三月下旬教師資格考試中學(xué)教育學(xué)期末同步測試試卷

三月下旬教師資格考試中學(xué)教育學(xué)期末同步測試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是（）。A、課程目標(biāo)B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)計(jì)劃D、培養(yǎng)目標(biāo)【參考答案】：C【解析】：教學(xué)計(jì)劃是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必然具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。2、亞里士多德認(rèn)為，教育應(yīng)該是（）的。A、學(xué)校B、學(xué)生C、國家D、教師【參考答案】：C【解析】：亞里士多德認(rèn)為“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的”教育是國家的。3、《教學(xué)成果獎(jiǎng)威條例》屬于（）A、教育規(guī)章B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育行政法規(guī)【參考答案】：D4、夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中32、（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化"的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。A、洛克B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、亞里士多德【參考答案】：B【解析】：瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，對于推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。33、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級月標(biāo)的管理方式，稱為班級（）。A、民主管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、松散管理【參考答案】:B【解析】：見講義對班級目標(biāo)管理的定義。34、檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是（）A、回憶提問B、理解提問C、應(yīng)用提問D、綜合提問【參考答案】：B35、在具備了“桌子"、“櫥子”、"床"、“沙發(fā)”概念后，學(xué)習(xí)“家具”這一概念，這是一種（）A、并列學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、總括學(xué)習(xí)【參考答案】：B36、社會(huì)對教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是（）A、教育本質(zhì)B、教育功能C、教育目的D、教育價(jià)值【參考答案】：C【解析】：考察教育目的的含義。37、課程評價(jià)中的CIPP模式是指（）。A、背景、輸入、過程、結(jié)果評價(jià)模式B、泰勒模式C、目標(biāo)評價(jià)模式D、目的游離評價(jià)模式【參考答案】：A【解析】：課程評價(jià)中的CIPP模式是由背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)四個(gè)步驟組成。38、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。A、學(xué)?？冃、辦學(xué)特色C、管理體制D、評估標(biāo)準(zhǔn)39、毛澤東同志提出的新中國第一個(gè)教育方針是在（）A、1957年B、1958年C、1966年D、1964年【參考答案】：A【解析】：1957年頒布了新中國第一個(gè)教育方針，毛澤東同志在國務(wù)會(huì)議上指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！?0、“跳一跳，摘桃子”這句話比喻教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測【參考答案】：C二、多項(xiàng)選擇題1、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括的方面有（）。A、政治教育B、知識教育C、思想教育D、道德教育E、心理健康教育【參考答案】:A,C,D,E德育內(nèi)容是實(shí)施德育工作的具體材料.是形成受教育者品德餉社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。2、下列對遷移的描述正確的有（）A、是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響B(tài)、是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響C、也稱訓(xùn)練遷移D、廣泛存在于各種知識和技能的學(xué)習(xí)中E、廣泛存在于各種行為規(guī)范和態(tài)度的學(xué)習(xí)中【參考答案】：A,B,D,E3、人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有（）A、由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起B(yǎng)、以語言為中介C、積極主動(dòng)性D、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)E、后天習(xí)得性【參考答案】:B,C,D4、下列屬于班級的非成文制度有（）。A、黑板報(bào)B、班級的傳統(tǒng)C、班級的輿論D、班委會(huì)【參考答案】：B,C5、衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有（）。A、教師的權(quán)威B、教師的積極性和責(zé)任感C、經(jīng)濟(jì)地位D、政治地位E、文化地位【參考答案】:C,D,E衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有教師的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等。6、魏書生主體性班級管理的經(jīng)驗(yàn)有（）A、設(shè)立常務(wù)班長B、設(shè)立值日班長C、設(shè)立值周班長D、實(shí)行承包制E、實(shí)行班級顧問制【參考答案】：A,B,C,D,E7、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度C、制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D、社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E、兒童身心發(fā)展的規(guī)律【參考答案】：A,B,D,E確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。（1）主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受理想人格的影響。在社會(huì)主義國家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。（2）客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史發(fā)展的過程;受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。8、中學(xué)教學(xué)原則包括（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則E、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：A,B,C,D,E直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。9、課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式.統(tǒng)整各自優(yōu)勢,課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在（）。