免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件

免疫性不孕不育癥的診斷與治療免疫性不孕不育癥的診斷與治療免疫性不孕不育癥的診斷與治療據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO報道育齡婦女中不孕患者占10%左右,其中不孕的30%左右是由于免疫因素造成的。不孕午不育不孕是指無受孕能力,不能生育下一代;不育是指實際上或臨床上未能生育,生育下一代的能力有限或者能夠受孕但無活嬰分娩者。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及國家對素質(zhì)教育的重視，目前小學體育也是教學中素質(zhì)教育的重要部分，也越來越受重視。在小學體育教學中，不僅要讓學生提升自己的體育知識和各方面的綜合技能，還要教他們做人的道理，教育學生們?nèi)绾巫鋈俗鍪?。因此，在小學體育教學中滲透德育教育具有十分重要的意義?；诖?，筆者進行了相關(guān)介紹。一、體育教學中德育滲透的必要性體育是學校教育的一部分，目的是培養(yǎng)品德、心理健康、社會健康、社會適應能力的全面型人才。德育，既是體育與健康教學目的的重要組成部分，同時，體育與健康教學內(nèi)容廣泛，又為實施德育提供了豐富材料。從體育教材的性質(zhì)來看，具有鮮明的德育特點，從體育課“身教勝于言教”的特點上看，有利于德育工作的開展。如何掌握學生心理進行教育，對教學的順利進行至關(guān)重要[1]。在體育教學中滲透德育教育，并且根據(jù)學生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點，抓住關(guān)鍵，把德育工作滲透到體育教學過程中去，真正做到通過德育教育使學生在生活和學習中積極、健康向上。因此，體育教學應成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。二、體育教學中德育滲透的途徑1.結(jié)合課堂常規(guī)，滲入思想品德教育小學體育教學課堂一般是制度化、規(guī)范化各種學科的要求和措施，教師和學生應該在體育課中觀察。建立和完善體育教學的各項內(nèi)容，培養(yǎng)老師們良好的工作作風，同學們積極的學習態(tài)度，預防突然發(fā)生的事故，使體育教育教學更加規(guī)范、科學，有制度。除了有政府相關(guān)部門的管理和規(guī)劃建立意外，老師們還應該積極配合完成各項內(nèi)容。（1）課前常規(guī)。教師在教學過程中應該有個模范榜樣作用，因為學生一切都是跟著老師學起的。體育教師更應該自我規(guī)范，領(lǐng)導學生，監(jiān)督學生，起到一個模范代表的作用帶動學生的積極性。教師的言傳身教和各種行為對孩子起著至關(guān)作用，甚至影響著孩子的一生。體育教師必須嚴于律己，遵守各種考核制度。一旦學生有不達標的行為，體育老師要及時制止，并且指導學生的行為。例如，在課前休假時，作者要求學生必須要有家長簽名，由于緊急情況不能參加，由教師負責或任課教師說明。這樣，就可以有效地避免學生在體育教學過程中所隱藏的情況導致事故，提高體育教學的安全系數(shù)，并杜絕個別學生逃課，假裝生病的情況發(fā)生。（2）課中常規(guī)。在課堂教學的過程中，存在著許許多多的不確定因素，學生們難免在任何時間里犯一些錯誤，那么教師要仔細觀察學生們的一舉一動，要學生們聽老師安排并且養(yǎng)成遵守秩序的好習慣，并且?e極的指導學生。在體育課堂上，教師要巧妙地利用這一點，對學生實施正面教育，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予鼓勵和表揚。對于一些存在不良行為現(xiàn)象的學生，教師不能只是單純地訓斥，而是應該以幫扶和愛護為出發(fā)點，指出他的缺點和不足，并讓學生明白這種行為是不對的，再幫助學生找到問題的原因，提出改進的方法。這樣，不僅學生樂于接受，心服口服，而且還會積極改正，提高認識。（3）課后常規(guī)。