六月下旬教師資格考試考試《綜合素質(zhì)》沖刺檢測(cè)試卷

A、《小桔燈》B、《只揀兒童多處行》C、《觀舞記》D、《超人》六月下旬教師資格考試考試《綜合素質(zhì)》沖刺檢測(cè)試卷A、《小桔燈》B、《只揀兒童多處行》C、《觀舞記》D、《超人》一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、1、【參考答案】：D【解析】：被選入我國(guó)語(yǔ)文課本的冰心的作品有《小桔燈》《只揀兒童多處行》《觀舞記》《荷葉母親》《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》《紙船》和《寂寞》等?！冻恕肥潜牡牡谝徊慷唐≌f(shuō)集，但并未有篇章被選入語(yǔ)文課本。所以本題正確答案為Do2、按測(cè)驗(yàn)的功用分類可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、（）。A、人格測(cè)驗(yàn)B、個(gè)別測(cè)驗(yàn)C、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)D、常模參照測(cè)驗(yàn)【參考答案】：A【解析】：按照測(cè)驗(yàn)的功用分類，可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。3、英國(guó)銀行協(xié)會(huì)每年都組織一個(gè)培訓(xùn)班，幫助銀行職員識(shí)別假鈔。在培訓(xùn)期間，學(xué)員們一張假鈔也摸不到，訓(xùn)練時(shí)用的都是真鈔，上課時(shí)講的都是真鈔的特點(diǎn)。專家們解釋說(shuō)，學(xué)員們通過(guò)反復(fù)接觸真鈔，手指、眼睛都習(xí)慣了真鈔的感覺(jué)，以后在工作中一旦遇到假鈔，就會(huì)感到特別不習(xí)慣。雖然他們對(duì)假鈔的特征一無(wú)所知，但潛意識(shí)告訴他們：“這不是真鈔！”據(jù)統(tǒng)計(jì)，接受了這種培訓(xùn)的職員，對(duì)假鈔的識(shí)別能力要強(qiáng)得多。這段文字意在說(shuō)明（）。A、潛意識(shí)是在不斷的重復(fù)中獲得的B、當(dāng)信息缺失的時(shí)候更需要依賴直覺(jué)的處理既是對(duì)學(xué)生的寬容和教化.又提升了自己的形象.對(duì)自己的教學(xué)有很大的幫助。25、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)（）。A、愛(ài)工作B、愛(ài)學(xué)生C、愛(ài)學(xué)校D、愛(ài)教育事業(yè)【參考答案】：B【解析】：正所謂，“親其師，信其道"，學(xué)生能夠喜歡老師，親近老師，才能尊敬和追隨老師，老師的教育才能真正起到作用。所以說(shuō)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)應(yīng)該是相互的尊重和關(guān)愛(ài)。26、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國(guó)B、以德治國(guó)C、以人為本D、均衡發(fā)展【參考答案】：B【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。【名師詳解】加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)以德治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。27、盡管大家開(kāi)始抵制珍稀動(dòng)物的皮革產(chǎn)品，但仍有家居制造商將珍稀動(dòng)物的皮毛用于家居飾品。幾年前專家發(fā)明了一種新的高仿合成皮草，受到了家居制造商廣泛的好評(píng)。但從最近幾年的統(tǒng)計(jì)看，各地為獲取皮毛而對(duì)珍稀動(dòng)物進(jìn)行捕殺的活動(dòng)卻并沒(méi)有減少。以下哪一項(xiàng)正確，最有助于對(duì)“捕殺活動(dòng)沒(méi)有減少”進(jìn)行解釋？（）A、生產(chǎn)新的高仿合成皮草比生產(chǎn)原來(lái)的合成皮草的成本更低B、新的高仿合成皮革與動(dòng)物皮毛的質(zhì)地相似，很難區(qū)分C、絕大部分珍稀動(dòng)物的皮毛用在越來(lái)越流行的皮草服飾上D、家居制造商在銷售大的家居物件時(shí)，往往將家居飾品當(dāng)作贈(zèng)品免費(fèi)送給購(gòu)買者、【參考答案】：C【解析】：解釋型題目。題干中的矛盾在于：專家發(fā)明了新的高仿合成皮草用于家居飾品，但對(duì)珍稀動(dòng)物的捕殺活動(dòng)沒(méi)有減少。A、B兩項(xiàng)都加深了題干矛盾；D項(xiàng)與題干矛盾無(wú)關(guān)。只有項(xiàng)說(shuō)明高仿皮草雖然用于家居飾品但動(dòng)物皮草大多用于皮革服飾，很好地解釋了題干矛盾。故選c。28、下列選項(xiàng)中的時(shí)間，屬于古人說(shuō)“點(diǎn)卯”的“卯”的時(shí)段內(nèi)的是（）。A、0：40B、3：05C、5：30D、8：00【參考答案】：C【解析】：古代用地支計(jì)一天的24個(gè)小時(shí)，子時(shí)指23時(shí)至I時(shí)，丑時(shí)指1時(shí)至3時(shí)，寅時(shí)指3時(shí)至5時(shí)，卯時(shí)即5時(shí)至7時(shí)，并以此類推，所以本題的正確答案為C。29、構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是（）。A、教育者、受教育者、教育影響B(tài)、教育者、受教育者、教育物資C、教育者、受教育者、教育物質(zhì)D、教育者、受教育者、教育手段【參考答案】：A【解析】：教育者、受教育者、教育影響是教育活動(dòng)的主要因素。30、全社會(huì)都要對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)，（）負(fù)有更為直接的責(zé)任。A、學(xué)校B、社會(huì)C、家庭D、國(guó)家【參考答案】：C【解析】：《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》第二十四條提出：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的第一任教師?！