《簡要談論游戲教學與幼兒園管理（論文）》

簡要談論游戲教學與幼兒園管理目錄TOC\o"1-2"\h\u26982簡要談論游戲教學與幼兒園管理 129484（一）游戲課程化是可行之路 114712（二）游戲課程化需要注意的事項 123973（一）不斷學習，提升管理水平 226141（二）加強實踐，提高管理能力 37980（三）加強幼兒園文化管理 310313總結 411523參考文獻 4摘要：此次培訓主要是針對游戲課程化與幼兒園管理，在培訓之后，對于這兩個方面有著自己的一些理解。因此，本文以此作為研究主體，簡要談論游戲教學的方法與幼兒園管理措施等等。關鍵詞：游戲課程化；幼兒園管理；游戲教學一、游戲課程化（一）游戲課程化是可行之路我在讀著名教育專家梁雅珠的著作《我和幼兒教育》時，其中有一句話給我留下了很深的印象：“我們應該關注孩子什么？首先要關注孩子的身體健康，這個不可忽略。第二關注孩子的心理健康，他的興趣、態(tài)度，他的記憶，他的思維健康，讓孩子多探索，多接觸大自然，多去思考，多去游戲，多去問為什么。還要有健康的個性，社會性的發(fā)展人格，孩子的寬容，孩子的美德忍讓，孩子敢于承受挫折和磨難，這些就是我們要關注的。”在學前教育中學習是最重要的嗎？并不是，而是健康，幼兒生理與心理上的健康才是最重要的。而以我個人的工作經驗來看，想要培養(yǎng)幼兒在身心與心理上的健康，將教學游戲化是一條可行的道路。（二）游戲課程化需要注意的事項一是游戲教學面向全體幼兒。課堂往往是一個教師面臨十幾個孩子的教學，很難理解每個孩子的個性和綜合性。教師必須有一個正確的理解和認識到能力是進行故障排除的來源。隨著知識的增加和學生可以發(fā)展這一來源的經驗，并且認識到每個學生同時具有多種能力。發(fā)現學生在游戲化教學中的優(yōu)勢，挖掘學生的潛能，發(fā)揮自己的專長，增強學生的自信心。教師玩游戲時，應該從不同的角度，不同的角度進行有效的設置。每個孩子都有自己的差異。他們中的一些人接受孩子的能力稍慢，一些孩子生動活潑，一些孩子安靜平和，所有老師都應該從多方面考慮游戲，一個好的教學游戲應該使每個幼兒都能參與游戲。二是發(fā)揮幼兒的主體作用。教師不應該依靠個人的經驗和喜好去決定游戲，而應該把自己的思想從舞臺轉到背景，要求教師設計孩子的心靈活動，站在孩子的角度來看待孩子所需要的感受。比如教師應該在課堂上介入學生的活動，應該是科學的，比如在學前教育中，孩子的規(guī)則意識差，教師作為表揚，也可以把規(guī)則擱置一邊，當然教師應該溫柔地治療孩子違法，語言要溫柔，要耐心和愛心的孩子一起來引導游戲。只有回到獨立游戲的孩子身上，才能產生一個真實的游戲，只有游戲的真正意義，才能從理論上解釋游戲的各種功能。教師在課堂游戲中扮演指引著，他們希望學生清楚地認識到自己的責任就是學習。學習是學生的本質，游戲只是一種載體，用游戲來激發(fā)學生的動力。在課堂上，游戲也應該扮演積極的角色，從“被動角色”到“主動角色”。三是設置合理的教學游戲。在音樂，體育和語言活動中，教師通常使用基于游戲的教學。在科學領域，教師可以利用小游戲來探索教學中的某些現象和過程。新課程改革的教學內容不應該是一種簡單的灌輸式，應該有一個強有力的活動，教師要重視課堂的靈活性，學齡前兒童年輕，分心，容易受外界干擾，游戲能很好地吸引孩子的注意力。在課程結束時，體育比賽和體力活動被放松。游戲可以貫穿整個教學活動，例如，教師可以在戶外進行情景表演，讓幼兒來扮演童話故事中的角色，將童話故事再現。在這個情景再現的過程中，既可以加強幼兒們的表達能力，還可以增強他們的自信，并拉近他們之間的距離。游戲不僅是玩游戲，而是寓教于樂，在游戲中學習知識。教師在游戲課上把握游戲的進度和游戲所需要的時間，讓學生在有效地組織下進行有效的學習，將課程中的知識點在游戲中整合，一舉兩得。根據學前兒童他們的生理和心理的發(fā)展，游戲可以作為教學的重要手段，是一條可行之路。