小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題及答案

科學(xué)教師復(fù)習(xí)資料一、填空(20

分，每空

1

分1、科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)興趣、_、_、科學(xué)方法。2、凸透鏡有放大、_、_的作用。3、我國(guó)"神州"五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是。4、植物的葉一般可以分為_(kāi)、_、_三部分。5、物體的冷熱程度叫_。要精確測(cè)量物體的溫度，需要使用_。它是根據(jù)_的性質(zhì)制成的。6、人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育和其他一切生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、_、_、_、_五種營(yíng)養(yǎng)成分。7、被稱(chēng)為"雜交水稻之父"的我國(guó)科學(xué)家是_。8、_、_和_是三種常用的凈化水的方法。9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了_。二、選擇(10

分，每題

1

分1、解剖白菜花的正確順序是。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣

D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類(lèi)最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是。A、鳥(niǎo)類(lèi)

B、哺乳動(dòng)物

C、爬行動(dòng)物

D、昆蟲(chóng)3、下列物體，能溶解于水的是。A、白糖、油

B、食鹽、沙

C、氧氣、白糖

D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時(shí)的順序，依次為。A、先看后聞再?lài)L

B、先看后嘗再聞

C、先嘗后看再聞5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的。A.二分之一

B.六分之一

C.十分之一6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w，是光的。A、反射現(xiàn)象

B、折射現(xiàn)象

C、輻射現(xiàn)象

D、直射現(xiàn)象7、彩虹的顏色一般可以分為。A、五種

B、六種

C、七種

D、無(wú)數(shù)種8、下列不屬于果實(shí)的是A、無(wú)籽西瓜

B、香蕉

C、向日葵籽

D、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的部分是在。A、中間和兩端

B、中間或兩端

C、兩端

D、中間10、使用酒精燈的正確步驟是。A、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽B、打開(kāi)燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽C、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽三簡(jiǎn)答。(40

分，每題

8

分1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?2、日食的成因是什么?3、雷電是怎樣形成的?4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類(lèi)有何意義?5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?四、案例分析(10

分對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話(huà)，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13

顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法："不，老師，應(yīng)該是

15

顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充："不，是

16顆。"老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，"你怎么知道是

15

顆"，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，"最近一期雜志上說(shuō)是

16

顆。"這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，"你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)?"時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核?shí)，好嗎

：?"答案一填空1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、2、成像、聚光3、楊利偉4、葉片、葉柄、葉脈5、溫度、溫度計(jì)、液體熱脹冷縮6、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)7、袁隆平8、沉淀過(guò)濾消毒9、風(fēng)二、選擇1、A

2、D

3、C

4、A

5、B

6、A

7、C

8、D

9、C

10、C三、簡(jiǎn)答1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?科學(xué)課程的內(nèi)容要滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直線(xiàn)的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線(xiàn)，就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)太陽(yáng)的一部分，于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類(lèi)有何意義?答：植物的葉子中的每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的綠色"食品"加工廠(chǎng)。在陽(yáng)光的照射下，葉綠體可以把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動(dòng)物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)步驟?"土豆沉浮"的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大，因?yàn)椴还芩c鹽哪樣物體先放，對(duì)溶解的鹽水來(lái)說(shuō)，它的密度都不會(huì)發(fā)生改變

最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌。但對(duì)放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制攪拌鹽水的過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，土豆有可能會(huì)被鹽水浸潤(rùn)，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來(lái)，以至于改變土豆的密度，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。四、案例分析對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話(huà)，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13

顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生否定了老師的說(shuō)法："不，老師，應(yīng)該是

15

顆。"另一位學(xué)生馬上補(bǔ)充："不，是

16顆。"老師親切地問(wèn)第一位學(xué)生，"你怎么知道是

15

顆"，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問(wèn)另一位學(xué)生，他回答，"最近一期雜志上說(shuō)是

16

顆。"這位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，"你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊過(guò)時(shí)了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯俊⒑藢?shí)，好嗎

