互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件

互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?；ヂ?lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院王昆華Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL匯報內容門診智慧就醫(yī)篇匚L住院智慧診療篇醫(yī)院智慧管理篇四L基層智慧幫扶篇五_成效篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、基礎知識和文化科學知識要掌握英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法功能和話題等五個方面的內容。現(xiàn)行的中學英語課本包括自然科學知識、歷史地理知識、名人傳記、神話故事、小說、社會問題、國外習俗等方面的題材。二、反思能力我們應能夠不斷反思自己，能夠主動地從生活實踐中不斷總結教訓、提煉新經驗，適時寫一些反思日記，向課堂回顧，包括每堂課的成功之處，不足之處，時間分配等等。三、語言技能它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能及這四種技能的綜合運用能力尤其是口語交際能力。中學教師在新課程環(huán)境下，應確保自己的口語交際能力高超。首先語音純正、語調清晰、自然、流暢。其次語言規(guī)范正確、語法無錯誤、交流無障礙。針對本課教學內容和話題，可隨意發(fā)揮，養(yǎng)成用英語思維的習慣，在與學生交流的時候，讓學生感到有親和力、樂聽、樂學。四、良好的個性品質包括教師的興趣、態(tài)度、情感、意志、性格、求知欲等方面的內容。良好的個性品質是使教育、教學工作得以順利進行的重要條件，教師只有具備了積極的態(tài)度和堅忍不拔的意志，才能安平樂道，將教育真正當作一種事業(yè)來做，奉獻自己的全部身心；只有具備了廣泛的興趣和強烈的求知欲，才能不斷進取，不斷充實和完善自我，不斷發(fā)展自己的智力，提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，積累廣泛的、廣博的知識，從而更好地為教育、教學服務；只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學中充分尊重學生個性，將學生視為自己的平等對象，包容學生在發(fā)展過程中某些不恰當?shù)谋憩F(xiàn)，五、創(chuàng)新能力必須具備較強的求異思維，養(yǎng)成獨立思考的習慣，遇到問題要有獨立見解，具有在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，進行創(chuàng)新這種能力。例如，有的農村教師的英語課上，由于條件所限，并沒有先進的教學手段，只有幾幅圖片，但是經老師“化腐朽為神奇”的巧妙運用，使這幾幅圖片最大限度地發(fā)揮了作用，學生也得到了充分的練習，收到了很好的課堂效果。六、跨文化學習、交際能力英語教師綜合語言能力同樣是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等基礎上?？缥幕瘜W習是英語教師終身學習，提高綜合語言能力的必由之路。教師教學理論水平的提高可以更深刻地理解新課程英語的學習要求，使分析設計板塊內容、駕馭課堂教學、開展課外活動、測試及評估的水平和能力提高到一個更高的層次。七、課程開發(fā)與科研能力教育科研不是高校教師的專利，中學英語教師的專業(yè)素質也應在教學科研上得以體現(xiàn)。但在教學實踐中，大多數(shù)中學英語教師不重視教研或不會搞教研。其實，教學和科研相輔相成，科研是教學活動和成果的總結和概括，同時又指導和促進教學。教學的創(chuàng)新、教學成果的推廣，教學藝術的探討都離不開科研。教研能力低下，教學理論膚淺不利于教學活動的深化。長期的教學實踐表明，教研水平較高的教師，其業(yè)務能力較強。因此科研能力是中學英語教師專業(yè)素質的重要標志。八、評價能力中學英語教師應能設計出科學性強、反映教學實際、體現(xiàn)學生能力的質量較高的練習、試卷；評卷過程中找出教學中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，對學生評價同時也對自己對他人進行評價九、合作能力根據多年的教學經驗，語文教學中最令人頭疼的問題莫過于作文教學效率不高，學生成績不理想。語文教學中，對教師來說，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。筆者在多年的作文教學中，靈活運用創(chuàng)新思維，合理高效設計作文課堂情景導人，讓學生感到作文課堂的生動、有趣，充分體現(xiàn)生活性、趣味性、藝術性、文學性等特點。新的基礎教育課程目標指出，適當靈活應用創(chuàng)新思維，能夠激起師生的作文創(chuàng)作激情，這無疑是解決作文難教的有效途徑。下面我談談作文教學中創(chuàng)新思維的應用。一、觀察最實惠，生活最神奇生活實踐是作文之源泉。離開了生活實踐，作文就成了無源之水、無本之木。脫離生活實踐的作文，就如沒有靈魂的人，枯燥無味，蒼白無力。作文應該與生活緊緊地聯(lián)系在一起，讓生活為作文服務，讓作文為生活提供精神支持，進一步體現(xiàn)作文的生活價值、社會價值、藝術價值。我在平時的作文教學中發(fā)現(xiàn)，如今中學生作文脫離生活實際、憑空想象、胡編亂造等現(xiàn)象極為突出，很少有上乘之作。如何改變這種現(xiàn)象呢？筆者在平時的作文課指導中，確定作文題目后，不是立刻逼迫學生寫，而是指導學生走進生活、體驗生活、了解生活，獲得第一手寫作素材；保證學生寫作的生活性、真實性、文學性、藝術性，并盡量為學生創(chuàng)設真實的作文情境，注重學生的真實體驗。