2022年教師招聘考試《中學地理》模擬真題一

2022年教師招聘考試《中學地理》模擬真題一材料題（江南博哥）根據下面資料，回答1-2題

5月初，幾位“驢友”到我國東南部某山區(qū)旅游。下圖為該山區(qū)地形示意圖，圖中①～⑥處為露營和觀景的備選地點。讀圖回答下題。

1[單選題]最適宜作為露營地的是（）。查看材料A.①B.②C.③D.④正確答案：B參考解析：宿營地應選擇在遠離危險地帶、地勢較高且比較和緩的谷地。5月初東南地區(qū)已經有較多的降水，①過于靠近河流，容易受山洪的襲擊；②距河道較遠，地勢較高且和緩，并處于谷地中，是理想的宿營地；③位于陡崖下方，有落石的危險；④處于山頂處，夜晚風大氣溫低。2[單選題]最適宜觀日出的地點是（）。查看材料A.③B.④C.⑤D.⑥正確答案：D參考解析：觀日出應選擇地勢較高且東方無高大山峰阻擋的地方。圖中只有⑥是理想的觀日出地點。材料題根據下面資料，回答3-4題

受熱帶季風氣候影響的薄荷島，位于菲律賓中部，森林茂密。但島上多座高度在40～120米的石灰?guī)r小山上卻只長草不長樹，形似草堆。每年熱季，“草堆”干枯，轉為褐色，猶如一排排巧克力擺放在大地上，因此它們被當地人稱為“巧克力山”。下圖為該島月均氣溫曲線和降水量柱狀圖。據此回答下題。

3[單選題]巧克力山“只長草不長樹”的原因是（）。查看材料A.森林破壞，石漠化嚴重B.山坡陡峻，水源難保持C.地勢較高，熱量條件差D.土層過薄，樹木難生長正確答案：D參考解析：該島為熱帶季風氣候，降水集中在夏季，多暴雨。高度為40～120米的石灰?guī)r小山，坡度大，遭到強烈侵蝕，土層變薄，有機質含量較少，樹木難以生長，只能長草。4[單選題]能夠觀賞到該島地面褐色“巧克力”的旅游時間在（）。查看材料A.1～2月B.4～5月C.6～7月D.9～10月正確答案：B參考解析：由于該島為熱帶季風氣候，一年分旱雨兩季。4～5月氣溫高，降水稀少，為旱季，小山上“草堆”干枯，轉為褐色，猶如“巧克力”。來源：http://www.jnbg.top/p/category/teacher/jszp材料題根據下面資料，回答5-6題

鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學名詞。在我國，隨著城市化的推進，出現了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值(鬼城指數)低于0.5的新城、新區(qū)。這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。據此完成下題。5[單選題]關于鬼城(地理學名詞)形成的原因，不正確的是（）。查看材料A.產業(yè)結構過于單一B.嚴重依賴資源開發(fā)C.城市環(huán)境污染加劇D.片面追求經濟發(fā)展正確答案：C參考解析：材料中的“因資源枯竭而被廢棄”，說明鬼城的形成和嚴重依賴資源開發(fā)、產業(yè)結構過于單一、片面追逐眼前經濟的快速發(fā)展有關，因此A、B、D三項是鬼城形成的原因，而c項材料中沒有涉及。6[單選題]鬼城指數低，反映了（）。查看材料A.逆城市化現象明顯B.虛假城市化明顯C.城市土地擴張相對過快D.城市人口規(guī)模大正確答案：C參考解析：鬼城指數為城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值，因此指數變低，要么城區(qū)人口變少，要么建成區(qū)面積擴大。根據題中“隨著城市化的推進”的信息，可知c項正確。城市建成區(qū)在擴大，說明城市化進程快，不能說明出現逆城市化現象。虛假城市化的表現是城市化水平(以城市人口占總人口的比重為主要標志)虛高。材料題2018年12月8日2時23分，我國“嫦娥四號”月球探測器在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，并于2019年1月3日10時26分在月球背面成功著陸。下圖為“二分二至日地球位置示意圖”。讀圖回答7-8題。

7[單選題]月球探測器著陸時，美國華盛頓(西五區(qū))的時間為（）。查看材料A.2日7時23分B.2日21時26分C.3日13時23分D.3日23時26分正確答案：B參考解析：美國華盛頓位于西五區(qū)，北京位于東八區(qū)，故北京時間比華盛頓時間早13個小時。