?"說(shuō)明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。答題思路：1.對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，讓學(xué)生知道知識(shí)的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀(guān)教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。小學(xué)科學(xué)教師基本功試題一、填空：1、科學(xué)就是 。2、科學(xué)探究的步驟： 、 、 、 。3、人體中共有 塊骨頭。人體肌肉共有 多塊。4、骨骼具有 、 、 的作用。5

S

極和__

___ __ _極和_

_ 極靠近，它們互相___ __。請(qǐng)你用箭頭畫(huà)出磁鐵的運(yùn)動(dòng)方向。6、將下列物品填入相應(yīng)的表格內(nèi)：銅絲、毛線(xiàn)、鹽水、橡皮筋、鐵絲、人體、陶瓷管、塑料尺、膠帶、鋁絲A

導(dǎo)

體B

絕緣體7 ，影子 ，影子 。8、能夠幫助人們 或 的工具裝置，都可以稱(chēng)做機(jī)械。有些機(jī)械很簡(jiǎn)單， 構(gòu)成，它們屬于 ，也可稱(chēng)為機(jī)器。9、

地球表面的主要地形地貌有10、

指出下列物體是靠什么形式的“能”工作或運(yùn)動(dòng)的。跳躍的青蛙 人跑步融化的冰 電腦風(fēng) 箏 太陽(yáng)人的食物 水力發(fā)電二、判斷題：1 ）2 ）3.

肌肉重量占身體重量的

40%

。 （ ）4.

）5.

運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的一種方式。

（ ）6.

）7.

地球自東向西公轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。

（ ）8.

）9.

）10.古代的長(zhǎng)頸鹿因?yàn)榻?jīng)常吃高處的樹(shù)葉，因而頸部不斷地變長(zhǎng)了，就變成了我們今 ）三、

連線(xiàn)題a) 列文虎克 細(xì)胞弗來(lái)明 微生物胡克 青霉素b)將辦法與目的用線(xiàn)連起來(lái)自行車(chē)鏈條中加潤(rùn)滑油汽車(chē)輪胎上的紋路 增大摩擦力軸承中的小鋼珠車(chē)輪上的防滑鏈條流線(xiàn)型的船體 減小摩擦力鞋底的花紋用毛巾包著瓶蓋擰蓋c) 聽(tīng)神經(jīng) 收集聲波耳蝸 把聲音信號(hào)報(bào)告給腦外耳道 把振動(dòng)變成大腦能接受的信號(hào)耳廓 傳遞振動(dòng)鼓膜 傳送聲波聽(tīng)小骨 產(chǎn)生振動(dòng)四、選擇題：1、（ ）是有生命的。A、土壤 B、風(fēng) C、種子 D、枯草2、在銅、鐵、鋁這三種常見(jiàn)金屬中，導(dǎo)熱性從高到低的順序是（ ）。A、銅、鐵、鋁 B、銅、鋁、鐵 C、鐵、鋁、銅D、鐵、銅、鋁 E、鋁、鐵、銅 F、鋁、銅、鐵3、下列物體中， 屬于自然光源， 是人造光源。a.螢火蟲(chóng)

b.鏡子

c.

篝火

d.月亮4、照相機(jī)的鏡頭是 。

a.凹透鏡 b.

凸透鏡 c.

平面鏡5、齒輪傳動(dòng)與鏈條傳動(dòng)的差別是 。a.是否能改變力的大小

b.是否能改變用力方向

c.是否省力6、下列機(jī)械屬于杠桿的是 ；屬于斜面的是 ；屬于輪軸的是 ；屬于滑輪的是 。a.吊車(chē) b.水龍頭 c.鉆頭 d.螺絲釘 e.撬棍f.斧子

g.刀 h.門(mén)把手 i.方向盤(pán) j.鑷子7、耳朵是 的感覺(jué)器官， 將信號(hào)傳遞給大腦，由大腦識(shí)別這些聲音的含義，就會(huì)產(chǎn)生 。 a.接受聲音

b.聽(tīng)覺(jué)

c.聽(tīng)神經(jīng)8、一個(gè)用實(shí)踐證明腳下的大地是球形的科學(xué)家是（ ）A、哥白尼

B、步魯諾

C、麥哲倫9、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是（ ）A、

蠟燭融化 B、木材作家具 C、鐵塊變鐵水 D、饅頭發(fā)霉10、產(chǎn)生地震的主要原因（ ）A、

地殼的運(yùn)動(dòng) B、地下的溫度太高

C、人類(lèi)的活動(dòng)五、實(shí)驗(yàn)題：1、

土壤中的成分有哪些？你是怎樣做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的。請(qǐng)你把你做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法表達(dá)出來(lái)。2、

