腰椎間盤突出癥課件講義

腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健主講人:王羽你的腰部是否也有過這樣的感受?在每個人一生中幾乎都會經(jīng)歷腰部疼痛,日常生活家務(wù)勞動、運(yùn)動外傷,包括腰椎骨性關(guān)節(jié)炎、骨質(zhì)√疏松癥等疾患都會引起腰痛。大多數(shù)患者通過藥物治療、功能鍛煉、理療緩僵解疼痛,僅有小部分的患者需要手術(shù)治療一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置機(jī)械課程。從某種角度來說，想要順利實(shí)施機(jī)械教學(xué)的具體目標(biāo)，必須合理班級學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇，要尊重學(xué)生的個體差異，堅持言簡易懂的原則，可以根據(jù)結(jié)合各方面情況，編寫適合本校學(xué)生已有水平的校本教材。在確定教學(xué)內(nèi)容的時候，要堅持“必須、夠用”的原則，注重教材內(nèi)容的及時更新，優(yōu)化整合理論知識結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，把各種先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)引到課堂中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高他們分析、解決問題的能力。在此過程中，需要優(yōu)化教學(xué)計劃，把實(shí)踐教學(xué)放在重要的位置。以“機(jī)械加工技術(shù)”為例，要培養(yǎng)學(xué)生“車、磨、焊”等方面的技能，根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排學(xué)期任務(wù)，教學(xué)課時，有針對性地設(shè)置教學(xué)課程，使理論知識和實(shí)踐相融合，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握已學(xué)的理論知識，靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。二、采用多樣化的教學(xué)方法（一）多媒體教學(xué)隨著社會科技日益發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各階段教學(xué)中。在機(jī)械教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識、利用多媒體輔助工具。第一、運(yùn)用計算機(jī)動畫設(shè)計軟件。機(jī)械專業(yè)課程系統(tǒng)而繁雜，涉及到很多方面的內(nèi)容，需要開設(shè)多門專業(yè)課程，比如，機(jī)械原理、機(jī)械制圖，課程難度較大。以“制圖課”為例，由于沒有足夠的教學(xué)模型，教師需要花費(fèi)大量的時間來描述立體圖形，學(xué)生大都不具備較強(qiáng)的立體感，學(xué)生很難正確掌握機(jī)械制圖的入門知識，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也不高，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。針對這種情況，教師可以優(yōu)化利用教具，展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，還要優(yōu)化利用計算機(jī)動畫設(shè)計軟件，借助圖形、實(shí)時動畫，使抽象、乏味地理論知識變得生動、形象，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速融入到課堂教學(xué)中。要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用Flash具有的多場景規(guī)劃功效，F(xiàn)lash動畫、影像技術(shù)等，開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件，便于學(xué)生不受時空限制，能夠隨時進(jìn)行模擬練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作，有利于學(xué)生把所學(xué)的理論知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們的實(shí)踐運(yùn)用能力。第二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)博客。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建模擬仿真類型的資源庫，借助計算機(jī)模擬技術(shù)，進(jìn)行基本原理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。由于課堂時間并不是有限的，還要為學(xué)生提供其它的學(xué)習(xí)途徑。博客具有超鏈接功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供各方面大量的知識資源，學(xué)習(xí)交流，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，更好地理解、掌握所學(xué)的理論知識。教師要借助鏈接，把各方面有用的信息存入到自己的博客中，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，便于學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)查找到相關(guān)的信息，更好地展開課程學(xué)習(xí)。