翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理

翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。翼狀胬肉什么叫翼狀胬肉翼狀胬肉的概念翼狀胬肉是一種因球結(jié)膜增生變性所致的慢性眼病,臨床內(nèi)眥部有一三角形肉膜橫侵角膜為特征,因其形狀酷似昆蟲(chóng)的翅膀而得名,俗稱“魚(yú)肉’。多媒體運(yùn)用至今,得到了大家的肯定和認(rèn)同。但不得不承認(rèn),我們的多媒體教學(xué)還處在相當(dāng)幼稚的初級(jí)階段,在不少方面還存在著問(wèn)題,特別是在農(nóng)村學(xué)校更是明顯的暴露出來(lái)。那么我們對(duì)它的態(tài)度,是否應(yīng)該重新思考一下呢?多媒體教學(xué)在農(nóng)村中存在著哪些問(wèn)題呢?一、多媒體設(shè)備僧多粥少,難逐人愿由于現(xiàn)在社會(huì)大興多媒體之風(fēng),這樣便迫使農(nóng)村學(xué)校不得不在缺少資金的情況下引進(jìn)價(jià)格不菲的的多媒體設(shè)備。我們這所農(nóng)村學(xué)校雖然擁有一間專用的多媒體教室,然而我們學(xué)校有2000多人,近30個(gè)班級(jí),要想上一次多媒體課要排上好幾個(gè)星期,輪上的時(shí)候準(zhǔn)備好的課件可能已經(jīng)過(guò)了要上的課。這種情況不單單是我們這里而是到處都存在的問(wèn)題。二、無(wú)多媒體不成公開(kāi)課雖然是僧多粥少,但是我們還是如火如荼進(jìn)行多媒體課件的制作。因?yàn)槭褂枚嗝襟w教學(xué)手段直接影響著“評(píng)級(jí)”“評(píng)優(yōu)”等各項(xiàng)考核,那種“非多媒體(課件)者一票否決”的不平等原則也導(dǎo)致了諸多矛盾和隱患。我們農(nóng)村教師心有不樂(lè)卻也無(wú)可奈何。為了一節(jié)評(píng)優(yōu)課,我們要使出渾身解數(shù)。執(zhí)教教師受客觀條件和個(gè)人素質(zhì)等因素的制約,不能熟練制作多媒體課件,需要?jiǎng)佑闷渌處煹牧α?。有的幫其紋盡腦汁設(shè)計(jì)腳本,有的幫其夜以繼日地泡在電腦房,苦戰(zhàn)多日甚至是一個(gè)多月,這樣才能“磨”出一個(gè)課件。而農(nóng)村學(xué)生能上一節(jié)多媒體課不是一件容易的事,學(xué)生都會(huì)感到新鮮,又加上是公開(kāi)課,有那么多的教師來(lái)聽(tīng)課,所以學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣。這樣一來(lái)就能激發(fā)學(xué)生興趣,課堂氣氛也很活躍。聽(tīng)課的教師和領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)露出滿意的笑容,獎(jiǎng)是可以拿到的了。但在我看來(lái),這些華麗的多媒體課其實(shí)是缺少教學(xué)價(jià)值的,不但浪費(fèi)了教師的時(shí)間、精力,而且分散了學(xué)生的注意力,得不到良好的教學(xué)效果,這樣的多媒體教學(xué)是不可取的。三、多媒體課成了獨(dú)媒體課計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆可以不要了,投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)也可以不要了。而這些東西在農(nóng)村普遍存在,不少課都是可以由投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)來(lái)輔助教學(xué)的。但是在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課,多媒體課成了獨(dú)媒體課。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī),那就很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都需要用計(jì)算機(jī)。我們的思路應(yīng)該反過(guò)來(lái),應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī),首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好,剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。計(jì)算機(jī)應(yīng)該是能少用就盡量少用,能不用就盡量不用,能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體,能把計(jì)算機(jī)與其他傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地“搬”到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào),這是農(nóng)村多媒體教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。四、多媒體教學(xué)中忽視教師的主導(dǎo)作用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心特征是“輔助”,即輔助教師,而不是取代教師。不堅(jiān)持這一原則,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就會(huì)與現(xiàn)代教育思想相背離。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程,是包含了教師的教育思想、教師的經(jīng)驗(yàn)、教師對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的充分合理使用以及復(fù)雜微妙的師生雙邊活動(dòng)等在內(nèi)的過(guò)程。農(nóng)村教師雖然不善于制作多媒體課件,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。一個(gè)設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件,一個(gè)摻入了“最先進(jìn)”的教育思想、運(yùn)用了某種時(shí)髦“教學(xué)策略”的教學(xué)課件,其教學(xué)效果也難以與一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)村教師相比。無(wú)論這個(gè)課件設(shè)計(jì)得多么精致,也不可能做到像一個(gè)農(nóng)村教師那樣通過(guò)他的感官?gòu)膶W(xué)生的體態(tài)、表情、語(yǔ)言和聲調(diào)等方面獲得大量的反饋信息,從而及時(shí)、微妙、有人情味地調(diào)整教學(xué)。每個(gè)人都具備一定的創(chuàng)新能力，但這種能力并不是一朝一夕就可以形成的，它只有在不斷的啟發(fā)和鍛煉中才能得到有效開(kāi)發(fā)。