下課前，把重點放在復習、總結(jié)以及收集設備等課后日常工作上，可以培養(yǎng)學生總結(jié)思考、善后處理的好習慣。經(jīng)常有些對體育熱愛的學生主動幫忙老師收集各種體育教材，組織體育活動和場地，這樣的情況老師們應該當眾給予表揚。這種方法能促使學生們養(yǎng)成良好的生活習慣和好的工作態(tài)度，同時還便于體育課的教學跟體育器材的維護，老師給學生做了好的榜樣。為了讓每一個班級都具有較強的組織紀律、道德意識和集體榮譽感，可建立詳細的課堂評分制度，分“優(yōu)”“良”“中”“差”四個等級來評價每個班級每一堂體育課的整體綜合表現(xiàn)，期中、期末進行評比，年段集合時進行表彰獎勵，從而有效地增強了班級的凝聚力[2]。在參加各級各類體育競技、比賽中，筆者所任教的班集體、學生個人均能表現(xiàn)出較好的集體榮譽感。2.結(jié)合教材特點，滲入思想品德教育在體育教材比較繁多的情況下，應該根據(jù)教材應有的特點來挖掘挖掘教學材料中的德育因素，結(jié)合教學課堂的實際情況，滲透道德教育。比如通過踢足球、拉河、玩游戲、賽跑等比賽項目，對學生團結(jié)合作精神、頑強拼搏意志進行有效培養(yǎng)。還可以用隊行教學來滲透學生們的集體思想教育和紀律組織意識。運用各種有技巧有挑戰(zhàn)的體育運動對學生們的品質(zhì)培養(yǎng)。體育老師要給學生們創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍，既要嚴密的組織學生們活動，又要有獎有懲。（1）短跑教學。在起跑教學前，要重點講明起跑在品德上的要求，要實事求是，在規(guī)則上要求必須聽到槍聲后才能起動而絕不能猜口令，存在僥幸心理而采取投機行動“搶跑”，有意識地培養(yǎng)學生精力集中的習慣和實事求是的品德。（2）耐久跑教學?，F(xiàn)在的學生獨生子女較多，很多學生缺乏艱苦的鍛煉，怕吃苦。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識地培養(yǎng)他們的吃苦精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。（3）跳躍障礙或支撐跳躍等項目的教學。在縱箱分腿騰越教學中，從一些同學的素質(zhì)、技術(shù)來看，完成動作是沒有問題的，可他們就是不敢過箱。在跳躍練習中過低桿時技術(shù)動作很好，還可以把橫桿升起不少，但橫桿一升高動作就變形了。這是因為精神因素起了很大作用。我們通過這些項目的教學，有意識培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢果斷的意志品質(zhì)和不怕困難、不怕失敗的精神。3.結(jié)合突發(fā)事件，滲入思想品德教育教師必須和學生持續(xù)的交流互動才能完成體育教育。在師生互動的過程中，任何時間、任何地點都可能出現(xiàn)緊急情況。例如，在一次五年級“接力”跑教學中，由于前面的學生預跑速度不夠，導致后面的學生在進行交接棒時將他撞倒了，雖然當時也完成了比賽，但是這個小組未能獲得勝利，整組學生悶悶不樂，兩個當事者更有吵架的趨勢。針對這種狀況，可通過以“放大閃光點”的方法化解矛盾。筆者搭著兩個“當事者”的肩膀，面對全班學生說：“剛才這兩個同學表現(xiàn)十分勇敢，即使摔倒了還堅持跑完全程，完成比賽，我建議大家給他們以鼓勵的掌聲！”在大家的掌聲中，筆者才繼續(xù)教育學生：“不論是場上的隊員，還是場下的同學，都需要互相支持和信任，需要有‘無論輸贏，我們都一起堅持到最后’的精神，希望同學們要有健康陽光的心態(tài)，學會寬容，坦然接受失敗?！痹隗w育教學中，有些學生急功近利，還有的同學為了取勝故意撞到同學或者作出傷害他人行為，老師們都應該及時進行阻止和指導，教育學生要有公平、公正的思想。要讓學生們明白比賽取決于智慧、技巧和力量來對抗競爭對手，從而贏得大家的尊重，這次勝利是有意義的。三、結(jié)束語綜上所述，體育教學和德育教育是相輔相成的，在小學體育教學中滲透德育教育，能夠在鍛煉學生強健體魄的同時，培養(yǎng)學生高尚的人格的道德品質(zhì)。