（二）仿真教學(xué)在機(jī)械課堂教學(xué)中，需要優(yōu)化利用已有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的仿真教學(xué)情境，使理論教學(xué)與實(shí)踐相融合。以“數(shù)控加工”為例，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師講授相關(guān)的理論知識，學(xué)生以圖形為基點(diǎn)，編寫程序，導(dǎo)致機(jī)械教學(xué)具有程式化特點(diǎn)。面對這種情況，教師可以借助數(shù)控仿真軟件，扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生親自編寫程序、檢查編寫的程序等，及時發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。仿真教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，鞏固所學(xué)的知識，理解、掌握新的知識點(diǎn)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育。在機(jī)械教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，堅持因材施教、循序漸進(jìn)的原則，尊重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程的積極性、主動性，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。由于生產(chǎn)第一線存在各種復(fù)雜化的技術(shù)問題，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多到生產(chǎn)第一線的機(jī)會，拓展他們已有的知識面，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效解決生活中各種實(shí)際問題。同時，在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，企業(yè)設(shè)備、產(chǎn)品更新的速度非?？?，要與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各方面新的專業(yè)知識，注重深造學(xué)習(xí)，使其在具備經(jīng)濟(jì)分析能力、經(jīng)營管理能力的同時，具有機(jī)、電等方面的綜合運(yùn)用能力，優(yōu)化改造傳統(tǒng)機(jī)械，培養(yǎng)學(xué)生社會市場需要的多方面技能，強(qiáng)化他們的生產(chǎn)管理意識，為畢業(yè)后更好地步入工作崗位提供有利的保障。四、注重理論、實(shí)踐的融合在新時代下，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)都發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變?！案呔?、高質(zhì)量”已成為數(shù)控技術(shù)的顯著特點(diǎn)。在發(fā)達(dá)國家，數(shù)控機(jī)床已經(jīng)普及化，處于成熟階段，其應(yīng)用范圍非常廣泛。其中的SPT系統(tǒng)由多種元素組合而成，比如，柔性制造系統(tǒng)，加工中心、計算機(jī)輔助設(shè)計。就其應(yīng)用來說，加工中心、數(shù)控機(jī)床等的應(yīng)用非常多，柔性制造技術(shù)也處于日趨完善中，正被廣泛推廣。為此，在機(jī)械教學(xué)中，教師要結(jié)合社會市場動態(tài)需求，采用校企合作的模式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等使學(xué)生意識到實(shí)踐的重要性，積極融入到實(shí)踐中，提高自身專業(yè)技能。在校企合作過程中，學(xué)校要根據(jù)教材內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)計劃和訂單模式的培養(yǎng)方案，實(shí)行定向培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校雙贏做好鋪墊。五、結(jié)語總而言之，在機(jī)械教學(xué)中，技能型人才的培養(yǎng)已成為重中之重。高校要從不同角度出發(fā)，借助各種現(xiàn)代化技術(shù)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，注重理論與實(shí)踐融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時，通過不同途徑，為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)他們多方面的技能，成為新時期需要的高素質(zhì)人才。以此，不斷提高高校的教學(xué)水平、科研水平，促進(jìn)高校教學(xué)事業(yè)走上持續(xù)發(fā)展的道路。一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感悟，注重嘗試性發(fā)現(xiàn)是探究的開始。由于好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，它往往可促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學(xué)生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是一種教學(xué)質(zhì)量關(guān)的問題，是學(xué)生觀的反映。隨著我國教育教學(xué)的？