耳鼻喉體檢常見病課件

耳鼻喉體檢常見病6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。耳鼻喉體檢常見病耳鼻喉體檢常見病6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。耳鼻喉體檢中常見病體檢中心昵圖耳鼻喉疾病不可忽視"3鼻息離節(jié)單性靜量原獲性鼻的a⌒慧某:品情:含gr:是臺體?！皣∏嘀菔心仙结t(yī)院閱讀能力對于農(nóng)村小學(xué)生來說尤為重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)語文教師要充分顧及農(nóng)村孩子閱讀教學(xué)的特點，加強小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)，從課堂閱讀抓起，教會學(xué)生讀書方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。一、注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣（一）默讀默讀就是要求學(xué)生不出聲地讀，可以使學(xué)生很快從課前的吵鬧聲、嘈雜聲中安靜下來，并把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上。閱讀是大腦對文字的直接反映，通過眼腦兩種器官直接感受和理解文字的意思。默讀時學(xué)生可以通過勾勾畫畫，找出疑難點，學(xué)會向老師提出問題。如果教師把事先設(shè)計設(shè)置好的問題讓學(xué)生圍繞問題展開默讀，這樣的教法就失去了課改的意義，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。默讀中最重要的方法是教會學(xué)生瀏覽，在較短的時間內(nèi)把大量的課文看完，獲得較多的知識信息，這種方法就是由原來的一字一句的看書，變?yōu)橐痪湟恍械目磿瑢W(xué)生通過用眼、用腦，學(xué)會勾出重點詞語、句段，理解課文重點，找到必須突破的知識關(guān)口。同時，還可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想，讓他們在頭腦中形成畫面，展開聯(lián)想，體會文章大致內(nèi)容，思想感情，允許學(xué)生提出假想，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，敢說敢想，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。（二）朗讀培養(yǎng)學(xué)生朗讀，要根據(jù)文章的感情色彩，重在讀有所想，讀有所思，讀有所悟，讀有所感。要讓學(xué)生設(shè)身處地去讀，去想，閱讀時把心帶到文章中去，進(jìn)入課文角色，把想象進(jìn)入作者所描寫的情景之中。悟出文中的道理，想作者之所想，感作者之所感。教師可以設(shè)計配音，學(xué)生的書聲伴隨音樂的旋律就會情不自禁地進(jìn)入課文，受到作者情感熏陶，就能與思想產(chǎn)生共鳴，自然體會到作者在這篇文章中所表達(dá)的思想感情。要讓學(xué)生有感情地朗讀，這是既能體現(xiàn)讀書的韻律美，又能體現(xiàn)文章思想感情最基本、最常見、也是最重要的一種讀書方法。朗朗的書聲和諧的語調(diào)，不僅能很快進(jìn)入語言環(huán)境，加深文章思想感情的體會，而且，還能把體會到的思想感情通過朗朗的書聲表達(dá)出來，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時也使學(xué)生對課文的理解會更深一些，收效更大一些。如果教師教完課文生字后，草率布置學(xué)生朗讀，認(rèn)為只要學(xué)生能高聲大氣聲音響亮地讀，說明學(xué)生的閱讀已經(jīng)到位了，理解課文不成問題了，那么，課堂閱讀教學(xué)的有效性將大打折扣。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生走進(jìn)課文（一）在閱讀教學(xué)開始以情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要取得成功與情感因素是分不開的。俗話說，良好的開端是成功的一半。要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂角色，精心設(shè)計閱讀開頭是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。因此，上課開始教師必須有充分的課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如《再見了，親人》教師可以媒體播放中國人民志愿軍抗美援朝的戰(zhàn)斗情境，通過真實的畫面讓學(xué)生了解中國人民志愿軍浴血奮戰(zhàn)，舍身為人的國際主義精神，中朝兩國人民的情誼比山高，比海深。那依依不舍的一刻體現(xiàn)了中朝兩國人民的偉大友誼。我把文本感情強烈的句子制作課件，讓學(xué)生有感情地朗讀，喚醒了學(xué)生動人心弦的情誼。