苯酚18(說課稿)-人教課標版課件

酚選修5第三章第一節(jié)第二課時貴州省安順市一中雷宇酚選修5第三章第一節(jié)第二課時貴州省安順市一中雷宇1一、指導思想二、教材與學情分析三、教學目標與重點難點四、教法與學法分析五、教學過程六、板書設(shè)計說課項目一、指導思想說課項目2一、指導思想一、指導思想3

本節(jié)內(nèi)容是學生初次運用所學規(guī)律預測一類物質(zhì)可能發(fā)生的反應，并通過各自代表物的性質(zhì)的對比，理解官能團與取代基之間的相互影響，為后續(xù)的有機化學的學習提供方法打下基礎(chǔ)。二、教材與學情分析1、教材分析

二、教材與學情分析1、教材分析4從知識層面看，對官能團決定有機物的化學性質(zhì)、基團的相互影響都有了一定的認識,但有待完善。從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力；設(shè)計分析簡單實驗的能力；具有性質(zhì)預測的知識基礎(chǔ)，具備進行探究活動的能力。

2．學情分析從知識層面看，對官能團決定有機物的化學性質(zhì)、基團的相5

（1）知識與技能方面a、認識酚類物質(zhì)，能夠識別酚和醇b、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和主要用途c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響

1、教學目標三、教學目標與重點難點

（1）知識與技能方面1、教學目標三、教學目標與重點難點6

（2）過程與方法方面

a、培養(yǎng)學生類比推測能力、實驗能力、觀察能力和分析解決問題能力。b、培養(yǎng)思維的全面性、深刻性，提升思維品質(zhì)。

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（3）情感態(tài)度與價值觀方面a、體會事物之間相互聯(lián)系、相互影響b、引導學生從化學的視角認識生活、認識社會，學會辯證的看待化學物質(zhì)c、訓練學生在獲得知識的過程中與人溝通、爭辯、交流的勇氣苯酚18(說課稿)-人教課標版課件8（1）重點：苯酚的化學性質(zhì)（酸性、苯環(huán)上的三元取代）（2）難點：建立官能團之間相互影響的基本觀念。2、教學重點和難點（1）重點：苯酚的化學性質(zhì)（酸性、苯環(huán)上的三元取代）2、教學91、

教法選擇 創(chuàng)設(shè)情景、實驗探究、理論探究2、教學輔助手段實物感知、教學模具和多媒體動畫演示四、教法與學法分析1、教法選擇四、教法與學法分析103、學法指導

引導學生采用觀察、對比、遷移、分析和實驗探究等學習方法來完成學習任務3、學法指導引導學生采用觀察、對比、遷移、分析和114、教學設(shè)計思路注重構(gòu)建結(jié)構(gòu)學科基本結(jié)構(gòu)1從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)設(shè)置問題鏈23充分發(fā)揮實驗的教育功能從小課堂到大社會,將知識遷移、將學習延伸44、教學設(shè)計思路注重構(gòu)建結(jié)構(gòu)學科基本結(jié)構(gòu)1從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)12（一）新課引入嗎啡分子的結(jié)構(gòu)簡式提問：為什么生石灰可以銷毀鴉片？

五、教學過程提問：有羥基都是醇類嗎？情景一進一步構(gòu)建酚類物質(zhì)的定義（一）新課引入嗎啡分子的結(jié)構(gòu)簡式提問：為什么生石灰可以銷毀鴉13苯酚18(說課稿)-人教課標版課件14五、教學過程展示藥皂、苯酚軟膏

從生活走向化學讓學生對苯酚有一個表象認識，為學生學習新課創(chuàng)設(shè)了饒有興味的意境。新課引入情景二五、教學過程展示藥皂、苯酚軟膏從生活走向化學讓學生對苯酚15（二）、構(gòu)建苯酚物理性質(zhì)：

[學生分組合作探究實驗一]：提醒學生使用小心，規(guī)范操作?、倏?、聞②適量苯酚+水振蕩，再加熱（留用）③適量苯酚+乙醇[歸納]苯酚的物理性質(zhì)（思考：苯酚不慎滴在皮膚上如何處理？）

組織學生觀察苯酚的顏色、狀態(tài)，指導學生動手做分組探究實驗，讓學生主動構(gòu)建苯酚物理性質(zhì)（二）、構(gòu)建苯酚物理性質(zhì)：

[學生分組合作探究實驗一16觀察、對比苯酚乙醇分子結(jié)構(gòu)苯酚乙醇產(chǎn)生認知沖突，提出課題問題苯環(huán)與羥基聯(lián)手使得苯酚具有怎樣的化學性質(zhì)？乙醇羥基+苯環(huán)官能團決定化性推測共性尋找差異2、苯酚苯環(huán)與苯中的苯環(huán)有什么性質(zhì)差異？苯酚羥基與乙醇羥基存在什么性質(zhì)差異？（三）、精心設(shè)疑，實驗探究性質(zhì)觀察、對比苯酚乙醇分子結(jié)構(gòu)苯酚乙醇產(chǎn)生認知沖突，提出課題17苯酚18(說課稿)-人教課標版課件18苯酚軟膏說明書醫(yī)藥苯酚軟膏說明書醫(yī)藥19

學生討論：推測①易被氧化（苯酚的氧化是對學生觀察苯酚物理性質(zhì)中提出的粉紅色的解釋，可以簡略帶過）②可能具有酸性③可以取代④可能和Na反應…分析苯酚的結(jié)構(gòu)，結(jié)合閱讀材料，你預測苯酚可能有什么化學性質(zhì)？分析苯酚的結(jié)構(gòu)，結(jié)合閱讀材料，你預測苯酚可能20問題1：苯酚是否具有酸性呢？苯酚具有酸性，但酸性可能不強

另行設(shè)計實驗方案探究苯酚的弱酸性酚羥基比醇羥基活潑自然延伸問題3：苯酚與苯中的苯環(huán)存在什么性質(zhì)差異探究：苯與苯酚與溴取代反應對比苯酚比苯更容易發(fā)生苯環(huán)上的取代基團之間的相互影響衍生問題1：液態(tài)苯酚能否與金屬鈉反應衍生問題2：乙醇無酸性而苯酚有，原因是什么苯酚的酸性比碳酸弱探究：

苯酚溶液中加石蕊溶液

苯酚濁液中加入NaOH溶液以問題為驅(qū)動的實驗探究——簡要流程探究：

苯酚鈉溶液中通入CO2問題2：苯酚酸性強弱如何呢？問題1：苯酚是否具有酸性呢？苯酚具有酸性，但酸性可能不強另21NaHCO3苯酚鈉溶液CO2Na2CO3溶液苯酚乳濁液問題2：Na2CO3?×NaHCO3苯酚鈉溶液CO2Na2CO3溶液苯酚乳濁液問題222另行設(shè)計實驗方案探究苯酚的弱酸性

[要求]以小組為單位，收集并探討實驗設(shè)計的可行性，第二課堂活動時間去實驗室獨立完成，并寫出相應的實驗報告。

通過學生的實驗設(shè)計，突出了對學生的能力培養(yǎng)可能方案：1．測定苯酚溶液的pH，與同濃度強酸對比；2．測定苯酚鈉溶液的pH，看pH是否等于7；3．向苯酚鈉溶液中滴加強酸，如鹽酸，看是否有苯酚生成；……另行設(shè)計實驗方案探究苯酚的弱酸性[要求]以小組為單位，23衍生問題1：分析液態(tài)苯酚能否與金屬鈉反應，并與水、乙醇反應的劇烈程度作比較。

以此加深對官能團與取代基的相互影響的認識衍生問題1：分析液態(tài)苯酚能否與金屬鈉反應，并24苯與苯酚與溴取代反應對比

苯與苯酚與溴取代反應對比25學生演示實驗

[實驗6-6]顯色反應

可用作苯酚的定性檢驗學生演示實驗26（四）苯酚性質(zhì)與用途的統(tǒng)一

在介紹時讓學生結(jié)合化學性質(zhì)分析，體現(xiàn)化學新課程“從生活走向化學，從化學走向社會”的新理念。（四）苯酚性質(zhì)與用途的統(tǒng)一在介紹時讓學生結(jié)合化學性質(zhì)27

分析結(jié)構(gòu)預測性質(zhì)

實驗探究研究物質(zhì)化學性質(zhì)的一般方法官能團決定有機物的性質(zhì)苯酚具有弱酸性苯酚苯環(huán)上的H更易被取代-OH的性質(zhì)苯環(huán)的性質(zhì)基團相互影響有機中重要的化學思想（五）優(yōu)化統(tǒng)整、總結(jié)反思預測性質(zhì)研究物質(zhì)化學性質(zhì)的一般方法官能團決定有機物的性質(zhì)28（2）C物質(zhì)不可能具有的性質(zhì)有：___________①與硝酸②可燃性③與H2發(fā)生加成反應④能跟NaHCO3溶液反應⑤與FeCl3溶液顯色（設(shè)計意圖：突出結(jié)構(gòu)—性質(zhì)的關(guān)系，補充苯酚性質(zhì)）（1）其中屬于酚類的同分異構(gòu)體為：_________（設(shè)計意圖：鞏固酚的概念，進行酚、芳香醇、醚的類別異構(gòu)的辨析）2、選擇合適的試劑和儀器，除去苯中混有的苯酚。（設(shè)計意圖：對苯酚物理、化學性質(zhì)的應用；進一步培養(yǎng)實驗設(shè)計能力）ABCDF（六）反饋練習：1、（2）C物質(zhì)不可能具有的性質(zhì)有：___________（129（七）作業(yè)布置

課后習題（七）作業(yè)布置30（八）課外探究

調(diào)查研究苯酚及酚類物質(zhì)在生活生產(chǎn)中的應用及有可能帶來的問題（八）課外探究31二、分子結(jié)構(gòu)：1、苯酚結(jié)構(gòu)簡式：分子式：C6H6O2、酚的結(jié)構(gòu)特點：苯環(huán)結(jié)構(gòu)、羥基官能團、羥基與苯環(huán)相連。三、化學性質(zhì)：OH一、物理性質(zhì)：1、無色、特殊氣味的針狀晶體；2、常溫下，微溶于水，易溶于有機溶劑。2、酸性碳酸>苯酚（石炭酸）3、三元取代：（三溴苯酚，白色沉淀）4、顯色反應：遇FeCl3溶液顯紫色（檢驗苯酚）四、用途：六、板書設(shè)計（知識主線順序）1、易被氧化二、分子結(jié)構(gòu)：OH一、物理性質(zhì)：2、酸性碳酸>苯酚32六、板書設(shè)計（概念圖）物性基團之間的相互影響酚羥基酸性苯酚苯環(huán)三元取代與FeCl3顯色六、板書設(shè)計（概念圖）物性基團之間的相互影響酚羥基酸性苯酚苯33謝謝謝謝34讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德35酚選修5第三章第一節(jié)第二課時貴州省安順市一中雷宇酚選修5第三章第一節(jié)第二課時貴州省安順市一中雷宇36一、指導思想二、教材與學情分析三、教學目標與重點難點四、教法與學法分析五、教學過程六、板書設(shè)計說課項目一、指導思想說課項目37一、指導思想一、指導思想38

本節(jié)內(nèi)容是學生初次運用所學規(guī)律預測一類物質(zhì)可能發(fā)生的反應，并通過各自代表物的性質(zhì)的對比，理解官能團與取代基之間的相互影響，為后續(xù)的有機化學的學習提供方法打下基礎(chǔ)。二、教材與學情分析1、教材分析

二、教材與學情分析1、教材分析39從知識層面看，對官能團決定有機物的化學性質(zhì)、基團的相互影響都有了一定的認識,但有待完善。從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力；設(shè)計分析簡單實驗的能力；具有性質(zhì)預測的知識基礎(chǔ)，具備進行探究活動的能力。

2．學情分析從知識層面看，對官能團決定有機物的化學性質(zhì)、基團的相40

（1）知識與技能方面a、認識酚類物質(zhì)，能夠識別酚和醇b、掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和主要用途c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響

1、教學目標三、教學目標與重點難點

（1）知識與技能方面1、教學目標三、教學目標與重點難點41

（2）過程與方法方面

a、培養(yǎng)學生類比推測能力、實驗能力、觀察能力和分析解決問題能力。b、培養(yǎng)思維的全面性、深刻性，提升思維品質(zhì)。

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（3）情感態(tài)度與價值觀方面a、體會事物之間相互聯(lián)系、相互影響b、引導學生從化學的視角認識生活、認識社會，學會辯證的看待化學物質(zhì)c、訓練學生在獲得知識的過程中與人溝通、爭辯、交流的勇氣苯酚18(說課稿)-人教課標版課件43（1）重點：苯酚的化學性質(zhì)（酸性、苯環(huán)上的三元取代）（2）難點：建立官能團之間相互影響的基本觀念。2、教學重點和難點（1）重點：苯酚的化學性質(zhì)（酸性、苯環(huán)上的三元取代）2、教學441、

教法選擇 創(chuàng)設(shè)情景、實驗探究、理論探究2、教學輔助手段實物感知、教學模具和多媒體動畫演示四、教法與學法分析1、教法選擇四、教法與學法分析453、學法指導

引導學生采用觀察、對比、遷移、分析和實驗探究等學習方法來完成學習任務3、學法指導引導學生采用觀察、對比、遷移、分析和464、教學設(shè)計思路注重構(gòu)建結(jié)構(gòu)學科基本結(jié)構(gòu)1從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)設(shè)置問題鏈23充分發(fā)揮實驗的教育功能從小課堂到大社會,將知識遷移、將學習延伸44、教學設(shè)計思路注重構(gòu)建結(jié)構(gòu)學科基本結(jié)構(gòu)1從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)47（一）新課引入嗎啡分子的結(jié)構(gòu)簡式提問：為什么生石灰可以銷毀鴉片？

五、教學過程提問：有羥基都是醇類嗎？情景一進一步構(gòu)建酚類物質(zhì)的定義（一）新課引入嗎啡分子的結(jié)構(gòu)簡式提問：為什么生石灰可以銷毀鴉48苯酚18(說課稿)-人教課標版課件49五、教學過程展示藥皂、苯酚軟膏

從生活走向化學讓學生對苯酚有一個表象認識，為學生學習新課創(chuàng)設(shè)了饒有興味的意境。新課引入情景二五、教學過程展示藥皂、苯酚軟膏從生活走向化學讓學生對苯酚50（二）、構(gòu)建苯酚物理性質(zhì)：

[學生分組合作探究實驗一]：提醒學生使用小心，規(guī)范操作?、倏?、聞②適量苯酚+水振蕩，再加熱（留用）③適量苯酚+乙醇[歸納]苯酚的物理性質(zhì)（思考：苯酚不慎滴在皮膚上如何處理？）

組織學生觀察苯酚的顏色、狀態(tài)，指導學生動手做分組探究實驗，讓學生主動構(gòu)建苯酚物理性質(zhì)（二）、構(gòu)建苯酚物理性質(zhì)：

[學生分組合作探究實驗一51觀察、對比苯酚乙醇分子結(jié)構(gòu)苯酚乙醇產(chǎn)生認知沖突，提出課題問題苯環(huán)與羥基聯(lián)手使得苯酚具有怎樣的化學性質(zhì)？乙醇羥基+苯環(huán)官能團決定化性推測共性尋找差異2、苯酚苯環(huán)與苯中的苯環(huán)有什么性質(zhì)差異？苯酚羥基與乙醇羥基存在什么性質(zhì)差異？（三）、精心設(shè)疑，實驗探究性質(zhì)觀察、對比苯酚乙醇分子結(jié)構(gòu)苯酚乙醇產(chǎn)生認知沖突，提出課題52苯酚18(說課稿)-人教課標版課件53苯酚軟膏說明書醫(yī)藥苯酚軟膏說明書醫(yī)藥54

學生討論：推測①易被氧化（苯酚的氧化是對學生觀察苯酚物理性質(zhì)中提出的粉紅色的解釋，可以簡略帶過）②可能具有酸性③可以取代④可能和Na反應…分析苯酚的結(jié)構(gòu)，結(jié)合閱讀材料，你預測苯酚可能有什么化學性質(zhì)？分析苯酚的結(jié)構(gòu)，結(jié)合閱讀材料，你預測苯酚可能55問題1：苯酚是否具有酸性呢？苯酚具有酸性，但酸性可能不強

另行設(shè)計實驗方案探究苯酚的弱酸性酚羥基比醇羥基活潑自然延伸問題3：苯酚與苯中的苯環(huán)存在什么性質(zhì)差異探究：苯與苯酚與溴取代反應對比苯酚比苯更容易發(fā)生苯環(huán)上的取代基團之間的相互影響衍生問題1：液態(tài)苯酚能否與金屬鈉反應衍生問題2：乙醇無酸性而苯酚有，原因是什么苯酚的酸性比碳酸弱探究：

苯酚溶液中加石蕊溶液

苯酚濁液中加入NaOH溶液以問題為驅(qū)動的實驗探究——簡要流程探究：

苯酚鈉溶液中通入CO2問題2：苯酚酸性強弱如何呢？問題1：苯酚是否具有酸性呢？苯酚具有酸性，但酸性可能不強另56NaHCO3苯酚鈉溶液CO2Na2CO3溶液苯酚乳濁液問題2：Na2CO3?×NaHCO3苯酚鈉溶液CO2Na2CO3溶液苯酚乳濁液問題257另行設(shè)計實驗方案探究苯酚的弱酸性

[要求]以小組為單位，收集并探討實驗設(shè)計的可行性，第二課堂活動時間去實驗室獨立完成，并寫出相應的實驗報告。

通過學生的實驗設(shè)計，突出了對學生的能力培養(yǎng)可能方案：1．測定苯酚溶液的pH，與同濃度強酸對比；2．測定苯酚鈉溶液的pH，看pH是否等于7；3．向苯酚鈉溶液中滴加強酸，如鹽酸，看是否有苯酚生成；……另行設(shè)計實驗方案探究苯酚的弱酸性[要求]以小組為單位，58衍生問題1：分析液態(tài)苯酚能否與金屬鈉反應，并與水、乙醇反應的劇烈程度作比較。

以此加深對官能團與取代基的相互影響的認識衍生問題1：分析液態(tài)苯酚能否與金屬鈉反應，并59苯與苯酚與溴取代反應對比

苯與苯酚與溴取代反應對比60學生演示實驗

[實驗6-6]顯色反應

可用作苯酚的定性檢驗學生演示實驗61（四）苯酚性質(zhì)與用途的統(tǒng)一

在介紹時讓學生結(jié)合化學性質(zhì)分析，體現(xiàn)化學新課程“從生活走向化學，從化學走向社會”的新理念。（四）苯酚性質(zhì)與用途的統(tǒng)一在介紹時讓學生結(jié)合化學性質(zhì)62

分析結(jié)構(gòu)預測性質(zhì)

實驗探究研究物質(zhì)化學性質(zhì)的一般方法官能團決定有機物的性質(zhì)苯酚具有弱酸性苯酚苯環(huán)上的H更易被取代-OH的性質(zhì)苯環(huán)的性質(zhì)基團相互影響有機中重要的化學思想（五）優(yōu)化統(tǒng)整、總結(jié)反思預測性質(zhì)研究物質(zhì)化學性質(zhì)的一般方法官能團決定有機物的性質(zhì)63（2）C物質(zhì)不可能具有的性質(zhì)有：___________①與硝酸②可燃性③與H2發(fā)生加成反應④能跟NaHCO3溶液反應⑤與FeCl3溶液顯色（設(shè)計意圖：突出結(jié)構(gòu)—性質(zhì)的關(guān)系，補充苯酚性質(zhì)）（1）其中屬于酚類的同分異構(gòu)體為：_________（設(shè)計意圖：鞏固酚的概念，進行酚、芳香醇、醚的類別異構(gòu)的辨析）2、選擇合適的試劑和儀器，除去苯中混有的苯酚。（設(shè)計意圖：對苯酚物理、化學性質(zhì)的應用；進一步培養(yǎng)實驗設(shè)計能力）ABCDF（六）反饋練習：1、（2）C物質(zhì)不可能具有的性質(zhì)有：___________（164（七）作業(yè)布置

課后習題（七）作業(yè)布置65（八）課外探究

調(diào)查研究苯酚及酚類物質(zhì)在生活生產(chǎn)中的應用及有可能帶來的問題（八）課外探究66二、分子結(jié)構(gòu)：1、苯酚結(jié)構(gòu)簡式：分子式：C6H6O2、酚的結(jié)構(gòu)特點：苯環(huán)結(jié)構(gòu)、羥基官能團、羥基與苯環(huán)相連。三、化學性質(zhì)：OH一、物理性質(zhì)：1、無色、特殊氣味的針狀晶體；2、常溫下，微溶于水，易溶于有機溶劑。2、酸性碳酸>苯酚（石炭酸）3、三元取代：（三溴苯酚，白色沉淀）4、顯色反應：遇FeCl3溶液顯紫色（檢驗苯酚）四、用途：六、板書設(shè)計（知識主線順序）1、易被氧化二、分子結(jié)構(gòu)：OH一、物理性質(zhì)：2、酸性碳酸>苯酚67六、板書設(shè)計（概念圖）物性基團之間的相互影響酚羥基酸性苯酚苯環(huán)三元取代與FeCl3顯色六、板書設(shè)計（概念圖）物性基團之間的相互影響酚羥基酸性苯酚苯68謝謝謝謝69讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思