小學(xué)班主任工作專題三課件

專題三小學(xué)班級活動的

組織與設(shè)計案例：

現(xiàn)代家庭中的孩子較少，許多孩子在家庭中容易養(yǎng)成“以自我為中心”的觀念，在班級中不愿受約束，缺乏合作的意識和集體觀念，那么作為班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體榮譽感呢？作為小學(xué)生，他們更容易在真實的情境中獲得體驗和教育，班主任可以通過組織豐富多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體觀念，如裝飾教室活動、磨難教育活動、體育類比賽活動等等，都可以讓學(xué)生充分感受集體的魅力和合作的快樂?！耙淮紊鷦拥幕顒觿龠^一千次空洞的說教?！弊鳛樾W(xué)班主任，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要通過組織豐富多樣的班級活動來促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是在組織班級活動中，有的班主任又可能會遇到這樣的問題，如活動中學(xué)生積極性難以調(diào)動；活動過程難以很好組織，甚至亂作一團；活動目標(biāo)難以實現(xiàn)，往往流于形式等等。那么如何成功地組織班級活動對班主任來說則尤為重要。班級活動組織得好，不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，更可以讓學(xué)生在活動的過程中形成團隊合作的精神，增強學(xué)生的凝聚力和向心力。專題三小學(xué)班級活動的

組織與設(shè)計案例：1第一節(jié)小學(xué)班級活動概述一、小學(xué)班級活動的意義班級活動對個人成長的意義班級活動對于班級建設(shè)的意義二、小學(xué)班級活動設(shè)計原則三、小學(xué)班級活動題材的來源第一節(jié)小學(xué)班級活動概述一、小學(xué)班級活動的意義2第二節(jié)班級活動的組織形式一、班級日?；顒影嗉壚龝嗉壋繒嗉壷等栈顒佣⒅黝}教育活動班級主題教育活動的形式班級主題教育活動的組織與實施第二節(jié)班級活動的組織形式一、班級日?；顒?第二節(jié)班級活動的組織形式三、班級學(xué)習(xí)活動四、班級文藝活動五、班級體育活動六、班級勞動第二節(jié)班級活動的組織形式4第三節(jié)班級活動設(shè)計案例一、班級主題教育活動案例二、班級晨會活動案例第三節(jié)班級活動設(shè)計案例一、班級主題教育活動案例5實踐活動

某校開展德育工作現(xiàn)場會，其中一項是參觀各班的班會活動，五年級（1）班的黑板上寫著“理想教育”幾個大字，班主任主持班會。在班主任幾次動員和引導(dǎo)之后，一個女學(xué)生站起來了，她念著手中的稿子，內(nèi)容和語言都挑不出什么毛病，因為多是從書報上抄下來的。下面的同學(xué)一面聽，一面笑。班主任接著動員，于是又有幾個學(xué)生以同樣的方式發(fā)言，有的發(fā)言者本人就邊談便笑了起來。最后班主任做了小結(jié)。一次主題活動就這樣“圓滿”結(jié)束了。閱讀上面的材料，并回答下列問題：（1）你怎么評價這樣的班級活動？（2）如果由你來主持“理想教育”的主題活動，你準(zhǔn)備怎么組織?實踐活動6思考1.簡述開展班級活動的意義。2.小學(xué)班級活動設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則？3.如何組織班級晨會和班級例會？4.如何組織一次有意義的主題活動？5.如何組織班級學(xué)習(xí)活動、體育活動、文藝活動及班級勞動？思考1.簡述開展班級活動的意義。7專題九小學(xué)班主任工作的

計劃、評估與總結(jié)案例:

如何做好班主任工作呢？班主任是學(xué)校中的重要角色，所承擔(dān)的任務(wù)也頭緒繁多?？梢哉f，在學(xué)校里，“樣樣工作都通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。有調(diào)查表明：中小學(xué)班主任的工作量，相當(dāng)于科任教師的2.5—3倍還多。因此為避免工作的盲目性，將管理工作做的井然有序，需要班主任做好工作計劃，將眾多工作有計劃的安排好，才能避免手忙腳亂，實現(xiàn)有效管理。對班主任工作的管理應(yīng)該制定一些評估標(biāo)準(zhǔn)，以便于規(guī)范其職責(zé)，提高班主任工作的積極性，促進班主任的成熟。班主任還要善于對自己的工作進行總結(jié)與反思，總結(jié)也是促進自身管理能力提高的重要手段。專題九小學(xué)班主任工作的

計劃、評估與總結(jié)案例:8第一節(jié)班主任工作的計劃一、制定班主任工作計劃的必要性二、制定班主任工作計劃的依據(jù)和原則三、班主任工作計劃的基本結(jié)構(gòu)