辈⑦M(jìn)一步指出“全社會(huì)都要對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)，家庭負(fù)有更為直接的責(zé)任。為人父母，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新的教育思想、新的教育觀念，從而掌握科學(xué)的教育方法和手段，創(chuàng)造民主、平等、和諧、寬松的教育氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為子女樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣，并盡可能廣泛地參與學(xué)校教育教學(xué)改革活動(dòng)。家庭教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視家庭教育資源的綜合利用。''所以本題的正確答案為C。31、夏天午后的課堂上。有學(xué)生昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、馬上提醒，讓學(xué)生站起來(lái)B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C、稍作停頓,批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D、隨機(jī)說(shuō)了句詩(shī)：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！薄緟⒖即鸢浮浚篋【解析】：老師本著對(duì)學(xué)生員責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng),往往使學(xué)生很難接受：幽默化解，不但不會(huì)損害學(xué)生的自尊心.使學(xué)生覺(jué)得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果.這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。32、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。A、危及人身安全、健康B、簡(jiǎn)陋C、臨時(shí)搭建D、不符合環(huán)保要求【參考答案】：A【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的考查?！久麕熢斀狻扛鶕?jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條第二款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。33、下列兒童文學(xué)作品中典型的表現(xiàn)頑童母題的是（）。A、《草房子》B、《初涉塵世》C、《小飛人卡爾松》D、《三色圓珠筆》【參考答案】：C【解析】：①頑童母題的兒童文學(xué)作品指向的是兒童與生俱來(lái)的渴望自由、向往無(wú)拘無(wú)束的天性。這類兒童作品關(guān)注的是兒童的自由發(fā)展。它通常是以新奇的藝術(shù)形象、曲折的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)。如瑞典作家林格倫的《長(zhǎng)襪子皮皮》三部曲和《小飛人卡爾松》三部曲就是屬于此類型的典型作品。頑童母題的兒童文學(xué)作品傳達(dá)的是“奇異狂放”的藝術(shù)氛圍。②成長(zhǎng)母題的兒童文學(xué)作品常見(jiàn)于少年小說(shuō)中，以表現(xiàn)少年的自我意識(shí)的覺(jué)醒、朦朧而優(yōu)美的精神情愫、渴望成人社會(huì)的理解為主要內(nèi)容。如劉健屏的長(zhǎng)篇小說(shuō)《初涉塵世》。曹文軒在20世紀(jì)90年代創(chuàng)作的系列兒童小說(shuō)《草房子》、《根鳥(niǎo)》、《紅瓦》三部曲。③兒童文學(xué)創(chuàng)作的四大母題分別是：愛(ài)的母題、自然母題、成長(zhǎng)母題和頑童母題。34、清代時(shí)編撰的《四庫(kù)全書》是人類文化的重要成果，當(dāng)時(shí)若采用印刷技術(shù)印刷該書，不可能做到的是（）。A、雙色套印技術(shù)B、彩色印刷技術(shù)C、使用質(zhì)地細(xì)薄的紙D、用機(jī)器印刷【參考答案】：D【解析】：據(jù)明清時(shí)期及此前的手工生產(chǎn)特征、技術(shù)，可斷定A、B、C三項(xiàng)均可能。35、歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“傻瓜。"下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、指桑罵槐的批評(píng)B、不予理睬繼續(xù)課堂教學(xué)C、老師微笑著說(shuō)：“剛才有人說(shuō)'項(xiàng)羽自殺是傻瓜行為'，大家怎樣認(rèn)為？”D、否定學(xué)生的觀點(diǎn)【參考答案】：C【解析】：看似隨意的一句“傻瓜"，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生有話要說(shuō)，想一吐為快，如果老師不應(yīng)對(duì)，學(xué)生在歷史課堂上只能沉默，長(zhǎng)期下去只會(huì)興趣全無(wú)，有時(shí)學(xué)生“搗亂"是有表達(dá)的欲望。老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和對(duì)歷史的興趣，幫其挖掘有價(jià)值的東西。故選C。36、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是"。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？"時(shí)，回答“體會(huì)到"的學(xué)生僅占10%這說(shuō)明（）A、教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界C、教師缺乏信心D、教師缺乏愛(ài)心【參考答案】：A【解析】：在教育工作中教師應(yīng)該通過(guò)自己的溝通與做法讓學(xué)生感受的教師對(duì)自己的愛(ài)。