教師課堂教學評價大全(附帶評語)Word版

整理為word格式整理為word格式整理為word格式教師課堂教學評價大全附帶評語姓名課題授課時間年月日（單位蓋章）評價項目評價內(nèi)容權(quán)重得分教材處理教學目標知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合新課程要求和學生實際，知識技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。5教學內(nèi)容是否體現(xiàn)教學目標，知識講解是否具有科學性、系統(tǒng)性，是否做到理論聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否具有科學性。10教學結(jié)構(gòu)教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如何。5教學基本功教學語言教學語言是否清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，是否運用普通話教學。5板書設(shè)計板書設(shè)計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚。5教學手段能否熟練運用現(xiàn)代化教學設(shè)備、儀器和現(xiàn)代化教學手段進行教學、演示、講解，演示和講解能否有機結(jié)合，10教學方法方法選擇方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內(nèi)容相適應，是否與學生的年齡特征相適應，課堂教學機智如何。15教學原則是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現(xiàn)的如何，教學原則的選擇是否科學合理，符合學生的實際。10時間分配教師的課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書及主次內(nèi)容的時間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養(yǎng)。5激發(fā)興趣是否有意識、恰當?shù)倪\用生動的實例激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。5教學效果課堂反饋課堂上教師能否及時掌握學生的反饋信息，并采取相應的調(diào)控措施進行教學。5課堂氣氛課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。5學生狀態(tài)學生是否認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積極性是否被充分調(diào)動起來。5學習效果基礎(chǔ)好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節(jié)課的知識、技能掌握的程度如何，能力發(fā)展程度如何。10整理為word格式整理為word格式整理為word格式等級與總分得分：等級：評審組長簽字：評委簽字備注此表申報中級人員使用；得分90—100為優(yōu)秀；75—89為良好；60-74為合格，低于60分不合格。本表評委填寫簽字后直接交學校，由學校上報材料時放入個人申報材料第四分冊，無需和本人見面。課堂教學質(zhì)量評價量表授課教師：________課題：____________________評價者：________評價項目評價指標權(quán)重得分教的方面59分教學目標10分1．目標切合教材要求和學生實際52．情知和行為目標結(jié)合和諧，可操作，能落實33．目標對不同層次學生有不同的達標要求2教學內(nèi)容6分4．知識正確，容量適當，學生能接受25．把握教材內(nèi)在聯(lián)系和重點突破26．以教材為例，訓練學生能力，指導學法2教學過程8分7．教學活動每一節(jié)流程結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)教學思路與學生思維，心理協(xié)調(diào)，有利于學生認知結(jié)構(gòu)的建立48．結(jié)構(gòu)流程有利于學生參與學習實踐29．教學節(jié)奏密度適當，時空分配合理110．具有本學科課型特點1教學手段10分11．教法注意提示認知規(guī)律和學法指導412．情景創(chuàng)設(shè)恰當、有效213．問題系列設(shè)計嚴謹，情知有機交融、和諧314．教法體現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)，情感的激發(fā)1教學調(diào)控效果檢測8分15．對學生信息及時反饋，有效糾正，完成教學任務216．精心安排有層次性、針對性和開放性的練習活動217．以師之情喚生動情，師生和諧平等218．給學生一定消化思考的余地，課業(yè)負擔合理，輕負高效2教師素質(zhì)12分19．教態(tài)大方自然，語言準確簡煉；演示操作規(guī)范，指導得法；板書科學、工整、美觀520．運用直觀教具、現(xiàn)代教學媒體等，使用正確熟練，合理優(yōu)化521．善于組織教學，能隨機調(diào)整2教學特色5分22．在課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)學境、教法和媒體運用等方面有獨特創(chuàng)舉，效果顯著5學的方面41參與狀態(tài)15分23．全員參與第23項至27項只能選擇其中一個分數(shù)等級15整理為word格式整理為word格式整理為word格式分24．有個別學生不參與1225．有10%左右的學生不參與1026．有20%左右的學生不參與727．1/3以上的學生不參與3交往6分28．有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系629．課堂上的人際交往有良好的合作氛圍5思維狀態(tài)12分30．敢于提出問題、發(fā)表見解531．問題與見解有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性532．能聯(lián)系實際舉一反三展開創(chuàng)造2情緒狀態(tài)8分33．有適度的緊張感和愉悅感234．能自我控制與調(diào)節(jié)學習情緒235．入境生情，意志得以鍛煉236．情感共鳴的表露自然、明顯2綜合評價評語1．（1）引課較好，考查學生的知識面；（2）注意：不能利用多媒體代替板書；

