小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件

小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)幽默來自智慧，惡語來自無能小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)幽默來自智慧，惡語來自無能手部血管肌腱神經(jīng)斷裂護(hù)理林昕講課目標(biāo)掌握手部解剖知識掌握血管、肌腱、神經(jīng)斷裂術(shù)后功能鍛煉指導(dǎo)掌握血管、肌腱、神經(jīng)斷裂術(shù)后護(hù)理寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美1.練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。四、激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的?啡ぃ?許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。引言隨著我國新課改的不斷深入，農(nóng)村的教育也得到了很大的改善。同時在農(nóng)村對于初中英語教學(xué)和質(zhì)量都有不同程度的提高，但是不得不承認(rèn)的是農(nóng)村初中英語的教學(xué)依然存在著不小的困難。著其中的原因是多方面的，首先英語教學(xué)的環(huán)境以及學(xué)生的整體英語基礎(chǔ)和教學(xué)方面的設(shè)備等都和大城市有著很大的差距，還有老師的教學(xué)質(zhì)量以及老師本身的能力水平等都和大城市有著一定的距離。這些問題都是造成農(nóng)村初中英語教學(xué)困難的重要因素，下面我們就來現(xiàn)象分析其中的原因。1.目前初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題1.1教學(xué)方法單一，手段落后在農(nóng)村初中的英語教學(xué)還是處于比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其中的聽、說、讀、寫依然是采用老師的“填鴨式”教學(xué)方法為主。在教學(xué)中依然是老師在黑板上不停的講，而學(xué)生在講臺下不停的記筆記。在對知識的接受中一般都是被動的接受，老師則是負(fù)責(zé)對學(xué)生知識的灌輸，沒有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往處于一種被動的狀態(tài)，所以初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時一般都是機(jī)械化的，很多人學(xué)習(xí)英語都是被動的沒有真正的產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。同時在英語課堂上，老師教學(xué)的方式也是比較單一的，由于農(nóng)村整體設(shè)施還不高老師很少借助于互聯(lián)網(wǎng)和視頻以及錄音進(jìn)行英語教學(xué)。由于設(shè)備上的欠缺老師在聽力方面的教學(xué)中，往往只是借助于磁帶。這樣長期以來使得學(xué)生的英語聽力能力還存在一定的問題，由于平時很少對聽力和口語的練習(xí)，使得農(nóng)村初中生的英語口語能力一般都不是很好。這種教育模式和落后的教學(xué)手段都是制約著農(nóng)村初中英語教學(xué)的重要因素。1.2教師專業(yè)素養(yǎng)不高雖然我國在農(nóng)村教育上有了很大的提高，但是依然存在部分地區(qū)的師資力量欠缺的問題。一些農(nóng)村初中教師的學(xué)歷還不是很高，同時專業(yè)水平也存在著一定的問題，更不上現(xiàn)在英語教學(xué)的要求。在農(nóng)村的英語教學(xué)中，由于農(nóng)村的教育還比較落后教師的福利待遇還很不好。很少能夠吸引非常優(yōu)秀的英語專業(yè)的畢業(yè)生前來教學(xué)，同時在農(nóng)村老師的更新也是非常緩慢的，有很多英語教師在一個初中學(xué)校待了幾十年卻很少進(jìn)行知識的更新，而現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，然而這些老師在教學(xué)中還是用自己以前的教學(xué)方法來教育學(xué)生，那么相應(yīng)的教育效果當(dāng)然不是很好。還有在農(nóng)村學(xué)校并不重視對教師隊伍的培養(yǎng)，老師也是人也需要不斷的提升自己，然而在農(nóng)村根本不具備這樣的條件，這也是農(nóng)村英語教師專業(yè)水平和大城市教師水平差距越來越大的原因。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃在農(nóng)村的英語教育中，與大城市相比確實處在這差距。在大城市學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，幾乎在幼兒園就開始了，可是在農(nóng)村好學(xué)生們接觸到英語的時間卻很晚。而在實際的學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段的問題，使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中感到困難，但是又沒有很好的辦法，長此以往學(xué)生們就會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。由于沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)基本上抱著應(yīng)付的太對，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對英語的學(xué)習(xí)時極其不利的。還有一些學(xué)生反映老師在英語課堂上講的內(nèi)容過多也比較復(fù)雜，在聽課時學(xué)生們感到非常吃力，有很多難點沒有解決和弄懂。就這樣時間一久，積累的問題越來越多，沒有合適的解決辦法，長期以來學(xué)生們就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，極大的打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.