37、如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。A、同一關(guān)系B、屬種關(guān)系C、交叉關(guān)系D、矛盾關(guān)系【參考答案】：B【解析】：如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是屬種關(guān)系。38、我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（）。A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附加職業(yè)【參考答案】：C【解析】：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。39、幼兒園開(kāi)展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作，應(yīng)以（）為主要方式。A、考試B、問(wèn)卷調(diào)查C、日常的觀察D、家訪【參考答案】：C【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教育法律法規(guī)知識(shí)?！久麕熢斀狻坑變簣@開(kāi)展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作應(yīng)以日常的觀察為主要方式，綜合采用觀察、談話、作品分析、問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等多種方法，收集幼兒發(fā)展信息，建立幼兒成長(zhǎng)檔案，保證評(píng)價(jià)工作的有效開(kāi)展。40、（）的過(guò)程是一種收集信息、分析信息、判斷信息、處理信息和創(chuàng)造信息的過(guò)程。A、教學(xué)實(shí)施B、教學(xué)評(píng)價(jià)C、教學(xué)設(shè)計(jì)D、教學(xué)總結(jié)【參考答案】：C【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教學(xué)過(guò)程的信息分析?！久麕熢斀狻拷虒W(xué)過(guò)程是一種按照教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的流程不斷循環(huán)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種收集信息、分析信息、判斷信息、處理信息和創(chuàng)造信息的過(guò)程。二、多項(xiàng)選擇題1、幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一位教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁矗?“聽(tīng)螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答。“胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”教師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋奔拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟嚷說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”(本文摘自《人民教育》)請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作出評(píng)析?！緟⒖即鸢浮浚涸摻處煹男袨槭遣徽_的。教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：教育觀要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，不僅要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！奥?tīng)螞蟻唱歌呢"，可見(jiàn)孩子具有童心、童真與童趣。孩子具有特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法、情感與體驗(yàn)?！奥?tīng)螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。學(xué)生觀要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么,處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，他們是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持。但該教師“看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)”是不尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。師生要平等相待。師生在人格上是平等的，要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué)；要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義?！昂f(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)……”這是一種以教師的權(quán)威壓制學(xué)生的表現(xiàn)?！靶÷曕饺抡f(shuō)：'您又不蹲下來(lái)，……'”說(shuō)明教師缺乏民主意識(shí)，要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”“走下高高的講臺(tái)”等。2、某教師《思想品德：學(xué)會(huì)拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時(shí)間，不經(jīng)意詢問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？“你有為抵制不了誘惑苦惱過(guò)嗎？”