“必須尋到源頭，方有水喝?！边@“源頭”就是五彩繽紛的生活實踐。要讓生活成為課堂，成為文學創(chuàng)作的源泉。文學巨匠郭沫若先生說：“創(chuàng)作來源于生活，生活來源于觀察。”怎樣觀察呢？他提出遵循思維創(chuàng)新原則：善思的原則、創(chuàng)造的原則、發(fā)現(xiàn)的原則、心靈的原則。因此，在平時的教學實踐中，教師要引導鼓勵學生多觀察身邊的人、事、物。用犀利的眼光、善良的心去理解它，感受它，享受它。我積極倡導學生在觀察某一事物個性的基礎上找出共性，在觀察普遍性的基礎上找出特殊性，把握事物之間的聯(lián)系，分析事物發(fā)展的規(guī)律。在教學中，我給學生講述觀察細節(jié)的經驗：聽見對方厲害的話，世故很深的人就裝作滿不在乎的樣子，只微微地冷笑一下；膽子小的人就臉色灰白，禁不住冒出冷汗；老實的人便局促不安，手足都不曉得放在哪里好。只有善于運用洞察的眼光、敏捷的思維、純潔的心靈感受、思考身邊的人事物，才能凸顯出人物的個性特征。二、積累最捷徑，創(chuàng)作在心靈中學生的生活?歷和知識層面畢竟是有限的。在平時的教學中，教師要擴大學生的視野，增長學生的才智，讓學生學會積累素材，使學生寫作時有可寫的人、事、物，不至于空洞無物，憑空捏造。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”因此，在平時的教學中我強調學生多背、多記、多寫，將各種素材融會貫通，熟練運用。我提倡學生多讀書，多汲取別人的有益經驗，不斷充實自己，并要求學生摘錄好詞、佳句、精彩片段，進行分類，貼好標簽，以便“零存整取”。如摘抄一些名言警句：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（魯迅）”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（范仲淹）”等。許多學生讀到朱自清的《春》這篇散文，被深深地吸引了、感動了。于是我指導學生課下自己找類似的散文來讀，并要求學生強化背誦，熟練記憶，還可以寫一寫讀后感。有的學生閱讀《春》后，寫下了這樣一段佳句：“人生之道，坎坷不平，曲曲折折，在窗外，樹上長出了綠綠的、嫩嫩的新芽?！笨傊?，只有在生活、學習中注意積累寫作素材，寫作時才能暢所欲言，達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。三、想象最豐富，習作于心靈創(chuàng)新思維源于學生生活中豐富的想象與聯(lián)想，甚至異想天開。愛迪生說過：“一切發(fā)明創(chuàng)造來源于生活大膽的想象與聯(lián)想?！币簿褪恰安慌伦霾坏?，就怕想不到”。作文需要豐富的想象與聯(lián)想。一篇想象力豐富的習作，無疑是錦上添花。高爾基說：“想象是人類智慧的結晶，聯(lián)想是人類心靈的窗戶?！痹谄綍r的教學中，我就注意通過古今比較、中外比較，讓學生展開比較閱讀，多層次、多方位、多角度地展開想象與聯(lián)想。比如在作文課堂上，我提供三個訓練片段讓學生思考。片段一：《鳳凰涅》中的鳳凰在被燃燒時想到什么？片段二：在講《愚公移山》時，愚公想到了什么？欣賞艾青的《我愛這土地》，試寫一個愛國情感片段。片段三：教師出示一幅漫畫，請學生加入自己的聯(lián)想和想象，設想人物當時的神態(tài)、動作、語言和心理?？傊?，創(chuàng)新作文是一種運用多種思維方式，激發(fā)學生想象，抒發(fā)感情，表明觀點態(tài)度的作文模式。創(chuàng)新體現(xiàn)了新課改的要求，是與時俱進的體現(xiàn)。創(chuàng)新思維是作文教學的靈魂，是培養(yǎng)學生成為作家的搖籃?；ヂ?lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用6、露凝無游氛，天高風景澈?；?互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院王昆華Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用2匯報內容門診智慧就醫(yī)篇匚L住院智慧診療篇醫(yī)院智慧管理篇四L基層智慧幫扶篇五_成效篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL匯報內容3門診智慧就醫(yī)篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門診智慧就醫(yī)篇4智慧醫(yī)療是改善就醫(yī)體驗的解決方案門診自助一體機行自勵一體禮銀行卡匚醫(yī)?？ㄔ簝瓤▓D侶身份證實現(xiàn)全自助居民健康卡八個功能辦卡打印預約掛號繳費智慧醫(yī)療不是信息專業(yè)服務而是賦予人文關懷的醫(yī)療實踐Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL智慧醫(yī)療是改善就醫(yī)體驗的解決方案5“趣醫(yī)院”手機AP上線實現(xiàn)手機預約掛號免費掛號Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“趣醫(yī)院”手機AP上線6移動互聯(lián)網醫(yī)院上線云南省首家移動互聯(lián)網醫(yī)院新聞發(fā)布會暨移動互聯(lián)網醫(yī)院上線者移動服務平合回體驗區(qū)基誠四Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL移動互聯(lián)網醫(yī)院上線7效果多渠道掛號,緩解掛號難微診預約現(xiàn)場預約)(出院中長期114電話預約網絡預約開展10種預約渠道支大象就醫(yī)自助預約支付寶預約微信預約APP預約Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL效果多渠道掛號,緩解掛號難8診間掛號,方便復診病人精專前風蛋私11sU1上勝療費是門040.100象號中二轉雪140150口片料門績玉針專害口專料門傷造口門修選擇科室選擇專家選擇時段Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL診間掛號,方便復診病人9怏捷方便的微導診(智能導診)36日了“浦通10引回國6日了“0回藝“川M0。