教學(xué)問題解決對策2.1合理的使用教學(xué)方法和手段面對教學(xué)手段單一的問題，在老師方面老師可以通過自學(xué)的方法來提高自己的水平。當(dāng)然這和老師個人有很大關(guān)系。最重要的還是學(xué)校和當(dāng)?shù)氐慕逃块T，要加大對農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)力度，讓這些老師盡可能的走出去，學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，同時培養(yǎng)他們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。而當(dāng)?shù)氐慕逃块T也應(yīng)該加大對英語設(shè)施的投入，要對教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行添置和更新?lián)Q代。這樣可以豐富教師的教學(xué)手段。在教學(xué)中特別是對學(xué)生聽力和閱讀能力的提高上，老師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)和先進(jìn)的電子設(shè)備來加強(qiáng)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。2.2加強(qiáng)師資力量的建設(shè)在學(xué)校的內(nèi)部學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為學(xué)校的老師提供可以培訓(xùn)的平臺，多余其他學(xué)校聯(lián)系，特別是一些擁有良好教育方法的學(xué)校，要求老師們加強(qiáng)對他們優(yōu)點的學(xué)習(xí)。同時還要注意，引進(jìn)優(yōu)秀的教師，為那些高校英語專業(yè)畢業(yè)生提供實習(xí)崗位，盡可能的吸引他們留下來，這些都是未來農(nóng)村英語教師的有力后備軍。2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在農(nóng)村學(xué)生們之所以對英語學(xué)習(xí)有一種抵觸心理，很大程度上是他們沒有找到英語學(xué)習(xí)的興趣點。所以在教學(xué)中老師一定要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，多引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私鈬獾囊恍┫冗M(jìn)文化，以及高速他們英語的重要性。讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語，只有這樣學(xué)生們才能去主動的學(xué)習(xí)英語，才能愛上英語的學(xué)習(xí)。結(jié)語在當(dāng)前情況農(nóng)村初中英語教學(xué)中依然存在著一定的問題，這些問題制約著農(nóng)村英語教學(xué)的整體水平。所以在實際的教學(xué)中應(yīng)該分析問題，找到問題的原因，加以克服最終提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)水平。小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)幽默來自智慧，惡語來自無能小講課血管1手部血管肌腱神經(jīng)斷裂護(hù)理林昕手部血管肌腱神經(jīng)斷裂護(hù)2講課目標(biāo)掌握手部解剖知識掌握血管、肌腱、神經(jīng)斷裂術(shù)后功能鍛煉指導(dǎo)掌握血管、肌腱、神經(jīng)斷裂術(shù)后護(hù)理講課目標(biāo)3手部骨骼組成手部骨骼組成4用力握拳并屈腕時,在腕掌側(cè)見一些前臂掌側(cè)肌腱首先摸到橈動脈的搏動外側(cè)為肱橈抵止于橈骨韌帶的面(不通過腕管側(cè)面。屈腕時,在橈側(cè)觀察的第一條肌腱隆起即內(nèi)側(cè),經(jīng)晚很扮神腕掌側(cè)中部皮下,橈側(cè)腕屈肌腱為掌約10%人掌長肌缺如,故掌長肌腱不顯。在掌長肌腱與橈側(cè)腕屈肌腱之間有腕管達(dá)手掌分通過體表觀察不明顯,但屈腕、屈指腕掌面最內(nèi)側(cè),以一短腱止于豌豆骨。略屈腕并將小指用時,該肌腱明顯側(cè)腕屈肌腱與指淺經(jīng)和尺動、靜脈通過(神經(jīng)偏內(nèi),動脈偏外),此摸到用力握拳并屈腕時,在腕掌側(cè)見一些前5二頭肌膜燒側(cè)長伸肌穩(wěn)肌旋前圓肌側(cè)胸玩肌骨。層圖肌環(huán)述故而淺延肌深層長肌縮長尺肌c功線肌淺層線E肌旋前方而肌指屈的1-16指淺屈肌起止點二頭肌膜6肌肌側(cè)所長伸肌圖肌小指伸機(jī)側(cè)胸短伸肌尺側(cè)肌母長深肌長展肌知伸肌側(cè)胸短肌A線層肌肌7指屈肌腱位于掌長肌腱的內(nèi)側(cè),四條肌腱在此排列為兩層,經(jīng)腕管達(dá)手掌分別止于第二至第五指底。由淺屈肌腱在腕前面的位置較深,通過體表觀察不明顯可清楚地觸及。指淺屈肌腱斷裂相應(yīng)指不能屈不能屈的:指深屈肌腱斷裂表現(xiàn)為指間關(guān)節(jié)指深淺屈肌腱均斷裂則遠(yuǎn)近側(cè)指間關(guān)節(jié)均不能屈曲,由于手內(nèi)肌仍完整掌指關(guān)節(jié)屈曲不受影響于廚肌是屈拇指末節(jié)的骼肌,近側(cè)附著骨前面和鄰近的前臂骨長腱經(jīng)腕管,拇指腕掌關(guān)節(jié),向遠(yuǎn)側(cè)附著于拇指末節(jié)指骨底指屈肌腱8指伸肌腱在伸腕、伸指時。于手背皮下可清楚地看到四條并行排列的四條肌腱分別走向第二至第五指第節(jié)指骨底。有時還可以看到各伸肌腱之間有腱結(jié)合相連。食指伸肌腱和小指伸肌腱走在同名指伸肌腱內(nèi)。