使他們能滿腔熱情地投入現(xiàn)實生活，增強與家人、與同學(xué)、與朋友之間友好相處，團(tuán)結(jié)奮斗的合做精神。（二）在課文閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗學(xué)生課本是靜止的知識，只有把“靜”的教材，傳化“動”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與獲取知識，才能體現(xiàn)讀書的魅力所在。如在課文《第一場雪》的教學(xué)中，教師在學(xué)生默讀理解詞語的基礎(chǔ)上，通過初讀課文，掌握時間記敘的方法，先寫下雪前天氣的驟然變化，再寫下雪中的情景，接下寫下雪后的壯美景象，最后寫作者的聯(lián)想。作者寫雪美很有層次，初讀讓學(xué)生整體感知，推門一看，嗬！好大的一場雪?。〖?xì)讀，寫柳樹、松柏樹具有特色的雪后景致。研讀發(fā)現(xiàn)景物的靜態(tài)美，景物的動態(tài)美。體會人物的心理活動過程，在閱讀中讓學(xué)生有意識地體會，就能有感悟，有收獲。（三）在課堂結(jié)尾創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的求知欲在學(xué)習(xí)知識反饋的階段，教師盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生運用語文的機會，使學(xué)生增加運用語文的能力，如《同年的發(fā)現(xiàn)》，可布置一道作業(yè)題：通過學(xué)習(xí)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生在班上交流，互相說說，悟出一個道理，無論任何發(fā)明創(chuàng)造，都會有冒險的可能，但只有沉著應(yīng)戰(zhàn)，相信自己有足夠的勇氣去面對，一定會排除萬難，取得勝利。學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)交給老師批閱，從他們的真實發(fā)現(xiàn)中去教學(xué)，果然收到良好的效果。三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚閱讀個性，使語文能力得到提高（一）尊重學(xué)生的自我體驗要想讓學(xué)生在閱讀的過程中，彰顯個性的風(fēng)彩，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地尊重學(xué)生的自我體驗。因此，在教學(xué)中，教師要以平常的心態(tài)對待學(xué)生，特別是性格脆弱的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，對不同程度的學(xué)生要有不同的要求。如在教學(xué)《乞巧》這首古詩當(dāng)中，教師只是抓住課文題目讓學(xué)生了解“乞巧節(jié)”是古人非常喜歡的一個節(jié)日。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中，感受和認(rèn)識“乞巧節(jié)”，至于書中的深刻含義，不必叫學(xué)生理解，雖然學(xué)生感受的具體語言各不相同，但只要說法上大體上符合課文內(nèi)容，教師都要給予肯定。尊重學(xué)生的體驗，張揚學(xué)生的個性，讓他們發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，使學(xué)生的語文能力真正得到提高。（二）尊重學(xué)生自主閱讀權(quán)當(dāng)學(xué)生在閱讀時，學(xué)生的活動是自由的，從他們的閱讀，能反映出他們的個性，進(jìn)而建立學(xué)生個性的發(fā)展，很有必要。如《翠鳥》一課，教師可以結(jié)合教學(xué)實際，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，再讓學(xué)生說說喜歡這段的原因。文章的一個段落，一個細(xì)節(jié)，教師都要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。不要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一樣，所以理解和喜愛的方式也不一樣，只有在學(xué)生所讀的過程中，互相取長補短，才能相得益彰。（三）交流閱讀感受，使學(xué)生個性思維和個性品質(zhì)得都發(fā)展學(xué)生在自主閱讀的過程中，由于受識字程度、心智水平、學(xué)習(xí)方法的限制，然而理解、體驗往往不會一步到位。他們所產(chǎn)生的疑難和困惑是正常的，教師可以引導(dǎo)他們借助工具書，通過查字典、詞典理解，鼓勵他們同桌交流，或四人小組討論交流，在交流和觀點的碰撞中，把握自己的理解程度，判斷與目標(biāo)的差距，反思自己與別人見解的綜合性、正確性，通過對比現(xiàn)實，能比較深入全面地理解和掌握知識。在個性化閱讀教學(xué)中，一個學(xué)生發(fā)表他的看法，那就是一種獨特的見解。