三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.2長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) ▎冀教

長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義。（2）探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。（3培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。教學(xué)過(guò)程：一、故事激趣、揭示課題同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？最后誰(shuí)獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來(lái)他兩成了好朋友。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只烏龜?shù)墓适隆Ｔ瓉?lái)，他兩個(gè)都很喜歡散步，烏龜哥哥每天圍著這個(gè)水池走一圈，烏龜?shù)艿苊刻靽萜鹤咭恢堋８绺缯f(shuō)：我每天走的路多。弟弟說(shuō)：不對(duì)，是我每天走的多。同學(xué)們，你們猜一猜，到底誰(shuí)每天走的路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服。我們先來(lái)觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么?長(zhǎng)方形的有何特征？正方形呢？要看誰(shuí)每天走的路多，就是要比較什么？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。板書(shū)課題。板書(shū)：周長(zhǎng)二、合作交流，探究新知：（一）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：1．師：假如這個(gè)長(zhǎng)方形是小烏龜每天繞著走的水池，誰(shuí)來(lái)指指這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。怎樣就能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？（先量再算）2、師：烏龜哥哥采用了大家的建議，他們量出了（板書(shū))長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10米，寬是6米。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。3、匯報(bào)交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的算法（想法）。教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)算式。演示課件。生一：10+10+6+6=32（米）我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條的加起來(lái)，就得到了它的周長(zhǎng)。那就是長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)生二：10×2+6×2=20(米)，先算了兩個(gè)長(zhǎng)，再算兩個(gè)寬，也就是一組對(duì)邊一組對(duì)邊的求，然后加起來(lái)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師:這樣算的根據(jù)是什么？(長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等)也就是長(zhǎng)×2+寬×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)生三：我是用（10+6）×2=20(米)，先算長(zhǎng)+寬的和，也就是長(zhǎng)方形的一組鄰邊。因?yàn)橛袃山M相等的鄰邊，所以再乘2。師板書(shū)：長(zhǎng)+寬×2這樣寫(xiě)行嗎？你得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)注意什么？4、比較一下這三種方法，你比較喜歡哪那種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。學(xué)生算完匯報(bào)自己的算法。師：你為什么選擇這種方法算？（潛移默化的算法優(yōu)化）（二）正方形的周長(zhǎng)：1、師：假如這個(gè)正方形是烏龜?shù)艿苊刻炖@著走的草坪，誰(shuí)來(lái)指指這個(gè)正方形的周長(zhǎng)。要想知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么數(shù)據(jù)？（邊長(zhǎng)）弟弟已經(jīng)量出了正方形的邊長(zhǎng)是6米，你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？怎么算？2、匯報(bào)算法。生：6+6+6+6=24米，我是把四條邊一條一條的加起來(lái)，得到了它的周長(zhǎng)。就是正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)師：有不同的方法嗎生：6×4=24（米）因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，可以用邊長(zhǎng)×4得到正方形的周長(zhǎng)。兩種方法，你喜歡哪種方法？為什么？3、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看烏龜哥哥和烏龜?shù)艿苷l(shuí)每天走的路長(zhǎng)？生：通過(guò)計(jì)算我們得到烏龜哥哥走的路長(zhǎng)。我們?cè)趲椭麄兊耐瑫r(shí)也知道了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的算法。下面就用我們掌握的本領(lǐng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、鞏固應(yīng)用1．一個(gè)正方形的鏡框，四周用木條釘成，鏡框的邊長(zhǎng)是5分米，最少需要木條多少分米？2．一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊，花邊長(zhǎng)多少分米？3．求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。四|、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些內(nèi)容？五、教學(xué)反思教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。沒(méi)有