指伸肌腱9手部神經(jīng)支配尺神經(jīng)麟正中神經(jīng)甽橈神經(jīng)圖10-3手部感覺神經(jīng)的分布血手部神經(jīng)支配10正中神經(jīng)損傷臨床表現(xiàn)支配旋前圓肌;支配尺側(cè)腕屈肌及環(huán)小指深屈肌以外的所有前臂屈肌;在手掌部支配短展肌,拇對掌肌、拇短屈肌的淺頭以及第1、2蚓狀肌若損傷后可出現(xiàn)拇指的對掌功能障礙及拇食中指屈曲功能障礙,形成猿手正中神經(jīng)損傷臨床表現(xiàn)11小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件12小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件13小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件14小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件15小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件16小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件17小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件18小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件19小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件20小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件21小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件22小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件23小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件24小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件25小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件26小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件27小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件28小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)課件29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)幽默來自智慧，惡語來自無能小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)幽默來自智慧，惡語來自無能手部血管肌腱神經(jīng)斷裂護(hù)理林昕講課目標(biāo)掌握手部解剖知識掌握血管、肌腱、神經(jīng)斷裂術(shù)后功能鍛煉指導(dǎo)掌握血管、肌腱、神經(jīng)斷裂術(shù)后護(hù)理寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美1.練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。四、激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的?啡ぃ?許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。引言隨著我國新課改的不斷深入，農(nóng)村的教育也得到了很大的改善。同時在農(nóng)村對于初中英語教學(xué)和質(zhì)量都有不同程度的提高，但是不得不承認(rèn)的是農(nóng)村初中英語的教學(xué)依然存在著不小的困難。著其中的原因是多方面的，首先英語教學(xué)的環(huán)境以及學(xué)生的整體英語基礎(chǔ)和教學(xué)方面的設(shè)備等都和大城市有著很大的差距，還有老師的教學(xué)質(zhì)量以及老師本身的能力水平等都和大城市有著一定的距離。這些問題都是造成農(nóng)村初中英語教學(xué)困難的重要因素，下面我們就來現(xiàn)象分析其中的原因。1.目前初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題1.1教學(xué)方法單一，手段落后在農(nóng)村初中的英語教學(xué)還是處于比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其中的聽、說、讀、寫依然是采用老師的“填鴨式”教學(xué)方法為主。在教學(xué)中依然是老師在黑板上不停的講，而學(xué)生在講臺下不停的記筆記。在對知識的接受中一般都是被動的接受，老師則是負(fù)責(zé)對學(xué)生知識的灌輸，沒有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往處于一種被動的狀態(tài)，所以初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時一般都是機(jī)械化的，很多人學(xué)習(xí)英語都是被動的沒有真正的產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。同時在英語課堂上，老師教學(xué)的方式也是比較單一的，由于農(nóng)村整體設(shè)施還不高老師很少借助于互聯(lián)網(wǎng)和視頻以及錄音進(jìn)行英語教學(xué)。由于設(shè)備上的欠缺老師在聽力方面的教學(xué)中，往往只是借助于磁帶。這樣長期以來使得學(xué)生的英語聽力能力還存在一定的問題，由于平時很少對聽力和口語的練習(xí)，使得農(nóng)村初中生的英語口語能力一般都不是很好。這種教育模式和落后的教學(xué)手段都是制約著農(nóng)村初中英語教學(xué)的重要因素。1.2教師專業(yè)素養(yǎng)不高雖然我國在農(nóng)村教育上有了很大的提高，但是依然存在部分地區(qū)的師資力量欠缺的問題。一些農(nóng)村初中教師的學(xué)歷還不是很高，同時專業(yè)水平也存在著一定的問題，更不上現(xiàn)在英語教學(xué)的要求。在農(nóng)村的英語教學(xué)中，由于農(nóng)村的教育還比較落后教師的福利待遇還很不好。很少能夠吸引非常優(yōu)秀的英語專業(yè)的畢業(yè)生前來教學(xué)，同時在農(nóng)村老師的更新也是非常緩慢的，有很多英語教師在一個初中學(xué)校待了幾十年卻很少進(jìn)行知識的更新，而現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，然而這些老師在教學(xué)中還是用自己以前的教學(xué)方法來教育學(xué)生，那么相應(yīng)的教育效果當(dāng)然不是很好。