教師要努力為學(xué)生營造比較充足的心理空間，讓學(xué)生的個性得到彰顯，思想得到解放，在自主交流活動中，教師成為學(xué)生的大朋友，組織者和引導(dǎo)者，還要設(shè)計一些拓展思維的活動來發(fā)展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的個性思維和個性品質(zhì)得到充分的發(fā)展?？傊?，教師只有充分尊重學(xué)生的個體差異，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生都能積極參與到閱讀活動中去，充分享受閱讀的樂趣，才能有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。一、大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀1.師資水平參差不齊。在許多名牌大學(xué)中我們可以看到很多在外留學(xué)多年，學(xué)有所成的海歸英語教授，他們不僅有著豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)的口語水平，而且在英語領(lǐng)域都有著很大的突破和成就。也有許多高校聘請國外教師來中國教學(xué)，雖然在商務(wù)知識的傳遞上稍微差了些但也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生口語的提高。但是有一些學(xué)校存在著非英語專業(yè)的教師在教授英語課程的現(xiàn)象，他們不僅沒有英語方面的教學(xué)經(jīng)驗，也沒有和商務(wù)相關(guān)的實際經(jīng)驗，沒有能力把商務(wù)方面的知識嫻熟的理解和表達(dá)出來，在經(jīng)濟(jì)、金融等方面的專業(yè)知識傳遞上會存在一些偏差。2.教學(xué)方法有待創(chuàng)新。很多學(xué)校的商務(wù)英語教學(xué)脫離實際。我們不可否認(rèn)的說對單詞、短語、語法的記憶是很重要的，但也不能一直沿用上課記單詞、聽寫單詞、背誦課文的老方法，對學(xué)習(xí)活動敷衍了事，一筆帶過。這樣只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和毅力逐漸消沉，學(xué)習(xí)思維逐漸單一。教師要學(xué)會使用新的教學(xué)方法，不能一直讓教師做主要角色，要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。3.學(xué)生的實際操作能力較弱?，F(xiàn)在很多畢業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，雖然在理論上說起來頭頭是道，但讓他自己獨立的完成一項基本的進(jìn)口業(yè)務(wù)單證操作卻讓他無從下手。商務(wù)英語的學(xué)習(xí)是用來幫助自己工作的，然而很多學(xué)校由于課時少，課程多等原因，取消了商務(wù)英語實訓(xùn)等課程。學(xué)生也忙著應(yīng)付老師的考試，拿一個好分?jǐn)?shù)，認(rèn)為實習(xí)很浪費時間，實習(xí)的內(nèi)容在以后的工作中自然而然就學(xué)會了，對實習(xí)根本不重視。在軟件實訓(xùn)模擬方面有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備不完善，很多學(xué)校出現(xiàn)了幾位同學(xué)共用一臺電腦的現(xiàn)象，無法讓每一位同學(xué)都能夠?qū)嶋H的去操作，這樣的實訓(xùn)是無法讓學(xué)生有一個很完整的認(rèn)識的。二、對大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)模式改革的建議1.提高教學(xué)隊伍素質(zhì)。提高大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)水平可以積極聘請一些具有豐富商務(wù)英語經(jīng)驗的教師，然后組織教師之間相互學(xué)習(xí)、探討，強化那些商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗不足的教師的教學(xué)水平。通過經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量高的教師去帶動經(jīng)驗缺乏的英語教師。同時也要加強英語教師的培訓(xùn)，除了參加座談之外，鼓勵老師到外資企業(yè)中去進(jìn)行深入了解，提升自己在商務(wù)英語方面的動手操作能力，明白企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求點，提升商務(wù)英語教師的實踐水平。2.重視引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。很多教師都滿足于現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，不關(guān)心如何使自己的教學(xué)效率更高，如何選擇更好的教學(xué)方式。