三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 人教部編版

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

課文是一篇童話故事，它以豐富合理的想像講述了胡蘿卜先生長(zhǎng)出了一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的胡子，小男孩、鳥(niǎo)太太先后扯下它的一段長(zhǎng)胡子當(dāng)作繩子，用來(lái)放風(fēng)箏和晾衣服的故事。課文選取的故事內(nèi)容沒(méi)有結(jié)束，意在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)預(yù)測(cè)和想像，培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)的預(yù)測(cè)和想像能力。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確認(rèn)讀“蘿”等5個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

能默讀課文;學(xué)習(xí)略讀，粗知課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》大意。

3.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù);對(duì)照老師講的故事，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

4.對(duì)提供的文章或書(shū)的題目進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)測(cè)，與同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

能默讀課文;學(xué)習(xí)略讀，粗知課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》大意。

2.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù);對(duì)照老師講的故事，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù);對(duì)照老師講的故事，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字新詞；略讀課文，粗知課文大意。

課時(shí)目標(biāo)：

能正確認(rèn)讀“蘿”等5個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

能默讀課文;學(xué)習(xí)略讀，粗知課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題。

出示“胡蘿卜”圖片引入課題，學(xué)生根據(jù)課題引發(fā)思考。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初知大意。

出示預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋指導(dǎo)。

默讀課文，梳理課文條理。

3.復(fù)述課文大意。

三、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

對(duì)照學(xué)習(xí)提示及上一課學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù);對(duì)照老師講的故事，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

2.對(duì)提供的文章或書(shū)的題目進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)測(cè)，與同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：蘿卜

發(fā)愁

濃密

匆匆忙忙

醬

營(yíng)養(yǎng)品

繼續(xù)

牢固

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容。（注意用一用上面的詞語(yǔ)）

3.今天這節(jié)課讓我們?cè)俅谓Y(jié)合課文進(jìn)行“預(yù)測(cè)”的學(xué)習(xí)，大家有信心嗎？

二、再讀課文，學(xué)做旁批。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課“泡泡”提示明確如何進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.學(xué)生自由讀文，思考自己在讀文的過(guò)程中是如何進(jìn)行預(yù)測(cè)的，并在書(shū)上做好旁批。

3.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流。

三、結(jié)合預(yù)測(cè)，猜想故事。

1.你認(rèn)為故事接下來(lái)會(huì)怎樣繼續(xù)？

2.學(xué)生思考后續(xù)講故事，并說(shuō)說(shuō)這樣猜測(cè)的依據(jù)。

3.出示兩幅圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片及文字提示續(xù)編故事。

四、補(bǔ)充故事，深化主題。

1.出示文段：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。板書(shū)：完全不知道

發(fā)愁

2.當(dāng)他知道后會(huì)是怎樣的反應(yīng)呢？聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。出示故事完整版。

3.胡蘿卜先生還在為胡子而發(fā)愁嗎？你是怎么知道的？出示：我的胡子真是太棒了！板書(shū)：真是太棒了

快樂(lè)

4.回味一下完整的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)胡蘿卜先生為什么變得快樂(lè)起來(lái)了？學(xué)生交流后教師歸納：幫助別人

快樂(lè)自己

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)如何進(jìn)行故事情節(jié)內(nèi)容的預(yù)測(cè)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能發(fā)生什么。

2.出示課后思考題二，讓學(xué)生猜猜這些文章或書(shū)的題目里面可能寫(xiě)了些什么？

3.出示作者王一梅簡(jiǎn)介，帶領(lǐng)學(xué)生了解自己感興趣的作者信息。

4.推薦閱讀：王一