還有在農(nóng)村學(xué)校并不重視對教師隊伍的培養(yǎng)，老師也是人也需要不斷的提升自己，然而在農(nóng)村根本不具備這樣的條件，這也是農(nóng)村英語教師專業(yè)水平和大城市教師水平差距越來越大的原因。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃在農(nóng)村的英語教育中，與大城市相比確實處在這差距。在大城市學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，幾乎在幼兒園就開始了，可是在農(nóng)村好學(xué)生們接觸到英語的時間卻很晚。而在實際的學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段的問題，使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中感到困難，但是又沒有很好的辦法，長此以往學(xué)生們就會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。由于沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)基本上抱著應(yīng)付的太對，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對英語的學(xué)習(xí)時極其不利的。還有一些學(xué)生反映老師在英語課堂上講的內(nèi)容過多也比較復(fù)雜，在聽課時學(xué)生們感到非常吃力，有很多難點沒有解決和弄懂。就這樣時間一久，積累的問題越來越多，沒有合適的解決辦法，長期以來學(xué)生們就會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，極大的打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.教學(xué)問題解決對策2.1合理的使用教學(xué)方法和手段面對教學(xué)手段單一的問題，在老師方面老師可以通過自學(xué)的方法來提高自己的水平。當(dāng)然這和老師個人有很大關(guān)系。最重要的還是學(xué)校和當(dāng)?shù)氐慕逃块T，要加大對農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)力度，讓這些老師盡可能的走出去，學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，同時培養(yǎng)他們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。而當(dāng)?shù)氐慕逃块T也應(yīng)該加大對英語設(shè)施的投入，要對教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行添置和更新?lián)Q代。這樣可以豐富教師的教學(xué)手段。在教學(xué)中特別是對學(xué)生聽力和閱讀能力的提高上，老師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)和先進(jìn)的電子設(shè)備來加強(qiáng)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。2.2加強(qiáng)師資力量的建設(shè)在學(xué)校的內(nèi)部學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為學(xué)校的老師提供可以培訓(xùn)的平臺，多余其他學(xué)校聯(lián)系，特別是一些擁有良好教育方法的學(xué)校，要求老師們加強(qiáng)對他們優(yōu)點的學(xué)習(xí)。同時還要注意，引進(jìn)優(yōu)秀的教師，為那些高校英語專業(yè)畢業(yè)生提供實習(xí)崗位，盡可能的吸引他們留下來，這些都是未來農(nóng)村英語教師的有力后備軍。2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在農(nóng)村學(xué)生們之所以對英語學(xué)習(xí)有一種抵觸心理，很大程度上是他們沒有找到英語學(xué)習(xí)的興趣點。所以在教學(xué)中老師一定要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，多引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私鈬獾囊恍┫冗M(jìn)文化，以及高速他們英語的重要性。讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語，只有這樣學(xué)生們才能去主動的學(xué)習(xí)英語，才能愛上英語的學(xué)習(xí)。結(jié)語在當(dāng)前情況農(nóng)村初中英語教學(xué)中依然存在著一定的問題，這些問題制約著農(nóng)村英語教學(xué)的整體水平。所以在實際的教學(xué)中應(yīng)該分析問題，找到問題的原因，加以克服最終提高農(nóng)村初中英語的教學(xué)水平。小講課血管神經(jīng)肌腱斷裂術(shù)幽默來自智慧，惡語來自無能小講課血管31手部血管肌腱神經(jīng)斷裂護(hù)理林昕手部血管肌腱神經(jīng)斷裂護(hù)32講課目標(biāo)掌握手部解剖知識掌握血管、肌腱、神經(jīng)斷裂術(shù)后功能鍛煉指導(dǎo)掌握血管、肌腱、神經(jīng)斷裂術(shù)后護(hù)理講課目標(biāo)33手部骨骼組成手部骨骼組成34用力握拳并屈腕時,在腕掌側(cè)見一些前臂掌側(cè)肌腱首先摸到橈動脈的搏動外側(cè)為肱橈抵止于橈骨韌帶的面(不通過腕管側(cè)面。屈腕時,在橈側(cè)觀察的第一條肌腱隆起即內(nèi)側(cè),經(jīng)晚很扮神腕掌側(cè)中部皮下,橈側(cè)腕屈肌腱為掌約10%人掌長肌缺如,故掌長肌腱不顯。在掌長肌腱與橈側(cè)腕屈肌腱之間有腕管達(dá)手掌分通過體表觀察不明顯,但屈腕、屈指腕掌面最內(nèi)側(cè),以一短腱止于豌豆骨。略屈腕并將小指用時,該肌腱明顯側(cè)腕屈肌腱與指淺經(jīng)和尺動、靜脈通過(神經(jīng)偏內(nèi),動脈偏外),此摸到用力握拳并屈腕時,在腕掌側(cè)見一些前35二頭肌膜燒側(cè)