胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義

胎兒腹部畸形的超聲診斷胎兒腹部畸形的超聲診斷胎兒腹部畸形的超聲診斷不難發(fā)現(xiàn)，不管是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，還是城市的學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程是思想性極強(qiáng)的，是一門(mén)最基礎(chǔ)的課程，能夠?yàn)槠渌n程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，語(yǔ)文教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題是，如何有效地將德育滲透進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，如何既滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)文化需求，又滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)美好品德的追求。接下來(lái)，筆者先談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文滲透教學(xué)的重要性與必要性。一、小學(xué)教學(xué)滲透德育的重要性與必要性1.是轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的客觀需要我們知道，中國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng)延續(xù)了多年，近年來(lái)，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲。之所以素質(zhì)教育能夠戰(zhàn)勝應(yīng)試教育，是由于應(yīng)試教育的弊端日益顯現(xiàn)，諸如不能最大限度地挖掘?qū)W生的潛質(zhì)、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、不能使學(xué)生得到全面的發(fā)展以及容易忽視某些道德修養(yǎng)方面的教育等等。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的客觀需要。2.是豐富小學(xué)德育手段的重要方式在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，雖然教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，但都基本設(shè)有專(zhuān)門(mén)的德育教育課程，學(xué)習(xí)一些基本的道德知識(shí)，比如，熱愛(ài)祖國(guó)、尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人等等傳統(tǒng)美德，這對(duì)處于啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。但是，我們知道一堂課的時(shí)間是十分有限的，而且這樣的課程通常一周只有一節(jié)。筆者認(rèn)為，不僅僅是在德育課堂上要強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)，其他課程的教師也責(zé)無(wú)旁貸，當(dāng)然語(yǔ)文教師更應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，從這個(gè)角度講，滲透德育是豐富小學(xué)德育手段的一個(gè)重要方式。3.是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障教育部指出：小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。其中“德”排在首位，其重要性可想而知。作為小學(xué)生，至少要培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)的情感，樹(shù)立基本的是非觀念，初步養(yǎng)成孝敬父母、勤儉節(jié)約、文明禮貌等良好的習(xí)慣。通過(guò)德育不僅能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，還能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以說(shuō)它是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障。二、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的特點(diǎn)談到小學(xué)語(yǔ)文的德育滲透，筆者認(rèn)為是可行的，這是由語(yǔ)文課程的特點(diǎn)決定的。首先，語(yǔ)文的德育滲透具有極大的優(yōu)勢(shì)。我們知道，語(yǔ)文課程主要是以課文為依托的，可以說(shuō)每一篇課文都可以滲透進(jìn)多個(gè)德育內(nèi)容，同理，多篇課文也可以推導(dǎo)出同一種道育內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這個(gè)課文時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)尊敬他人的道德思想。其次，語(yǔ)文的德育滲透是潛移默化的，具有長(zhǎng)效性。小學(xué)里，每天幾乎都離不開(kāi)語(yǔ)文課程，語(yǔ)文教師能夠深刻并且長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)方向，每一次德育都可能潛移默化地影響學(xué)生的思想形成。最后，語(yǔ)文德育滲透與思想道德課有所不同，語(yǔ)文德育滲透更多的是一種感性的思想引導(dǎo)、觀念引導(dǎo)，而思想品德課是以教材為基礎(chǔ)的課程，更強(qiáng)調(diào)思想的教化，相對(duì)來(lái)說(shuō)前者更容易令人接受。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法1.從最基礎(chǔ)的字詞句入手在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最基本的教學(xué)就是字詞句了，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合重點(diǎn)字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中包含的思想內(nèi)涵。比如，在講到“吵架”這個(gè)詞匯時(shí)，可以先教學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)詞的讀音與寫(xiě)法，然后提問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)完言后還可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，最后教師再對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)言色彩進(jìn)行分析，教育學(xué)生吵架是一種不禮貌的行為，生活中我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成講道理的習(xí)慣，而不是用吵架的方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣也就完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的道德教育。2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文的許多課文中都包含豐富的道理，其中也隱藏著許多德育的內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不能完整地發(fā)現(xiàn)其中的道德內(nèi)涵，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，通過(guò)更加直白的語(yǔ)言講解給學(xué)生聽(tīng)，只有這樣，才能達(dá)到道德教育的目的。3.有針對(duì)性地開(kāi)展德育現(xiàn)在許多農(nóng)村地區(qū)，許多孩子從小學(xué)開(kāi)始就成為“留守兒童”，缺少父愛(ài)和母愛(ài)呵護(hù)的學(xué)生常常容易形成孤僻、叛逆甚至扭曲的心理狀態(tài)，這就要求廣大農(nóng)村地區(qū)的教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的性格發(fā)展，對(duì)部分思想上出現(xiàn)不良狀況的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，給予他們更多的關(guān)懷，這樣才能使他們的成長(zhǎng)之路更加一帆風(fēng)順。4.要善于在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透德育語(yǔ)文活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)行德育的另一途徑。教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展一些詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽，還可以做一些手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)這些方式也可以將德育滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀精神，還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的思想從這些活動(dòng)的參與中受到熏陶，從而養(yǎng)成良好的思想品德。總之，德育是小學(xué)教學(xué)必不可少的內(nèi)容，是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。包括語(yǔ)文教師在內(nèi)的所有教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將德育更好地滲透進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。雖然簡(jiǎn)筆畫(huà)沒(méi)有豐富的色彩和完整的畫(huà)面，但教師可以通過(guò)靈活多變的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得更加富有情趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，使課堂變得更加直觀、生動(dòng)、形象，不僅能化抽象為具體，有利于學(xué)生更好的掌握，而且能激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)是非常有效的。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施1.1部分農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施問(wèn)題及改進(jìn)措施農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，教育資金投入不足，加之部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)施不足，對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了嚴(yán)重影響[1]。教學(xué)設(shè)備可以輔助學(xué)生轉(zhuǎn)化和理解難以懂得知識(shí)點(diǎn)，缺少教育設(shè)備會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用生澀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不牢固，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率?？梢?jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要引起高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)要充分利用學(xué)校資金裝備高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量得到提高。當(dāng)?shù)卣Y(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)，為廣大的農(nóng)村小學(xué)及時(shí)配備數(shù)學(xué)教學(xué)用具，確保正常教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)[2]。1.2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)有些農(nóng)村教師學(xué)歷不高，不僅沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)課程而且素質(zhì)低下。對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很多大影響。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)低下的現(xiàn)象表現(xiàn)在體罰學(xué)生。對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，采用罰站、罰抄寫(xiě)、甚至是辱罵、毆打的方式體罰學(xué)生，造成學(xué)生心理的傷害[3]。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的師資力量建設(shè)是非常重要的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教育的師資力量的培養(yǎng)主要包括以下兩個(gè)方面，一方面是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的農(nóng)村支教高校畢業(yè)，另一方面，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教育的人才隊(duì)伍通過(guò)培訓(xùn)使其教學(xué)理論和素質(zhì)的培養(yǎng)得到提高。1.3留守兒童農(nóng)村地區(qū)的留守兒童現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不太重視。對(duì)于留守兒童，教師應(yīng)該多留心，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要及時(shí)捕捉孩子的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在給予足夠關(guān)心和鼓勵(lì)的同時(shí)，還要和父母取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)和教育。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用2.1更加形象的數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生大多有貪玩的習(xí)性，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單的傳授和講解是不行的，容易造成學(xué)生的厭倦情緒和抵觸心理。要是能在課堂教學(xué)中加入一些能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，學(xué)生的隨堂聽(tīng)課效果得到提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的就是一種非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)是枯燥的數(shù)學(xué)課堂更加豐富、形象、生動(dòng)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能引起學(xué)生自主探究的興趣。例如，在“10以?xún)?nèi)的乘法運(yùn)算”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)表示數(shù)字的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如操場(chǎng)上有3個(gè)籃子，每個(gè)籃子里分別有7個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生思考操場(chǎng)上一共有多少個(gè)評(píng)估。如果采用常規(guī)方法進(jìn)行計(jì)算，就顯得十分枯燥，容易造成學(xué)生的厭倦心理，若采用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，將籃子和蘋(píng)果畫(huà)出來(lái)，更加形象的對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以使學(xué)生更好地掌握和理解[4]。由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生能夠能夠聚精會(huì)神的聽(tīng)講。2.2更加便捷的小學(xué)數(shù)學(xué)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫(huà)能使小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收效更快快，這個(gè)主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。經(jīng)常給予小學(xué)生一些鼓勵(lì)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，這種現(xiàn)象在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中更為突出。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，有較大的壓力，在重重的壓力下，特別是農(nóng)村留守兒童，學(xué)習(xí)上來(lái)自于老師的鼓勵(lì)和關(guān)心對(duì)他們來(lái)講是非常有幫助的。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生舉手依次上講臺(tái)做題，對(duì)做對(duì)數(shù)學(xué)題的學(xué)生給予一朵小花或一把勾，把簡(jiǎn)筆畫(huà)用作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，這種鼓勵(lì)的方式比口頭表?yè)P(yáng)的方式得到的效果要好得多。除此以外，還可以對(duì)學(xué)生每天的作業(yè)完成情況和表現(xiàn)情況以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式給出評(píng)價(jià)，如表現(xiàn)的好就是5顆星，不好就是1顆星，每日記錄，每月累計(jì)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性會(huì)更加持久，經(jīng)驗(yàn)表明，堅(jiān)持就是勝利，持之以恒的結(jié)果非同小可[5]。又比如，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)作業(yè)中插入一副自己制作的簡(jiǎn)筆畫(huà)，將較好的簡(jiǎn)筆畫(huà)在班上展示，給予肯定和鼓勵(lì)，課后也可以布置一些問(wèn)題給學(xué)生自由討論，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題分小組用一些簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行分析，使學(xué)生思維空間得到進(jìn)一步的拓展。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)教育中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心態(tài)轉(zhuǎn)“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。簡(jiǎn)筆畫(huà)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。胎兒腹部畸形的超聲診斷胎兒腹部畸形的超聲診斷胎兒腹部畸形的超1胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義2胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義3胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義4胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義5胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義6胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義7胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義8胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義9胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義10胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義11胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義12胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義13胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義14胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義15胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義16胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義17胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義18胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義19胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義20胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義21胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義22胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義23胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義24胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義25胎兒腹部畸形的超聲診斷課件講義2666、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7胎兒腹部畸形的超聲診斷胎兒腹部畸形的超聲診斷胎兒腹部畸形的超聲診斷不難發(fā)現(xiàn)，不管是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，還是城市的學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程是思想性極強(qiáng)的，是一門(mén)最基礎(chǔ)的課程，能夠?yàn)槠渌n程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，語(yǔ)文教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題是，如何有效地將德育滲透進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，如何既滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)文化需求，又滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)美好品德的追求。接下來(lái)，筆者先談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文滲透教學(xué)的重要性與必要性。一、小學(xué)教學(xué)滲透德育的重要性與必要性1.是轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的客觀需要我們知道，中國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng)延續(xù)了多年，近年來(lái)，素質(zhì)教育的呼聲日益高漲。之所以素質(zhì)教育能夠戰(zhàn)勝應(yīng)試教育，是由于應(yīng)試教育的弊端日益顯現(xiàn)，諸如不能最大限度地挖掘?qū)W生的潛質(zhì)、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、不能使學(xué)生得到全面的發(fā)展以及容易忽視某些道德修養(yǎng)方面的教育等等。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的客觀需要。2.是豐富小學(xué)德育手段的重要方式在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，雖然教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，但都基本設(shè)有專(zhuān)門(mén)的德育教育課程，學(xué)習(xí)一些基本的道德知識(shí)，比如，熱愛(ài)祖國(guó)、尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人等等傳統(tǒng)美德，這對(duì)處于啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。但是，我們知道一堂課的時(shí)間是十分有限的，而且這樣的課程通常一周只有一節(jié)。筆者認(rèn)為，不僅僅是在德育課堂上要強(qiáng)調(diào)品德修養(yǎng)，其他課程的教師也責(zé)無(wú)旁貸，當(dāng)然語(yǔ)文教師更應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，從這個(gè)角度講，滲透德育是豐富小學(xué)德育手段的一個(gè)重要方式。3.是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障教育部指出：小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。其中“德”排在首位，其重要性可想而知。作為小學(xué)生，至少要培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)的情感，樹(shù)立基本的是非觀念，初步養(yǎng)成孝敬父母、勤儉節(jié)約、文明禮貌等良好的習(xí)慣。通過(guò)德育不僅能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，還能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以說(shuō)它是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障。二、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的特點(diǎn)談到小學(xué)語(yǔ)文的德育滲透，筆者認(rèn)為是可行的，這是由語(yǔ)文課程的特點(diǎn)決定的。首先，語(yǔ)文的德育滲透具有極大的優(yōu)勢(shì)。我們知道，語(yǔ)文課程主要是以課文為依托的，可以說(shuō)每一篇課文都可以滲透進(jìn)多個(gè)德育內(nèi)容，同理，多篇課文也可以推導(dǎo)出同一種道育內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這個(gè)課文時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)尊敬他人的道德思想。其次，語(yǔ)文的德育滲透是潛移默化的，具有長(zhǎng)效性。小學(xué)里，每天幾乎都離不開(kāi)語(yǔ)文課程，語(yǔ)文教師能夠深刻并且長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)方向，每一次德育都可能潛移默化地影響學(xué)生的思想形成。最后，語(yǔ)文德育滲透與思想道德課有所不同，語(yǔ)文德育滲透更多的是一種感性的思想引導(dǎo)、觀念引導(dǎo)，而思想品德課是以教材為基礎(chǔ)的課程，更強(qiáng)調(diào)思想的教化，相對(duì)來(lái)說(shuō)前者更容易令人接受。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法1.從最基礎(chǔ)的字詞句入手在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最基本的教學(xué)就是字詞句了，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合重點(diǎn)字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中包含的思想內(nèi)涵。比如，在講到“吵架”這個(gè)詞匯時(shí)，可以先教學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)詞的讀音與寫(xiě)法，然后提問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)完言后還可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，最后教師再對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)言色彩進(jìn)行分析，教育學(xué)生吵架是一種不禮貌的行為，生活中我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成講道理的習(xí)慣，而不是用吵架的方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣也就完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的道德教育。2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文的許多課文中都包含豐富的道理，其中也隱藏著許多德育的內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不能完整地發(fā)現(xiàn)其中的道德內(nèi)涵，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，通過(guò)更加直白的語(yǔ)言講解給學(xué)生聽(tīng)，只有這樣，才能達(dá)到道德教育的目的。3.有針對(duì)性地開(kāi)展德育現(xiàn)在許多農(nóng)村地區(qū)，許多孩子從小學(xué)開(kāi)始就成為“留守兒童”，缺少父愛(ài)和母愛(ài)呵護(hù)的學(xué)生常常容易形成孤僻、叛逆甚至扭曲的心理狀態(tài)，這就要求廣大農(nóng)村地區(qū)的教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的性格發(fā)展，對(duì)部分思想上出現(xiàn)不良狀況的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，給予他們更多的關(guān)懷，這樣才能使他們的成長(zhǎng)之路更加一帆風(fēng)順。4.要善于在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透德育語(yǔ)文活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)行德育的另一途徑。教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展一些詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽，還可以做一些手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)這些方式也可以將德育滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀精神，還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的思想從這些活動(dòng)的參與中受到熏陶，從而養(yǎng)成良好的思想品德。總之，德育是小學(xué)教學(xué)必不可少的內(nèi)容，是小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。包括語(yǔ)文教師在內(nèi)的所有教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將德育更好地滲透進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。雖然簡(jiǎn)筆畫(huà)沒(méi)有豐富的色彩和完整的畫(huà)面，但教師可以通過(guò)靈活多變的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得更加富有情趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，使課堂變得更加直觀、生動(dòng)、形象，不僅能化抽象為具體，有利于學(xué)生更好的掌握，而且能激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)是非常有效的。