標(biāo)題正文落款第一節(jié)班主任工作的計劃一、制定班主任工作計劃的必要性9第二節(jié)班主任工作的評估一、班主任工作評估指標(biāo)結(jié)構(gòu)素質(zhì)指標(biāo)（qualityindicators）職責(zé)指標(biāo)（responsibilitiesindicators）效能指標(biāo)（efficiencyindicators）第二節(jié)班主任工作的評估一、班主任工作評估指標(biāo)結(jié)構(gòu)10第二節(jié)班主任工作的評估二、班主任工作評估的原則要求客觀性原則全面性原則教育性原則定性分析與定量分析相結(jié)合原則一致性和差異性相結(jié)合原則發(fā)展性原則第二節(jié)班主任工作的評估二、班主任工作評估的原則要求11第二節(jié)班主任工作的評估三、班主任工作評估的過程與辦法評估的過程評估的辦法第二節(jié)班主任工作的評估三、班主任工作評估的過程與辦法12第三節(jié)班主任工作的總結(jié)一、班主任總結(jié)的步驟回顧計劃總結(jié)一學(xué)期所做的工作，分析經(jīng)驗教訓(xùn)宣傳典型，確定下一步工作設(shè)想第三節(jié)班主任工作的總結(jié)一、班主任總結(jié)的步驟13第三節(jié)班主任工作的總結(jié)二、班主任工作總結(jié)應(yīng)該注意的問題要以班主任工作目標(biāo)為基準(zhǔn)要公正、客觀、實事求是要突出工作總結(jié)的教育性要充分發(fā)動學(xué)生參加班主任工作總結(jié)的全過程第三節(jié)班主任工作的總結(jié)二、班主任工作總結(jié)應(yīng)該注意的問題14實踐活動班主任的工作非常繁雜，非常辛苦，選擇當(dāng)班主任就選擇了“奉獻”。特別是小學(xué)低年級班主任，更是辛苦。除了是老師，還像保姆。獨生子女那么多，工作上除了耐心，還要有方法。現(xiàn)在的職稱套級，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎是條件之一，低年級老師是無奈的。對于多年從事低年級教學(xué)的班主任，有苦難言。臨近期末或年終，大多數(shù)學(xué)校都要對專任教師進行年度考核，有些學(xué)校還對班主任工作進行專項考評。那么如何科學(xué)考核評價班主任的工作？閱讀以上材料，回答下列問題：（1）班主任的工作可否量化？在績效考核時，如何做到公平公正，不讓最辛苦的教師群體吃虧？（2）你能否根據(jù)某所小學(xué)的實際制定一個班主任工作評估方案？實踐活動15思考1.制定班主任工作計劃的依據(jù)有哪些？2.制定班主任工作計劃的原則有哪些？3.班主任工作評估的指標(biāo)主要包括哪幾個方面？4.要做好班主任工作評估有哪些原則要求？5.班主任工作評估的辦法有哪些？6.如何做好班主任工作總結(jié)？思考1.制定班主任工作計劃的依據(jù)有哪些？16專題三小學(xué)班級活動的

組織與設(shè)計案例：

現(xiàn)代家庭中的孩子較少，許多孩子在家庭中容易養(yǎng)成“以自我為中心”的觀念，在班級中不愿受約束，缺乏合作的意識和集體觀念，那么作為班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體榮譽感呢？作為小學(xué)生，他們更容易在真實的情境中獲得體驗和教育，班主任可以通過組織豐富多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體觀念，如裝飾教室活動、磨難教育活動、體育類比賽活動等等，都可以讓學(xué)生充分感受集體的魅力和合作的快樂?！耙淮紊鷦拥幕顒觿龠^一千次空洞的說教?！弊鳛樾W(xué)班主任，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要通過組織豐富多樣的班級活動來促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是在組織班級活動中，有的班主任又可能會遇到這樣的問題，如活動中學(xué)生積極性難以調(diào)動；活動過程難以很好組織，甚至亂作一團；活動目標(biāo)難以實現(xiàn)，往往流于形式等等。那么如何成功地組織班級活動對班主任來說則尤為重要。班級活動組織得好，不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，更可以讓學(xué)生在活動的過程中形成團隊合作的精神，增強學(xué)生的凝聚力和向心力。專題三小學(xué)班級活動的

組織與設(shè)計案例：17第一節(jié)小學(xué)班級活動概述一、小學(xué)班級活動的意義班級活動對個人成長的意義班級活動對于班級建設(shè)的意義二、小學(xué)班級活動設(shè)計原則三、小學(xué)班級活動題材的來源第一節(jié)小學(xué)班級活動概述一、小學(xué)班級活動的意義18第二節(jié)班級活動的組織形式一、班級日?；顒影嗉壚龝嗉壋繒嗉壷等栈顒佣?、主題教育活動班級主題教育活動的形式班級主題教育活動的組織與實施第二節(jié)班級活動的組織形式一、班級日?；顒?9第二節(jié)班級活動的組織形式三、班級學(xué)習(xí)活動四、班級文藝活動五、班級體育活動六、班級勞動第二節(jié)班級活動的組織形式20第三節(jié)班級活動設(shè)計案例一、班級主題教育活動案例二、班級晨會活動案例第三節(jié)班級活動設(shè)計案例一、班級主題教育活動案例21實踐活動