作為新時(shí)代的化學(xué)教師應(yīng)更加注意引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果，滿足新課程改革的要求。筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)階段來(lái)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1.1設(shè)置懸疑式導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在教學(xué)中利用社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的實(shí)例，設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入新課，例如在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，利用點(diǎn)燃濕棉布和干棉布及魔棒點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生設(shè)置“濕棉布為什么不燃燒？而干棉布為什么能燃燒？魔棒為什么能將酒精燈點(diǎn)燃？”從而使學(xué)生主動(dòng)探究物質(zhì)燃燒的條件，使學(xué)生思維得以深入開(kāi)發(fā)。其次，設(shè)計(jì)情境化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。巧妙地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入淺出地進(jìn)行分析、討論和鉆研，引導(dǎo)學(xué)生探索奇妙的化學(xué)世界，使學(xué)生感到化學(xué)不是抽象的枯燥的，而是充滿魅力和靈性的。例如，在學(xué)習(xí)空氣中氧氣的含量測(cè)定時(shí)可以提問(wèn)：“我們使用什么樣的藥品才能較為準(zhǔn)確地測(cè)定空氣中氧氣的含量？”“這樣的物質(zhì)具備怎樣的性質(zhì)？”“如果選擇其他藥品能否測(cè)出空氣中的氧氣含量？如果能請(qǐng)給予解釋，如果不能也請(qǐng)說(shuō)明理由。”通過(guò)這些問(wèn)題使學(xué)生思維得以拓展，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的1.2多角度拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望等方面也起著不可忽視的情感作用。二、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維訓(xùn)練是進(jìn)行創(chuàng)新教育的中心環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于非常重要的地位，其作用是其他任何內(nèi)容無(wú)法取代的。一個(gè)好實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更重要的是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是任何其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。2.1加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中加強(qiáng)并補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)教師的循循善誘，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和全面分析，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性和集中性，是他們初步學(xué)會(huì)開(kāi)展創(chuàng)新思維活動(dòng)的基本方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在講氫氧化納時(shí)，我補(bǔ)充了氫氧化鈉濃溶液腐蝕毛線的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察分析了解了氫氧化鈉的腐蝕性；補(bǔ)充了氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，理解了氫氧化納的性質(zhì)。2.2設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師、書(shū)本，不迷信權(quán)威的意識(shí)。因此，對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑應(yīng)多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)一節(jié)中，有一組實(shí)驗(yàn)，其中一部分實(shí)驗(yàn)在集氣瓶中加入了一些水，學(xué)生提出質(zhì)疑，為什么在集氣瓶中要加入一些水呢？這些水在實(shí)驗(yàn)中的作用相同嗎？通過(guò)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。再如在學(xué)習(xí)燃燒條件一節(jié)時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水中的白磷不燃燒，如果讓其燃燒，那么根據(jù)燃燒條件應(yīng)該怎樣操作。通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，提出了一系列的假設(shè)，并親自動(dòng)手設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證相應(yīng)的結(jié)論，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中不能只局限于培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)“最后生成的物質(zhì)是什么？你該如何設(shè)計(jì)驗(yàn)證你的結(jié)論？”的問(wèn)題，有的學(xué)生認(rèn)為是二氧化碳，有的認(rèn)為是石蠟蒸氣，也有認(rèn)為是二氧化碳和石蠟蒸氣的混合物。學(xué)生根據(jù)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽地猜想。教師適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生信心十足地驗(yàn)證猜想。通過(guò)一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思索，學(xué)生也大膽地提出了假設(shè)，在師生的共同努力下完成學(xué)生的猜想。