北師6上-第三單元觀察物體-第2課時(shí)-觀察物體的范圍課件

觀察物體第2課時(shí)觀察的范圍北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊觀察物體第2課時(shí)觀察的范圍北師大版數(shù)學(xué)六年級上1.給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。2.從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及與他人合作交流的意識。1.給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴在A、B、C三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見的桃子最多？猜一猜，小猴在A、B、C三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見的桃子最多？你知道小猴在A處時(shí)，看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)是哪一點(diǎn)嗎？你知道小猴在A處時(shí)，看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)是哪一點(diǎn)嗎？B′C′小猴爬得越高,看到在地上的桃子越（）。小猴爬得越矮,看到在地上的桃子越（）。多少上面：中間：下面：B′C′小猴爬得越高,看到在地上的桃子越（）。小猴爬得小猴爬得越高,看到的桃子越____。說明小猴看到的區(qū)域就越____。多大小猴爬得越高,看到的桃子越____。多大客車行駛到位置①時(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分，客車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物B嗎？為什么？客車行駛到位置①時(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分，客車行駛到車從①開到②，司機(jī)看到B的部分會(huì)越來越少，直到全部被A擋住，完全看不到B。車從①開到②，司機(jī)看到B的部分會(huì)越來越少，直到全部被A擋住，1.同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越長。（）2.一座六層樓房,淘氣站在二樓比六樓看到的地面面積大。（）判斷題?！蹋?.同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越長。（）2.4.同一個(gè)人在太陽下形成的影子，傍晚的影子比正午的影子長。（）3.個(gè)高的人一定比個(gè)矮的人看到的物體多。（）ｘ√4.同一個(gè)人在太陽下形成的影子，傍晚的影子比正午的影子長。（我們在判斷小猴觀察的范圍時(shí)要注意：1.將小猴眼睛看作數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”。2.確定遮擋物的“有效點(diǎn)”。3.將視線看作數(shù)學(xué)中的“線”。4.將觀察的范圍看作數(shù)學(xué)中的“區(qū)域”。我們在判斷小猴觀察的范圍時(shí)要注意：1.將小猴眼睛看作數(shù)學(xué)中桿子光線影子同樣高的桿子離路燈越近,它的影子就越(

),短同樣高的桿子離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越()。長1桿子光線影子同樣高的桿子離路燈越近,它的影子就越()坐在二樓的笑笑能看到一樓的淘氣嗎？不能看到2坐在二樓的笑笑能看到一樓的淘氣嗎？不能看到2太陽地球月亮

日食現(xiàn)象從地球上看太陽，剛好被月亮擋住，這就形成了日食現(xiàn)象，古時(shí)稱為“天狗食日”。太陽地球月亮日食現(xiàn)象從地球上看太陽，剛好被月亮擋住，這就形地球月亮太陽月食現(xiàn)象地球擋住了太陽的部分光線，而且把地球陰影投射到月亮上面，形成月食現(xiàn)象。地球月亮太陽月食現(xiàn)象地球擋住了太陽的部分光線，而且把地球陰影“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識。１、國家意識。２、目標(biāo)意識。３、文體意識，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！17觀察物體第2課時(shí)觀察的范圍北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊觀察物體第2課時(shí)觀察的范圍北師大版數(shù)學(xué)六年級上1.給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。2.從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及與他人合作交流的意識。1.給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴在A、B、C三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見的桃子最多？猜一猜，小猴在A、B、C三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見的桃子最多？你知道小猴在A處時(shí)，看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)是哪一點(diǎn)嗎？你知道小猴在A處時(shí)，看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)是哪一點(diǎn)嗎？B′C′小猴爬得越高,看到在地上的桃子越（）。小猴爬得越矮,看到在地上的桃子越（）。多少上面：中間：下面：B′C′小猴爬得越高,看到在地上的桃子越（）。小猴爬得小猴爬得越高,看到的桃子越____。說明小猴看到的區(qū)域就越____。多大小猴爬得越高,看到的桃子越____。多大客車行駛到位置①時(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分，客車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物B嗎？為什么？客車行駛到位置①時(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分，客車行駛到車從①開到②，司機(jī)看到B的部分會(huì)越來越少，直到全部被A擋住，完全看不到B。車從①開到②，司機(jī)看到B的部分會(huì)越來越少，直到全部被A擋住，1.同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越長。（）2.一座六層樓房,淘氣站在二樓比六樓看到的地面面積大。（）判斷題?！蹋?.同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越長。（）2.4.同一個(gè)人在太陽下形成的影子，傍晚的影子比正午的影子長。（）3.個(gè)高的人一定比個(gè)矮的人看到的物體多。（）ｘ√4.同一個(gè)人在太陽下形成的影子，傍晚的影子比正午的影子長。（我們在判斷小猴觀察的范圍時(shí)要注意：1.將小猴眼睛看作數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”。2.確定遮擋物的“有效點(diǎn)”。3.將視線看作數(shù)學(xué)中的“線”。4.將觀察的范圍看作數(shù)學(xué)中的“區(qū)域”。我們在判斷小猴觀察的范圍時(shí)要注意：1.將小猴眼睛看作數(shù)學(xué)中桿子光線影子同樣高的桿子離路燈越近,它的影子就越(

),短同樣高的桿子離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越()。長1桿子光線影子同樣高的桿子離路燈越近,它的影子就越()坐在二樓的笑笑能看到一樓的淘氣嗎？不能看到2坐在二樓的笑笑能看到一樓的淘氣嗎？不能看到2太陽地球月亮

日食現(xiàn)象從地球上看太陽，剛好被月亮擋住，這就形成了日食現(xiàn)象，古時(shí)稱為“天狗食日”。太陽地球月亮日食現(xiàn)象從地球上看太陽，剛好被月亮擋住，這就形地球月亮太陽月食現(xiàn)象地球擋住了太陽的部分光線，而且把地球陰影投射到月亮上面，形成月食現(xiàn)象。地球月亮太陽月食現(xiàn)象地球擋住了太陽的部分光線，而且把地球陰影“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課