不斷改革，教育觀念的不斷更新，絕大多數(shù)教師已形成共識：只有堅持啟發(fā)式教學(xué)才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將被大大激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因?yàn)檫@樣，我們說教師與其給學(xué)生10個問題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去產(chǎn)生一個問題。只有學(xué)生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設(shè)？一種使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，使教學(xué)過程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題展開。教師必須積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出與學(xué)習(xí)過程有密切關(guān)系的問題，使所提出的問題提到點(diǎn)子上，才能促進(jìn)自主合作探究，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。許多問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學(xué)生進(jìn)入的深層次的學(xué)習(xí)探索階段。在課中，做完一個動作后，多問學(xué)生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學(xué)生闡述內(nèi)心真切的感受。正因?yàn)橹匾暳怂麄兪菍W(xué)習(xí)活動的主體，探究的主體，發(fā)展的主體。才會產(chǎn)生標(biāo)新立異，具有時代氣息的感受！這樣學(xué)生在嘗試、自悟、自問、自解的過程中初步體驗(yàn)到嘗試性探究學(xué)習(xí)的成功喜悅，從而喚起他們進(jìn)一步探究的內(nèi)驅(qū)力。二、勵參與合作，追求探究性1.創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、研究型的人才。我們必須相信學(xué)生，樂于為學(xué)生提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導(dǎo)。許多教育家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)術(shù)的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上平整的字樣。這說明學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng)。2.給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，提供主動探究空間每個人都有自己一定的權(quán)利，每一個學(xué)生應(yīng)該有選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，如果讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定非常濃厚。在課堂教學(xué)中可以讓出一些自由空間讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的動作；練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容；用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)；在課堂學(xué)習(xí)中充分行使自己的權(quán)利，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。3.建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴課前先建立合作小組，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，再給組內(nèi)成員一個特殊的身份，一項(xiàng)特殊的職責(zé)。如“主持人”（掌管小組討論的全局，安排練習(xí)次序，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程）、“報告員”（向全班同學(xué)匯報小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果）、“檢查員”（檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)）、“教練員”（糾正小組同學(xué)的錯誤，正確示范動作）、“形象大使”（觀察組內(nèi)同學(xué)合作技巧的表現(xiàn)，如練習(xí)時能否相互提醒、做動作時能否相互幫助）等，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組形成，做到組內(nèi)互助合作，小組間競爭奪標(biāo)的氛圍。4.選擇專題，分工合作，加強(qiáng)主動探究能力在有限的課堂時間里，可緊扣教材，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)作為專題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，分工合作，提高學(xué)生完成動作的主動性，研究性學(xué)習(xí)，分工合作，提高學(xué)生不僅在研究過程中滿足了研究的需要，體驗(yàn)到成功，更重要的是在探究中學(xué)會了怎樣合作。為了減少學(xué)生研究探索學(xué)習(xí)的梯度，課堂上利用教材特點(diǎn)進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí)是必不可少的，可以更多的在課外搞好人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的合作氛圍。