月球探測器著陸時，北京時間為1月3日10時26分，所以華盛頓時間是北京時間減去13個小時，為1月2日21時26分。8[單選題]“嫦娥四號”月球探測器發(fā)射當日，地球位于上圖中的（）。查看材料A.①點附近B.②點附近C.③點附近D.④點附近正確答案：B參考解析：據圖可知，①點對應的時間在6月21日(夏至日)與9月23日(秋分13)之間；②點對應的時間在9月23日(秋分日)與12月22日(冬至日)之間；③點對應的時間在12月22日(冬至日)與3月21日(春分日)之間；④點對應的時間在3月21日(春分日)與6月21日(夏至日)之間。“嫦娥四號”月球探測器的發(fā)射日是12月8日，在冬至日之前且接近冬至日，所以此時地球位于②點附近。材料題下圖為“某地地形與甲地建筑物布局示意圖”。讀圖完成9-10題。

9[單選題]與乙地相比，甲地布局建筑物的優(yōu)勢是（）。查看材料A.地形平坦B.距水源近C.植被茂盛D.向陽正確答案：D參考解析：甲、乙兩地分別布局在河流溝谷兩側的山坡上。甲地位于陽坡，采光較好，而乙地處于陰坡，采光較差。二者所在地等高線疏密情況相似，地形相差不大，都有一定坡度，并且都靠近水源和農田，植被覆蓋程度相當。10[單選題]與甲地地形平整方式相符的剖面是（）。查看材料A.B.C.D.正確答案：B參考解析：改造之后的等高線和原先的等高線相比，靠近N一側，也就是海拔相對高的一側，變得更加密集；而在海拔相對低處即建筑物處變得稀疏；靠近M一側，即海拔相對更低處，也變得更加密集。因此變化后的地形剖面圖應當先是陡坡，再是緩坡，然后再是陡坡，地勢整體下降，故B項符合。材料題凍雨是當較冷的冷空氣南下遇到暖濕氣流時，冷空氣像楔子一樣插在暖空氣的下方，近地面氣溫驟降到0℃以下，濕潤的暖空氣被抬升，并成云致雨，雨滴落到溫度低于0℃的物體上，立刻結成冰并附著在這個物體上的一種現象。下圖中曲線是等溫面分布(等值距為2℃)。據此完成11-12題。

11[單選題]圖示時刻發(fā)生凍雨的地點是（）。查看材料A.①B.②C.③D.④正確答案：B參考解析：圖中0℃等溫面以上、以北區(qū)域氣溫低于0℃。由題可知，凍雨發(fā)生的條件是濕潤的暖空氣被抬升，成云致雨，且近地面氣溫低于0℃：圖中，②地上空空氣濕度大，水汽達到飽和，且氣溫在0℃左右，可形成雨滴，同時近地面氣溫低于0℃，符合凍雨發(fā)生的條件。12[單選題]關于此時四地的說法，正確的是（）。查看材料A.①地氣壓較③地高B.②地光照較④地強C.③地風力較①地弱D.④地受暖氣團控制正確答案：C參考解析：由圖可知，①地氣溫高于③地，③地冷空氣下沉聚集，氣壓較高，所以①地氣壓低于③地。②地出現陰雨天氣，④地是多云天氣，因此②地光照較④地差。③地北部由于受山脈阻擋，所以風力較①地弱。④地明顯受冷氣團控制。材料題讀圖文材料，回答13-14題。

13[單選題]依據圖中信息判斷，造成甲、乙、丙三地地貌類型不同的最主要原因是（）。查看材料A.年降水量的差異B.地質構造部位不同C.植被覆蓋率不同D.地表巖石種類不同正確答案：D參考解析：甲、乙、丙三地位于同一河谷地帶，降水量相同，均為向斜構造。植被覆蓋率對地貌的影響較小。由圖可知，三地的基巖類型不同，受流水的侵蝕狀況有所不同，從而呈現不同的地貌類型。甲、乙兩地分別為砂巖和頁巖，巖性堅硬，不易被流水侵蝕，分別為谷坡和階地地貌，而丙地的石灰?guī)r易被流水侵蝕，形成了地表崎嶇的喀斯特地貌。14[單選題]古河床沉積物是某地質歷史時期河流位置的標志。在乙地不同高度上分布著兩個地質歷史時期的古河床沉積物。

