動

7：看圖說話事情進(jìn)行描述。Module

10一、模塊教學(xué)建議語言功能：談?wù)撀糜螠?zhǔn)備情況。學(xué)習(xí)任務(wù)：Where

are

you

going

to

go?

What

are

you

going

to

do?When

are

you

going

to

go?

Who

’s

going

to

go

with

you?

When

didDaming

arrive?

He

arrived

yesterday.

Daming

made

Chinese

food

forme.流。模塊分析：本模塊圍繞

Darming

即將赴美旅行展開。

Unit

1

通過Daming 的