機械原理模擬試題課件

機械原理模擬試題16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。機械原理模擬試題機械原理模擬試題16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。機械原理模擬試題與自測題NW第一套模擬試題第二套模擬試題自測題一、填空題(每小題2分,共20分)1.在平面機構(gòu)中,一個高副引入1個約束,一個低副引入2個約束。2.受單力P驅(qū)動的移動副自鎖條件是單力作用在摩擦錐內(nèi);受單力P驅(qū)動的轉(zhuǎn)動副自鎖條件是單力作用在摩擦圓內(nèi)。3.機械效率等于阻抗功與驅(qū)動功之比4.確定移動副中總反力方向的條件是Rx1與N2:之間的夾角為當(dāng)量摩擦角;R21與v12之間的夾角為鈍角5.平面四桿機構(gòu)共有6個速度瞬心;其中3個是絕對瞬心。目前，農(nóng)村小學(xué)校學(xué)生人數(shù)特點是中心校學(xué)生人數(shù)較多，村社小學(xué)學(xué)生人數(shù)較少，校點分散。如果指望搞好中心校來帶動村小乃至帶動全校的發(fā)展，可能會適得其反。因此，發(fā)揮中心校的地域優(yōu)勢，把工作重心均衡到轄區(qū)內(nèi)各間學(xué)校，從辦學(xué)條件、經(jīng)費保障、師資調(diào)配、常規(guī)管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核評價等方面同等對待，并酌情向村社小學(xué)傾斜，促使其達(dá)到“共同出成績做底子，大家都跨步子”的效果。一、現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)校管理中存在的問題1．布局不夠合理。由于歷史的原因，村社小學(xué)分布不盡合理，難以集中辦學(xué)。這既加重了教師的負(fù)擔(dān)，也浪費了教育資源。2．村社小學(xué)負(fù)責(zé)人難以遴選。由于村社小學(xué)負(fù)責(zé)人工作繁多，又得罪人，還沒有什么津貼，因而造成了不少人不愿擔(dān)任村社小學(xué)負(fù)責(zé)人的現(xiàn)狀；即使當(dāng)上了，也往往信心不足，工作無創(chuàng)新。3．教師固步自封，不求上進，村社小學(xué)教師多數(shù)是民轉(zhuǎn)公或代轉(zhuǎn)公教師，受過教育專業(yè)技能培訓(xùn)的教師比重小，整個隊伍年齡偏大、知識面窄、知識結(jié)構(gòu)老化、教法陳舊，因而造成教學(xué)質(zhì)量整體低下。4．教學(xué)設(shè)備落后，“兩基普實”雖然取得了很大成績，但是仍有很多教學(xué)硬件設(shè)施沒有得到落實。二、農(nóng)村小學(xué)管理的對策1.在加強對村小（教學(xué)點）動態(tài)管理工作的過程中，要樹立“狠抓農(nóng)村村社小學(xué)（教學(xué)點）的管理，促使中心校整體教育質(zhì)量的提高，形成動態(tài)良性循環(huán)鏈”思想。在管理中做到四點：一要發(fā)揮中心校的引領(lǐng)作用，規(guī)范辦學(xué)行為；二要善于發(fā)現(xiàn)亮點，鼓勵打造特色；三要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時設(shè)法解決；四要增強服務(wù)意識，創(chuàng)建和諧校園。只要堅持從大處著眼，從小事做起，與時俱進，開拓創(chuàng)新，就一定能夠在動態(tài)管理的過程中探索出新時期農(nóng)村小學(xué)教育管理規(guī)律，把素質(zhì)教育落到實處。2.為使村小各項工作做到有章可循，要更好地運用制度管理。在多年的教學(xué)管理中，總結(jié)出以下幾點措施：（1）從建章立制、強化考核著手。①落實“村小教學(xué)常規(guī)評分標(biāo)準(zhǔn)及考核評估辦法”，加強村小制度建設(shè)，關(guān)注村小發(fā)展。②建立村小教學(xué)工作“月查月評月測”制度（村小教學(xué)工作每月督查一次，每月評比一次，每月抽測或統(tǒng)一檢測一次），狠抓村社小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。③落實中心校教師到村小支教，強化村社小學(xué)教師隊伍建設(shè)，夯實教育基礎(chǔ)。④在職務(wù)評定、評優(yōu)評先等方面對村社小學(xué)教師給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，及時表彰、獎勵成績突出的村社教師。⑤加大對村小教學(xué)工作的獎懲力度，獎優(yōu)罰劣，強化激勵機制。