圖中反映了自古河床形成以來，該地區(qū)地殼經歷過（）。查看材料A.間歇性抬升B.持續(xù)性抬升C.間歇性沉降D.持續(xù)性沉降正確答案：A參考解析：根據圖中信息可以判斷，兩個地質歷史時期的古河床位于不同的高度，且均高于現在河流的位置，可見此地經歷過地殼抬升和河流下切過程。沉積作用是在地殼相對穩(wěn)定的時期發(fā)生的，且甲乙兩地的古河床沉積物高度不同、不連續(xù)，所以地殼的抬升不是持續(xù)性的而是間歇性的。材料題磷是土壤有機質的重要組成元素，也是植物生長的營養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷的累積，氣溫升高和流水侵蝕會減少土壤中磷累積量。下圖示意我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化。據此完成15-16題。

15[單選題]磷高累積區(qū)是（）。查看材料A.高山草甸帶B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶D.常綠闊葉林帶正確答案：A參考解析：讀圖可知，磷高累積區(qū)大致在海拔4000m左右。根據材料，可知該地區(qū)為四川西部山地，山麓地區(qū)屬于亞熱帶氣候類型，海拔5000m左右是雪線，4000m左右是高山草甸帶。所以圖中磷高累積區(qū)是高山草甸帶。16[單選題]與磷高累積區(qū)相比，該山坡海拔2000—3000m處（）。查看材料A.大氣溫度較低B.生物生產量較低C.土壤含水量較低D.地表徑流量較小正確答案：C參考解析：由圖可以看出，磷高累積區(qū)在海拔4000m左右處。與磷高累積區(qū)相比，該山坡海拔2000～3000m處，氣溫較高，生物生產量較高，降水較多，地表徑流量較大。由材料可知，土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會減少土壤中磷累積量。所以與磷高累積區(qū)相比，該區(qū)磷累積量低很可能是因為氣溫高，土壤含水量較低及存在流水侵蝕。17[單選題]下圖為某次長江洪水過程洞庭湖入、出湖徑流量的變化。這段時間洞庭湖對長江洪水產生蓄積作用的時段是（）。

A.①②B.②③C.①③D.②④正確答案：C參考解析：湖泊體現蓄積作用的時候就是入湖水量大于出湖水量的時候。18[單選題]與上海相比，武漢發(fā)展服務貿易創(chuàng)新發(fā)展試點突出的優(yōu)勢在于（）。A.土地價格B.區(qū)位與交通C.產業(yè)基礎D.科技與教育正確答案：A參考解析：與上海相比，武漢發(fā)展服務貿易創(chuàng)新發(fā)展試點突出的優(yōu)勢就是土地價格低廉。其他三項武漢均不占優(yōu)勢。19[單選題]GIS系統(tǒng)中存儲數據主要有柵格和矢量兩種方法。下列關于利用柵格和矢量數字模型表達現實的優(yōu)缺點的描述，正確的是（）。A.矢量數據的存儲空間大于柵格數據B.柵格數據可以像傳統(tǒng)地圖上的矢量圖形一樣被顯示出來C.柵格數據可以很容易地實現覆蓋的操作D.矢量數據在以圖像顯示時顯示對象的邊界將模糊呈現正確答案：C參考解析：柵格數據的存儲空間大于矢量數據，容易實現覆蓋的操作。矢量數據可以像傳統(tǒng)地圖上的矢量圖形一樣被顯示出來，在以圖像顯示時顯示對象的邊界將清晰呈現。20[單選題]下列屬于世界文化與自然雙遺產的一組是（）。A.廬山、武夷山、青城山一都江堰、梵凈山B.泰山、廬山、黃山、五臺山C.泰山、黃山、武夷山、峨眉山一樂山大佛D.黃山、新疆天山、長城、良渚古城遺址正確答案：C參考解析：截至2019年7月，我國有世界文化與自然雙遺產4項，分別為泰山、黃山、武夷山、峨眉山一樂山大佛。21[單選題]下圖(a)為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，下圖(b)為校園圖局部。讀圖，回答下題。