為此要學(xué)生遇到困難時能主動尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。使自己在學(xué)會探究的同時，更學(xué)會做人。三、活變通思維，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性通過不同的途徑，從不同的角度，用不同和方法解決問題。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路，同時也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善惡于求異的習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著決定性感作用，在教師的教學(xué)中，通過表達(dá)方式的變異，理解角度的變更，思考方法的變遷，練習(xí)設(shè)計的變化等來提供多形態(tài)的信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，從而促進(jìn)內(nèi)容的深化，理解的深入，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性。人們在理解知識的過程中，習(xí)慣運(yùn)用某種思維方式，便會產(chǎn)生定勢心理。教師在教學(xué)中要不失時機(jī)的創(chuàng)設(shè)思維情境，千方百計的為學(xué)生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的獨(dú)創(chuàng)性。總之，體育教學(xué)中的自主探究不只是一種學(xué)習(xí)方式，更是建立在新課程改革基礎(chǔ)上的健康教學(xué)理念。這種學(xué)習(xí)方法可以轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中看中的不是最終的結(jié)果，而是在探究過程中學(xué)生養(yǎng)成的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。學(xué)會在動手觀察中探究，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這是尊重學(xué)生的個性發(fā)展和獨(dú)特體悟，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間1腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健主講人:王羽腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健2你的腰部是否也有過這樣的感受?在每個人一生中幾乎都會經(jīng)歷腰部疼痛,日常生活家務(wù)勞動、運(yùn)動外傷,包括腰椎骨性關(guān)節(jié)炎、骨質(zhì)√疏松癥等疾患都會引起腰痛。大多數(shù)患者通過藥物治療、功能鍛煉、理療緩僵解疼痛,僅有小部分的患者需要手術(shù)治療你的腰部是否也有過這樣的感受?3如果有那么:您的腰部已經(jīng)開始病變了!如果有4是什么毛病會引起腰部酸脹痛麻僵腰椎間盤突出癥2、腰肌勞損3、骨質(zhì)疏松癥4、強(qiáng)直性脊柱炎5、腰椎小關(guān)節(jié)紊亂6、肌肉韌帶炎癥7、腰背肌筋膜炎8、急性腰扭挫傷等是什么毛病會引起腰部酸脹痛麻僵5我們先來探討一下:腰椎間盤突出癥我們先來探討一下:6定義腰椎間盤突出癥(LDH)是由腰椎退行性改變或外力作用引起腰椎間盤內(nèi)、外壓力平衡失調(diào)所致腰椎纖維環(huán)破裂、髓核突出,從而壓迫了腰椎內(nèi)神經(jīng)根、血管、脊髓或馬尾神經(jīng)所致的一系列臨床癥狀中醫(yī)學(xué)典籍中無腰椎間盤突出癥之名,根據(jù)該病的臨床表現(xiàn),可歸于“腰痛”、“腰腿痛”、“痹癥”等范疇定義7臨床表現(xiàn)腰椎間盤突岀癥患者最多見的癥狀為疼痛,可表現(xiàn)為腰背痛、坐骨神經(jīng)痛,典型80%防效射特別是腰痛,不僅是腰椎間盤突出最常見的癥狀,也是最早出現(xiàn)的癥狀之疼痛發(fā)性的髓核對鄰近組織(主要為竇椎神經(jīng)及脊神經(jīng)根)激與壓迫,同時髓核內(nèi)糖蛋白等生物物質(zhì)溢出,釋放組胺等引起局部化學(xué)性炎癥,引起的化學(xué)性和機(jī)械性神經(jīng)根炎所致,引起或輕或重的慢性腰腿痛。而且腰椎的退變也往往同時發(fā)生在腰部的其他組織,如腰椎間小關(guān)節(jié)腰部肌肉等,造成這些組織局部的慢性炎癥,引起疼痛。兩個因素相互相加重,使腰腿痛進(jìn)行性疼痛的特點(diǎn):1.放射痛沿坐骨神經(jīng)傳導(dǎo),直達(dá)小腿外側(cè)、足背或足趾2、一切使腦脊液壓力增高的動作,如咳嗽、噴嚏和排便等,都可加重腰痛和放射痛;3、活動時疼痛加劇,休息后減輕臨床表現(xiàn)8腰椎間盤突出癥課件講義9主要體征腰部畸形腰部壓痛及叩擊痛腰部活動受限皮膚感覺障礙肌力減退或肌萎縮腱反射減弱或消失特殊檢査:直腿抬高試驗(yàn)陽性(L4-S1);加強(qiáng)試驗(yàn)陽性;屈頸試驗(yàn)陽性;仰臥挺腹試驗(yàn)與頸靜脈壓迫試驗(yàn)陽性主要體征10影像學(xué)檢查Ⅹ線攝片檢查椎體緣唇樣増生等退行性改變,正位片可顯示腰椎側(cè)凸,推間隙變窄或左右不等,患側(cè)間隙較寬,側(cè)位片可顯示腰椎前凸消失等。X線檢查必須與臨床的體征定位相符才有意義。