⑥把各村小的建設(shè)和管理納入對中心校的考核內(nèi)容，實行同一管理標(biāo)準(zhǔn)，同步檢查評估，同樣權(quán)值比重。⑦逐步推行村小教師的津貼獎勵制度，鼓勵村小教師扎根邊遠(yuǎn)村校。（2）加大村社小學(xué)教師的思想教育和理論培訓(xùn)工作。①讓村社小學(xué)教師明確，教育教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)校的發(fā)展和自身的發(fā)展的意義，從而熱愛教育教學(xué)工作。只有從心底熱愛教育，才具備了做好理論聯(lián)系實際的內(nèi)在動力，才能對教育教學(xué)工作產(chǎn)生極高的熱情，以飽滿的激情投入到教育教學(xué)工作中，走進學(xué)生的心靈，研究教材，吃透教材，尋找到理論和實際相結(jié)合的最佳結(jié)合點，才能使教學(xué)工作做到有的放矢，提高教育教學(xué)質(zhì)量。②必須讓村社小學(xué)教師加強自身理論學(xué)習(xí)，積極參加各種相關(guān)培訓(xùn)，拓寬視野，充實理論功底，以豐富的理論知識指導(dǎo)工作實踐，才能極大限度地少走彎路，收到事半功倍的效果。理論如不用來指導(dǎo)工作實踐，那將永遠(yuǎn)是書本的東西，村社小學(xué)教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，充實了自身理論功底，在教育教學(xué)實踐活動中自覺應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，方能避免工作的盲目性，獲得教學(xué)大質(zhì)量的提升。3.實行中心校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系村小制度。在加強對村社小學(xué)業(yè)務(wù)實施指導(dǎo)、幫助的同時，定期深入村小對常規(guī)教學(xué)進行跟蹤管理，聯(lián)系村社小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每月到各校點隨堂聽課一次，及時指出教師在教學(xué)工作中存在的問題和不足，幫助教師提高課堂效率。定期對村小教師的“六認(rèn)真”工作，即對村小教師的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等情況進行全面檢查，及時糾正存在的問題。定期對村小的教學(xué)質(zhì)量進行檢測，引導(dǎo)教師分析試卷、找差距，添措施，提高班級教學(xué)質(zhì)量。定期對各村小的德育教育、環(huán)境衛(wèi)生、安全教育等進行考核評估，并作為對校點及教師的綜合目標(biāo)考核內(nèi)容之一。4.建立合理的教師隊伍流動機制。依據(jù)學(xué)校管理教學(xué)為主、依靠教師的原則，中心校加強對村社小學(xué)的管理。首先，必須樹立創(chuàng)新的觀念，努力提高村社小學(xué)教師隊伍的素質(zhì)是關(guān)鍵。一改過去好教師留中心校，差教師“發(fā)配”村社小學(xué)的觀念。而是以村社小學(xué)為單位,在中心校范圍內(nèi)建立村社小學(xué)之間，村社小學(xué)與中心校之間教職工合理循環(huán)的良性機制，鼓勵中青年教師，新分配老師到村社小學(xué)支教，到最能顯示才能的地方鍛煉。時間不宜過長，也不能過短，以二至三年為宜，并以相應(yīng)的政策扶持。教師們是不怕到艱苦地方的，但他們怕的是一到村社小學(xué)后，沒有誰再關(guān)注他們。其次，把村社小學(xué)和中心校共同視為教育、教學(xué)、教研師培的主陣地，一視同仁、同工同酬，實施創(chuàng)新管理。使得教師們在村社小學(xué)工作既有機制作保障，有優(yōu)惠政策，無后顧之憂，又有價值更好體現(xiàn)的機會。他們將不再一味留戀中心校而安心于村社小學(xué)的工作，久而久之，形成良性循環(huán)機制，村小的教學(xué)質(zhì)量必然得到提高，一定會受到學(xué)生、家長及地方的歡迎而反過來支持村小教育。農(nóng)村小學(xué)要提高整體辦學(xué)水平,薄弱點在村社小學(xué),重點是優(yōu)化教師素質(zhì),尤其應(yīng)加強村社小學(xué)管理。這是我們在村社小學(xué)管理上的一些做法，但還有許多不完善之處。在今后的工作中，我們將進一步總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，強化管理，務(wù)求實效，為進一步規(guī)范農(nóng)村小學(xué)的管理。“教書育人”，這就是教師的職責(zé)。要教好書，教師不僅須具備扎實的專業(yè)學(xué)術(shù)知識，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛。愛是教育的基礎(chǔ)！