N芝了“洲0能導診←暫能號診男性女性男孩女孩Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL怏捷方便的微導診(智能導診)10微導診(智能導診)N會4s_003c言“自037←智能導診吞咽困難∈×選擇時間身體部位甲狀腺腫大程若川主任醫(yī)師頸部疼痛或僵硬指長年標與甲狀完探醫(yī)病的爹論及外規(guī)范化治療,TSH抑療咽喉疼痛2015-11-160.5元70就診○034-1130余號1個10.37-113011:19-11:30余號1個確定掛號Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微導診(智能導診)11互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件12互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件13互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件14互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件15互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件16互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件17互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件18互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件19互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件20互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件21互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件22互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件23互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件24互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件25互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件26互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件27互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件28互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件29互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件30互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件31互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件32互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件33互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件34互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件35互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件36互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件37互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件38互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件39互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件40互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件41互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件42互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件43互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件44互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件45互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件46互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件47互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件48互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件49互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件50互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件51互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件52互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件53互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件54互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件55互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件56互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件57互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件58互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件59互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件60互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件61互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件62互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件63互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件64互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件65互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件66互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件67互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件68互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件69互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件70互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件71互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件72互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件73互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件74互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件75互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件76互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件77互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件78互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件79互聯(lián)網+醫(yī)療在醫(yī)院的應用課件806、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾81互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?；ヂ?lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?；ヂ?lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院王昆華Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL匯報內容門診智慧就醫(yī)篇匚L住院智慧診療篇醫(yī)院智慧管理篇四L基層智慧幫扶篇五_成效篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、基礎知識和文化科學知識要掌握英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法功能和話題等五個方面的內容?，F(xiàn)行的中學英語課本包括自然科學知識、歷史地理知識、名人傳記、神話故事、小說、社會問題、國外習俗等方面的題材。二、反思能力我們應能夠不斷反思自己，能夠主動地從生活實踐中不斷總結教訓、提煉新經驗，適時寫一些反思日記，向課堂回顧，包括每堂課的成功之處，不足之處，時間分配等等。三、語言技能它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能及這四種技能的綜合運用能力尤其是口語交際能力。