教師招聘考試題庫《學習心理》考點強化練習最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《學習心理》考點強化練習最新版(二)1、單選題

教育心理學上著名的“水下?lián)舭小睂嶒灥膶嶒炚呤莀____。

A:賈德

B:奧蘇貝爾

C:布魯納

D:皮亞杰

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查了學習遷移理論。賈德通過“水下?lián)舭小睂嶒炋岢隽烁爬ㄕf，認為遷移是基于兩種學習之間的一般原理。即學習A時獲得的一般原理用于學習B時所產(chǎn)生的遷移。它是共同要素說的一種發(fā)展

2、單選題

對學習遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是_____。

A:形式訓(xùn)練說

B:相同要素說

C:概括說

D:認知觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：對學習遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是形式訓(xùn)練說。

3、單選題

人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是_____。

A:學習需要

B:動機歸因

C:成就動機

D:自我效能感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。這一概念最早由班杜拉提出。

4、填空題

班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的____。

參考答案:成敗經(jīng)驗

5、填空題

在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是____。

參考答案:馬斯洛

6、多選題

學習策略包括的成分有_____。

A:認知策略

B:注意策略

C:元認知策略

D:資源管理策略

E:社會管理策略

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：學習策略的三種成分：（1）認知策略，是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；（2）元認知策略，是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。這種策略有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程；（3）資源管理策略，是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。有助于學生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。因此，答案選ACD。

7、單選題

根據(jù)成就動機理論，學生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為_____。

A:25%

B:50%

C:75%

D:90%

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：根據(jù)成就動機理論，學生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務(wù)，因為這種任務(wù)最富有現(xiàn)實的挑戰(zhàn)性。因此，答案選B。

8、單選題

韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是_____。

A:能力

B:努力

C:難度

D:運氣

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：努力是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，個體有時會努力工作，有時會很懶惰。

9、多選題

常用的精細加工策略有_____。

A:記憶術(shù)

B:做筆記

C:提問

D:生成性學習

E:利用背景知識，聯(lián)系實際

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。一些常用的精細加工策略有：記憶術(shù)；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識，聯(lián)系實際。因此，答案選ABCDE。

10、簡答題

張嵩非常聰明，但學習不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運氣不好。請運用韋納的歸因理論來分析：

(1)他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？

(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

參考答案:

【參考答案】（1）不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。

（2）他應(yīng)該將其歸因為自己內(nèi)部可控制因素，如不努力。如果他認為學習失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。

（3）有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學生行為及其結(jié)果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學習行為及其結(jié)果預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機，對于改善學習行為，提高其學習效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認識。教師也要注意培養(yǎng)學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導(dǎo)。如果一個學生長期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長，如習慣于逃避的學生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務(wù)容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變成一種習得無助感。

11、單選題

在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于_____。

A:組織策略

B:精細加工策略

C:復(fù)述策略

D:元認知策略

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重視學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。它包括利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線來幫助學習的方法是畫線法，屬于復(fù)述策略。因此，答案選C。

12、多選題

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為_____。

A:正遷移

B:負遷移

C:一般遷移

D:垂直遷移

E:水平遷移

參考答案:DE

本題解釋:

【答案】DE。解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進行的劃分，遷移可以分為水平遷移、垂直遷移。水平遷移也稱“橫向遷移”，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱“縱向遷移”，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案選DE。

13、填空題

____指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。

參考答案:阿特金森和麥克里蘭

14、單選題

生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個_____。

A:新的理解

B:不同的見解

C:認知策略

D:類比或表象

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：生成性學習就是要訓(xùn)練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，比如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。這種方法最重要的一點，就是需要積極的加工，不是簡簡單單地記錄和記憶信息，不是從書中尋章摘句或稍加改動，而是要改動對這些信息的知覺。因此，答案選D。

15、簡答題

聯(lián)系教學實際，談?wù)勅绾未龠M學生的學習遷移。

參考答案:

【參考答案】

（1）精選教材

要想使學生在有限的時間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗，教學內(nèi)容就必須精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一間學科中的基本知識（比如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。

（2）合理編排教學內(nèi)容

精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。

（3）合理安排教學程序

合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

（4）教授學習策略，提高遷移意識性

“授之以魚，不如授之以漁”。這意味著僅教給學生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移所學的內(nèi)容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到這一目標的有效手段。

16、填空題

成就動機理論的主要代表人物是____。

參考答案:阿特金森和麥克里蘭

17、判斷題

元認知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。

18、單選題

與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性，可稱為_____。

A:直接的近景性動機

B:間接的近景性動機

C:遠景性動機

D:直接的遠景性動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：遠景性動機是與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性。比如，我國多數(shù)的中學生都能把自己的學習活動與祖國的未來相聯(lián)系，樹立起為祖國爭光、為人民作貢獻的學習動機。因此，答案選C。

19、單選題

由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作_____。

A:外部學習動機

B:需要學習動機

C:內(nèi)部學習動機

D:隱蔽性學習動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的學習動機。比如，學生的求知欲、學習興趣等內(nèi)部動機因素，會促使學生積極主動地學習。因此，答案選C。

20、單選題

一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大_____。

A:努力程度

B:能力高低

C:任務(wù)難度

D:運氣好壞

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因為內(nèi)部、可控制的因素時，產(chǎn)生的激勵性最強。四個選項中只有A是內(nèi)部、可控制的因素，因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強。

21、多選題

一般來說，元認知策略可分為_____。

A:復(fù)述策略

B:精細加工策略

C:計劃策略

D:監(jiān)視策略

E:調(diào)節(jié)策略

參考答案:CDE

本題解釋:

【答案】CDE。解析：本題考查元認知策略的種類。元認知策略包括元認知計劃策略、元認知監(jiān)控策略、元認知調(diào)節(jié)策略。

22、多選題

學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用，這幾種動力是_____。

A:浮力

B:推力

C:拉力

D:壓力

E:摩擦力

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。因此，答案選BCD。

23、判斷題

元認知是指個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，即對自己認知活動的認知。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。

24、單選題

英語學習中，當學完單詞“eye”(眼睛)和“ball(球)”后，再學習“eyeball”(眼球)時，即可以產(chǎn)生_____。

A:正遷移

B:負遷移

C:一般遷移

D:特殊遷移

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：具體遷移也稱為“特殊遷移”，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。比如英語學習中，當學完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學習“eyeball”（眼球）時，即可以產(chǎn)生特殊遷移。因此，答案選D。

25、單選題

_____是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

A:認知策略

B:元認知策略

C:基本策略

D:輔助性策略

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

26、單選題

學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，體現(xiàn)的是_____的基本觀點。

A:形式訓(xùn)練說

B:相同要素說

C:概括說

D:奧蘇貝爾的認知觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查形式訓(xùn)練說的基本觀點，把訓(xùn)練和改進“心智”的各種官能作為教學的重要目標。

27、填空題

____與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

參考答案:心向

28、單選題

小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是_____

A:高尚動機

B:內(nèi)部動機

C:外部動機

D:低級動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查的是動機的分類。內(nèi)部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是人們由于外部誘因所引起的動機。如物質(zhì)獎勵、榮譽地位等。小劉為了獎勵而學習，是由于外部誘因所引起的動機，所以是外在動機。

29、判斷題

學生的學習行為取決于需要與誘因的相互作用。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。解析：沒有一定的學習需要，學生就不會通過學習活動去追求一定的學習目標；反過來，沒有學習行為的目標或誘因，學生也就不會產(chǎn)生某種特定的需要。當學生達到了某種學習目標，滿足了相應(yīng)的需要后，相應(yīng)的學習動機就會有所降低。

30、簡答題

【簡答題】什么是元認知?元認知策略的種類有哪些?

參考答案:

【參考答案】（1）元認知是對認知的認知，具體地說，是個體關(guān)于自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識、觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)、控制。

（2）元認知策略的種類

元認知計劃策略：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。

元認知監(jiān)控策略：元認知監(jiān)視是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；并且根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。

元認知調(diào)節(jié)策略：元認知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略效果的檢查及時修正、調(diào)整認知策略。

31、單選題

概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學家_____提出。

A:桑代克

B:布魯納

C:賈德

D:奧蘇貝爾

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學家賈德提出。1908年，賈德批評了桑代克的相同要素說，認為桑代克僅把注意力集中在先期與后期的學習活動所共有的那些因素上是不夠的。他主張用概括說解釋遷移現(xiàn)象。因此，答案選C。

32、填空題

個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和____。

參考答案:避免失敗的傾向

33、填空題

常用的組織策略有列提綱、利用圖示和____。

參考答案:表格

34、單選題

具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象屬于學習中的_____。

A:定勢

B:正遷移

C:記憶

D:負遷

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習有積極影響。

35、單選題

有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于_____。

A:直接的近景性動機

B:間接的近景性動機

C:直接的遠景性動機

D:間接的遠景性動機

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。比如，有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”；“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于間接近景性動機，這種學習動機具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。因此，答案選B。

36、單選題

下面四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象_____。

A:思維敏捷

B:聰明過人

C:觸類旁通

D:物以類聚

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：學習遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。故選C。

37、填空題

____是指向?qū)W習結(jié)果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。

參考答案:外部學習動機

38、填空題

____指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

參考答案:重組性遷移

39、多選題

相同要素說是由_____共同提出，是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。

A:桑代克

B:賈德

C:伍德沃斯

D:奧蘇貝爾

參考答案:AC

本題解釋:

【答案】AC。解析：相同要素說是由桑代克、伍德沃斯共同提出的。

40、單選題

只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。這是_____的觀點。

A:形式訓(xùn)練說

B:共同要素說

C:概括說

D:奧蘇貝爾的認知觀

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。因此，答案選B。

41、單選題

學習時，學習者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識，這種學習策略屬于_____。

A:復(fù)述策略

B:精加工策略

C:組織策略

D:元認知策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：利用記憶術(shù)的策略為精細加工策略。

42、單選題

由于外部誘因引起的學習動機稱作_____。

A:外部學習動機

B:誘因性學習動機

C:強化性動機

D:激勵性學習動機

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。比如，某些學生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務(wù)本身，而在學習活動之外。因此，答案選A。

43、單選題

教師常用表揚、稱贊等方式，激勵學生學習進步，其針對的學習動機理論是_____。

A:自我效能感理論

B:成就動機理論

C:強化理論

D:動機歸因論

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：所謂強化，是指使個體的行為頻率出現(xiàn)的可能性增加的結(jié)果。如教師的表揚、獎勵、好成績、他人的認可等。

44、單選題

附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時期是_____。

A:兒童早期

B:少年期

C:青年初期

D:青年晚期

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學習獲得學業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。

45、多選題

根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為_____。

A:水平遷移

B:垂直遷移

C:同化性遷移

D:順應(yīng)性遷移

E:重組性遷移

參考答案:CDE

本題解釋:

【答案】CDE。解析：根據(jù)遷移過程