教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強。因此，教師對學(xué)生的愛在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能一、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進步作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后再因勢利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。二、發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚還是孩子的學(xué)生們，無論好差，都苛求得到夸贊和表揚，從而滿足自尊的需要。盡管“難管學(xué)生”的“土壤”貧瘠，老師還應(yīng)以敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，不要吝嗇夸獎，給他幸福的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們采取更加積極的行為，去爭取更大進步。有時滿意的微笑、贊許的目光等都可能成為學(xué)生進步的巨大動力。在教師與學(xué)生的頻繁接觸中，對某些調(diào)皮學(xué)生在不經(jīng)意過程中表現(xiàn)出來的小的“亮點”，教師也應(yīng)根據(jù)兒童心理，及時肯定：墻角邊，學(xué)生放好亂放的掃帚，老師應(yīng)投去贊許的目光；課桌旁，有人拾起落地的文具，老師要給與贊揚的手勢……一個眼神、一個微笑、一個動作，都像春雨潤物無聲。對于個別學(xué)生一貫的良好表現(xiàn)，老師可將肯定和希望寫在紙上，夾在作業(yè)本中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)去讀，懂得為師的用心良苦。我班有個非常聰明的男孩，就是太好動，上課不認(rèn)真聽講。這不，他又在課堂上玩起了賽車。我輕輕的走過去，沖他笑了笑，繼續(xù)上課。批改作業(yè)時，我在他的作業(yè)本中夾了一張紙條，寫道：“你是一個聰明的孩子，如果你在課堂上認(rèn)真聽講，相信你進步的會更快，老師會更喜歡。”從此以后，這個孩子上課聽得比誰都認(rèn)真。三、公平對待每一個學(xué)生面對有思想有情感的活生生的學(xué)生，教師更應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護他們。在我們的實際教育中，有的教師比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時總是給予他們較多關(guān)心和愛護；對大部分中間層次的學(xué)生，教師則常常關(guān)注較少，任其自然，使他們有受冷落的感覺；而對一些后進生乃至“刺頭”，教師則把他視為“累贅”，對他們的長處熟視無睹，對其缺點錯誤則耿耿于懷，這很容易使其產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的心理，變得越發(fā)“不可救藥”了。教師應(yīng)公平對待每一個學(xué)生，把“愛”的陽光撒向每個學(xué)生的心田，這是教育藝術(shù)的最高表現(xiàn)。對處于中間層次的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯誤時，應(yīng)盡量避免公開批評訓(xùn)斥，以維護他們的自尊，當(dāng)他們遇到失敗時，不要指責(zé)埋怨，要幫助找出失敗的原因，共同探求進步的辦法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處時，要緊緊抓住，盡量給予更多的表揚和鼓勵。用我們的愛去一點一滴地轉(zhuǎn)化，對后進生教師更應(yīng)付出超常的愛，要有耐心、細(xì)心、恒心。公平對待每一個學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來對待。四、開展各種教育活動，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1.開展勞動教育讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣。如組織一年級新生開展“我能行”穿鞋、系鞋帶比賽，讓學(xué)生懂得自己能做的事情自己做，消除依賴思想，中高年級學(xué)生組織學(xué)會吃苦，懂得什么是付出，什么是收獲，舉辦才藝表演大賽，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，體驗收獲的喜悅。2.