因此，幼兒園的教師應善于發(fā)現教育和游戲在教學活動中的最佳結合。在這個過程中，要遵循學前教育的規(guī)律，合理運用游戲在幼兒園教學活動中真正發(fā)揮作用，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。二、幼兒園管理在幼兒園管理方面，通過培訓，我認為主要在以下幾點上給予重視。（一）不斷學習，提升管理水平一方面，管理水平的提升可以通過學前教育人才的培養(yǎng)進行提升。加強學前教育師資建設，使每一位學前教育的從業(yè)者均具有較高的理論水平與實踐水平，凸顯學前教育專業(yè)的特殊性。另一方面，要積極向孩子、家長和社會傳播學前教育的價值和影響，營造尊重專業(yè)人才的社會氛圍，增強學前教育專業(yè)在社會上的影響力。政府、教育機構等部門和事業(yè)單位要大力支持和宣傳，使社會各界對學前教育有深刻正確的認識。從事學前教育和研究的人要充分發(fā)揮自己的主動性和主動性。多管齊下，讓公眾感受到學前教育的價值，增強專業(yè)信念，進而提升專業(yè)素質。（二）加強實踐，提高管理能力通過研究發(fā)現，教育能力高于管理能力和領導能力，尤其是課程管理是專業(yè)素質的短板。作為幼兒園教育的負責人，要時刻指導幼兒園的教育教學工作，要有豐富的教育教學知識。但是，要全面負責幼兒園的事務，這種定位使得必須努力提高管理和領導能力，重視具體任務的落實，并經常干預教師的工作。一方面，幼兒園積極爭取政府有關部門對課程開發(fā)的支持。對于幼兒園來說，課程實施經費、實施環(huán)境、園本課程的開發(fā)，都離不開當地政府和教育部門的支持。幼兒園的管理者必須緊緊跟隨國家環(huán)境，依靠當地政府和教育部門對幼兒園進行課程管理。要明確幼兒園以兒童為主，一切教學活動、管理體制、教育目標、債務標志都要以兒童為本，充分尊重兒童的主體性，強化教育目標，促進幼兒園的進一步發(fā)展。另一方面，幼兒園的管理者應該為教師提供一些專家培訓。教師專業(yè)能力有限是困擾部分幼兒園課程管理的一大難題。雖然幼兒園的培訓形式很多，但由于培訓水平較低，教師對教學知識的相對獲取也有限。因此，我們必須努力在幼兒園外進行專家培訓，以促進教師的專業(yè)成長，鼓勵教師自主學習和成長。（三）加強幼兒園文化管理借鑒優(yōu)秀的文化管理方法，弘揚園區(qū)文化。對于部分幼兒園文化管理發(fā)展滯后的問題，要求這些幼兒園借鑒國內外優(yōu)秀幼兒園的經驗，借鑒其優(yōu)秀的文化管理成果，對外加大宣傳力度，對內學習自身的幼兒園文化，特別是在禮儀意識建設中，禮儀意識容易形成榮譽感，幼兒園要注重培養(yǎng)幼兒教師的集體榮譽感。其次，幼兒園要自覺舉辦更加豐富多彩的文化活動，如科技展覽、文化節(jié)等，不斷豐富幼兒園文化。舉辦文化活動不僅可以弘揚幼兒園文化，而且可以提高教師對幼兒園文化的認同感。在幼兒園校園管理中，校園文化是最重要的組成部分。校園文化是學校教學質量的重要體現。良好的校園文化對幼兒園的管理有很強的促進作用。它能增強員工的凝聚力，展示良好的學校形象，對孩子也有一種影響，促進孩子身心健康發(fā)展。校園文化體現在學校教育理念、教學風格、標志設計等各個方面，目前，校園文化建設已成為校園管理中不可或缺的一部分。優(yōu)秀的校園文化可以促進校園管理的發(fā)展，校園管理的進步也可以體現先進的校園文化。幼兒園要重視微信公眾號的開發(fā)利用。雖然一些家長并不關注微信公眾號，但微信公眾號具有傳播快、覆蓋面廣、方便、快捷等優(yōu)點，對幼兒園文化的推廣有著重要作用。增加幼兒園官方賬號，讓更多的家長關注官方賬號，讓家長和微信公眾了解幼兒園的實時信息?？偨Y總而言之，在今后的幼兒園教育之中，我們要將游戲課程化作為教學的一個重點，要不斷探索、完善游戲課程化，促進幼兒教學工作。同時，在幼兒園管理上，重點加強