案例教學(xué)法是現(xiàn)在非常具有實踐性的教學(xué)方式，商務(wù)英語教師更應(yīng)該對此多加了解，學(xué)會運用到商務(wù)英語的教學(xué)中去。通過案例教學(xué)法可以讓學(xué)生自主的參加到教學(xué)中去，實現(xiàn)課堂的主體由老師過渡到學(xué)生中去，改變以往學(xué)生被動的接受課程的現(xiàn)象，提高學(xué)生的積極性。在案例的選擇中，老師應(yīng)該選擇最為切合實際、貼近生活的案例，這樣才能將學(xué)生真的帶入到案例中去。一個好的案例要讓學(xué)生這一主體成為真正的主人公并陷入兩難的情景。讓學(xué)生覺得自己有一份真實的有關(guān)商務(wù)英語的工作，正面對這一個讓他左右為難的問題。然后在老師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生自主的去思考、探討解決問題的方案，這樣不僅可以學(xué)習(xí)英語知識，還可以幫助學(xué)生學(xué)會自主的解決問題，提早的接觸以后將要面對的生活和難題。3.重視商務(wù)英語的實訓(xùn)課程。學(xué)以致用是進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的最終目的。但由于課程緊等客觀原因，很多教師都忽視了商務(wù)英語實訓(xùn)課程。商務(wù)英語實訓(xùn)就是讓學(xué)生盡早的接觸以后的工作環(huán)境和工作問題，幫助他們了解以后的工作，培養(yǎng)他們的工作能力，豐富實踐經(jīng)驗，提高動手能力。對此，學(xué)?？梢约訌姾推髽I(yè)之間的合作，組織學(xué)生到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場直接感受將來的工作狀態(tài)，認(rèn)識到當(dāng)前社會對商務(wù)英語人才各方面的具體要求，明確自身存在不足和差距，這樣才能幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和主攻方向，不斷地進(jìn)行自我完善。在軟件模擬方面，學(xué)校要完善自身的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，盡量避免幾位同學(xué)共用一臺電腦的情況，確保每一位同學(xué)都能參加到模擬中去，幫助學(xué)生對實際操作的全過程有一個完整的認(rèn)知。三、結(jié)束語商務(wù)英語是很多學(xué)生和家長在學(xué)生高考之后選擇專業(yè)的重要選項，尤其是當(dāng)前外資企業(yè)在國內(nèi)發(fā)展的勢頭迅猛。還有很多家長為了讓孩子將來出國，學(xué)習(xí)商務(wù)英語更是很好的選擇，在當(dāng)前商務(wù)英語越來越火熱的形勢下，如果提高大學(xué)自身商務(wù)英語的教學(xué)水平是很多大學(xué)為了自我發(fā)展所必須關(guān)心的重要問題。如果學(xué)校能夠不斷地引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)老師，豐富科學(xué)的教學(xué)方法，相信不僅能夠促進(jìn)大學(xué)自身的發(fā)展，還能夠為社會鍛煉出一批優(yōu)秀的棟梁之才。耳鼻喉體檢常見病6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。耳鼻喉體檢常見病1耳鼻喉體檢中常見病體檢中心耳鼻喉體檢中常見病2昵圖耳鼻喉疾病不可忽視"3鼻息離節(jié)單性靜量原獲性鼻的a⌒慧某:品情:含gr:是臺體?！皣∏嘀菔心仙结t(yī)院昵圖3解剖圖額竇中鼻甲鼻甲下鼻甲蝶竇鼻前庭上鼻道下鼻道咽鼓管圓枕咽蜓管咽曰會厭前庭襞wwY-59a2IYcon鼻腔、口腔、咽和喉的正中矢狀斷解剖圖4耳鼻喉檢查及應(yīng)用外耳及耳源性疾病外鼻及鼻腔鼻竇病變今扁桃體及咽喉部病變耳鼻喉檢查及應(yīng)用5耳篇一結(jié)構(gòu)(內(nèi)、中、外)人耳結(jié)構(gòu)聽小骨(繞前庭神經(jīng)面神經(jīng)聽神經(jīng)耳蝸中耳腔鼓膜(耳膜咽鼓管外耳道外耳中省詞標(biāo)Hr耳篇一結(jié)構(gòu)(內(nèi)、中、外)6常見病-外耳道炎人耳結(jié)構(gòu)--外耳道皮膚或皮下組織的急、慢性彌漫性炎癥。平衡系統(tǒng)〕聽小骨聽骨鏈前愿神經(jīng)西神經(jīng)鼓膜耳膜)咽鼓臂個耳「中黑常見病-外耳道炎7臨床表現(xiàn)檢查初期,耳內(nèi)灼熱感,隨病☆外耳道充血、腫脹、潮情發(fā)展耳內(nèi)脹痛且加劇,濕,嚴(yán)重時耳周淋巴結(jié)外耳道有分泌物;腫大或壓痛。慢性耳癢不適,有少量分◆慢性外耳道皮膚多增厚,泌物流出。脫屑,或有痂皮附著,撕脫后皮膚滲血狀。臨床表現(xiàn)8治療預(yù)防◆清潔外耳道,保持干燥,◆改變不良的挖耳習(xí)慣,紅腫時消炎止痛的作用,避免在臟水的游泳,嚴(yán)重者全身應(yīng)用抗生素。洗頭、洗澡時避免水進(jìn)入外耳道治療9耵聹栓塞冷外耳道內(nèi)耵聹積聚過多,形治療:取出。