A、保持原有特色的優(yōu)勢B、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性C、在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控D、采用導(dǎo)向式管理E、建立與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu)【參考答案】：B,C10、實(shí)施德育的基本方法之一是說服法，以下屬于說服法的是（）。A、談話B、報(bào)告C、參觀D、講解E、討論【參考答案】：A,B,C,D,E說服法是通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識的方法。運(yùn)用語言進(jìn)行說服和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服都屬于說服法。三、填空題1、生產(chǎn)力對教育起作用?！緟⒖即鸢浮浚簺Q定2、我國的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的學(xué)說基礎(chǔ)上的?！緟⒖即鸢浮浚喝姘l(fā)展3、導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚豪硐胄?、階段是學(xué)生初步形成人生觀、世界觀的時(shí)期?！緟⒖即鸢浮?高中5、教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是的影響?！緟⒖即鸢浮浚核枷肷系娜烁裆?、在教學(xué)的循序漸進(jìn)原則中，序一是指學(xué)科的邏輯順序，二是指o【參考答案】：學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序7、教育目的與教育方針的關(guān)系是：o【參考答案】：教育方針包括教育目的8、師生關(guān)系在社會(huì)道德上是一種的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚合嗷ゴ龠M(jìn)9、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種關(guān)系?！緟⒖即鸢浮?人一人10、19世紀(jì)中葉，英國教育思想家提出了較為系統(tǒng)的課程理論?！緟⒖即鸢浮浚核官e塞11、良好師生關(guān)系建立的首要途徑是?！緟⒖即鸢浮浚赫n堂教學(xué)12、是人類現(xiàn)代文明和進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，它以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心。13、是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段?！緟⒖即鸢浮浚赫Z言14、高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決問題和問題?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)識價(jià)值15、教育目的具有歷史性、、社會(huì)性，在階級社會(huì)具有鮮明的階級性?！緟⒖即鸢浮浚簳r(shí)代性16、班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和o【參考答案】：主題班會(huì)17、人的身心發(fā)展是在過程中實(shí)現(xiàn)的?！緟⒖即鸢浮?社會(huì)實(shí)踐18、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程的思想?！緟⒖即鸢浮?學(xué)——思——行19、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等和初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的O【參考答案】：未成年公民20、“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)"是教育所推崇的理想?！緟⒖即鸢浮浚悍侵贫然?1、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年設(shè)于北京的o【參考答案】：京師同文館22、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以為基礎(chǔ)?！緟⒖即鸢浮浚褐苯咏?jīng)驗(yàn)23、所謂指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y24、班級目標(biāo)管理是一種以為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕夜芾?5、教育目的由兩部分組成：一是對教育所要培養(yǎng)人的（社會(huì)性質(zhì)和方向）做出規(guī)定；二是對教育所要培養(yǎng)的人的做出規(guī)定?！緟⒖即鸢浮浚荷硇乃刭|(zhì)26、為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織是?！緟⒖即鸢浮浚喊嗉?7、義務(wù)教育是國家用規(guī)定對一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的免費(fèi)的學(xué)校教育?！緟⒖即鸢浮浚悍尚问?8、學(xué)生是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的的人?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)屬性29、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處分的德育方法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：一是公平正確，合情合理；二是發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；三是o【參考答案】:注重宣傳與教育30、決定教育的規(guī)模和速度的是o【參考答案】：生產(chǎn)力水平四、判斷題1、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教育過程中師生關(guān)系并不是單項(xiàng)傳輸過程，它需要學(xué)生積極地、富有創(chuàng)造性地參與。2、講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。（）A、《理想國》B、《普通教育學(xué)》C、《教育漫畫》D、《大教學(xué)論》【參考答案】：D5、在“對話一互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（）A、教師是主體，學(xué)生是容體B、學(xué)生是主體，教師是客體C、都是主體D、都是客體【參考答案】：C【解析】：此題主要考查教師對新課程理念下的教學(xué)觀念是否發(fā)生了轉(zhuǎn)變，是否真正認(rèn)識到教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色及其關(guān)系。6、由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識與無意識功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。A、綱要信號圖式教學(xué)法B、發(fā)現(xiàn)法C、探究法D、暗示教學(xué)法【參考答案】：D【解析】：暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。其基本原理是廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺接受信息。7、人們常說：三翻、六坐、八爬叉，十個(gè)月會(huì)喊大大，這反映了人的（）的發(fā)展過程。A、遺傳素質(zhì)12、學(xué)生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和對教師的依賴性，因此是被動(dòng)的教育對象?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤錯(cuò)誤。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。相對于教師來說，他們知識較少，經(jīng)驗(yàn)貧乏，獨(dú)立能力不強(qiáng)，加上傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響，學(xué)生具有依賴性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有天然的權(quán)威性，這種天然的權(quán)威性是教師進(jìn)行教育工作的重要條件。但學(xué)生對教師的依賴性并不是對教師的完全盲從，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性、具有不同特殊素質(zhì)的人。