CT、MR|檢查可清晰的顯示出椎管形態(tài)、髓核突出的解剖位置和硬膜囊、神經(jīng)根受壓情況,必要時可增加造影檢查脊柱造影檢查影像學(xué)檢查11腰椎間盤突出癥課件講義12腰椎間盤突出癥課件講義13腰椎間盤突出癥課件講義14腰椎間盤突出癥課件講義15腰椎間盤突出癥課件講義16腰椎間盤突出癥課件講義17腰椎間盤突出癥課件講義18腰椎間盤突出癥課件講義19腰椎間盤突出癥課件講義20腰椎間盤突出癥課件講義21腰椎間盤突出癥課件講義22腰椎間盤突出癥課件講義23腰椎間盤突出癥課件講義24腰椎間盤突出癥課件講義25腰椎間盤突出癥課件講義26腰椎間盤突出癥課件講義27腰椎間盤突出癥課件講義28腰椎間盤突出癥課件講義29腰椎間盤突出癥課件講義30腰椎間盤突出癥課件講義31腰椎間盤突出癥課件講義32腰椎間盤突出癥課件講義33腰椎間盤突出癥課件講義34腰椎間盤突出癥課件講義35腰椎間盤突出癥課件講義36腰椎間盤突出癥課件講義37腰椎間盤突出癥課件講義38腰椎間盤突出癥課件講義39腰椎間盤突出癥課件講義40腰椎間盤突出癥課件講義41腰椎間盤突出癥課件講義42腰椎間盤突出癥課件講義43腰椎間盤突出癥課件講義44腰椎間盤突出癥課件講義45腰椎間盤突出癥課件講義46腰椎間盤突出癥課件講義47腰椎間盤突出癥課件講義48腰椎間盤突出癥課件講義49腰椎間盤突出癥課件講義50腰椎間盤突出癥課件講義51腰椎間盤突出癥課件講義52腰椎間盤突出癥課件講義53腰椎間盤突出癥課件講義54腰椎間盤突出癥課件講義55腰椎間盤突出癥課件講義56腰椎間盤突出癥課件講義57腰椎間盤突出癥課件講義58腰椎間盤突出癥課件講義59腰椎間盤突出癥課件講義60腰椎間盤突出癥課件講義61腰椎間盤突出癥課件講義62腰椎間盤突出癥課件講義63腰椎間盤突出癥課件講義64腰椎間盤突出癥課件講義6541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健主講人:王羽你的腰部是否也有過這樣的感受?在每個人一生中幾乎都會經(jīng)歷腰部疼痛,日常生活家務(wù)勞動、運(yùn)動外傷,包括腰椎骨性關(guān)節(jié)炎、骨質(zhì)√疏松癥等疾患都會引起腰痛。大多數(shù)患者通過藥物治療、功能鍛煉、理療緩僵解疼痛,僅有小部分的患者需要手術(shù)治療一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置機(jī)械課程。從某種角度來說，想要順利實(shí)施機(jī)械教學(xué)的具體目標(biāo)，必須合理班級學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇，要尊重學(xué)生的個體差異，堅持言簡易懂的原則，可以根據(jù)結(jié)合各方面情況，編寫適合本校學(xué)生已有水平的校本教材。在確定教學(xué)內(nèi)容的時候，要堅持“必須、夠用”的原則，注重教材內(nèi)容的及時更新，優(yōu)化整合理論知識結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，把各種先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)引到課堂中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高他們分析、解決問題的能力。在此過程中，需要優(yōu)化教學(xué)計劃，把實(shí)踐教學(xué)放在重要的位置。以“機(jī)械加工技術(shù)”為例，要培養(yǎng)學(xué)生“車、磨、焊”等方面的技能，根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排學(xué)期任務(wù)，教學(xué)課時，有針對性地設(shè)置教學(xué)課程，使理論知識和實(shí)踐相融合，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握已學(xué)的理論知識，靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。二、采用多樣化的教學(xué)方法（一）多媒體教學(xué)隨著社會科技日益發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各階段教學(xué)中。在機(jī)械教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識、利用多媒體輔助工具。第一、運(yùn)用計算機(jī)動畫設(shè)計軟件。機(jī)械專業(yè)課程系統(tǒng)而繁雜，涉及到很多方面的內(nèi)容，需要開設(shè)多門專業(yè)課程，比如，機(jī)械原理、機(jī)械制圖，課程難度較大。以“制圖課”為例，由于沒有足夠的教學(xué)模型，教師需要花費(fèi)大量的時間來描述立體圖形，學(xué)生大都不具備較強(qiáng)的立體感，學(xué)生很難正確掌握機(jī)械制圖的入門知識，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也不高，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。針對這種情況，教師可以優(yōu)化利用教具，展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，還要優(yōu)化利用計算機(jī)動畫設(shè)計軟件，借助圖形、實(shí)時動畫，使抽象、乏味地理論知識變得生動、形象，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速融入到課堂教學(xué)中。要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用Flash具有的多場景規(guī)劃功效，F(xiàn)lash動畫、影像技術(shù)等，開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件，便于學(xué)生不受時空限制，能夠隨時進(jìn)行模擬練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作，有利于學(xué)生把所學(xué)的理論知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們的實(shí)踐運(yùn)用能力。第二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)博客。