舉行獻(xiàn)愛心、助人為樂活動培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不比吃穿比學(xué)習(xí)，不比花錢比節(jié)儉，助人為樂、獻(xiàn)愛心的教育活動定期舉行。學(xué)校在“情系災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛心活動中，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)出了他們平時積蓄，踴躍進行捐款。3.深入開展“講文明語，寫規(guī)范字”活動養(yǎng)成學(xué)生良好的言語和書寫習(xí)慣。早讀班級開展即興演講，下午寫字課堅持練字，現(xiàn)今我校師生講普通話蔚然成風(fēng)，學(xué)生的書寫基本規(guī)范整齊。4.開展“營造書香校園”活動培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，會讀書的良好習(xí)慣。通過建全學(xué)校圖書室開放制度，舉辦圖書摘錄展評、心得體會評選、優(yōu)美片斷朗誦比好等活動，促進此項活動的開展，取得了較好的效果。五、注重對學(xué)生的安全教育1.進行遵紀(jì)守法的教育學(xué)?？赏ㄟ^文本材料學(xué)習(xí)與視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合，法制課堂與法制知識競賽活動相結(jié)合的方式，通過典型案例進行教學(xué)，給學(xué)生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學(xué)生深切感受到法就在身邊。這不僅對學(xué)生健康、安全成長有益，而且對其今后走向社會乃至一生都有益。2.消防安全教育當(dāng)前，學(xué)生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到火災(zāi)發(fā)生時驚慌失措，不知道如何報警，由于沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災(zāi)；也有的學(xué)生在大火發(fā)生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是組織學(xué)生學(xué)好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，學(xué)會滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救本領(lǐng)。讓學(xué)生熟悉防火、滅火的過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識，知滅火知識，知防火制度）、“四會”（會報警，會使用滅火器材，會撲滅初起火災(zāi)，會疏散自救）?？傊?，只要教師用心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。愛護學(xué)生是每位教應(yīng)盡的責(zé)任。機械原理模擬試題16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。機械原1機械原理模擬試題與自測題NW第一套模擬試題第二套模擬試題自測題機械原理模擬試題與自測題2機械原理模擬試題課件3機械原理模擬試題課件4機械原理模擬試題課件5機械原理模擬試題課件6三、分析題(每小題10分,共20分)1.在圖示的鉸鏈四桿機構(gòu)中,已知各桿長分別為IRC=500nmlcp=350mmLAD=300mm且AD為機架。試分析(1)若此機構(gòu)為曲柄搖桿機構(gòu),l2的最大值;(2)若此機構(gòu)為雙曲柄機構(gòu),A的最小值;(3)若此機構(gòu)為雙搖桿機構(gòu),lB的取值范圍。三、分析題(每小題10分,共20分)7解(1)ABCD為曲柄搖桿機構(gòu)時,AB必為最短:AB+500≤300+350,AB≤150{mm,最大值為150mm(2)ABCD為雙曲柄搖桿機構(gòu)時,AD必為最短:1)AB不是最長,即AB<500,且300+500≤AB+350,所以450≤AB<5002)AB為最長桿,即AB≥500,且AB+300≤500+350,所以500≤AB≤550所以最小值為450mm。解8NW(3)ABCD為雙搖桿機構(gòu)時,機構(gòu)只有不滿足桿長條件時才成為雙搖桿機構(gòu)。1)AB是最短桿,即AB<300,且AB+500>300+350,所以150<AB<3001)AB是其余桿,即300<AB<500,且300+500>AB+350,所以300<AB<4502)AB為最長桿,即AB≥500,且AB+300>500+350,所以AB>550由機構(gòu)組成條件得:AB<1150AB變化范圍為(150,450)和(550,1150NW9NW2.