用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊的上面還是冰塊下面？為什么？3、用所給的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路，并畫(huà)出電路圖。材料：2

個(gè)小燈泡，2

節(jié)電池，1個(gè)開(kāi)關(guān)、若干根導(dǎo)線(xiàn)。①讓

2

個(gè)小燈泡一起亮 ②畫(huà)一個(gè)并聯(lián)電路4、

蠟燭燃燒變成了其他物質(zhì)。附加題：舉例說(shuō)明，從哪些方面區(qū)分動(dòng)物、植物。小學(xué)科學(xué)部分一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。，答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能）

即對(duì)科學(xué)的好奇心與求知，欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。因此，在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒(méi)有節(jié)和節(jié)間之分，也沒(méi)有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。3、簡(jiǎn)述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過(guò)三條途徑：①貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)。把科探究滲透在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過(guò)程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。③在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲透和體現(xiàn)探究。4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件、運(yùn)用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、分析解釋、交流等探究過(guò)程。如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)；通過(guò)有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過(guò)一起寫(xiě)下來(lái)歸類(lèi)、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵(lì)提問(wèn)引導(dǎo)；鼓勵(lì)驗(yàn)證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。5、如何準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；運(yùn)動(dòng)的方向和快慢；運(yùn)動(dòng)與時(shí)間的關(guān)系等。6、簡(jiǎn)述冬季的主要星座和星空特點(diǎn)。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶(hù)、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對(duì)物體或材料進(jìn)行分類(lèi)和排序?答：對(duì)物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進(jìn)行分類(lèi)或排序；對(duì)材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進(jìn)行分類(lèi)或排序。8、簡(jiǎn)述秋季的主要星座和星空特點(diǎn)。答：

秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚(yú)等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。二、辯別題：9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛(ài)滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是對(duì)的。病毒不具細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能獨(dú)立生活，卻能寄生在活細(xì)胞里進(jìn)行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛(ài)滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運(yùn)動(dòng)有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽(yáng)引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽(yáng)對(duì)地球潮汐作用的

2.2

泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會(huì)朝向正對(duì)著月球的那一點(diǎn)聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點(diǎn)也形成凸點(diǎn)，這樣地球上就有兩個(gè)新的最高水域點(diǎn)。因此，當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€(gè)完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點(diǎn)都有過(guò)兩次潮汐。最低的落潮都會(huì)發(fā)生在新月和滿(mǎn)月，在那時(shí)，太陽(yáng)和月球的引力同時(shí)作用向同一方

1/4

11、請(qǐng)描述科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。答：科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)方面：提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃，觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流等活動(dòng)。1并能選擇適合自己探究的問(wèn)題。2）猜想與假設(shè)——應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。3）制定計(jì)劃——提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題作出書(shū)面計(jì)劃。4）觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作——觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，是觀(guān)察者利用感覺(jué)器官或借助“工具”對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行感知及取證的探究活動(dòng)。制作——?jiǎng)邮种谱骱?jiǎn)易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。5）搜集整理信息——能查閱書(shū)刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。6）思考與結(jié)論——能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。7）表達(dá)與交流——能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。三、案例分析12、對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話(huà)，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時(shí)，按照教材指出它有13

顆衛(wèi)星。突然，有個(gè)學(xué)生

15

16

15

16

顆?！薄斑@位老師聽(tīng)了，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，

你們真了不起！課本上有些知識(shí)范圍確實(shí)陳舊“說(shuō)明：答題的老師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。答題思路：1．對(duì)這位老師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了“用教材教”而

識(shí)的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2．對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀(guān)教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。13、某觀(guān)測(cè)者注意到，這