三年級語文教案 總也倒不了的老屋-國賽一等獎

總也倒不了的老屋【教學目標】813正確、流利。有感情的朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。理解課文內(nèi)容，引導學生體會關鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。到依據(jù)?！窘虒W重難點】理解課文內(nèi)容，感受老屋美好的精神品質(zhì)，贈人玫瑰，手有余香。通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的事情。教學過程教學過程談話導入揭題：同學們，今天我們來學習一個有趣的童話故事，齊讀課題--總也倒不了的老屋。師：讀了這個課題，你知道了什么？生：有個老屋總也倒不了師：你有什么疑問嗎？預設：老屋是什么樣子？（板書：？）（如果學生具體說多少歲一類的答案：歸結為，你是想問老屋究竟有多老？）老屋總也倒不了的原因是什么？（板書：？）（如果學生直接給出文中答案：你不僅提出了疑問，還對這個問題進行了預測。）師：（同一個學生）在沒有讀這個故事之前，你是怎么想的預設：有人修整、修的堅固-生活經(jīng)驗 有神仙幫忙-閱讀師：（PPT出示課文紙）有一個小朋友在讀到課題時，他也做了猜測，“老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？”請你讀。拿到一個故事，在開始讀之前，我們可以根據(jù)題目進行一些預測，帶著思考和預測讀這個故事就更有意思。初讀課文請同學們自由讀讀這個有趣的童話故事，要求：讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀故事的時候可以邊讀邊預測接下來會發(fā)生什么事情？字詞學習第三行，這些詞語有什么特點？你還知道有哪些類似的詞語？要點明學生說的是什么聲音。你窟窿輕聲讀得很準確，讀了這一行，你有什么發(fā)現(xiàn)？在記這些詞語時，我們可以把字形和字義結合起來。饑餓跟食物有關，所以第三行，這些詞語有什么特點？你還知道有哪些類似的詞語？要點明學生說的是什么聲音。你窟窿輕聲讀得很準確，讀了這一行，你有什么發(fā)現(xiàn)？在記這些詞語時，我們可以把字形和字義結合起來。饑餓跟食物有關，所以 ，蜘蛛是昆蟲，所以----，窟窿跟洞穴有關，所以----墻壁是用土砌的，所以----準備破洞漂亮撞到嘰嘰喵喵吱吱呀呀饑餓蜘蛛窟窿墻壁今天我們來學寫兩個字，屏幕出示“墻壁”（土部件用紅色做出來）。①這兩個字當中都有土，在書寫的時候有什么不一樣？兩個土所在的位置不一樣，寫法也不一樣，在字的一邊時，要寫得窄一些，為了避讓，第二橫變成提，在底部時要寫得扁一些，寬一些，第二橫要寫得平和長，托住上半部分。②土的位置不同，寫法也不一樣。接下來，請同學們伸出手指和老師一起書空一下這兩個字。墻，先寫一個提土旁，要寫得窄一點，為了避讓，第二橫變成提，右半邊的筆順要注意下，先寫“十”再寫“點”“撇”，長橫穿插進提土旁，下面寫一個回；壁，上半部分開辟的辟，左右靠攏，土也要注意穿插，最后一筆橫，橫平且寫得要長，托住上半部分。梳理課文1.下面我們來學習課文，再回到剛剛的兩個問題，老屋、老屋，你知道他一定很-老？（老加著重號）故事哪一段寫了老屋的老？學生一起讀-第一自然段。輕聲讀一讀，圈畫關鍵詞。你從哪里讀出老屋的老？預設：師：你找了哪些關鍵詞？生：一百多歲、黑窟窿、破了洞、很久很久沒人住了。（盡量讓學生說，說不全可找其他同學作補充）師：你從一百多歲體會到了什么？生：一百多歲，老屋實在是太老了，他已經(jīng)很破了。100歲的老屋早已筋疲力竭，搖搖欲墜。師：是的，你抓住了老屋的年齡，從這個一百多歲，感受到了老屋的蒼老。你的爺爺奶奶多大？你覺得你的爺爺奶奶老嗎？哪里看出他老？六七十歲已經(jīng)是老爺爺、老奶奶了，老屋是一百多歲了，真老了。師：黑窟窿、破了洞你又是怎么理解的？生：窗戶變成了黑窟窿，門板上也破了洞。我從這里體會到老屋的破舊不堪。師：我們教室的窗戶是什么樣的？-配著玻璃，窗明幾凈。老屋的窗戶還能叫窗戶嗎？-只是一個黑乎乎的洞。經(jīng)歷了一百多年的風風雨雨，只剩下一個洞，玻璃都沒有了。師：這樣的老屋在暴風雨中會怎么樣呢？生：漏風漏雨，飽受風雨的侵襲。師：已經(jīng)不能遮風擋雨。師：很久很久沒人住說明什么？生：我還從很久很久沒人住了，體會到老屋很老，沒有價值了。師：屋子是用來住的。而老屋很久沒人住了，很久很久沒人用了，他可能覺得不被需要，沒有存在的價值，真的很失落。誰來讀讀，讀出老屋的蒼老與失落。（擦掉板書問號）（評價1：我從你的朗讀中聽出了老屋的蒼老與失落。2：從你的朗讀中還不能感受到老屋的老，這個老屋還很有活力，誰再來試試。2.這樣的老屋，他說：“好了，我到了倒下的時候了”（齊讀）生：說最后一自然段（PPT）師：你一下子找到了故事的結局，這里有一句話：老屋到現(xiàn)在還站在那兒。（齊讀）師：那老屋都是因為誰沒有倒下？生：（板書：小貓，老母雞，蜘蛛）他要幫助這些小動物，找一找課文從哪里到哪里是寫他幫助小貓的？（現(xiàn)新的人物，才算作是新的一部分開始。）哪幾段是寫他幫助老母雞的呢？哪里是寫他幫助小蜘蛛的呢？（PPT品讀課文小貓師：我們先來看第一部分，老屋幫助小貓的部分，小貓遇到了什么困難？生：指名讀小貓困難。師：我們知道了小貓的困難，第一次讀到這里的時候，你預測到老屋會不會答應小貓的請求呢？（帖板書：預測）為什么？預設一：因為下暴風雨，小貓找不到安心睡覺的地方。師：你想象一下，暴風雨中小貓如果找不到安心睡覺的地方有可能會怎樣？你關注到了暴風雨這一個關鍵詞，小貓如果找不到避雨的地方在暴風雨中會怎樣呢？生：可能會淋濕、可能會生病、可能會變得臟兮兮的。師：你是根據(jù)課文內(nèi)容來預測的，很好。再讀讀小貓的話，你還從哪里看出老屋可能會答應小貓？預設二：我還從“我找不到一個地方安心睡覺”看出他連覺也不能睡，而且，可能找了很多的地方才找到老屋。師：找不到，他找過了嗎？你找得真仔細，找不到一個說明他已經(jīng)找了很久了，筋疲力盡。老屋簡直變成了最后的救命稻草。小貓實在太可憐了，實在讓人難以拒絕。你也是從課文內(nèi)容來預測的，很好。這段話當中還有哪些地方讓你覺得老屋會答應？預設三：等等老屋，再過一個晚上行嗎？小貓的語氣那么可憐，他在哀求老屋。師：你抓住了小貓說話的語氣，也是從課文內(nèi)容來進行預測的。師：剛剛我們是根據(jù)課文內(nèi)容預測老屋可能會答應小貓的請求，除了課文內(nèi)容，還可以通過什么進行預測？預設一：課文插圖老屋很慈祥，應該會答應小貓。師：你是通過課文插圖來預測的，課文插圖也可以成為預測的依據(jù)。（板書：課文插圖）如果學生說不出來，師引導：我們看課文中有一個同學他是這樣猜測的。（PPT），慈祥，猜測老屋應該會答應小貓。從課文插圖（帖板書）中猜測，也是一種方法。師：還可以通過什么進行猜測？預設二：課題說總也倒不了的老屋，所以他應該幫助了小貓。師：指課題，原來課題已經(jīng)給了我們暗示。師：剛剛那么多同學都猜測老屋會幫助小貓，有沒有同學預測老屋不會幫小貓了呢？你的理由是什么？生：他可能不會幫，聯(lián)系第一段說老屋已經(jīng)很老了。師：是的，預測的內(nèi)容可以和故事內(nèi)容一樣，也可以和故事內(nèi)容不一樣。這一段當中也有地方能體現(xiàn)老屋很老的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？PPT低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊上。師：老屋使勁往前湊，說明老屋的眼睛已經(jīng)很不好了，要使勁往前湊才能看清楚小貓，真老了。師：是的，老屋答應了小貓！這一夜，暴風雨來了。雷聲響了，風特別的猛，雨嘩嘩下著，像潑下來似的，你仿佛看到了：這一夜，暴風雨來了。老屋 ;（雨不停地從破窗子里打進來，強忍著不讓自己下，強挺著腰桿，苦苦的支撐著：引導風把他的身體吹得吱吱呀呀的響，緊閉著眼睛，咬緊著牙關，風大得他都快要站不住了。）小貓 。（縮在墻角睡得好安心、好甜，絲毫沒有感受到外面的暴風雨。果學生答不到，從后面告別部分引導，要合理聯(lián)想。教師點評：你看他睡得多安心?。。?老屋雖老，可還是答應了小貓，盡管力不從心，還是在風雨中苦苦支撐了一夜。你覺得這是一個怎樣的老屋？樂于助人，善良慈祥。（板書）讓我們通過朗讀來讀出小貓的可憐，老屋的樂于助人、善良慈祥。（分角色來讀三-六自然段。（指導語氣）（3-6一屏））小結：剛剛，我們從課文內(nèi)容，課文插圖和課文題目幾個方面來預測了老屋會不會答應小貓的請求。我們在讀故事的時候就是要一邊讀，一邊預測將要發(fā)生的故事。老母雞PPT你想到了什么？生：可能又有小動物來請老屋幫忙了。師：是的，聯(lián)系故事內(nèi)容我們會猜測可能又有--小動物來請老屋幫忙了。師：老母雞遇到了什么困難？生：讀困難師：這次老屋會不會答應老母雞的請求？聯(lián)系剛剛學習的方法，猜測老屋會不會答應？說說看你猜測的依據(jù)是什么。預設一：我猜他會答應，因為聯(lián)系故事內(nèi)容我知道老屋是個善良慈祥的人。師：你是聯(lián)系了課文內(nèi)容進行了猜測。還有誰也是怎么猜測的，你又是根據(jù)什么猜測的？預設二：我猜他會答應因為課題說老屋總也倒不了，課題已經(jīng)給了我們暗示了（課文課題師：文章課題也可以幫助我們預測。預設三：我猜他會答應，因為老母雞遇到的困難也很大，跟小貓一樣可憐。（課文內(nèi)容）師：你來讀讀老母雞的請求。生：我從“主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞?！?，“我找不到一個安心孵蛋的地方”，看出它遇到的的困難大，我從看出老母雞需要幫助，我們所吃的雞蛋對母雞來說就是他的寶寶，老母雞他就要失去自己的孩子了。他還可能已經(jīng)走了很遠的路，沒有找到一處容身之所。師：是的，此時他內(nèi)心一定非常著急、坐立難安，老母雞是多么想保護自己的孩子呀！因此他非常希望老屋能幫他一把。你是根據(jù)課文內(nèi)容來預測的，請你讀好這一段。師：都猜老屋會答應嗎？有沒有不一樣的答案？（其實還可能有另一種答案）預設四：生：我猜老屋可能會不耐煩了，因為他要站二十一天。（板書：生活常識）（如果說不出來）文中有一個小朋友有不一樣的答案，出示課文紙。你想想看他為什么這么猜呢？他這樣猜的依據(jù)是什么？（二十一天、吱吱呀呀）預設五：生：從吱吱呀呀可以看出。生：老屋很老了，馬上就要倒下了。（PPT這樣的老屋仍然答應了老母雞的請求，堅持了二十一天，幫老母雞孵出來小雞，多不容易呀?。┬〗Y這這真是一個（指板書）-樂于助