這種主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)生具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的獨(dú)立意志。因此，教師應(yīng)該在尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的權(quán)威，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。13、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）【參考答案】：正確14、所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。（）【參考答案】：錯(cuò)誤15、全面發(fā)展就是平均發(fā)展。（）【參考答案】：錯(cuò)誤全面發(fā)展是指學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生可以而且應(yīng)當(dāng)在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上保持并發(fā)展自己的興趣和特長，從而形成豐富而獨(dú)特的個(gè)性。五、概念題1、一個(gè)好的班集體具有哪些特征？【參考答案】：（1）堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)（2）健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心（3）嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律（4）正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。2、古代學(xué)校教育具有哪些基本特征？【參考答案】：①階級性；道統(tǒng)性；專制性；刻板性；教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。3、什么是教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何？【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但不能相互取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)可以測量，而目的是不能測量的。4、簡述美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨的教育功能觀與人力資源觀?！緟⒖即鸢浮浚好绹ゼ痈绱髮W(xué)教授舒爾茨的教育功能觀：教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的。人力資源觀：有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。舒爾茨看到了人力資源的價(jià)值，并認(rèn)為人的這種價(jià)值是可以培養(yǎng)的，這種觀點(diǎn)是正確的，對教育和人力資源的開發(fā)起到很大作用。但他把人的價(jià)值單純放到人的技能上，忽視了人的思想同樣是重要的價(jià)值所在。這是20世紀(jì)50?60年代教育忽視思想品德教育的重要理論根源。5、良好的班集體具有哪些教育作用？【參考答案】：良好的班集體能起到的教育作用包括：(1、有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往.可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn).學(xué)生交往與合作，學(xué)會(huì)對環(huán)境的適應(yīng)；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自已管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。6、簡述教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展的途徑?！緟⒖即鸢浮浚汉喪鼋處焸€(gè)體的專業(yè)性發(fā)展的途徑師范教育。(2)新教師的入職輔導(dǎo)。(3)在職培訓(xùn)。(4)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。(5)自我教育。7、運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些？【參考答案】：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。每一堂課都有具體的教學(xué)目的和任務(wù)，教師可采用不同的教學(xué)方法；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)不同，選擇的教學(xué)方法也不同；（3）學(xué)生年齡特征。學(xué)生所處的年齡階段不同，他們的知識準(zhǔn)備程度和個(gè)性發(fā)展具有不同的特點(diǎn)和水平。.因此，必須根據(jù)不同年齡特征采用不同的教學(xué)方法；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。有些方法需要較長的時(shí)間，有些方法對教學(xué)設(shè)備的要求較高；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。這些因素也制約著教師對教學(xué)方法的選擇。8、簡述生產(chǎn)力對教育有哪些制約作用？【參考答案】：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。9、什么是心理發(fā)展？學(xué)生的心理發(fā)展有哪些基本特征？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程巾所發(fā)生的一系列心理變化。學(xué)生心理的發(fā)展的基本特征:（1）連續(xù)性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）差異性。10、簡述德育過程的基本規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚捍鸢敢c(diǎn)：①學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（1.5分）②學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律。（1.5分）③學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。（1.5分）④學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。（1.5分）六、定義題1、法律責(zé)任【參考答案】：法律責(zé)任是指因違法行為而必須承擔(dān)的具有強(qiáng)制性的法律后果。2、道德情感【參考答案】：道德情感：F357是伴隨道德認(rèn)識所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)。3、角色【參考答案】：個(gè)人在一定的社會(huì)規(guī)范中履行一定社會(huì)職責(zé)的行為模式。4、班級常規(guī)管理【參考答案】：班級常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。5、制度化教育【參考答案】：制度化教育：主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。七、論述題1、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么)？如何對教師授課質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)？【參考答案】：上好一堂課的要求：目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能,養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。評價(jià)教師授課質(zhì)量從以下幾方面入手：①教學(xué)目標(biāo)的完成情況；②學(xué)生的課堂參與；③內(nèi)容安排；④教學(xué)方法；⑤語言表達(dá)；⑥教學(xué)原則。2、怎樣才能做到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合？【參考答案】：現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)學(xué)與教二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。