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建模擬仿真類型的資源庫，借助計算機(jī)模擬技術(shù)，進(jìn)行基本原理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。由于課堂時間并不是有限的，還要為學(xué)生提供其它的學(xué)習(xí)途徑。博客具有超鏈接功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供各方面大量的知識資源，學(xué)習(xí)交流，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，更好地理解、掌握所學(xué)的理論知識。教師要借助鏈接，把各方面有用的信息存入到自己的博客中，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，便于學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)查找到相關(guān)的信息，更好地展開課程學(xué)習(xí)。（二）仿真教學(xué)在機(jī)械課堂教學(xué)中，需要優(yōu)化利用已有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的仿真教學(xué)情境，使理論教學(xué)與實(shí)踐相融合。以“數(shù)控加工”為例，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師講授相關(guān)的理論知識，學(xué)生以圖形為基點(diǎn)，編寫程序，導(dǎo)致機(jī)械教學(xué)具有程式化特點(diǎn)。面對這種情況，教師可以借助數(shù)控仿真軟件，扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生親自編寫程序、檢查編寫的程序等，及時發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。仿真教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，鞏固所學(xué)的知識，理解、掌握新的知識點(diǎn)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育。在機(jī)械教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，堅持因材施教、循序漸進(jìn)的原則，尊重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械課程的積極性、主動性，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。由于生產(chǎn)第一線存在各種復(fù)雜化的技術(shù)問題，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多到生產(chǎn)第一線的機(jī)會，拓展他們已有的知識面，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效解決生活中各種實(shí)際問題。同時，在網(wǎng)絡(luò)信息時代下，企業(yè)設(shè)備、產(chǎn)品更新的速度非?？欤c時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各方面新的專業(yè)知識，注重深造學(xué)習(xí)，使其在具備經(jīng)濟(jì)分析能力、經(jīng)營管理能力的同時，具有機(jī)、電等方面的綜合運(yùn)用能力，優(yōu)化改造傳統(tǒng)機(jī)械，培養(yǎng)學(xué)生社會市場需要的多方面技能，強(qiáng)化他們的生產(chǎn)管理意識，為畢業(yè)后更好地步入工作崗位提供有利的保障。四、注重理論、實(shí)踐的融合在新時代下，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)都發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變?！案呔?、高質(zhì)量”已成為數(shù)控技術(shù)的顯著特點(diǎn)。在發(fā)達(dá)國家，數(shù)控機(jī)床已經(jīng)普及化，處于成熟階段，其應(yīng)用范圍非常廣泛。其中的SPT系統(tǒng)由多種元素組合而成，比如，柔性制造系統(tǒng)，加工中心、計算機(jī)輔助設(shè)計。就其應(yīng)用來說，加工中心、數(shù)控機(jī)床等的應(yīng)用非常多，柔性制造技術(shù)也處于日趨完善中，正被廣泛推廣。為此，在機(jī)械教學(xué)中，教師要結(jié)合社會市場動態(tài)需求，采用校企合作的模式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，結(jié)合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等使學(xué)生意識到實(shí)踐的重要性，積極融入到實(shí)踐中，提高自身專業(yè)技能。在校企合作過程中，學(xué)校要根據(jù)教材內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)計劃和訂單模式的培養(yǎng)方案，實(shí)行定向培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校雙贏做好鋪墊。五、結(jié)語總而言之，在機(jī)械教學(xué)中，技能型人才的培養(yǎng)已成為重中之重。高校要從不同角度出發(fā)，借助各種現(xiàn)代化技術(shù)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，注重理論與實(shí)踐融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時，通過不同途徑，為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)他們多方面的技能，成為新時期需要的高素質(zhì)人才。以此，不斷提高高校的教學(xué)水平、科研水平，促進(jìn)高校教學(xué)事業(yè)走上持續(xù)發(fā)展的道路。一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感悟，注重嘗試性發(fā)現(xiàn)是探究的開始。由于好奇是少年兒童的心理特點(diǎn)，它往往可促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學(xué)生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是一種教學(xué)質(zhì)量關(guān)的問題，是學(xué)生觀的反映。隨著我國教育教學(xué)的？不斷改革，教育觀念的不斷更新，絕大多數(shù)教師已形成共識：只有堅持啟發(fā)式教學(xué)才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將被大大激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因?yàn)檫@樣，我們說教師與其給學(xué)生10個問題，不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去產(chǎn)生一個問題。只有學(xué)生自己主動提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設(shè)？一種使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，使教學(xué)過程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題展開。教師必須積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出與學(xué)習(xí)過程有密切關(guān)系的問題，使所提出的問題提到點(diǎn)子上，才能促進(jìn)自主合作探究，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。許多問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學(xué)生進(jìn)入的深層次的學(xué)習(xí)探索階段。在課中，做完一個動作后，多問學(xué)生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學(xué)生闡述內(nèi)心真切的感受。正因?yàn)橹匾暳怂麄兪菍W(xué)習(xí)活動的主體，探究的主體，發(fā)展的主體。才會產(chǎn)生標(biāo)新立異，具有時代氣息的感受！這樣學(xué)生在嘗試、自悟、自問、自解的過程中初步體驗(yàn)到嘗試性探究學(xué)習(xí)的成功喜悅，從而喚起他們進(jìn)一步探究的內(nèi)驅(qū)力。二、勵參與合作，追求探究性1.創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、研究型的人才。我們必須相信學(xué)生，樂于為學(xué)生提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導(dǎo)。許多教育家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)術(shù)的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上平整的字樣。這說明學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng)。2.給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，提供主動探究空間每個人都有自己一定的權(quán)利，每一個學(xué)生應(yīng)該有選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，如果讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定非常濃厚。在課堂教學(xué)中可以讓出一些自由空間讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的動作；練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容；用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)；在課堂學(xué)習(xí)中充分行使自己的權(quán)利，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。3.建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴課前先建立合作小組，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，再給組內(nèi)成員一個特殊的身份，一項(xiàng)特殊的職責(zé)。如“主持人”（掌管小組討論的全局，安排練習(xí)次序，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程）、“報告員”（向全班同學(xué)匯報小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果）、“檢查員”（檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)）、“教練員”（糾正小組同學(xué)的錯誤，正確示范動作）、“形象大使”（觀察組內(nèi)同學(xué)合作技巧的表現(xiàn)，如練習(xí)時能否相互提醒、做動作時能否相互幫助）等，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)小組形成，做到組內(nèi)互助合作，小組間競爭奪標(biāo)的氛圍。4.選擇專題，分工合作，加強(qiáng)主動探究能力在有限的課堂時間里，可緊扣教材，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)作為專題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，分工合作，提高學(xué)生完成動作的主動性，研究性學(xué)習(xí)，分工合作，提高學(xué)生不僅在研究過程中滿足了研究的需要，體驗(yàn)到成功，更重要的是在探究中學(xué)會了怎樣合作。為了減少學(xué)生研究探索學(xué)習(xí)的梯度，課堂上利用教材特點(diǎn)進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí)是必不可少的，可以更多的在課外搞好人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的合作氛圍。為此要學(xué)生遇到困難時能主動尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。使自己在學(xué)會探究的同時，更學(xué)會做人。三、活變通思維，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性通過不同的途徑，從不同的角度，用不同和方法解決問題。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路，同時也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善惡于求異的習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著決定性感作用，在教師的教學(xué)中，通過表達(dá)方式的變異，理解角度的變更，思考方法的變遷，練習(xí)設(shè)計的變化等來提供多形態(tài)的信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，從而促進(jìn)內(nèi)容的深化，理解的深入，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性。人們在理解知識的過程中，習(xí)慣運(yùn)用某種思維方式，便會產(chǎn)生定勢心理。教師在教學(xué)中要不失時機(jī)的創(chuàng)設(shè)思維情境，千方百計的為學(xué)生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，體育教學(xué)中的自主探究不只是一種學(xué)習(xí)方式，更是建立在新課程改革基礎(chǔ)上的健康教學(xué)理念。這種學(xué)習(xí)方法可以轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中看中的不是最終的結(jié)果，而是在探究過程中學(xué)生養(yǎng)成的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。學(xué)會在動手觀察中探究，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這是尊重學(xué)生的個性發(fā)展和獨(dú)特體悟，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間盤突出癥王羽腰椎間67腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健主講人:王羽腰椎間盤突出癥的診斷治療及碩防保健68你的腰部是否也有過這樣的感受?在每個人一生中幾乎都會經(jīng)歷腰部疼痛,日常生活家務(wù)勞動、運(yùn)動外傷,包括腰椎骨性關(guān)節(jié)炎、骨質(zhì)√疏松癥等疾患都會引起腰痛。大多數(shù)患者通過藥物治療、功能鍛煉、理療緩僵解疼痛,僅有小部分的患者需要手術(shù)治療你的腰部是否也有過這樣的感受?69如果有那么:您的腰部已經(jīng)開始病變了!如果有70是什么毛病會引起腰部酸脹痛麻僵腰椎間盤突出癥2、腰肌勞損3、骨質(zhì)疏松癥4、強(qiáng)直性脊柱炎5、腰椎小關(guān)節(jié)紊亂6、肌肉韌帶炎癥7、腰背肌筋膜炎8、急性腰扭挫傷等是什么毛病會引起腰部酸脹痛麻僵71我們先來探討一下:腰椎間盤突出癥我們先來探討一下:72定義腰椎間盤突出癥(LDH)是由腰椎退行性改變或外力作用引起腰椎間盤內(nèi)、外壓力平衡失調(diào)所致腰椎纖維環(huán)破裂、髓核突出,從而壓迫了腰椎內(nèi)神經(jīng)根、血管、脊髓或馬尾神經(jīng)所致的一系列臨床癥狀中醫(yī)學(xué)典籍中無腰椎間盤突出癥之名,根據(jù)該病的臨床表現(xiàn),可歸于“腰痛”、“腰腿痛”、“痹癥”等范疇定義73臨床表現(xiàn)腰椎間盤突岀癥患者最多見的癥狀為疼痛,可表現(xiàn)為腰背痛、坐骨神經(jīng)痛,典型80%防效射特別是腰痛,不僅是腰椎間盤突出最常見的癥狀,也是最早出現(xiàn)的癥狀之疼痛發(fā)性的髓核對鄰近組織(主要為竇椎神經(jīng)及脊神經(jīng)根)激與壓迫,同時髓核內(nèi)糖蛋白等生物物質(zhì)溢出,釋放組胺等引起局部化學(xué)性炎癥,引起的化學(xué)性和機(jī)械性神經(jīng)根炎所致,引起或輕或重的慢性腰腿痛。而且腰椎的退變也往往同時發(fā)生在腰部的其他組織,如腰椎間小關(guān)節(jié)腰部肌肉等,造成這些組織局部的慢性炎癥,引起疼痛。兩個因素相互相加重,使腰腿痛進(jìn)行性疼痛的特點(diǎn):1.放射痛沿坐骨神經(jīng)傳導(dǎo),直達(dá)小腿外側(cè)、足背或足趾2、一切使腦脊液壓力增高的動作,如咳嗽、噴嚏和排便等,都可加重腰痛和放射痛;3、活動時疼痛加劇,休息后減輕臨床表現(xiàn)74腰椎間盤突出癥課件講義75主要體征