指示牌在圖(b)中的位置是（）。A.①B.②C.③D.④正確答案：B參考解析：A項，①距離老校門大于200米，故不符合題意；B項，圖中的比例尺是1：100，指示牌距離老校門200米．所以圖上的距離是2厘米．從校園景觀指示牌中指示的方向和距離，可判斷其位置應在②處，故正確；C項，③距離老校門小于200米，故不符合題意；D項，④距離老校門小于200米，故不符合題意。故選B。22[單選題]制作赤道附近地區(qū)的地圖，一般選擇（）投影。A.正軸方位投影B.橫軸方位投影C.正軸圓錐投影D.斜軸方位投影正確答案：B參考解析：制作極地地區(qū)的地圖，一般采用正軸方位投影；制作赤道附近地區(qū)的地圖，一般采用橫軸方位投影；制作中緯地區(qū)的地圖，一般采用正軸圓錐投影或斜軸方位投影。23[單選題]西雙版納是少數民族聚居的地方，當地喜歡跳孔雀舞、歡度潑水節(jié)的民族是()。A.朝鮮族B.藏族C.傣族D.維吾爾族正確答案：C參考解析：潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般在每年的清明前后舉行。24[單選題]北京時間10點時，新疆烏魯木齊的學生才開始早讀，其原因是（）。A.烏魯木齊在北京的東面B.烏魯木齊的緯度位置偏高C.烏魯木齊在北京的西面D.烏魯木齊的緯度位置偏低正確答案：C參考解析：這里主要是地方時不同導致的，主要與經度相關。顯然，烏魯木齊的地方時要比北京晚，是由于在北京的西面，答案是C。25[單選題]氣候舒適度主要與氣溫、濕度、風速等因素相關。下圖示意中國4個城市氣候舒適度的月變化。讀圖，回答下題。

甲、乙、丙分別是（）。A.貴陽、西安、長春B.昆明、?？?、哈爾濱C.蘭州、上海、沈陽D.南寧、武漢、石家莊正確答案：B參考解析：甲地全年都比較舒適，特別是夏半年，因昆明四季如春，夏季因地勢較高，氣候涼爽，所以最舒適：乙地冬季舒適，夏季不舒適，表明該城市位于我國南方，夏季氣溫太高，冬季氣溫適宜，應該是?？?；丙地城市夏季舒適。冬季不舒適，表明該城市位于我國北方，夏季氣溫較高，冬季寒冷，應為哈爾濱。故選B。26[簡答題]畫出大氣的垂直分層及氣溫的垂直變化情況，并簡述講解“大氣垂直分層”的教學要點。參考解析：教學要點：

(1)大氣的垂直分層：分為對流層、平流層、高層大氣(中間層、熱層、散逸層)。

(2)每層大氣的范圍或厚度：對流層在低緯地區(qū)為17～18km，在中緯地區(qū)為10～12km，在高緯地區(qū)為8～9km；平流層為對流層頂至50～55km的高度；高層大氣為平流層頂至大氣上界。

(3)每層大氣的氣溫變化特點(解釋原因)：對流層：氣溫隨高度的增加而下降，大致每上升100米，氣溫下降0．6℃(熱量直接來源于地面輻射)。平流層：氣溫隨高度增加而上升(上層有臭氧，吸收紫外線增溫)。高層大氣：氣溫隨高度增加先下降后上升。

(4)形狀：與反寫的“3”相似。27[簡答題]簡述對《義務教育地理課程標準(2011年版)》中“學習對生活有用的地理”這一基本理念的理解。參考解析：地理課程選擇與生活密切相關的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎知識，旨在引導學生在生活中發(fā)現地理問題，理解其形成的地理背景，提升學生的生活品位，增強學生的生存能力。初中地理教學體現“學習對生活有用的地理”的課程理念需注意以下方面。

(1)初中地理教學要與人們的日常生活緊密聯(lián)系。人類的衣、食、住、行等各個方面都與地理有密切的聯(lián)系。

(2)初中地理教學要與人們的生產活動密切聯(lián)系。

(3)隨著人們對環(huán)境問題的認識日益深刻，地理教學對提高公民環(huán)境意識的作用越來越重要。地理課要幫助學生樹立保護環(huán)境的意識，為全民行動建設美好的“地球村”做出貢獻。28[簡答題]下圖示意洪澇年份鄱陽湖與長江相連河段的水位變化。讀圖回答問題。

(1)說出濱湖地區(qū)洪澇災害最可能發(fā)生的時間，簡析產生洪澇災害的自然原因。

(2)簡析濱湖農業(yè)區(qū)防治澇災可采取的主要措施。參考解析：(1)時間：可能發(fā)生在6～9月(夏秋季節(jié))。

原因：地勢低洼，排水不暢；6～9月為雨季，降水多且集中；河湖均處于高水位，且河流水位更高，湖水難于外泄，甚至河水倒灌入湖。

(2)完善抗洪排澇系統(tǒng)；合理退田還湖；培育、推廣耐澇作物；調整耕作制度和土地利用方式，減少災損面積：開展防災減災教育，提高監(jiān)測預警水平。29[簡答題]下圖為世界某著名的濱海旅游勝地。讀圖回答問題。