該話題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？”同學(xué)們靜了下來(lái)，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布置預(yù)習(xí)：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰(shuí)，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕"。請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對(duì)該教學(xué)案例的認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮浚罕静牧现饕獜恼n前、課中、課后對(duì)學(xué)生品德形成加以引導(dǎo)。思想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在于教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀。在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)生思維訓(xùn)練、能力發(fā)展、情感體驗(yàn)，不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了開(kāi)放性和創(chuàng)造性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，一方面是宏揚(yáng)主題，另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意圖，進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀，體現(xiàn)了新課程、新要求，激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的自主精神與首創(chuàng)精神。在合作學(xué)習(xí)中去粗存精，去偽存真。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以互相間實(shí)現(xiàn)信息與資源交流，不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重他人。在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(zhǎng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一種課內(nèi)教學(xué)資源。課堂教學(xué)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被“神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、賞識(shí)者，不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。課外實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁作用，對(duì)課內(nèi)教學(xué)與教材做必要有益的補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、課間時(shí)，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生不慎在廁所里將褲子、鞋子上弄得都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)這位學(xué)生接過(guò)衣服的時(shí)候，兩眼含著感激的淚水說(shuō)：“張老師，您比媽媽還好?！边@話一點(diǎn)兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學(xué)生打掃臟物，給學(xué)生系鞋帶，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學(xué)生買早餐，從家里端來(lái)開(kāi)水，給學(xué)生服藥，一連兩個(gè)月給患眼病的學(xué)生上眼藥，背著燙傷腳的學(xué)生上廁所，送回家。有多少家長(zhǎng)拉著張老師的手說(shuō)：“孩子交給您，我們心里踏實(shí)?！闭?qǐng)分析張老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。?jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一角色的認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮浚簭埨蠋煋?dān)當(dāng)?shù)氖恰鞍鄫寢尅钡慕巧?。張老師雖然富有愛(ài)心，作為班主任事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，扮演了多重角色，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心，是一位不可多得的好教師，但是同時(shí)也扮了“主角”，連該讓家長(zhǎng)、該讓學(xué)生自己干的事也干了，該是學(xué)生自己有能力去干、去管的事該讓他們?nèi)ジ伞⑷ス?，而不?yīng)過(guò)多地代辦代包，有點(diǎn)“越俎代庖”。班主任在班級(jí)中應(yīng)是導(dǎo)演，應(yīng)該讓學(xué)生扮主角。班主任只是班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者，也就是說(shuō)是“導(dǎo)演"，對(duì)班級(jí)的日常管理是分內(nèi)之事，如果事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，那么，班主任倒真成了“管家”、“保姆"了。作為班主任要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，不能“越俎代庖”。要給學(xué)生自信，相信他們自己能管好自己，該他們自己能做到的、能辦好的，讓他們自己去做、去辦好。