在圖示的凸輪機構(gòu)中,試分析:(1)在圖上畫出該凸輪機構(gòu)的基圓;張2)畫出機構(gòu)在圖示位置時推桿的位移s;(3)畫出機構(gòu)在圖示位置時的壓力角aNW10NW答張(1)機構(gòu)的基圓為以ro為半徑的圓;(2)推桿的位移s如圖所示;(3)壓力角α如圖所示。NW11機械原理模擬試題課件12機械原理模擬試題課件13機械原理模擬試題課件14機械原理模擬試題課件15機械原理模擬試題課件16機械原理模擬試題課件17機械原理模擬試題課件18機械原理模擬試題課件19機械原理模擬試題課件20機械原理模擬試題課件21機械原理模擬試題課件22機械原理模擬試題課件23機械原理模擬試題課件24機械原理模擬試題課件25機械原理模擬試題課件26機械原理模擬試題課件27機械原理模擬試題課件28機械原理模擬試題課件29機械原理模擬試題課件30機械原理模擬試題課件31機械原理模擬試題課件32機械原理模擬試題課件33機械原理模擬試題課件34機械原理模擬試題課件35機械原理模擬試題課件36機械原理模擬試題課件37機械原理模擬試題課件38機械原理模擬試題課件39機械原理模擬試題課件40機械原理模擬試題課件41機械原理模擬試題課件42機械原理模擬試題課件43機械原理模擬試題課件44謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha45機械原理模擬試題16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。機械原理模擬試題機械原理模擬試題16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。機械原理模擬試題與自測題NW第一套模擬試題第二套模擬試題自測題一、填空題(每小題2分,共20分)1.在平面機構(gòu)中,一個高副引入1個約束,一個低副引入2個約束。2.受單力P驅(qū)動的移動副自鎖條件是單力作用在摩擦錐內(nèi);受單力P驅(qū)動的轉(zhuǎn)動副自鎖條件是單力作用在摩擦圓內(nèi)。3.機械效率等于阻抗功與驅(qū)動功之比4.確定移動副中總反力方向的條件是Rx1與N2:之間的夾角為當(dāng)量摩擦角;R21與v12之間的夾角為鈍角5.平面四桿機構(gòu)共有6個速度瞬心;其中3個是絕對瞬心。目前，農(nóng)村小學(xué)校學(xué)生人數(shù)特點是中心校學(xué)生人數(shù)較多，村社小學(xué)學(xué)生人數(shù)較少，校點分散。如果指望搞好中心校來帶動村小乃至帶動全校的發(fā)展，可能會適得其反。因此，發(fā)揮中心校的地域優(yōu)勢，把工作重心均衡到轄區(qū)內(nèi)各間學(xué)校，從辦學(xué)條件、經(jīng)費保障、師資調(diào)配、常規(guī)管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核評價等方面同等對待，并酌情向村社小學(xué)傾斜，促使其達(dá)到“共同出成績做底子，大家都跨步子”的效果。一、現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)校管理中存在的問題1．布局不夠合理。由于歷史的原因，村社小學(xué)分布不盡合理，難以集中辦學(xué)。這既加重了教師的負(fù)擔(dān)，也浪費了教育資源。2．村社小學(xué)負(fù)責(zé)人難以遴選。由于村社小學(xué)負(fù)責(zé)人工作繁多，又得罪人，還沒有什么津貼，因而造成了不少人不愿擔(dān)任村社小學(xué)負(fù)責(zé)人的現(xiàn)狀；即使當(dāng)上了，也往往信心不足，工作無創(chuàng)新。3．教師固步自封，不求上進，村社小學(xué)教師多數(shù)是民轉(zhuǎn)公或代轉(zhuǎn)公教師，受過教育專業(yè)技能培訓(xùn)的教師比重小，整個隊伍年齡偏大、知識面窄、知識結(jié)構(gòu)老化、教法陳舊，因而造成教學(xué)質(zhì)量整體低下。4．教學(xué)設(shè)備落后，“兩基普實”雖然取得了很大成績，但是仍有很多教學(xué)硬件設(shè)施沒有得到落實。二、農(nóng)村小學(xué)管理的對策1.在加強對村?。ń虒W(xué)點）動態(tài)管理工作的過程中，要樹立“狠抓農(nóng)村村社小學(xué)（教學(xué)點）的管理，促使中心校整體教育質(zhì)量的提高，形成動態(tài)良性循環(huán)鏈”思想。在管理中做到四點：一要發(fā)揮中心校的引領(lǐng)作用，規(guī)范辦學(xué)行為；二要善于發(fā)現(xiàn)亮點，鼓勵打造特色；三要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時設(shè)法解決；四要增強服務(wù)意識，創(chuàng)建和諧校園。只要堅持從大處著眼，從小事做起，與時俱進，開拓創(chuàng)新，就一定能夠在動態(tài)管理的過程中探索出新時期農(nóng)村小學(xué)教育管理規(guī)律，把素質(zhì)教育落到實處。2.為使村小各項工作做到有章可循，要更好地運用制度管理。在多年的教學(xué)管理中，總結(jié)出以下幾點措施：（1）從建章立制、強化考核著手。①落實“村小教學(xué)常規(guī)評分標(biāo)準(zhǔn)及考核評估辦法”，加強村小制度建設(shè)，關(guān)注村小發(fā)展。②建立村小教學(xué)工作“月查月評月測”制度（村小教學(xué)工作每月督查一次，每月評比一次，每月抽測或統(tǒng)一檢測一次），狠抓村社小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。③落實中心校教師到村小支教，強化村社小學(xué)教師隊伍建設(shè)，夯實教育基礎(chǔ)。④在職務(wù)評定、評優(yōu)評先等方面對村社小學(xué)教師給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，及時表彰、獎勵成績突出的村社教師。⑤加大對村小教學(xué)工作的獎懲力度，獎優(yōu)罰劣，強化激勵機制。⑥把各村小的建設(shè)和管理納入對中心校的考核內(nèi)容，實行同一管理標(biāo)準(zhǔn)，同步檢查評估，同樣權(quán)值比重。⑦逐步推行村小教師的津貼獎勵制度，鼓勵村小教師扎根邊遠(yuǎn)村校。（2）加大村社小學(xué)教師的思想教育和理論培訓(xùn)工作。①讓村社小學(xué)教師明確，教育教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)校的發(fā)展和自身的發(fā)展的意義，從而熱愛教育教學(xué)工作。只有從心底熱愛教育，才具備了做好理論聯(lián)系實際的內(nèi)在動力，才能對教育教學(xué)工作產(chǎn)生極高的熱情，以飽滿的激情投入到教育教學(xué)工作中，走進學(xué)生的心靈，研究教材，吃透教材，尋找到理論和實際相結(jié)合的最佳結(jié)合點，才能使教學(xué)工作做到有的放矢，提高教育教學(xué)質(zhì)量。②必須讓村社小學(xué)教師加強自身理論學(xué)習(xí)，積極參加各種相關(guān)培訓(xùn)，拓寬視野，充實理論功底，以豐富的理論知識指導(dǎo)工作實踐，才能極大限度地少走彎路，收到事半功倍的效果。理論如不用來指導(dǎo)工作實踐，那將永遠(yuǎn)是書本的東西，村社小學(xué)教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，充實了自身理論功底，在教育教學(xué)實踐活動中自覺應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，方能避免工作的盲目性，獲得教學(xué)大質(zhì)量的提升。3.實行中心校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系村小制度。在加強對村社小學(xué)業(yè)務(wù)實施指導(dǎo)、幫助的同時，定期深入村小對常規(guī)教學(xué)進行跟蹤管理，聯(lián)系村社小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每月到各校點隨堂聽課一次，及時指出教師在教學(xué)工作中存在的問題和不足，幫助教師提高課堂效率。定期對村小教師的“六認(rèn)真”工作，即對村小教師的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等情況進行全面檢查，及時糾正存在的問題。定期對村小的教學(xué)質(zhì)量進行檢測，引導(dǎo)教師分析試卷、找差距，添措施，提高班級教學(xué)質(zhì)量。定期對各村小的德育教育、環(huán)境衛(wèi)生、安全教育等進行考核評估，并作為對校點及教師的綜合目標(biāo)考核內(nèi)容之一。4.建立合理的教師隊伍流動機制。依據(jù)學(xué)校管理教學(xué)為主、依靠教師的原則，中心校加強對村社小學(xué)的管理。首先，必須樹立創(chuàng)新的觀念，努力提高村社小學(xué)教師隊伍的素質(zhì)是關(guān)鍵。一改過去好教師留中心校，差教師“發(fā)配”村社小學(xué)的觀念。而是以村社小學(xué)為單位,在中心校范圍內(nèi)建立村社小學(xué)之間，村社小學(xué)與中心校之間教職工合理循環(huán)的良性機制，鼓勵中青年教師，新分配老師到村社小學(xué)支教，到最能顯示才能的地方鍛煉。時間不宜過長，也不能過短，以二至三年為宜，并以相應(yīng)的政策扶持。教師們是不怕到艱苦地方的，但他們怕的是一到村社小學(xué)后，沒有誰再關(guān)注他們。