也就是說(shuō)，無(wú)論學(xué)生的猜想是否合理，都應(yīng)給學(xué)生以鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)及時(shí)展現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的展現(xiàn)主要采取以下兩種方式：一是設(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)。比如讓學(xué)生根據(jù)自己家庭情況設(shè)計(jì)制取氫氣的方法。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，有些同學(xué)用找來(lái)的廢電池皮、鋁片、鋁線、牙膏皮等金屬材料和食醋、清廁靈等，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)，開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，每位設(shè)計(jì)者展示自己的作品時(shí)，全面闡述自己作品的優(yōu)點(diǎn)、局限。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與創(chuàng)新，既能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面地再認(rèn)識(shí)，又能樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使每位學(xué)生的創(chuàng)新能力得到展示和提高。二是舉辦科技創(chuàng)新活動(dòng)。比如講水污染的知識(shí)時(shí)，學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題分析形成水體污染的原因，為解決污染提出一些可行性意見(jiàn)和建議。通過(guò)這些活動(dòng)使化學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)有條件、資源、生態(tài)環(huán)境等，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以體現(xiàn)。四、結(jié)束語(yǔ)做為教師我們必須認(rèn)識(shí)到填鴨式的灌輸教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新代的發(fā)展趨勢(shì)，它不僅無(wú)法從根本提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以化學(xué)教師務(wù)必改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的探索研究的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)設(shè)具有創(chuàng)新空間的實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷激活學(xué)生創(chuàng)造|生思維的細(xì)胞，不斷挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。翼1翼狀胬肉翼狀胬肉2什么叫翼狀胬肉翼狀胬肉的概念翼狀胬肉是一種因球結(jié)膜增生變性所致的慢性眼病,臨床內(nèi)眥部有一三角形肉膜橫侵角膜為特征,因其形狀酷似昆蟲(chóng)的翅膀而得名,俗稱“魚(yú)肉’。什么叫翼狀胬肉3病因1外界的刺激;本病多見(jiàn)于戶外的工作者,如農(nóng)民;漁民;地質(zhì)工作人員;可能與長(zhǎng)期日光照射,風(fēng)塵刺激有關(guān)。2生活習(xí)慣;不少病人有嗜好辛辣食品,抽煙飲酒的習(xí)慣,故生活習(xí)慣,飲食嗜好也是發(fā)病的一個(gè)重要因素。3遺傳因素;部分胬肉有家族史,三代數(shù)人均患此病。4免疫因素;因?yàn)樵谝頎铈廊鈨?nèi)發(fā)現(xiàn)有漿細(xì)胞,淋巴細(xì)胞核免疫球蛋白,而被認(rèn)為與免疫學(xué)有關(guān)。病因4臨床表現(xiàn)翼狀胬肉初起多無(wú)明顯癥狀,就其形態(tài)而言可以分為3個(gè)部分,檢査眼部;長(zhǎng)在黑眼珠上,是胬肉的尖端,叫做頭部;向后呈扇形展開(kāi),稍隆起,位于黑白眼珠交界處的叫頸部。伸展到白眼珠表面的寬大部分叫做體部,在他的上面有許多水平走行新生血管。臨床表現(xiàn)5頭部部TOF頭部6多雙眼發(fā)病,亦可單眼發(fā)病,以鼻側(cè)多見(jiàn),亦可鼻側(cè)顳側(cè)同時(shí)發(fā)生。一般無(wú)明顯自覺(jué)癥狀,或僅有輕度異物感,當(dāng)病變接近角膜瞳孔區(qū)時(shí),因引起角膜散光或直接遮擋瞳孔區(qū)而引起視力下降。瞼裂區(qū)肥厚的球結(jié)膜及其下纖維血管組織呈三角形向角膜侵入,當(dāng)胬肉較大時(shí),可妨礙眼球運(yùn)動(dòng)。多雙眼發(fā)病,亦可單眼發(fā)病,以鼻側(cè)多見(jiàn),亦7翼狀胬肉診斷瞼裂部結(jié)膜肥厚、增生、侵入角膜,瞼裂部結(jié)膜纖維血管組織增生、侵入角膜,外形呈三角形翼狀胬肉診斷8OSOD圖213游離胬肉至結(jié)膜半月皺駿剪除胬肉所有結(jié)下組織至半月皺襞OS9癥狀與體征小的翼狀胬肉影響美觀,有異物感,侵襲瞳孔影響視力。2;進(jìn)行性翼狀胬肉的頭部前端角膜灰色侵潤(rùn),頸部及體部肥厚充血。3;靜止性翼狀胬肉的頭部前方角膜透明,體部較薄而不充血。圖21-5胬肉切除術(shù)畢,鞏膜裸露區(qū)約3mmx4mm癥狀與體征10翼狀胬肉的治療1非手術(shù)治療(1)藥物治療(2)冷凍治療(3)激光治療2手術(shù)治療(1)單純切除術(shù)(2)帶蒂結(jié)膜瓣轉(zhuǎn)移術(shù)(3)結(jié)膜下埋藏術(shù)(4)干細(xì)胞移植術(shù)(5)羊膜移植術(shù)翼狀胬肉的治療11翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理12翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理13翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理14翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理15翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理16翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理17翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理18翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理19翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理20翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理21翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理22翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理23翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理24翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理25翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理26翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理27翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理28翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理29翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理30翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理31翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理32翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理33翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理34翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理35翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理36翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例課件整理3756、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?8翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。翼狀胬肉什么叫翼狀胬肉翼狀胬肉的概念翼狀胬肉是一種因球結(jié)膜增生變性所致的慢性眼病,臨床內(nèi)眥部有一三角形肉膜橫侵角膜為特征,因其形狀酷似昆蟲(chóng)的翅膀而得名,俗稱“魚(yú)肉’。多媒體運(yùn)用至今,得到了大家的肯定和認(rèn)同。但不得不承認(rèn),我們的多媒體教學(xué)還處在相當(dāng)幼稚的初級(jí)階段,在不少方面還存在著問(wèn)題,特別是在農(nóng)村學(xué)校更是明顯的暴露出來(lái)。那么我們對(duì)它的態(tài)度,是否應(yīng)該重新思考一下呢?多媒體教學(xué)在農(nóng)村中存在著哪些問(wèn)題呢?一、多媒體設(shè)備僧多粥少,難逐人愿由于現(xiàn)在社會(huì)大興多媒體之風(fēng),這樣便迫使農(nóng)村學(xué)校不得不在缺少資金的情況下引進(jìn)價(jià)格不菲的的多媒體設(shè)備。我們這所農(nóng)村學(xué)校雖然擁有一間專用的多媒體教室,然而我們學(xué)校有2000多人,近30個(gè)班級(jí),要想上一次多媒體課要排上好幾個(gè)星期,輪上的時(shí)候準(zhǔn)備好的課件可能已經(jīng)過(guò)了要上的課。這種情況不單單是我們這里而是到處都存在的問(wèn)題。二、無(wú)多媒體不成公開(kāi)課雖然是僧多粥少,但是我們還是如火如荼進(jìn)行多媒體課件的制作。因?yàn)槭褂枚嗝襟w教學(xué)手段直接影響著“評(píng)級(jí)”“評(píng)優(yōu)”等各項(xiàng)考核,那種“非多媒體(課件)者一票否決”的不平等原則也導(dǎo)致了諸多矛盾和隱患。我們農(nóng)村教師心有不樂(lè)卻也無(wú)可奈何。為了一節(jié)評(píng)優(yōu)課,我們要使出渾身解數(shù)。執(zhí)教教師受客觀條件和個(gè)人素質(zhì)等因素的制約,不能熟練制作多媒體課件,需要?jiǎng)佑闷渌處煹牧α俊Ｓ械膸推浼y盡腦汁設(shè)計(jì)腳本,有的幫其夜以繼日地泡在電腦房,苦戰(zhàn)多日甚至是一個(gè)多月,這樣才能“磨”出一個(gè)課件。而農(nóng)村學(xué)生能上一節(jié)多媒體課不是一件容易的事,學(xué)生都會(huì)感到新鮮,又加上是公開(kāi)課,有那么多的教師來(lái)聽(tīng)課,所以學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣。這樣一來(lái)就能激發(fā)學(xué)生興趣,課堂氣氛也很活躍。聽(tīng)課的教師和領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)露出滿意的笑容,獎(jiǎng)是可以拿到的了。但在我看來(lái),這些華麗的多媒體課其實(shí)是缺少教學(xué)價(jià)值的,不但浪費(fèi)了教師的時(shí)間、精力,而且分散了學(xué)生的注意力,得不到良好的教學(xué)效果,這樣的多媒體教學(xué)是不可取的。三、多媒體課成了獨(dú)媒體課計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆可以不要了,投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)也可以不要了。而這些東西在農(nóng)村普遍存在,不少課都是可以由投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)來(lái)輔助教學(xué)的。但是在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課,多媒體課成了獨(dú)媒體課。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī),那就很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都需要用計(jì)算機(jī)。我們的思路應(yīng)該反過(guò)來(lái),應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī),首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好,剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。計(jì)算機(jī)應(yīng)該是能少用就盡量少用,能不用就盡量不用,能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體,能把計(jì)算機(jī)與其他傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地“搬”到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào),這是農(nóng)村多媒體教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。四、多媒體教學(xué)中忽視教師的主導(dǎo)作用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心特征是“輔助”,即輔助教師,而不是取代教師。不堅(jiān)持這一原則,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就會(huì)與現(xiàn)代教育思想相背離。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程,是包含了教師的教育思想、教師的經(jīng)驗(yàn)、教師對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的充分合理使用以及復(fù)雜微妙的師生雙邊活動(dòng)等在內(nèi)的過(guò)程。農(nóng)村教師雖然不善于制作多媒體課件,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。一個(gè)設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件,一個(gè)摻入了“最先進(jìn)”的教育思想、運(yùn)用了某種時(shí)髦“教學(xué)策略”的教學(xué)課件,其教學(xué)效果也難以與一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)村教師相比。無(wú)論這個(gè)課件設(shè)計(jì)得多么精致,也不可能做到像一個(gè)農(nóng)村教師那樣通過(guò)他的感官?gòu)膶W(xué)生的體態(tài)、表情、語(yǔ)言和聲調(diào)等方面獲得大量的反饋信息,從而及時(shí)、微妙、有人情味地調(diào)整教學(xué)。每個(gè)人都具備一定的創(chuàng)新能力，但這種能力并不是一朝一夕就可以形成的，它只有在不斷的啟發(fā)和鍛煉中才能得到有效開(kāi)發(fā)。作為新時(shí)代的化學(xué)教師應(yīng)更加注意引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果，滿足新課程改革的要求。筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)階段來(lái)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1.1設(shè)置懸疑式導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在教學(xué)中利用社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的實(shí)例，設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入新課，例如在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，利用點(diǎn)燃濕棉布和干棉布及魔棒點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生設(shè)置“濕棉布為什么不燃燒？而干棉布為什么能燃燒？魔棒為什么能將酒精燈點(diǎn)燃？”從而使學(xué)生主動(dòng)探究物質(zhì)燃燒的條件，使學(xué)生思維得以深入開(kāi)發(fā)。其次，設(shè)計(jì)情境化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。巧妙地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入淺出地進(jìn)行分析、討論和鉆研，引導(dǎo)學(xué)生探索奇妙的化學(xué)世界，使學(xué)生感到化學(xué)不是抽象的枯燥的，而是充滿魅力和靈性的。例如，在學(xué)習(xí)空氣中氧氣的含量測(cè)定時(shí)可以提問(wèn)：“我們使用什么樣的藥品才能較為準(zhǔn)確地測(cè)定空氣中氧氣的含量？”“這樣的物質(zhì)具備怎樣的性質(zhì)？”“如果選擇其他藥品能否測(cè)出空氣中的氧氣含量？如果能請(qǐng)給予解釋，如果不能也請(qǐng)說(shuō)明理由。”通過(guò)這些問(wèn)題使學(xué)生思維得以拓展，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的1.2多角度拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望等方面也起著不可忽視的情感作用。二、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維訓(xùn)練是進(jìn)行創(chuàng)新教育的中心環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于非常重要的地位，其作用是其他任何內(nèi)容無(wú)法取代的。一個(gè)好實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更重要的是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是任何其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。2.1加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中加強(qiáng)并補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過(guò)教師的循循善誘，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和全面分析，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性和集中性，是他們初步學(xué)會(huì)開(kāi)展創(chuàng)新思維活動(dòng)的基本方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在講氫氧化納時(shí)，我補(bǔ)充了氫氧化鈉濃溶液腐蝕毛線的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察分析了解了氫氧化鈉的腐蝕性；補(bǔ)充了氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，理解了氫氧化納的性質(zhì)。2.2設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師、書(shū)本，不迷信權(quán)威的意識(shí)。因此，對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑應(yīng)多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)一節(jié)中，有一組實(shí)驗(yàn)，其中一部分實(shí)驗(yàn)在集氣瓶中加入了一些水，學(xué)生提出質(zhì)疑，為什么在集氣瓶中要加入一些水呢？這些水在實(shí)驗(yàn)中的作用相同嗎？通過(guò)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。再如在學(xué)習(xí)燃燒條件一節(jié)時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水中的白磷不燃燒，如果讓其燃燒，那么根據(jù)燃燒條件應(yīng)該怎樣操作。通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，提出了一系列的假設(shè)，并親自動(dòng)手設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證相應(yīng)的結(jié)論，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中不能只局限于培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)“最后生成的物質(zhì)是什么？你該如何設(shè)計(jì)驗(yàn)證你的結(jié)論？”的問(wèn)題，有的學(xué)生認(rèn)為是二氧化碳，有的認(rèn)為是石蠟蒸氣，也有認(rèn)為是二氧化碳和石蠟蒸氣的混合物。學(xué)生根據(jù)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽地猜想。教師適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生信心十足地驗(yàn)證猜想。通過(guò)一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思索，學(xué)生也大膽地提出了假設(shè)，在師生的共同努力下完成學(xué)生的猜想。也就是說(shuō)，無(wú)論學(xué)生的猜想是否合理，都應(yīng)給學(xué)生以鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)及時(shí)展現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的展現(xiàn)主要采取以下兩種方式：一是設(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)。比如讓學(xué)生根據(jù)自己家庭情況設(shè)計(jì)制取氫氣的方法。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，有些同學(xué)用找來(lái)的廢電池皮、鋁片、鋁線、牙膏皮等金屬材料和食醋、清廁靈等，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)，開(kāi)展創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，每位設(shè)計(jì)者展示自己的作品時(shí)，全面闡述自己作品的優(yōu)點(diǎn)、局限。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與創(chuàng)新，既能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面地再認(rèn)識(shí)，又能樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使每位學(xué)生的創(chuàng)新能力得到展示和提高。二是舉辦科技創(chuàng)新活動(dòng)。比如講水污染的知識(shí)時(shí)，學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題分析形成水體污染的原因，為解決污染提出一些可行性意見(jiàn)和建議。通過(guò)這些活動(dòng)使化學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)有條件、資源、生態(tài)環(huán)境等，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以體現(xiàn)。四、結(jié)束語(yǔ)做為教師我們必須認(rèn)識(shí)到填鴨式的灌輸教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新代的發(fā)展趨勢(shì)，它不僅無(wú)法從根本提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以化學(xué)教師務(wù)必改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的探索研究的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)設(shè)具有創(chuàng)新空間的實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷激活學(xué)生創(chuàng)造|生思維的細(xì)胞，不斷挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。翼狀胬肉護(hù)理教學(xué)案例46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。翼39翼狀胬肉翼狀胬肉40什么叫翼狀胬肉翼狀胬肉的概念翼狀胬肉是一種因球結(jié)膜增生變性所致的慢性眼病,臨床內(nèi)眥部有一三角形肉膜橫侵角膜為特征,因其形狀酷似昆蟲(chóng)的翅膀而得名,俗稱“魚(yú)肉’。什么叫翼狀胬肉41病因1外界的刺激;本病多見(jiàn)于戶外的工作者,如農(nóng)民;漁民;地質(zhì)工作人員;可能與長(zhǎng)期日光照射,風(fēng)塵刺激有關(guān)。2生活習(xí)慣;不少病人有嗜好辛辣食品,抽煙飲酒的習(xí)慣,故生活習(xí)慣,飲食嗜好也是發(fā)病的一個(gè)重要因素。3遺傳因素;部分胬肉有家族史,三代數(shù)人均患此病。4免疫因素;因?yàn)樵谝頎铈廊鈨?nèi)發(fā)現(xiàn)有漿細(xì)胞,淋巴細(xì)胞核免疫球蛋白,而被認(rèn)為與免疫學(xué)有關(guān)。病因42臨床表現(xiàn)翼狀胬肉初起多無(wú)明顯癥狀,就其形態(tài)而言可以分為3個(gè)部分,檢査眼部;長(zhǎng)在黑眼珠上,是胬肉的尖端,叫做頭部;向后呈扇形展開(kāi),稍隆起,位于黑白眼珠交界處的叫頸部。伸展到白眼珠表面的寬大部分叫做體部,在他的上面有許多水平走行新生血管。臨床表現(xiàn)43頭部部TOF頭部44多雙眼發(fā)病,亦可單眼發(fā)病,以鼻側(cè)多見(jiàn),亦可