小學數(shù)學教師專業(yè)知識資料

4.評價要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的 ），

）、（ 8.評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生的 )和改進教師的( )。9.小學生的數(shù)學思維是在直觀思維的基礎上，由（ 10.基礎知識和基本技能的評價應以各學段的具體目標和要求為標準,把握（了

）不同層次的要求,應依據(jù)“經歷、體 11.情感態(tài)度的評價采用適當?shù)姆椒ㄟM行。主要方式有（ 12.學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的， 13.評價主體的多元化體現(xiàn)在可以采取（ 14.評價方式多樣化體現(xiàn)在（

15.教師應結合學習內容及學生學習的特點，選擇適當?shù)脑u價方式。例如，可以通 16．評價結果的呈現(xiàn)應采用定性與定量相結合的方式。第一學段的評價以（ 17．維果斯基認為，兒童存在兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，另一種是

18.數(shù)學學科具有哪幾個特點？19.數(shù)學學科特點與兒童心理特征形成了哪三對矛盾？20.數(shù)學教材呈現(xiàn)數(shù)學知識的特點是什么？21.教學的重點一般地說，在數(shù)學知識上的一種質的變化或是兒童認識上的一次22.所謂難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。這種教師難教、學生難23.《課標》指出：教材編寫應體現(xiàn)整體性，簡要論述可以從哪些方面體現(xiàn)？（1）教材的整體設計要體現(xiàn)課程內容的核心。（2）整體考慮知識之間的關聯(lián)。（3）重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想應體現(xiàn)螺旋上升的原則。（4）整體性體現(xiàn)還應注意以下幾點：24.數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結果的估計、數(shù)25.空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描26.《標準》中指出：“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題

28.編寫“解決問題”的基本特點是什么？

29.在小學階段，學生的數(shù)據(jù)分析的觀念包括什么？30.在小學階段，對概率教學的要求是什么？31.統(tǒng)計與概率之間的關系？32.《課標》指出：注重處理“預設”與“生成”的關系。

A：10.32÷2.4=103.2÷24＝4.3

B：10.32÷2.4=1032÷240＝4.3

33．《課標》指出：

34.《課標》在“教學建議”中提出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，35.《課標》在“教學建議”中提出：“教師是學生數(shù)學學習活動的組織者、引導36.《課標》在“教學建議”中提出：“要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加37.《課標》在“教學建議”中提出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，說一說你38.《課標》在“教學建議”中提出：“要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學39.在工程問題的教學中，教師為學生創(chuàng)設了獨立探究解決問題的情境：為了讓同

10+15）÷2=12.5

需要幾天呢？不是（10+10）÷2=10

40.《課標》在“教學建議”中提出：“引導學生獨立思考與合作交流”。結合教41.結合教學實際談一談你對“鼓勵算法多樣化和解決問題策略多樣化”的理解？42.《課標》在第一學段“教學建議”中提出：“培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決43.《課標》在第二學段“教學建議”中提出：“讓學生在觀察、操作、猜測、交44.《課標》在第二學段“教學建議”中提出：重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能45.你怎樣認識教學中的間接經驗和直接經驗。46.新課程課堂教學評價帶來了哪些變化？47.分析：結合下面例子，談一談如何組織學生開展有效的探索活動。1+3=？ 1+3+5