其次，把村社小學(xué)和中心校共同視為教育、教學(xué)、教研師培的主陣地，一視同仁、同工同酬，實施創(chuàng)新管理。使得教師們在村社小學(xué)工作既有機制作保障，有優(yōu)惠政策，無后顧之憂，又有價值更好體現(xiàn)的機會。他們將不再一味留戀中心校而安心于村社小學(xué)的工作，久而久之，形成良性循環(huán)機制，村小的教學(xué)質(zhì)量必然得到提高，一定會受到學(xué)生、家長及地方的歡迎而反過來支持村小教育。農(nóng)村小學(xué)要提高整體辦學(xué)水平,薄弱點在村社小學(xué),重點是優(yōu)化教師素質(zhì),尤其應(yīng)加強村社小學(xué)管理。這是我們在村社小學(xué)管理上的一些做法，但還有許多不完善之處。在今后的工作中，我們將進一步總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，強化管理，務(wù)求實效，為進一步規(guī)范農(nóng)村小學(xué)的管理?！敖虝恕?，這就是教師的職責(zé)。要教好書，教師不僅須具備扎實的專業(yè)學(xué)術(shù)知識，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛。愛是教育的基礎(chǔ)！教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強。因此，教師對學(xué)生的愛在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能一、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進步作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后再因勢利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。二、發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚還是孩子的學(xué)生們，無論好差，都苛求得到夸贊和表揚，從而滿足自尊的需要。盡管“難管學(xué)生”的“土壤”貧瘠，老師還應(yīng)以敏銳的洞察力，及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，不要吝嗇夸獎，給他幸福的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們采取更加積極的行為，去爭取更大進步。有時滿意的微笑、贊許的目光等都可能成為學(xué)生進步的巨大動力。在教師與學(xué)生的頻繁接觸中，對某些調(diào)皮學(xué)生在不經(jīng)意過程中表現(xiàn)出來的小的“亮點”，教師也應(yīng)根據(jù)兒童心理，及時肯定：墻角邊，學(xué)生放好亂放的掃帚，老師應(yīng)投去贊許的目光；課桌旁，有人拾起落地的文具，老師要給與贊揚的手勢……一個眼神、一個微笑、一個動作，都像春雨潤物無聲。對于個別學(xué)生一貫的良好表現(xiàn)，老師可將肯定和希望寫在紙上，夾在作業(yè)本中，讓學(xué)生細(xì)細(xì)去讀，懂得為師的用心良苦。我班有個非常聰明的男孩，就是太好動，上課不認(rèn)真聽講。這不，他又在課堂上玩起了賽車。我輕輕的走過去，沖他笑了笑，繼續(xù)上課。批改作業(yè)時，我在他的作業(yè)本中夾了一張紙條，寫道：“你是一個聰明的孩子，如果你在課堂上認(rèn)真聽講，相信你進步的會更快，老師會更喜歡?！睆拇艘院?，這個孩子上課聽得比誰都認(rèn)真。三、公平對待每一個學(xué)生面對有思想有情感的活生生的學(xué)生，教師更應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護他們。在我們的實際教育中，有的教師比較喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，平時總是給予他們較多關(guān)心和愛護；對大部分中間層次的學(xué)生，教師則常常關(guān)注較少，任其自然，使他們有受冷落的感覺；而對一些后進生乃至“刺頭”，教師則把他視為“累贅”，對他們的長處熟視無睹，對其缺點錯誤則耿耿于懷，這很容易使其產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的心理，變得越發(fā)“不可救藥”了。教師應(yīng)公平對待每一個學(xué)生，把“愛”的陽光撒向每個學(xué)生的心田，這是教育藝術(shù)的最高表現(xiàn)。