中學教師在新課程環(huán)境下，應確保自己的口語交際能力高超。首先語音純正、語調清晰、自然、流暢。其次語言規(guī)范正確、語法無錯誤、交流無障礙。針對本課教學內容和話題，可隨意發(fā)揮，養(yǎng)成用英語思維的習慣，在與學生交流的時候，讓學生感到有親和力、樂聽、樂學。四、良好的個性品質包括教師的興趣、態(tài)度、情感、意志、性格、求知欲等方面的內容。良好的個性品質是使教育、教學工作得以順利進行的重要條件，教師只有具備了積極的態(tài)度和堅忍不拔的意志，才能安平樂道，將教育真正當作一種事業(yè)來做，奉獻自己的全部身心；只有具備了廣泛的興趣和強烈的求知欲，才能不斷進取，不斷充實和完善自我，不斷發(fā)展自己的智力，提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，積累廣泛的、廣博的知識，從而更好地為教育、教學服務；只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學中充分尊重學生個性，將學生視為自己的平等對象，包容學生在發(fā)展過程中某些不恰當?shù)谋憩F(xiàn)，五、創(chuàng)新能力必須具備較強的求異思維，養(yǎng)成獨立思考的習慣，遇到問題要有獨立見解，具有在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，進行創(chuàng)新這種能力。例如，有的農村教師的英語課上，由于條件所限，并沒有先進的教學手段，只有幾幅圖片，但是經老師“化腐朽為神奇”的巧妙運用，使這幾幅圖片最大限度地發(fā)揮了作用，學生也得到了充分的練習，收到了很好的課堂效果。六、跨文化學習、交際能力英語教師綜合語言能力同樣是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等基礎上?？缥幕瘜W習是英語教師終身學習，提高綜合語言能力的必由之路。教師教學理論水平的提高可以更深刻地理解新課程英語的學習要求，使分析設計板塊內容、駕馭課堂教學、開展課外活動、測試及評估的水平和能力提高到一個更高的層次。七、課程開發(fā)與科研能力教育科研不是高校教師的專利，中學英語教師的專業(yè)素質也應在教學科研上得以體現(xiàn)。但在教學實踐中，大多數(shù)中學英語教師不重視教研或不會搞教研。其實，教學和科研相輔相成，科研是教學活動和成果的總結和概括，同時又指導和促進教學。教學的創(chuàng)新、教學成果的推廣，教學藝術的探討都離不開科研。教研能力低下，教學理論膚淺不利于教學活動的深化。長期的教學實踐表明，教研水平較高的教師，其業(yè)務能力較強。因此科研能力是中學英語教師專業(yè)素質的重要標志。八、評價能力中學英語教師應能設計出科學性強、反映教學實際、體現(xiàn)學生能力的質量較高的練習、試卷；評卷過程中找出教學中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，對學生評價同時也對自己對他人進行評價九、合作能力根據多年的教學經驗，語文教學中最令人頭疼的問題莫過于作文教學效率不高，學生成績不理想。語文教學中，對教師來說，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。筆者在多年的作文教學中，靈活運用創(chuàng)新思維，合理高效設計作文課堂情景導人，讓學生感到作文課堂的生動、有趣，充分體現(xiàn)生活性、趣味性、藝術性、文學性等特點。新的基礎教育課程目標指出，適當靈活應用創(chuàng)新思維，能夠激起師生的作文創(chuàng)作激情，這無疑是解決作文難教的有效途徑。下面我談談作文教學中創(chuàng)新思維的應用。一、觀察最實惠，生活最神奇生活實踐是作文之源泉。離開了生活實踐，作文就成了無源之水、無本之木。脫離生活實踐的作文，就如沒有靈魂的人，枯燥無味，蒼白無力。作文應該與生活緊緊地聯(lián)系在一起，讓生活為作文服務，讓作文為生活提供精神支持，進一步體現(xiàn)作文的生活價值、社會價值、藝術價值。我在平時的作文教學中發(fā)現(xiàn)，如今中學生作文脫離生活實際、憑空想象、胡編亂造等現(xiàn)象極為突出，很少有上乘之作。如何改變這種現(xiàn)象呢？筆者在平時的作文課指導中，確定作文題目后，不是立刻逼迫學生寫，而是指導學生走進生活、體驗生活、了解生活，獲得第一手寫作素材；保證學生寫作的生活性、真實性、文學性、藝術性，并盡量為學生創(chuàng)設真實的作文情境，注重學生的真實體驗?！氨仨殞さ皆搭^，方有水喝?！边@“源頭”就是五彩繽紛的生活實踐。要讓生活成為課堂，成為文學創(chuàng)作的源泉。文學巨匠郭沫若先生說：“創(chuàng)作來源于生活，生活來源于觀察?！痹鯓佑^察呢？他提出遵循思維創(chuàng)新原則：善思的原則、創(chuàng)造的原則、發(fā)現(xiàn)的原則、心靈的原則。因此，在平時的教學實踐中，教師要引導鼓勵學生多觀察身邊的人、事、物。用犀利的眼光、善良的心去理解它，感受它，享受它。我積極倡導學生在觀察某一事物個性的基礎上找出共性，在觀察普遍性的基礎上找出特殊性，把握事物之間的聯(lián)系，分析事物發(fā)展的規(guī)律。在教學中，我給學生講述觀察細節(jié)的經驗：聽見對方厲害的話，世故很深的人就裝作滿不在乎的樣子，只微微地冷笑一下；膽子小的人就臉色灰白，禁不住冒出冷汗；老實的人便局促不安，手足都不曉得放在哪里好。只有善于運用洞察的眼光、敏捷的思維、純潔的心靈感受、思考身邊的人事物，才能凸顯出人物的個性特征。二、積累最捷徑，創(chuàng)作在心靈中學生的生活?歷和知識層面畢竟是有限的。在平時的教學中，教師要擴大學生的視野，增長學生的才智，讓學生學會積累素材，使學生寫作時有可寫的人、事、物，不至于空洞無物，憑空捏造。