某校開展德育工作現(xiàn)場會，其中一項是參觀各班的班會活動，五年級（1）班的黑板上寫著“理想教育”幾個大字，班主任主持班會。在班主任幾次動員和引導(dǎo)之后，一個女學(xué)生站起來了，她念著手中的稿子，內(nèi)容和語言都挑不出什么毛病，因為多是從書報上抄下來的。下面的同學(xué)一面聽，一面笑。班主任接著動員，于是又有幾個學(xué)生以同樣的方式發(fā)言，有的發(fā)言者本人就邊談便笑了起來。最后班主任做了小結(jié)。一次主題活動就這樣“圓滿”結(jié)束了。閱讀上面的材料，并回答下列問題：（1）你怎么評價這樣的班級活動？（2）如果由你來主持“理想教育”的主題活動，你準(zhǔn)備怎么組織?實踐活動22思考1.簡述開展班級活動的意義。2.小學(xué)班級活動設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則？3.如何組織班級晨會和班級例會？4.如何組織一次有意義的主題活動？5.如何組織班級學(xué)習(xí)活動、體育活動、文藝活動及班級勞動？思考1.簡述開展班級活動的意義。23專題九小學(xué)班主任工作的

計劃、評估與總結(jié)案例:

如何做好班主任工作呢？班主任是學(xué)校中的重要角色，所承擔(dān)的任務(wù)也頭緒繁多?？梢哉f，在學(xué)校里，“樣樣工作都通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。有調(diào)查表明：中小學(xué)班主任的工作量，相當(dāng)于科任教師的2.5—3倍還多。因此為避免工作的盲目性，將管理工作做的井然有序，需要班主任做好工作計劃，將眾多工作有計劃的安排好，才能避免手忙腳亂，實現(xiàn)有效管理。對班主任工作的管理應(yīng)該制定一些評估標(biāo)準(zhǔn)，以便于規(guī)范其職責(zé)，提高班主任工作的積極性，促進班主任的成熟。班主任還要善于對自己的工作進行總結(jié)與反思，總結(jié)也是促進自身管理能力提高的重要手段。專題九小學(xué)班主任工作的

計劃、評估與總結(jié)案例:24第一節(jié)班主任工作的計劃一、制定班主任工作計劃的必要性二、制定班主任工作計劃的依據(jù)和原則三、班主任工作計劃的基本結(jié)構(gòu)

標(biāo)題正文落款第一節(jié)班主任工作的計劃一、制定班主任工作計劃的必要性25第二節(jié)班主任工作的評估一、班主任工作評估指標(biāo)結(jié)構(gòu)素質(zhì)指標(biāo)（qualityindicators）職責(zé)指標(biāo)（responsibilitiesindicators）效能指標(biāo)（efficiencyindicators）第二節(jié)班主任工作的評估一、班主任工作評估指標(biāo)結(jié)構(gòu)26第二節(jié)班主任工作的評估二、班主任工作評估的原則要求客觀性原則全面性原則教育性原則定性分析與定量分析相結(jié)合原則一致性和差異性相結(jié)合原則發(fā)展性原則第二節(jié)班主任工作的評估二、班主任工作評估的原則要求27第二節(jié)班主任工作的評估三、班主任工作評估的過程與辦法評估的過程評估的辦法第二節(jié)班主任工作的評估三、班主任工作評估的過程與辦法28第三節(jié)班主任工作的總結(jié)一、班主任總結(jié)的步驟回顧計劃總結(jié)一學(xué)期所做的工作，分析經(jīng)驗教訓(xùn)宣傳典型，確定下一步工作設(shè)想第三節(jié)班主任工作的總結(jié)一、班主任總結(jié)的步驟29第三節(jié)班主任工作的總結(jié)二、班主任工作總結(jié)應(yīng)該注意的問題要以班主任工作目標(biāo)為基準(zhǔn)要公正、客觀、實事求是要突出工作總結(jié)的教育性要充分發(fā)動學(xué)生參加班主任工作總結(jié)的全過程第三節(jié)班主任工作的總結(jié)二、班主任工作總結(jié)應(yīng)該注意的問題30實踐活動班主任的工作非常繁雜，非常辛苦，選擇當(dāng)班主任就選擇了“奉獻”。特別是小學(xué)低年級班主任，更是辛苦。除了是老師，還像保姆。獨生子女那么多，工作上除了耐心，還要有方法?，F(xiàn)在的職稱套級，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎是條件之一，低年級老師是無奈的。對于多年從事低年級教學(xué)的班主任，有苦難言。臨近期末或年終，大多數(shù)學(xué)校都要對專任教師進行年度考核，有些學(xué)校還對班主任工作進行