成較硬的團(tuán)塊,阻塞于外耳不易取出者先滴用35°%的道內(nèi)碳酸氫鈉溶液軟化耵聹。表現(xiàn):未完全阻塞者多無癥狀,可有局部瘙癢感。完全阻塞時,耳閉脹不適,伴聽力下降,有時可有于脈搏致的搏動性耳鳴,偶伴眩暈下頜關(guān)節(jié)活動時可有耳痛。進(jìn)水膨脹后有脹痛,伴感染時疼痛劇烈。耵聹栓塞10中耳炎分類:急性化膿性、分泌性、慢性化膿性急性化膿性:細(xì)菌感染引起,好發(fā)兒童;慢性急性遷延而來冷表現(xiàn):耳痛、鼓膜充血孔、耳漏為特點,聽力損病因:上感,不清潔的水中游泳或跳水,嬰幼兒哺乳方MEDLVE,CN中耳炎11耳鼻喉體檢常見病課件12耳鼻喉體檢常見病課件13耳鼻喉體檢常見病課件14耳鼻喉體檢常見病課件15耳鼻喉體檢常見病課件16耳鼻喉體檢常見病課件17耳鼻喉體檢常見病課件18耳鼻喉體檢常見病課件19耳鼻喉體檢常見病課件20耳鼻喉體檢常見病課件21耳鼻喉體檢常見病課件22耳鼻喉體檢常見病課件23耳鼻喉體檢常見病課件24耳鼻喉體檢常見病課件25耳鼻喉體檢常見病課件26耳鼻喉體檢常見病課件27耳鼻喉體檢常見病課件28耳鼻喉體檢常見病課件29耳鼻喉體檢常見病課件30耳鼻喉體檢常見病課件31耳鼻喉體檢常見病課件32耳鼻喉體檢常見病課件33耳鼻喉體檢常見病課件34謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha35耳鼻喉體檢常見病6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。耳鼻喉體檢常見病耳鼻喉體檢常見病6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。耳鼻喉體檢中常見病體檢中心昵圖耳鼻喉疾病不可忽視"3鼻息離節(jié)單性靜量原獲性鼻的a⌒慧某:品情:含gr:是臺體。“國小青州市南山醫(yī)院閱讀能力對于農(nóng)村小學(xué)生來說尤為重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)語文教師要充分顧及農(nóng)村孩子閱讀教學(xué)的特點，加強小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)，從課堂閱讀抓起，教會學(xué)生讀書方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。一、注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣（一）默讀默讀就是要求學(xué)生不出聲地讀，可以使學(xué)生很快從課前的吵鬧聲、嘈雜聲中安靜下來，并把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上。閱讀是大腦對文字的直接反映，通過眼腦兩種器官直接感受和理解文字的意思。默讀時學(xué)生可以通過勾勾畫畫，找出疑難點，學(xué)會向老師提出問題。如果教師把事先設(shè)計設(shè)置好的問題讓學(xué)生圍繞問題展開默讀，這樣的教法就失去了課改的意義，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。默讀中最重要的方法是教會學(xué)生瀏覽，在較短的時間內(nèi)把大量的課文看完，獲得較多的知識信息，這種方法就是由原來的一字一句的看書，變?yōu)橐痪湟恍械目磿?，學(xué)生通過用眼、用腦，學(xué)會勾出重點詞語、句段，理解課文重點，找到必須突破的知識關(guān)口。同時，還可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想，讓他們在頭腦中形成畫面，展開聯(lián)想，體會文章大致內(nèi)容，思想感情，允許學(xué)生提出假想，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，敢說敢想，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。（二）朗讀培養(yǎng)學(xué)生朗讀，要根據(jù)文章的感情色彩，重在讀有所想，讀有所思，讀有所悟，讀有所感。要讓學(xué)生設(shè)身處地去讀，去想，閱讀時把心帶到文章中去，進(jìn)入課文角色，把想象進(jìn)入作者所描寫的情景之中。悟出文中的道理，想作者之所想，感作者之所感。教師可以設(shè)計配音，學(xué)生的書聲伴隨音樂的旋律就會情不自禁地進(jìn)入課文，受到作者情感熏陶，就能與思想產(chǎn)生共鳴，自然體會到作者在這篇文章中所表達(dá)的思想感情。要讓學(xué)生有感情地朗讀，這是既能體現(xiàn)讀書的韻律美，又能體現(xiàn)文章思想感情最基本、最常見、也是最重要的一種讀書方法。朗朗的書聲和諧的語調(diào)，不僅能很快進(jìn)入語言環(huán)境，加深文章思想感情的體會，而且，還能把體會到的思想感情通過朗朗的書聲表達(dá)出來，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時也使學(xué)生對課文的理解會更深一些，收效更大一些。如果教師教完課文生字后，草率布置學(xué)生朗讀，認(rèn)為只要學(xué)生能高聲大氣聲音響亮地讀，說明學(xué)生的閱讀已經(jīng)到位了，理解課文不成問題了，那么，課堂閱讀教學(xué)的有效性將大打折扣。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生走進(jìn)課文（一）在閱讀教學(xué)開始以情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要取得成功與情感因素是分不開的。俗話說，良好的開端是成功的一半。要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂角色，精心設(shè)計閱讀開頭是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。因此，上課開始教師必須有充分的課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如《再見了，親人》教師可以媒體播放中國人民志愿軍抗美援朝的戰(zhàn)斗情境，通過真實的畫面讓學(xué)生了解中國人民志愿軍浴血奮戰(zhàn)，舍身為人的國際主義精神，中朝兩國人民的情誼比山高，比海深。那依依不舍的一刻體現(xiàn)了中朝兩國人民的偉大友誼。我把文本感情強烈的句子制作課件，讓學(xué)生有感情地朗讀，喚醒了學(xué)生動人心弦的情誼。使他們能滿腔熱情地投入現(xiàn)實生活，增強與家人、與同學(xué)、與朋友之間友好相處，團(tuán)結(jié)奮斗的合做精神。（二）在課文閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗學(xué)生課本是靜止的知識，只有把“靜”的教材，傳化“動”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與獲取知識，才能體現(xiàn)讀書的魅力所在。如在課文《第一場雪》的教學(xué)中，教師在學(xué)生默讀理解詞語的基礎(chǔ)上，通過初讀課文，掌握時間記敘的方法，先寫下雪前天氣的驟然變化，再寫下雪中的情景，接下寫下雪后的壯美景象，最后寫作者的聯(lián)想。作者寫雪美很有層次，初讀讓學(xué)生整體感知，推門一看，嗬！好大的一場雪啊！細(xì)讀，寫柳樹、松柏樹具有特色的雪后景致。研讀發(fā)現(xiàn)景物的靜態(tài)美，景物的動態(tài)美。體會人物的心理活動過程，在閱讀中讓學(xué)生有意識地體會，就能有感悟，有收獲。（三）在課堂結(jié)尾創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的求知欲在學(xué)習(xí)知識反饋的階段，教師盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生運用語文的機會，使學(xué)生增加運用語文的能力，如《同年的發(fā)現(xiàn)》，可布置一道作業(yè)題：通過學(xué)習(xí)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生在班上交流，互相說說，悟出一個道理，無論任何發(fā)明創(chuàng)造，都會有冒險的可能，但只有沉著應(yīng)戰(zhàn)，相信自己有足夠的勇氣去面對，一定會排除萬難，取得勝利。學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)交給老師批閱，從他們的真實發(fā)現(xiàn)中去教學(xué)，果然收到良好的效果。三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚閱讀個性，使語文能力得到提高（一）尊重學(xué)生的自我體驗要想讓學(xué)生在閱讀的過程中，彰顯個性的風(fēng)彩，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地尊重學(xué)生的自我體驗。因此，在教學(xué)中，教師要以平常的心態(tài)對待學(xué)生，特別是性格脆弱的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，對不同程度的學(xué)生要有不同的要求。如在教學(xué)《乞巧》這首古詩當(dāng)中，教師只是抓住課文題目讓學(xué)生了解“乞巧節(jié)”是古人非常喜歡的一個節(jié)日。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中，感受和認(rèn)識“乞巧節(jié)”，至于書中的深刻含義，不必叫學(xué)生理解，雖然學(xué)生感受的具體語言各不相同，但只要說法上大體上符合課文內(nèi)容，教師都要給予肯定。尊重學(xué)生的體驗，張揚學(xué)生的個性，讓他們發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，使學(xué)生的語文能力真正得到提高。（二）尊重學(xué)生自主閱讀權(quán)當(dāng)學(xué)生在閱讀時，學(xué)生的活動是自由的，從他們的閱讀，能反映出他們的個性，進(jìn)而建立學(xué)生個性的發(fā)展，很有必要。如《翠鳥》一課，教師可以結(jié)合教學(xué)實際，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，再讓學(xué)生說說喜歡這段的原因。文章的一個段落，一個細(xì)節(jié)，教師都要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。不要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一樣，所以理解和喜愛的方式也不一樣，只有在學(xué)生所讀的過程中，互相取長補短，才能相得益彰。（三）交流閱讀感受，使學(xué)生個性思維和個性品質(zhì)得都發(fā)展學(xué)生在自主閱讀的過程中，由于受識字程度、心智水平、學(xué)習(xí)方法的限制，然而理解、體驗往往不會一步到位。他們所產(chǎn)生的疑難和困惑是正常的，教師可以引導(dǎo)他們借助工具書，通過查字典、詞典理解，鼓勵他們同桌交流，或四人小組討論交流，在交流和觀點的碰撞中，把握自己的理解程度，判斷與目標(biāo)的差距，反思自己與別人見解的綜合性、正確性，通過對比現(xiàn)實，能比較深入全面地理解和掌握知識。在個性化閱讀教學(xué)中，一個學(xué)生發(fā)表他的看法，那就是一種獨特的見解。教師要努力為學(xué)生營造比較充足的心理空間，讓學(xué)生的個性得到彰顯，思想得到解放，在自主交流活動中，教師成為學(xué)生的大朋友，組織者和引導(dǎo)者，還要設(shè)計一些拓展思維的活動來發(fā)展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的個性思維和個性品質(zhì)得到充分的發(fā)展。總之，教師只有充分尊重學(xué)生的個體差異，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生都能積極參與到閱讀活動中去，充分享受閱讀的樂趣，才能有效地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。一、大學(xué)商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀1.師資水平參差不齊。在許多名牌大學(xué)中我們可以看到很多在外留學(xué)多年，學(xué)有所成的海歸英語教授，他們不僅有著豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)的口語水平，而且在英語領(lǐng)域都有著很大的突破和成就。也有許多高校聘請國外教師來中國教學(xué)，雖然在商務(wù)知識的傳遞上稍微差了些但也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生口語的提高。但是有一些學(xué)校存在著非英語專業(yè)的教師在教授英語課程的現(xiàn)象，他們不僅沒有英語方面的教學(xué)經(jīng)驗，也沒有和商務(wù)相關(guān)的實際經(jīng)驗，沒有能力把商務(wù)方面的知識嫻熟的理解和表達(dá)出來，在經(jīng)濟(jì)、金融等方面的專業(yè)知識傳遞上會存在一些偏差。2.教學(xué)方法有待創(chuàng)新。很多學(xué)校的商務(wù)英語教學(xué)脫離實際。我們不可否認(rèn)的說對單詞、短語、語法的記憶是很重要的，但也不能一直沿用上課記單詞、聽寫單詞、背誦課文的老方法，對學(xué)習(xí)活動敷衍了事，一筆帶過。這樣只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和毅力逐漸消沉，學(xué)習(xí)思維逐漸單一。教師要學(xué)會使用新的教學(xué)方法，不能一直讓教師做主要角色，要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。3.學(xué)生的實際操作能力較弱?，F(xiàn)在很多畢業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，雖然在理論上說起來頭頭是道，但讓他自己獨立的完成一項基本的進(jìn)口業(yè)務(wù)單證操作卻讓他無從下手。商務(wù)英語的學(xué)習(xí)是用來幫助自己工作的，然而很多學(xué)校由于課時少，課程多等原因，取消了商務(wù)英語實訓(xùn)等課程。學(xué)生也忙著應(yīng)付老師的考試，拿一個好分?jǐn)?shù)，認(rèn)為實習(xí)很浪費時間，實習(xí)的內(nèi)容在以后的工作中自然而然就學(xué)會了，對實習(xí)根本不重視。在軟件實訓(xùn)模擬方面有的學(xué)校教學(xué)設(shè)備不完善，很多學(xué)校出現(xiàn)了幾位同學(xué)共用一臺電腦的現(xiàn)象，無法讓每一位同學(xué)都能夠?qū)嶋H的去操作，這樣的實訓(xùn)是無法讓學(xué)生有一個很完整的認(rèn)識的。二、對大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)模式改革的建議1.提高教學(xué)隊伍素質(zhì)。提高大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)水平可以積極聘請一些具有豐富商務(wù)英語經(jīng)驗的教師，然后組織教師之間相互學(xué)習(xí)、探討，強化那些商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗不足的教師的教學(xué)水平。通過經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量高的教師去帶動經(jīng)驗缺乏的英語教師。同時也要加強英語教師的培訓(xùn)，除了參加座談之外，鼓勵老師到外資企業(yè)中去進(jìn)行深入了解，提升自己在商務(wù)英語方面的動手操作能力，明白企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求點，提升商務(wù)英語教師的實踐水平。2.重視引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。很多教師都滿足于現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，不關(guān)心如何使自己的教學(xué)效率更高，如何選擇更好的教學(xué)方式。案例教學(xué)法是現(xiàn)在非常具有實踐性的教學(xué)方式，商務(wù)英語教師更應(yīng)該對此多加了解，學(xué)會運用到商務(wù)英語的教學(xué)中去。通過案例教學(xué)法可以讓學(xué)生自主的參加到教學(xué)中去，實現(xiàn)課堂的主體由老師過渡到學(xué)生中去，改變以往學(xué)生被動的接受課程的現(xiàn)象，提高學(xué)生的積極性。在案例的選擇中，老師應(yīng)該選擇最為切合實際、貼近生活的案例，這樣才能將學(xué)生真的帶入到案例中去。一個好的案例要讓學(xué)生這一主體成為真正的主人公并陷入兩難的情景。讓學(xué)生覺得自己有一份真實的有關(guān)商務(wù)英語的工作，正面對這一個讓他左右為難的問題。然后在老師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生自主的去思考、探討解決問題的方案，這樣不僅可以學(xué)習(xí)英語知識，還可以幫助學(xué)生學(xué)會自主的解決問題，提早的接觸以后將要面對的生活和難題。3.重視商務(wù)英語的實訓(xùn)課程。學(xué)以致用是進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的最終目的。但由于課程緊等客觀原因，很多教師都忽視了商務(wù)英語實訓(xùn)課程。商務(wù)英語實訓(xùn)就是讓學(xué)生盡早的接觸以后的工作環(huán)境和工作問題，幫助他們了解以后的工作，培養(yǎng)他們的工作能力，豐富實踐經(jīng)驗，提高動手能力。對此，學(xué)?？梢约訌姾推髽I(yè)之間的合作，組織學(xué)生到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場直接感受將來的工作狀態(tài)，認(rèn)識到當(dāng)前社會對商務(wù)英語人才各方面的具體要求，明確自身存在不足和差距，這樣才能幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和主攻方向，不斷地進(jìn)行自我完善。在軟件模擬方面，學(xué)校要完善自身的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，盡量避免幾位同學(xué)共用一臺電腦的情況，確保每一位同學(xué)都能參加到模擬中去，幫助學(xué)生對實際操作的全過程有一個完整的認(rèn)知。三、結(jié)束語商務(wù)英語是很多學(xué)生和家長在學(xué)生高考之后選擇專業(yè)的重要選項，尤其是當(dāng)前外資企業(yè)在國內(nèi)發(fā)展的勢頭迅猛。還有很多家長為了讓孩子將來出國，學(xué)習(xí)商務(wù)英語更是很好的選擇，在當(dāng)前商務(wù)英語越來越火熱的形勢下，如果提高大學(xué)自身商務(wù)英語的教學(xué)水平是很多大學(xué)為了自我發(fā)展所必須關(guān)心的重要問題。如果學(xué)校能夠不斷地引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)老師，豐富科學(xué)的教學(xué)方法，相信不僅能夠促進(jìn)大學(xué)自身的發(fā)展，還能夠為社會鍛煉出一批優(yōu)秀的棟梁之才。耳鼻喉體檢常見病6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。耳鼻喉體檢常見病36耳鼻喉體檢中常見病體檢中心耳鼻喉體檢中常見病37昵圖耳鼻喉疾病不可忽視"3鼻息離節(jié)單性靜量原獲性鼻的a⌒慧某:品情:含gr:是臺體?！皣∏嘀菔心仙结t(yī)院昵圖38解剖圖額竇中鼻甲鼻甲