（3）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）

（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2．（1）語速有點快；（2）能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；（5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；（6）拓展教學較好。3．（1）教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；

（2）教學思路較清晰；

（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；

（4）小亮點1：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；

（5）小亮點2：知識拓寬

與漢語言文化節(jié)活動接軌；

（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5．（1）教學設(shè)計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設(shè)計，基本達到教學目的；

（2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積極性；

（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。

建議：整理為word格式整理為word格式整理為word格式

（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；

（2）要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、

（3）要引導學生學會自己歸納、總結(jié)；

（4）點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。6．（1）教學設(shè)計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）

（2）建議：

①應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；④板書！7．（1）能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導學生參與課堂教學；

（2）能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；

（3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；

（4）建議：

①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；②“情感教學”方面有待加強；③應充分“釋放”（解放）（調(diào)動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；

（5）本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。

8．（1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結(jié)合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設(shè)計較好，倘若教學基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；

（2）本人思考：……

9．（1）能合理利用多媒體輔助教學（較直觀突破“工具”）

（2）教學設(shè)計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparationpresentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；

（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系；

（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）

10．（1）教學設(shè)計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；

（2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；整理為word格式整理為word格式整理為word格式

（3）這是一節(jié)較成功的公開課。

11．（1）演示實驗的可視度（墊高）；

（2）第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結(jié)果；

（3）注意板書的規(guī)范性；

（4）多媒體的應用不合理；

（5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設(shè)計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；

（6）教學設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；

（7）應指出自感電源；阻礙等重點概念。

12．（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；

（3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；

（4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；

（5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

13．（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；

（2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；

（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；

（4）多媒體的應用？

（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）

14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；

（2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）由于學生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；

（4）教學設(shè)計思路較清晰。

15．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然）

（2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；整理為word格式整理為word格式整理為word格式

（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

（4）教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。

16．（1）教學思路清晰，教態(tài)自然；

（2）傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

（3）建議：

①應多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；③應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。

17．（1）能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識；

（2）建議：

①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；④注意歸納的“邏輯”性。18．（1）教學設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；

（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；

（3）建議：

①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。19．（1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；

（2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；

（3）教學設(shè)計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；

（4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強；整理為word格式整理為word格式整理為word格式

（5）較成功的一節(jié)課。20．（1）能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；

（2）教學設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

（3）應注意培養(yǎng)學生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。21．（1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）；

（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

（3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）

（4）課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。22．（1）能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學生的求知欲；

（2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；

（3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；

（4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性；

（5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學；

(錄音→錄像片段)→資料庫23.（1）能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；

（2）能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；

（3）應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲；

（4）教學基本技能及教學藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；

（5）教學設(shè)計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。24．（1）教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

（2）教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早

歸考點內(nèi)容；

（3）本節(jié)課使用了較先進的教學手段（網(wǎng)絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？25．（1）能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；

（2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容；整理為word格式整理為word格式整理為word格式

（3）能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；

（4）建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量。26．（1）本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；

（2）能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；

（3）教學設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；

（4）體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。27．（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學；

（2）能拓寬課本內(nèi)容，擴大學生的知識面；

（3）能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；

（4）教學設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；

（5）教學的藝術(shù)性有待加強（如講課的“激情”）。28．（1）教學設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；

（2）教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。29．（1）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

（2）能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣；

（3）能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中；

（4）能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；

（5）建議：注意語速、節(jié)