美麗的小路的教案設計

美麗的小路的教案設計美麗路徑的教案設計1.設計意圖：1、情境中學課文。根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設有趣的場景，讓簡單的日常道理與有趣的童話故事相結(jié)合，生動有趣。分角色大聲朗讀，讀出不同的音調(diào)。角色朗讀要注重實效，朗讀要注重理解。讓學生學習喜歡哪個角色，說出喜歡他的理由，讀出不同的感受。在不同聲調(diào)的朗讀表演中，讓學生明白道理，提高閱讀能力。2.實際應用。隨著《我做校園美容師》的實踐，同學們可以進一步理解文章告訴我們的：保持環(huán)境清潔，每個人都可以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。使學生對本課的學習印象深刻，以實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。擴展和延伸活動的適當益處3.自主的學生角色。識字的方式要盡可能多樣化，讓學生自主選擇自己喜歡的識字方式。二，學習目標1.認識“首、鹿”等14個新單詞，能寫“首、做”等6個單詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中讀好每個角色的語氣。3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。三課前準備：練習《我做校園美容師》課前調(diào)查記錄：我們的校園美嗎？我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾都去哪了？四。教學過程識字和寫作這門課有很多生詞，可以根據(jù)課文的學習情況分成兩三節(jié)課來讀。識字方法盡量多樣化，最好讓學生自主選擇自己喜歡的識字方法。1.檢查本節(jié)課學生已經(jīng)認識哪些生詞，讓認識的學生做小老師，用自己的方式教他們認識，老師會在旁邊指導。2.根據(jù)反饋，指導學生正確讀出讀音，并注意容易讀錯的單詞，如鼻音聲母的單詞：brain帶鼻后元音的詞：京、車；容易讀錯的詞：鹿、姬、車，“姬”是一個聲調(diào)，“鹿”、“車”是四個聲調(diào)；音節(jié)軟的詞：老師，鼻子，頭。3.根據(jù)每個單詞的特點，可以采用不同的方式進行閱讀。比如：成語加偏旁部首：兩車打-干凈-干-沖。近體字對比：堆推千干反義詞比較：先快后慢諧音比較：九龍雞-堆積多媒體課件輔助：比如從鹿的出現(xiàn)到鹿的小篆，再到鹿的楷書演變；一個復合詞是由兩個或三個孩子拿著不同的部分，跳在一起組成一個單詞。3.讓學生解釋為什么“路”在“腳”字旁邊。5.書寫說明?！案?、凈、先、先”這幾個字是需要認識和書寫的字，可以結(jié)合識字教學給予重點指導?！白飞?，起來”二字伴隨著“去”字，可以重點引導字旁的寫法：(1)“土”字左長右短，為“干、自”字留出空間；(2)畫要長，能容下“干，自”字?！熬W(wǎng)”字的寫法要注意以下兩點：1、兩點水，喂近一點，不要太遠；2.中間一橫一右要突出；(3)豎鉤要寫直、直。(2)朗讀和感受1.創(chuàng)設情景，讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽老師的范文朗讀，初步了解這節(jié)課寫了什么故事。2.學生可以自由朗讀：一是朗讀正確的發(fā)音，學會讀好輕聲音節(jié)；再讀一遍，想一想：這篇課文有幾個角色，你最喜歡哪一個？3.對比閱讀：老師舉例朗讀《我能讀》中的句子，學生注意，用句號、問號、感嘆號對比句子的不同語氣。學生可以自由閱讀，體驗這三句話的意境。4.按角色朗讀：朗讀你喜歡哪個角色，告訴我你為什么喜歡。讀不同角色和敘事語言的同學互相關注，看哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得最好。老師的示范閱讀，學生效仿小組合作學習：分角色大聲朗讀，讓每個學生都有展示的機會；閱讀，思考和討論。鴨子小姐是怎么找到美麗的歸途的？想象對話：展示多媒體課件或掛圖，展示兩個孩子沿著一條美麗的小路行走，激發(fā)想象力?！@兩個孩子邊走邊聊什么呢？可以模仿課文中的句子，鼓勵你說與課文和別人不一樣的句子。(3)實踐活動《我做校園“美容師”》第一步：可以根據(jù)《表一》進行調(diào)查記錄。表1:我們的校園漂亮嗎？我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾都去哪了？第二步：根據(jù)《表二》制定計劃，然后按照計劃積極“美化”校園。表2:我為校園制定了一個“美麗”計劃我為校園美女做了什么動詞（verb的縮寫）家庭作業(yè)1.快樂加減法：go=()()-你自己=go。對于=()，英尺=()多有趣啊！我可以自己解決幾個這類問題。2.我們長得像嗎？你能給我們找個朋友嗎？快點()堆起來()Start()()Push()()3.你可以找到幾個答案。()的路徑()的路徑()()的路徑(