種子植物 教學(xué)設(shè)計(jì)

4/4種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)上冊(cè)

第3單元第1章第2節(jié)種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“種子植物”是人教版七年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)“生物圈中的綠色植物”中的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類植物一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)“種子植物的一生”打下基礎(chǔ)。由于這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及到許多學(xué)生陌生的結(jié)構(gòu)名詞及需要觀察和操作的內(nèi)容較多，因此，將本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為種子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，第二課時(shí)是關(guān)于裸子植物和被子植物的教學(xué)。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作很感興趣。絕大數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但獨(dú)立完成操作的能力和方法還有待加強(qiáng)。學(xué)生在日常生活中常接觸到種子，對(duì)種子有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)種子的結(jié)構(gòu)和功能缺乏深入的研究和思考，理性認(rèn)知不夠。在教學(xué)過程中采用開放式教學(xué)、小組交流合作，互幫互助，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”。

三、學(xué)科素養(yǎng)

1.科學(xué)探究能力

利用探究種子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與，分工合作，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)，提高了分析和解決問題的能力及交流與合作的能力等。

2.科學(xué)理性思維

學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法探究種子的結(jié)構(gòu)，利用所學(xué)知識(shí)分析相關(guān)的社會(huì)議題，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性思維。

3.生命觀念

一粒小小的種子，也是一個(gè)生命，種子的結(jié)構(gòu)決定了它的功能，生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體。

四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)；描述菜豆種子和玉米種子的異同;

2.掌握科學(xué)觀察種子的基本步驟與方法。

3.區(qū)別單子葉植物和雙子葉植物。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：玉米種子的結(jié)構(gòu)；胚的結(jié)構(gòu)。

五、教法學(xué)法

教法：情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方法。

學(xué)法：合作交流、觀察分析、比較歸納等方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：PPT課件、學(xué)案、浸泡好的菜豆種子和玉米種子若干粒、刀片、培養(yǎng)皿、碘液等。

七、教學(xué)過程

知識(shí)點(diǎn)1：種子的結(jié)

構(gòu)說明什么？

③種子中哪一部分將來能發(fā)育成一個(gè)植

物體？

3.檢測(cè)實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，完成學(xué)案上第二題，

在數(shù)字旁標(biāo)注出對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次識(shí)記并歸納種子的

結(jié)構(gòu)與功能。

二、涂色小游戲

小組合作，將種子各個(gè)結(jié)構(gòu)涂上相應(yīng)的

顏色。

學(xué)生完成后，教師將好的作品進(jìn)行展示

和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心與成就感，引導(dǎo)學(xué)

生分析存在錯(cuò)誤的作品，指出易錯(cuò)點(diǎn)。

題。

兩位學(xué)生

完善板書上種

子的結(jié)構(gòu)，其

余同學(xué)完成學(xué)

案上第二題。

跟隨老師

思考回答。

小組合

作，完成作品。

此圖與教

材、板書上的

圖是相反的，

學(xué)生不能照著

書直接抄寫，

需要開動(dòng)腦

筋，從而引發(fā)

學(xué)生思考，加

深記憶。

菜豆種子

的結(jié)構(gòu)學(xué)生基

本沒問題，玉

米種子的結(jié)構(gòu)

是難點(diǎn)也是易

錯(cuò)點(diǎn)，尤其是

胚芽和胚根，

學(xué)生易混淆，

通過有趣的游

戲，對(duì)倒置種

子的分析與思

考，得出朝向

鈍的一端是胚

芽，朝向尖的

一端是胚根，

突破重難點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)2：比較種子結(jié)構(gòu)的異

同

提出問題：菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)

完全一樣嗎？

學(xué)生針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行小組討

論，找出菜豆種子與玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

拓展應(yīng)用：

列舉常見植物，介紹雙子葉植物和單子

葉植物以及葉脈。

觀察分

析，積極討論，

找出相同點(diǎn)和

不同點(diǎn)，踴躍

發(fā)言。

通過比較

菜豆種子和玉

米種子的異

同，強(qiáng)化加深

對(duì)種子結(jié)構(gòu)的

理解和掌握。

暢談收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

學(xué)生積極

回顧，踴躍回

答。

引導(dǎo)學(xué)生

暢談收獲，獲

得滿足感，體

驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快

樂。

案例分析學(xué)以致用

解決導(dǎo)入提出的問題。

為什么種子的質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重影響到出苗率

以及植物的生長(zhǎng)呢？

回答問題，應(yīng)

用新學(xué)的知識(shí)

解決問題。

呼應(yīng)導(dǎo)

入，鼓勵(lì)學(xué)生

進(jìn)行猜想，將

種子的結(jié)構(gòu)與

功能緊密聯(lián)系

起來，達(dá)到學(xué)

以致用。

課后延伸

植物為了繁衍生息，種子的傳播也很有

意思。上網(wǎng)查閱資料，了解種子傳播的方式？

例如：

風(fēng)力傳播：蒲公英種子、柳絮、蘆葦?shù)?/p>

水利傳播：椰子、睡蓮種子等

動(dòng)物傳播：蒼耳、山葡萄、鬼針草等

自體傳播：豌豆、芝麻、鳳仙花等靠機(jī)械彈

射而出進(jìn)行傳播

查閱資料。

提升學(xué)生

學(xué)習(xí)生物的興

趣，將學(xué)習(xí)延

伸到課后。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

本節(jié)課以社會(huì)議題——“假種子”案件為導(dǎo)入，聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生興趣與思考，進(jìn)而以實(shí)驗(yàn)為主開展教學(xué)。教師以環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生