對處于中間層次的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯誤時，應(yīng)盡量避免公開批評訓(xùn)斥，以維護他們的自尊，當(dāng)他們遇到失敗時，不要指責(zé)埋怨，要幫助找出失敗的原因，共同探求進步的辦法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處時，要緊緊抓住，盡量給予更多的表揚和鼓勵。用我們的愛去一點一滴地轉(zhuǎn)化，對后進生教師更應(yīng)付出超常的愛，要有耐心、細(xì)心、恒心。公平對待每一個學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來對待。四、開展各種教育活動，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成1.開展勞動教育讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣。如組織一年級新生開展“我能行”穿鞋、系鞋帶比賽，讓學(xué)生懂得自己能做的事情自己做，消除依賴思想，中高年級學(xué)生組織學(xué)會吃苦，懂得什么是付出，什么是收獲，舉辦才藝表演大賽，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，體驗收獲的喜悅。2.舉行獻(xiàn)愛心、助人為樂活動培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不比吃穿比學(xué)習(xí)，不比花錢比節(jié)儉，助人為樂、獻(xiàn)愛心的教育活動定期舉行。學(xué)校在“情系災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛心活動中，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)出了他們平時積蓄，踴躍進行捐款。3.深入開展“講文明語，寫規(guī)范字”活動養(yǎng)成學(xué)生良好的言語和書寫習(xí)慣。早讀班級開展即興演講，下午寫字課堅持練字，現(xiàn)今我校師生講普通話蔚然成風(fēng)，學(xué)生的書寫基本規(guī)范整齊。4.開展“營造書香校園”活動培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，會讀書的良好習(xí)慣。通過建全學(xué)校圖書室開放制度，舉辦圖書摘錄展評、心得體會評選、優(yōu)美片斷朗誦比好等活動，促進此項活動的開展，取得了較好的效果。五、注重對學(xué)生的安全教育1.進行遵紀(jì)守法的教育學(xué)?？赏ㄟ^文本材料學(xué)習(xí)與視頻材料學(xué)習(xí)相結(jié)合，法制課堂與法制知識競賽活動相結(jié)合的方式，通過典型案例進行教學(xué)，給學(xué)生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學(xué)生深切感受到法就在身邊。這不僅對學(xué)生健康、安全成長有益，而且對其今后走向社會乃至一生都有益。2.消防安全教育當(dāng)前，學(xué)生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學(xué)生遇到火災(zāi)發(fā)生時驚慌失措，不知道如何報警，由于沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災(zāi)；也有的學(xué)生在大火發(fā)生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是組織學(xué)生學(xué)好、用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，學(xué)會滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救本領(lǐng)。讓學(xué)生熟悉防火、滅火的過程，從而使他們熟練地掌握“三知”（知防火知識，知滅火知識，知防火制度）、“四會”（會報警，會使用滅火器材，會撲滅初起火災(zāi)，會疏散自救）?？傊灰處熡眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。愛護學(xué)生是每位教應(yīng)盡的責(zé)任。機械原理模擬試題16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。機械原46機械原理模擬試題與自測題NW第一套模擬試題第二套模擬試題自測題機械原理模擬試題與自測題47機械原理模擬試題課件48機械原理模擬試題課件49機械原理模擬試題課件50機械原理模擬試題課件51三、分析題(每小題10分,共20分)1.在圖示的鉸鏈四桿機構(gòu)中,已知各桿長分別為IRC=500nmlcp=350mmLAD=300mm且AD為機架