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自立、自理的能力，又培養(yǎng)了他們的自信心和自主意識(shí)。但這并不代表著班主任不去關(guān)心幫助學(xué)生，由于班主任的多重角色，使之與同學(xué)生接觸的時(shí)間較多，對(duì)學(xué)生的影響較大，因此對(duì)班級(jí)中的學(xué)生，班主任必須經(jīng)常從生活、學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心他們。生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，在學(xué)習(xí)'上、思想上給予必要的關(guān)愛(ài)。班主任還要多找學(xué)生談心，交流思想，使學(xué)生能從班主任處獲得一些親情。班主任還要發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)有困難和生活有困難的同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中給予幫助，使他們能在班集體中感受到大家庭的溫暖，以促進(jìn)班集體的向心力和凝聚力。此外,班主任還要多發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，從各個(gè)方面給他們以更多的鼓勵(lì)和偏愛(ài)；并組織成績(jī)好的同學(xué)生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行功課的補(bǔ)習(xí)、行為習(xí)慣的幫助。力求使后進(jìn)生感覺(jué)到與他人是平等的，是班級(jí)大家庭的一員，同樣能為班集體爭(zhēng)光，從而樂(lè)于為班集體作貢獻(xiàn)。班主任是管理者，是代表學(xué)校與學(xué)生直接打交道者，同時(shí)也是教學(xué)的組織者。班主任還擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，如果班主任經(jīng)常包辦家長(zhǎng)、學(xué)生的事務(wù)，班主任這種多重的角色，會(huì)使班主任分身乏術(shù)，難以兼顧好班級(jí)的教育教學(xué)工作?？傊?，班主任在班集體建設(shè)和管理中，要增強(qiáng)角色意識(shí)，要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，充分利用自己的特殊地位，加強(qiáng)同學(xué)生的聯(lián)系和交往，切實(shí)體現(xiàn)自己“嚴(yán)父慈母”般的情懷和履行好“傳道授業(yè)”的職責(zé)。4、閱讀下面的兒歌，回答后面的問(wèn)題。明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上,冬天待的時(shí)間短，夏天待的時(shí)間長(zhǎng)。從兒歌的統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)看，這屬于哪種類型的兒歌?試說(shuō)這種形式的兒歌的作用。試對(duì)這首兒歌進(jìn)行評(píng)析?！緟⒖即鸢浮浚?1)【考點(diǎn)提示】本題考查兒歌傳統(tǒng)形式的相關(guān)知識(shí)。材料中的兒歌屬于謎語(yǔ)歌。謎語(yǔ)歌，即用兒歌形式表達(dá)謎面的謎語(yǔ)。它是一種適應(yīng)兒童好奇心，具有文學(xué)趣味的、有益的智力游戲，它可以對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育。歌中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和形象有趣的描述，有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。謎語(yǔ)歌還有助于兒童綜合分析、判斷推理、想象思維等諸方面聯(lián)想能力的提高。(2)［考點(diǎn)提示】本題考查閱讀理解和綜合分析的相關(guān)知識(shí)。這首兒歌，從顏色、亮度、形狀、時(shí)間等方面，生動(dòng)地刻畫了太陽(yáng)的形象，讓兒童在學(xué)唱兒歌、猜謎語(yǔ)的同時(shí)，能具體地感受到太陽(yáng)的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻地記憶太陽(yáng)的形象。5、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“你為什么又遲到？把手放下站好……？"忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲亳的懈怠。閱讀上文，回答下列問(wèn)題：案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案例給了我們什么樣的啟示？【參考答案】：(1)教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。C、強(qiáng)化正確的信息有助于提高鑒別力D、接觸過(guò)多的錯(cuò)誤信息有可能干擾人們的判斷【參考答案】：C【解析】：文段通過(guò)介紹英國(guó)銀行協(xié)會(huì)在對(duì)職員的培訓(xùn)中采用反復(fù)接觸真鈔的方法來(lái)增強(qiáng)對(duì)假鈔識(shí)別能力的事實(shí)，說(shuō)明了對(duì)正確信息的強(qiáng)化有助于提高對(duì)錯(cuò)誤信息的識(shí)別能力。因此本題答案為C。4、一位教育工作者的真正威信在于他的（）A、權(quán)利B、威嚴(yán)C、權(quán)威D、人格力量【參考答案】：D【解析】：精神需要精神的感染，道德需要道德的浦化，教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。5、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（）和主干地位。A、重要B、首要C、核心D、完全【參考答案】：C【解析】：由于教師職業(yè)的特殊引導(dǎo)性和示范性，教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。6、迄今所知，我國(guó)較成熟的最古老文字是（）。