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施1.1部分農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施問(wèn)題及改進(jìn)措施農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，教育資金投入不足，加之部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)施不足，對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了嚴(yán)重影響[1]。教學(xué)設(shè)備可以輔助學(xué)生轉(zhuǎn)化和理解難以懂得知識(shí)點(diǎn)，缺少教育設(shè)備會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用生澀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不牢固，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要引起高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)要充分利用學(xué)校資金裝備高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量得到提高。當(dāng)?shù)卣Y(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)，為廣大的農(nóng)村小學(xué)及時(shí)配備數(shù)學(xué)教學(xué)用具，確保正常教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)[2]。1.2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)有些農(nóng)村教師學(xué)歷不高，不僅沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)課程而且素質(zhì)低下。對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很多大影響。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)低下的現(xiàn)象表現(xiàn)在體罰學(xué)生。對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，采用罰站、罰抄寫(xiě)、甚至是辱罵、毆打的方式體罰學(xué)生，造成學(xué)生心理的傷害[3]。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的師資力量建設(shè)是非常重要的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教育的師資力量的培養(yǎng)主要包括以下兩個(gè)方面，一方面是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的農(nóng)村支教高校畢業(yè)，另一方面，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教育的人才隊(duì)伍通過(guò)培訓(xùn)使其教學(xué)理論和素質(zhì)的培養(yǎng)得到提高。1.3留守兒童農(nóng)村地區(qū)的留守兒童現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不太重視。對(duì)于留守兒童，教師應(yīng)該多留心，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要及時(shí)捕捉孩子的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在給予足夠關(guān)心和鼓勵(lì)的同時(shí)，還要和父母取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)和教育。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用2.1更加形象的數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生大多有貪玩的習(xí)性，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單的傳授和講解是不行的，容易造成學(xué)生的厭倦情緒和抵觸心理。要是能在課堂教學(xué)中加入一些能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，學(xué)生的隨堂聽(tīng)課效果得到提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的就是一種非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)是枯燥的數(shù)學(xué)課堂更加豐富、形象、生動(dòng)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能引起學(xué)生自主探究的興趣。例如，在“10以?xún)?nèi)的乘法運(yùn)算”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)表示數(shù)字的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如操場(chǎng)上有3個(gè)籃子，每個(gè)籃子里分別有7個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生思考操場(chǎng)上一共有多少個(gè)評(píng)估。如果采用常規(guī)方法進(jìn)行計(jì)算，就顯得十分枯燥，容易造成學(xué)生的厭倦心理，若采用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，將籃子和蘋(píng)果畫(huà)出來(lái)，更加形象的對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以使學(xué)生更好地掌握和理解[4]。由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生能夠能夠聚精會(huì)神的聽(tīng)講。2.2更加便捷的小學(xué)數(shù)學(xué)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫(huà)能使小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收效更快快，這個(gè)主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。經(jīng)常給予小學(xué)生一些鼓勵(lì)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，這種現(xiàn)象在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中更為突出。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，有較大的壓力，在重重的壓力下，特別是農(nóng)村留守兒童，學(xué)習(xí)上來(lái)自于老師的鼓勵(lì)和關(guān)心對(duì)他們來(lái)講是非常有幫助的。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生舉手依次上講臺(tái)做題，對(duì)做對(duì)數(shù)學(xué)題的學(xué)生給予一朵小花或一把勾，把簡(jiǎn)筆畫(huà)用作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，這種鼓勵(lì)的方式比口頭表?yè)P(yáng)的方式得到的效果要好得多。除此以外，還可以對(duì)學(xué)生每天的作業(yè)完成情況和表現(xiàn)情況以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式給出評(píng)價(jià)，如表現(xiàn)的好就是5顆星，不好就是1顆星，每日記錄，每月累計(jì)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性會(huì)更加持久，經(jīng)驗(yàn)表明，堅(jiān)持