o(n_n)o學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生這個(gè)主體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。3、試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說?！緟⒖即鸢浮浚厚R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克恩主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點(diǎn)：人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。A朝什么方向發(fā)展。怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件。從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約?，F(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。4、試述教師的知識結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚海?）通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。（2）具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識。（3）掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。5、試述現(xiàn)代教師職業(yè)的專業(yè)化條件?！緟⒖即鸢浮浚海ㄒ唬W(xué)科專業(yè)素養(yǎng):（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識。（3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（二）教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。B、身體技能C、社會(huì)性D、感覺器官【參考答案】：A【解析】：題干中所述是人隨著年齡增大，身心發(fā)展的幾個(gè)階段。是遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展過程中的體現(xiàn)。8、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為（）A、意義學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、有意義的接受學(xué)習(xí)【參考答案】：B9、在我國，長期通行的看法是把教學(xué)看成是一種（）。A、教師教的活動(dòng)B、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C、新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程D、特殊的認(rèn)識活動(dòng)【參考答案】：D10、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。"這是（）。A、遺傳決定論的觀點(diǎn)B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C、家庭決定論的觀點(diǎn)D、兒童決定論的觀點(diǎn)【參考答案】：B【解析】：此觀點(diǎn)屬環(huán)境決定論。11、教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）A、課堂提問的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少B、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序C、與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求D、激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛【參考答案】：B12、在馬克思看來實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。A、教勞結(jié)合活動(dòng)B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)C、社會(huì)文化活動(dòng)D、社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)【參考答案】：A13、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。"體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A、鞏固性B、循序漸進(jìn)C、啟發(fā)性D、育人性【參考答案】：C14、認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）。A、神話起源說B、心理起源說C、生物起源說D、勞動(dòng)起源說【參考答案】：C【解析】：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)，而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。15、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式【參考答案】：B【解析】：生產(chǎn)關(guān)系決定著社會(huì)的性質(zhì)，故最終決定著教育的性質(zhì)。16、下列各組上課技能屬于不直接傳授知識，而是為傳授知識服務(wù)的技能的一組是（）A、導(dǎo)入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能B、組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書的技能C、導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變化的技能D、演示的技能、結(jié)束的技能、板書的技能【參考答案】：C17、我國哪一部法律對未成年學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)作了明確規(guī)定（）A、《義務(wù)教育法》B、《教育法》C、《未成年人保護(hù)法》D、《憲法》【參考答案】：B18、教師對學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)在它的（）A、社會(huì)性B、和諧性C、穩(wěn)定性D、普遍性【參考答案】：A【解析】：教師對學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)為它的社會(huì)性。19、社區(qū)在發(fā)展教育中的哪一種功能是指對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同意識和自我意識，并把教育的發(fā)展真正當(dāng)作與社區(qū)的利益密切相關(guān)的事，置于應(yīng)有的重要地位？（）協(xié)調(diào)功能B、教育功能C、服務(wù)功能D、宣傳功能【參考答案】：C20、“不憤不啟，不俳不發(fā)"這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）。A、先天有差異，要因材施教B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合C、學(xué)習(xí)新的知識，鞏固學(xué)過的知識D、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合【參考答案】：D【解析】：朱熹將“不憤不啟，不俳不發(fā)"解釋為“憤者心求通而未得之意,誹者口預(yù)言而未能之貌。啟謂開其意，發(fā)謂達(dá)其辭?！彼笤诮虒W(xué)過程中掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，使教學(xué)的內(nèi)容和方法適合學(xué)生的接受水平和心理準(zhǔn)備條件，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲。21、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要以傳授（）。A、直接經(jīng)驗(yàn)為主B、間接經(jīng)驗(yàn)為主C、生活知識為主D