A、陶文B、甲骨文C、簡(jiǎn)牘文D、金文原因：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性"，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到"、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”，等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。(2)啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力"。教師要成為學(xué)生真正的楷模。6、(1)英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng).校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”.使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)：并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。(2)據(jù)報(bào)載：一位學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說(shuō)開(kāi)去。他說(shuō)，英國(guó)著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘才就寢，并說(shuō)：“我的覺(jué)有一半是在汽車上睡的?！苯處熣f(shuō)：“我看，有的同學(xué)的覺(jué)有一半是在課堂上睡的。”又說(shuō)：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺(jué)的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語(yǔ)言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來(lái).教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合這兩個(gè)事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念,特別是應(yīng)該具備什么樣的學(xué)生觀?！緟⒖即鸢浮浚阂陨蟽蓚€(gè)案例實(shí)際上都說(shuō)明：一個(gè)教師只要真正地“愛(ài)”學(xué)生,對(duì)孩子寄予期望，這些孩子(包括差生)都會(huì)取得較大的進(jìn)步，反之則會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。所謂教師的期望是指教師對(duì)學(xué)生所作的關(guān)于當(dāng)前與未來(lái)學(xué)業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測(cè)。它通過(guò)教師的話語(yǔ)、暗示、彳亍動(dòng)等表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行動(dòng)產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生,主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)力求發(fā)揮人際期望的積極效應(yīng).防止消極的效應(yīng)。這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實(shí)際水平,以及根據(jù)期望采取的行動(dòng)是否適當(dāng)?！緟⒖即鸢浮浚築【解析】：Bo7、爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是（）。A、商品都是有使用價(jià)值的.貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品B、考試不及格就會(huì)補(bǔ)考.補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)選，所有不能參加三好學(xué)生評(píng)選的人都曾經(jīng)考試不及格C、廣東人不是香港人.香港人說(shuō)粵語(yǔ).因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人D、過(guò)度溺愛(ài)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)?？摁[.經(jīng)?？摁[都有腸胃問(wèn)題.所以孩子的腸胃問(wèn)題可能是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)造成的【參考答案】：C【解析】：題于是一個(gè)錯(cuò)誤的三段論推理，推理形式是：s不是P,P是Q,所以Q不是S。A項(xiàng)的推理形式是：S是P,Q是P,所以Q是S,與題干推理不同；B項(xiàng)的推理形式是：S是P,P是Q,所以Q是S,與題干推理方式不同；C項(xiàng)的推理形式是：S不是P,P是Q,所以Q不是S,與題干相同；D項(xiàng)的推理形式是：S是P,P是Q,所以Q可能是S,也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是C,B項(xiàng)中的“不及格”、“不能參加三好學(xué)生評(píng)選”都是一個(gè)整體.不代表否定。故選C。8、對(duì)下列句子使用的修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）。A、石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。（比喻）B、老城處處干燥，處處燙手，處處憋悶。（排比）C、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（對(duì)偶）D、克服困難不也是一種享受嗎？（設(shè)問(wèn)）【參考答案】：D【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查考生的基本能力?！久麕熢斀狻緼項(xiàng)，“石拱橋的橋洞成弧形，就像kO”運(yùn)用了比喻的修辭方法，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)所給的句子是由三個(gè)分句排列組成，三個(gè)分句的結(jié)構(gòu)“相同或相似”，運(yùn)用的是排比，B項(xiàng)正確?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧"與“映日荷花別樣紅"是對(duì)偶，C項(xiàng)正確?！翱朔щy不也是一種享受嗎？”是反問(wèn)而不是設(shè)問(wèn)，D項(xiàng)判斷有誤。9、“民為貴，社稷次之，君為輕"這一思想的提出者是（）。A、孔子B、孟子C、莊子D、韓非子【參考答案】：B【解析】：這是孟子提出的社會(huì)政治思想。意為從天下國(guó)家的立場(chǎng)來(lái)看，民是基礎(chǔ).是根本.民比君更加重要。具有民本主義色彩，這是孟子仁政學(xué)說(shuō)的核心O10、“民為貴，社稷次之，君為輕”這一思想的提出者是（）。A、孔子B、孟子C、莊子D、韓非子【參考答案】：B【解析】：這是孟子提出的社會(huì)政治思想。意為從天下國(guó)家的立場(chǎng)來(lái)看，民是基礎(chǔ).是根本。民比君更加重要，具有民本主義色彩，這是孟子仁政學(xué)說(shuō)的核心O11、1918年，歌謠研究會(huì)創(chuàng)辦了《歌謠》周刊，對(duì)發(fā)表的適合于兒童歌唱的歌謠冠以“兒歌”之名，倡導(dǎo)者中除了沈尹默、劉半農(nóng)等學(xué)者外，還有當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)校長(zhǎng)（）。A、周作人B、蔡元培C、趙景深D、葉圣陶【參考答案】：B【解析】：當(dāng)年的北大校長(zhǎng)是蔡元培。12、紅細(xì)胞是血液中數(shù)量最多的一種血細(xì)胞，它在人體中的主要作用是（）oA、將氧氣從肺運(yùn)送到身體各個(gè)組織B、作為免疫系統(tǒng)的一部分幫助身體抵抗傳染病以及外來(lái)感染C、促進(jìn)血液中的生物化學(xué)反應(yīng)，輔助生物體的新陳代謝D、在血管破裂時(shí)大量聚集，起到凝血作用【參考答案】：A【解析】：紅細(xì)胞也稱紅血球，是血液中數(shù)量最多的一種血細(xì)胞，同時(shí)也是脊椎動(dòng)物體內(nèi)通過(guò)血液運(yùn)送氧氣的最主要媒介。故選A。13、幼兒園教育以（）為主要的教學(xué)方式。A、游戲B、教學(xué)C、人際溝通D、唱歌【參考答案】：A【解析】：【考點(diǎn)提示】本題主要考查幼兒園教育的教學(xué)方式?！久麕熢斀狻坑變簣@教育以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)方式，這符合兒童的生理和心理發(fā)展的規(guī)律。在游戲中，幼兒的主體意識(shí)和自主能力得到最大程度的發(fā)展，他們?cè)诨顒?dòng)中擁有自主權(quán)，是整個(gè)活動(dòng)的主體。14、現(xiàn)在的許多文章因?yàn)橥匡椞?、廢話太多，所以很不容易被覺(jué)察出底細(xì)來(lái)。正如透過(guò)密葉投射在地面上的月光，看到的只是點(diǎn)點(diǎn)的碎影。這段話中被比做文章“真正觀點(diǎn)"的是（）。A、密葉B、地面C、碎影D、月光【參考答案】：D【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生閱讀理解能力的考查?！久麕熢斀狻看祟}重點(diǎn)在于抓住線索，表面的東西往往掩蓋了本質(zhì)內(nèi)容。比喻當(dāng)中，人們看到的碎影從何而來(lái)呢？是月光透過(guò)密葉投射在地面上的，故真正觀點(diǎn)應(yīng)為月光。15、俗話說(shuō)：“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"，在教師團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）。A、嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人B、謙虛為懷、戒驕戒躁C、相互幫助，通力合作D、凡事不要先出頭【參考答案】：B【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。【名師詳解】略16、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A、國(guó)家B、社會(huì)?？C、學(xué)校D、人民政府【參考答案】：D【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。17、下列歷史事件按時(shí)間先后排序正確的是（）。A、北美自由貿(mào)易區(qū)建立一世界貿(mào)易組織建立一亞太經(jīng)濟(jì)合作組織成立一歐洲聯(lián)盟成立B、“珍妮紡織機(jī)”發(fā)明一瓦特改良蒸汽機(jī)一內(nèi)燃機(jī)得到廣泛應(yīng)用一“阿波羅"號(hào)飛船進(jìn)入太空C、哥白尼“日心說(shuō)"一舍勒“燃素說(shuō)"一愛(ài)因斯坦“相對(duì)論"一達(dá)爾文“進(jìn)化論”D、巴黎圣母院建成一羅馬大角斗場(chǎng)建成一白金漢宮建成一印度泰姬陵建成【參考答案】：B【解析】：北美自由貿(mào)易區(qū)，1994年。世界貿(mào)易組織，1995年。亞太經(jīng)濟(jì)合作組織，1989年。歐洲聯(lián)盟，1993年。A項(xiàng)錯(cuò)誤。珍妮紡紗機(jī)，18世紀(jì)60年代。瓦特改良蒸汽機(jī)，1781年。內(nèi)燃機(jī)廣泛應(yīng)用，20世紀(jì)初。阿波羅號(hào)進(jìn)入太空，1969年。B項(xiàng)正確。哥自尼提出日心說(shuō)，1513年左右。舍勒提出“燃素說(shuō)”，1774年左右。狹義相對(duì)論，1905年。廣義相對(duì)論，1915年。《物種起源》，1859年。C項(xiàng)錯(cuò)誤。巴黎圣母院建成，1345年。羅馬大角斗場(chǎng)建成，公元82年。白金漢宮建成，1703年。印度泰姬陵建成，1654年。D項(xiàng)錯(cuò)誤。18、下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A