(1)說出圖示地區(qū)的海岸特點，簡析其形成的外力作用。

(2)簡述該地保護海岸環(huán)境可采取的主要措施。參考解析：(1)特點：基巖海岸，岬灣相連(岬角延伸入海，灣內沙灘面積較大)。

作用：岬角向海突出，海水侵蝕作用顯著，形成巖岸；灣內風浪較小，海水堆積作用為主，形成沙灘。

(2)根據環(huán)境容量，確定合理的游客數量；完善環(huán)保設施，防止污染，做到合理利用地科學規(guī)劃；開展海洋環(huán)境教育，提高公眾環(huán)保意識。(答三點即可)30[簡答題]閱讀關于“鋒與天氣”的圖文資料，按要求完成教學設計任務。

材料一《普通高中地理課程標準(實驗)》中的內容標準要求：“運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點?！?/p>

材料二人教版教科書關于“鋒與天氣”的部分內容。

鋒與天氣大氣中經常發(fā)生的陰、晴、風、雨、雪等天氣現象，都與天氣系統(tǒng)的活動有密切關系。鋒、氣旋與反氣旋是常見的天氣系統(tǒng)。

水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣，叫作氣團。當冷暖兩種性質不同的氣團在移動過程中相遇時，它們之間就會出現一個傾斜的交界面(圖2.18)，叫作鋒面。鋒面與地面相交的線，叫作鋒線。一般把鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。鋒面自地面向高空冷氣團一側傾斜。

由于鋒是冷暖氣團交界地區(qū)，鋒面兩側空氣的溫度、濕度、氣壓都有明顯的差別，所以鋒面附近常伴有一系列的云、大風、降水等天氣。在鋒面移動過程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類型。

冷鋒是冷氣團主動向暖氣團方向移動的鋒。當冷氣團主動移向暖氣團時，較重的冷氣團插入暖氣團下面，使暖氣團被迫抬升(圖2.19)。暖氣團在抬升過程中逐漸冷卻，其中水汽容易凝結成云。如果暖空氣中含有大量的水汽，那么可能會帶來雨雪天氣。冷鋒移動的速度較快，常常帶來較強的風。冷鋒過境后，冷氣團替代了原來暖氣團的位置，氣壓升高，氣溫降低，天氣轉好。冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見。

要求：

(1)設計本課的教學目標。

(2)根據教學目標和教材內容，設計教學過程要點(包括教學內容、師生活動等)并說明設計意圖。參考解析：(1)教學目標：

【知識與技能】

①能說出氣團(冷氣團、暖氣團)的概念；掌握鋒面系統(tǒng)的概念、特點與分類。

②掌握鋒面系統(tǒng)的成因及鋒面過境前后的天氣變化情況。

【過程與方法】

①能夠運用鋒面示意圖分析表示天氣現象：

②學會利用對比的方法理解概念。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)探索自然的興趣；客觀認識天氣現象；能夠從生活實際出發(fā)識別鋒面系統(tǒng)，提高學以致用的能力。

(2)教學過程：

環(huán)節(jié)一：新課導入

采用談話法導入。

教師：同學們，我們在日常生活中常聽到這樣一句諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。這種說法有沒有科學依據呢?

由此引發(fā)學生的思考，引入本課。

【設計意圖】教師用生活諺語來導入新課，可以結合學生的生活體驗，激發(fā)學生學習本節(jié)知識的興趣。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1．氣團的概念

學生自主學習課本內容，找出氣團的概念，并列表對比冷暖氣團的性質。自主學習之后，教師通過提問的方式，檢查學生的自學成果，并總結冷暖氣團的性質。

【設計意圖】這樣設計既能夠讓學生了解氣團的概念，培養(yǎng)學生的自學能力，又為后面分析冷鋒和暖鋒的形成做了鋪墊。

2．鋒的形成及分類

在這一部分，教師用多媒體播放鋒面形成的動畫，讓學生根據動畫來繪制出鋒面系統(tǒng)的示意圖。然后，教師在黑板上邊講邊繪并進行鋒面特點的講解，糾正學生繪制過程中出現的問題，加深學生對鋒面特點的理解。

【設計意圖】教師用播放動畫的方式可以將抽象的知識用直觀動態(tài)的方式展現出來，使學生易于接受和理解。