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币虼?，在平時的教學中我強調學生多背、多記、多寫，將各種素材融會貫通，熟練運用。我提倡學生多讀書，多汲取別人的有益經驗，不斷充實自己，并要求學生摘錄好詞、佳句、精彩片段，進行分類，貼好標簽，以便“零存整取”。如摘抄一些名言警句：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（魯迅）”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（范仲淹）”等。許多學生讀到朱自清的《春》這篇散文，被深深地吸引了、感動了。于是我指導學生課下自己找類似的散文來讀，并要求學生強化背誦，熟練記憶，還可以寫一寫讀后感。有的學生閱讀《春》后，寫下了這樣一段佳句：“人生之道，坎坷不平，曲曲折折，在窗外，樹上長出了綠綠的、嫩嫩的新芽?！笨傊?，只有在生活、學習中注意積累寫作素材，寫作時才能暢所欲言，達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。三、想象最豐富，習作于心靈創(chuàng)新思維源于學生生活中豐富的想象與聯(lián)想，甚至異想天開。愛迪生說過：“一切發(fā)明創(chuàng)造來源于生活大膽的想象與聯(lián)想。”也就是“不怕做不到，就怕想不到”。作文需要豐富的想象與聯(lián)想。一篇想象力豐富的習作，無疑是錦上添花。高爾基說：“想象是人類智慧的結晶，聯(lián)想是人類心靈的窗戶?！痹谄綍r的教學中，我就注意通過古今比較、中外比較，讓學生展開比較閱讀，多層次、多方位、多角度地展開想象與聯(lián)想。比如在作文課堂上，我提供三個訓練片段讓學生思考。片段一：《鳳凰涅》中的鳳凰在被燃燒時想到什么？片段二：在講《愚公移山》時，愚公想到了什么？欣賞艾青的《我愛這土地》，試寫一個愛國情感片段。片段三：教師出示一幅漫畫，請學生加入自己的聯(lián)想和想象，設想人物當時的神態(tài)、動作、語言和心理?？傊瑒?chuàng)新作文是一種運用多種思維方式，激發(fā)學生想象，抒發(fā)感情，表明觀點態(tài)度的作文模式。創(chuàng)新體現(xiàn)了新課改的要求，是與時俱進的體現(xiàn)。創(chuàng)新思維是作文教學的靈魂，是培養(yǎng)學生成為作家的搖籃。互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用6、露凝無游氛，天高風景澈?；?2互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院王昆華Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL互聯(lián)網+醫(yī)療在昆醫(yī)附一院的應用83匯報內容門診智慧就醫(yī)篇匚L住院智慧診療篇醫(yī)院智慧管理篇四L基層智慧幫扶篇五_成效篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL匯報內容84門診智慧就醫(yī)篇Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL門診智慧就醫(yī)篇85智慧醫(yī)療是改善就醫(yī)體驗的解決方案門診自助一體機行自勵一體禮銀行卡匚醫(yī)保卡院內卡圖侶身份證實現(xiàn)全自助居民健康卡八個功能辦卡打印預約掛號繳費智慧醫(yī)療不是信息專業(yè)服務而是賦予人文關懷的醫(yī)療實踐Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL智慧醫(yī)療是改善就醫(yī)體驗的解決方案86“趣醫(yī)院”手機AP上線實現(xiàn)手機預約掛號免費掛號Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“趣醫(yī)院”手機AP上線87移動互聯(lián)網醫(yī)院上線云南省首家移動互聯(lián)網醫(yī)院新聞發(fā)布會暨移動互聯(lián)網醫(yī)院上線者移動服務平合回體驗區(qū)基誠四Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL移動互聯(lián)網醫(yī)院上線88效果多渠道掛號,緩解掛號難微診預約現(xiàn)場預約)(出院中長期114電話預約網絡預約開展10種預約渠道支大象就醫(yī)自助預約支付寶預約微信預約APP預約Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL效果多渠道掛號,緩解掛號難89診間掛號,方便復診病人精專前風蛋私11sU1上勝療費是門040.100象號中二轉雪140150口片料門績玉針專害口專料門傷造口門修選擇科室選擇專家選擇時段Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL診間掛號,方便復診病人90怏捷方便的微導診(智能導診)36日了“浦通10引回國6日了“0回藝“川M0。N芝了“洲0能導診←暫能號診男性女性男孩女孩Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL怏捷方便的微導診(智能導診)91微導診(智能導診)N會4s_003c言“自037←智能導診吞咽困難∈×選擇時間身體部位甲狀腺腫大程若川主任醫(yī)師頸部疼痛或僵硬指長年標與甲狀完探醫(yī)病的爹論及外規(guī)范化治療,TSH抑療咽喉疼痛2015-11-160.5元70就診○034-1130余號1個10.37-113011:19-11:30余號1個確定掛號Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientPr