小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)蘇教版3篇

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊(cè)蘇教版1

一、班級(jí)處境分析

1、班級(jí)概況：

四(1)班現(xiàn)已注冊(cè)的學(xué)生有36人，四(2)班已注冊(cè)學(xué)生29人，其中大多數(shù)都是男同學(xué)。大片面學(xué)上都是來自外地，極少數(shù)是本地生。

2、學(xué)識(shí)掌管處境：

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，學(xué)生對(duì)雙基學(xué)識(shí)掌管得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉掌管得不太好。在計(jì)算方面，學(xué)生的區(qū)別對(duì)比大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于片面學(xué)生對(duì)于乘除學(xué)識(shí)掌管不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距分外之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，片面學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌管得還不夠，只有片面學(xué)生能專心分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的布局掌管的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題才能有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了確定的困難。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征：

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，在這些學(xué)生當(dāng)中，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，潛心投入，專心完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能實(shí)時(shí)大膽提問。有半數(shù)以上的學(xué)生平日學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度不好，課堂上不能潛心致志，上課留神力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最根本的紀(jì)律，有些學(xué)生在課堂上不止自己不能潛心發(fā)影響周邊的同學(xué)。而有些學(xué)生在課堂上卻不愿開口，發(fā)言不積極。這個(gè)學(xué)期有效開展課堂議論和提高學(xué)習(xí)效果是本學(xué)期要努力的方向。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生熱愛在別人面前表現(xiàn)自己，熱愛表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;差生上課對(duì)比被動(dòng)，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也熱愛鼓舞。

4、其他因素：

學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們喜歡勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教導(dǎo)方法不當(dāng)，家校合作不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有熟悉偏差。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安置了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期終止后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)舉行表達(dá)和交流，掌管較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫串，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局奠定根基;并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這片面學(xué)識(shí)依舊是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識(shí)和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)樸的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)方面，本冊(cè)教材安置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)舉行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問題;另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生查看、分析及推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

三、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材共分八個(gè)單元：大數(shù)的熟悉;角的度量;三位數(shù)乘兩位數(shù);平行四邊形和梯形;除數(shù)是兩位數(shù)的除法;統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)廣角;總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率(數(shù)學(xué)思想方法)用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。概括分析如下：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的學(xué)識(shí)包括大數(shù)的熟悉;三位數(shù)乘兩位數(shù);除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個(gè)單元。以上三塊內(nèi)容是小學(xué)階段整數(shù)教學(xué)的總結(jié)完善階段，因此，以上內(nèi)容是小學(xué)階段的重要根基學(xué)識(shí)和根本技能。是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、空間與圖形領(lǐng)域的學(xué)識(shí)包括角的度量;平行四邊形和梯形兩個(gè)單元。以上兩塊內(nèi)容是小學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何學(xué)識(shí)的開頭。(第一學(xué)段學(xué)習(xí)的相關(guān)幾何學(xué)識(shí)根本是屬于直觀熟悉階段)因此，這片面內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著重要的作用。是本冊(cè)教材的又一教學(xué)重點(diǎn)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率(數(shù)學(xué)思想方法)領(lǐng)域的學(xué)識(shí)包括統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)廣角兩個(gè)單元。統(tǒng)計(jì)主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(縱式和橫式)學(xué)會(huì)看懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖并舉行數(shù)據(jù)分析;數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法解決生活中的實(shí)際問題。

4、用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容主要放在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法這兩個(gè)單元之中，結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決生活中的一些簡(jiǎn)樸問題(簡(jiǎn)樸乘除應(yīng)用題;積的和差、和差求積、求商應(yīng)用題;行程問題的根本數(shù)量關(guān)系)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，掌管十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)舉行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，知道它們的識(shí)別;熟悉常見的幾種角，會(huì)對(duì)比角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5.熟悉垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌管平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問題的才能。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

11.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊(cè)蘇教版2

一、學(xué)生處境分析：

四年級(jí)有40人，學(xué)生較為活潑、好動(dòng)，字體書寫較工整;大片面學(xué)生根基學(xué)識(shí)不扎實(shí)，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)識(shí)點(diǎn)沒有掌管堅(jiān)韌，學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的同學(xué)有十來個(gè)，根本掌管所要求的內(nèi)容，而中下層生對(duì)比貪玩，根基差，計(jì)算才能不強(qiáng)，尤其是對(duì)應(yīng)用題難于理解，還有待進(jìn)一步提高。這需要在平日的教學(xué)中補(bǔ)缺，通過個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取把勞績(jī)趕上來，努力提高班科全體勞績(jī)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：(一)除法;(二)角;(三)混合運(yùn)算;(四)平行和相交;(五)找規(guī)律;(六)查看物體;(七)運(yùn)算律;(八)解決問題的策略;(九)統(tǒng)計(jì)與可能性;;(十)認(rèn)數(shù);(十一)使用計(jì)算器;(十二)整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，熟悉較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目舉行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，估算和估計(jì)實(shí)際問題的結(jié)果等活動(dòng)中，進(jìn)展初步的數(shù)感。

(2)體驗(yàn)在概括情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算依次、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過程，進(jìn)展初步的符號(hào)感，掌管必要的運(yùn)算技能。

(3)在熟悉射線和直線，舉行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)展初步的空間觀念。

(4)體驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌管一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事情發(fā)生的等可能性，會(huì)根據(jù)嬉戲規(guī)矩的公允性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的嬉戲。

2、才能目標(biāo)：

(1)能在教材供給的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌管的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決這些問題;

(2)能通過兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回復(fù)問題的習(xí)慣;

(3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線彼此平行、彼此垂直的例子;能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等學(xué)識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題;

(4)知道可以從報(bào)刊雜志、播送電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

(5)能通過修改和重新設(shè)計(jì)嬉戲規(guī)矩，實(shí)現(xiàn)嬉戲的公允;

(6)能主動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的斟酌，鞏固與他人合作交流的體驗(yàn)。

(7)在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問題的根本策略，體會(huì)策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)：

(1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生奇怪心;

(2)在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的議論以及察覺錯(cuò)誤實(shí)時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

(3)經(jīng)過自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰，磨練抑制困難的意志，不斷獲得告成的體驗(yàn)。

(4)從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史進(jìn)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的組成片面，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

四、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)：

除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)和可能性、認(rèn)數(shù)。

教材難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問題的策略。

五、教學(xué)措施：

1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。

2、合理安置，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)幾何初步學(xué)識(shí)的教學(xué)。

4、通過直觀和操作教學(xué)概念和法那么。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生才能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

按教研室下發(fā)的進(jìn)度授課

七、數(shù)學(xué)活動(dòng)安置

1、計(jì)算才能競(jìng)賽

2、解決生活中的實(shí)際問題

3、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)成學(xué)以致用

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃上冊(cè)蘇教版3

【教材分析】

從本冊(cè)教材和前后教材的聯(lián)系，各單元教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位、作用以及它們之間的聯(lián)系，專心舉行全冊(cè)教材分析。全冊(cè)教材共安置9個(gè)單元。

1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安置了5個(gè)單元，分別教學(xué)“升和毫升”“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”“解決問題的策略”“可能性”和“整數(shù)四那么混合運(yùn)算”“升和毫升”主要讓學(xué)生熟悉容量以及容量單位升和毫升，知道1升=1000毫升。這是在學(xué)生熟悉了長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、面積等計(jì)量單位以及他們之間進(jìn)率的根基上，熟悉的有一類量。“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”主要教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)，是在整數(shù)范圍內(nèi)結(jié)果一次學(xué)習(xí)除法計(jì)算。對(duì)學(xué)生完整地理解除法計(jì)算的方法，形成必要的學(xué)識(shí)技能，以及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算都有重要意義。

“解決問題的策略”運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和技能解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解同一數(shù)學(xué)問題可以有不同的解決手段，積累了確定的解決問題的閱歷。為了扶助學(xué)生把這些概括閱歷上升為理性的數(shù)學(xué)斟酌，體驗(yàn)策略的有效性和提高生動(dòng)運(yùn)用策略解決問題的才能，教材從本冊(cè)開頭，每?jī)?cè)安置一個(gè)單元，相對(duì)集中地介紹學(xué)生在解決問題時(shí)需要經(jīng)常使用的、根本的解題策略。突出解決問題方法的選擇、籌劃和運(yùn)用，通過對(duì)方法的反思、內(nèi)化促進(jìn)策略的形成，鞏固使用和選擇“策略”的自覺性，提高解決問題的才能。本冊(cè)教材主要教學(xué)用列表的方法整理?xiàng)l件，分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題的有效方法。“可能性”這片面內(nèi)容教學(xué)簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性，主要包括簡(jiǎn)樸的隨機(jī)現(xiàn)象，簡(jiǎn)樸隨機(jī)事情發(fā)生的可能性以及可能性的大小。教材安置了兩道例題，先教學(xué)簡(jiǎn)樸的隨機(jī)現(xiàn)象，再教學(xué)簡(jiǎn)樸隨機(jī)事情發(fā)生的可能性的大小?！罢麛?shù)四那么混合運(yùn)算”主要教學(xué)混合運(yùn)算的依次和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的都是兩步混合運(yùn)算。

2.“空間與圖形”領(lǐng)域安置2個(gè)單元，分別教學(xué)“垂線和平行線”和“查看物體”。“垂直和平行線”主要教學(xué)射線、直線，角的概念，量角，銳角、直角、鈍角、平角和周角，畫角。這是在學(xué)生直觀熟悉角的根基上舉行教學(xué)的。在熟悉直線的根基上，主要教學(xué)直線與直線間的位置關(guān)系，先教學(xué)平行，再教學(xué)垂直?！安榭次矬w”的主要教學(xué)從正面、側(cè)面和上面查看由5個(gè)、6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，以及兩個(gè)簡(jiǎn)樸物體的組合，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)鑒別從不同方位看到的物體外形和相對(duì)位置，培養(yǎng)空間觀念，進(jìn)展初步的推理才能。

3.“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”領(lǐng)域安置一個(gè)單元，是第四單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。主要教學(xué)分段整理數(shù)據(jù)，熟悉1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)嬉戲規(guī)矩的公允性。

4.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，一共安置了3次活動(dòng)，分別是“簡(jiǎn)樸的周期”“怎樣滾得遠(yuǎn)”和“運(yùn)動(dòng)與身體的變化”。“簡(jiǎn)樸的周期”主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合概括的問題情境，探索并察覺簡(jiǎn)樸周期現(xiàn)象中事物的排列規(guī)律“運(yùn)動(dòng)與身體的變化”結(jié)合統(tǒng)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，收集班級(jí)同學(xué)的年齡、身高、體重、生日處境等方面的信息，并完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。這一活動(dòng)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到身邊有大量處境可以去了解和研究?！霸鯓訚L得遠(yuǎn)”是結(jié)合角的教學(xué)安置的，主要讓學(xué)生通過測(cè)驗(yàn)，探究物體從斜坡上向下滾動(dòng)，在地面上滾動(dòng)的距離。有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過測(cè)驗(yàn)分析問題，并形成用數(shù)據(jù)說話的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

5.結(jié)果一個(gè)單元安置本冊(cè)內(nèi)容的“整理與復(fù)習(xí)”。

【教學(xué)內(nèi)容】

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：(一)升和毫升;(二)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù);(三)查看物體;(四)統(tǒng)計(jì)和條形統(tǒng)計(jì)圖;(五)解決問題的策略;(六)可能性;(七)整數(shù)四那么混合運(yùn)算;(八)垂線和平行線;(九)整理與復(fù)習(xí);

【教學(xué)目標(biāo)】

1.是學(xué)生在概括的查看、操作活動(dòng)中，熟悉容量以及容量單位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量觀念;知道升和毫升之間的進(jìn)率，能舉行簡(jiǎn)樸的單位。

2.體驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，掌管試商和調(diào)商的方法，能正確地舉行筆算;能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計(jì)商的最高位是幾。

3.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的依次，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

4.初步熟悉射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線;了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn);體會(huì)兩點(diǎn)間的全體連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

5.進(jìn)一步熟悉角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位“度”。熟悉量角器，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。

6.進(jìn)一步熟悉直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。

7.能根據(jù)實(shí)際需要對(duì)數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)樸的分析和判斷。