因此，在小學體育教學的開展中，教師要從教學的各個方面，加強對德育教育的滲透，結(jié)合教學內(nèi)容以及突發(fā)情況，做好思想品德教育工作，從而促進學生體育素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的共同提高。筆者通過多年會計教學實踐的探索和總結(jié)，對項目教學法有了較深的認識?，F(xiàn)結(jié)合職業(yè)教育的改革，談談自己的一些觀點，以期得到同行的指點和幫助。一、項目教學法的內(nèi)涵項目教學法，即是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學行動。在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一樣具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品的工作任務或完成某項具體的實際工作與任務，它是工學結(jié)合一體化課程中最常用、也是最理想的教學方法。項目教學中，教師起指導作用，學生是教學活動的主體。要讓學生變被動學習為主動學習，同時，增強學生的團隊意識和協(xié)作精神。項目教學法在中職會計教學中的應用具有很強的針對性和目的性。它要求教師按照教學課程的難易程度進行科學合理的課程設計，同時，要不斷增大會計崗位實務教學的廣度和深度，發(fā)揮項目教學的優(yōu)勢。項目教學法所涉及的條件和內(nèi)容主要包括以下幾個方面：具有一個輪廓清晰的任務說明，工作成果具有一定的應用價值，工作過程可學習一定的教學內(nèi)容；能將某一學習任務的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起；與實際工作過程和活動行為有直接關(guān)系；學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學習行為；學生通過學習會運用所學知識和技能解決實際工作問題的能力等等。二、傳統(tǒng)中職《基礎會計》教學中存在的問題一是傳統(tǒng)教學通常以學科教學的形式展開。受學科系統(tǒng)性、知識全面性、理論性的影響，教學內(nèi)容往往側(cè)重于單一知識點的安排，不利于學生會計實務技能的掌握。二是教學內(nèi)容沒有適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展變化和教學對象的發(fā)展變化，脫離實際工作的成分較多。尤其在會計技能與理論的有機統(tǒng)一上存在差距，不利于學生更好地掌握相應的會計知識。三是忽視了對學生的全面培養(yǎng)，片面強調(diào)理論知識點的學習，缺乏將會計職業(yè)道德和崗位素質(zhì)內(nèi)容自始至終的融入，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。三、項目教學法在中職《基礎會計》教學中的優(yōu)勢一是項目教學法有利于教與學的統(tǒng)一，能突出學生學習的主體地位，便于發(fā)揮學生學習的主觀能動性和提高學生的學生興趣。二是項目教學法有利于理論與會計實務技能的良好融合，讓學生能在完成項目任務的實際操作中更好地掌握必要的會計知識點，更好地理解會計理論知識。三是項目教學法有利于把職業(yè)核心能力教育融入具體的教學中，讓學生通過相應的會計學習項目學到相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求。四是項目教學法有利于學生綜合素質(zhì)的提高。在教學開展的過程中，教師是導演，學生是主角，教學雙邊互動多，學生相互探討交流多，鍛煉了學生的交流溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學生的團隊意識。五是項目教學法有利于提高教學效率和教學水平。教學主體---學生在完成項目任務后會獲得參與后的成就感。這種教?W法也遵循了提高學生專業(yè)能力為基礎，滿足學生就業(yè)要求為導向的教學觀念，從而提高了會計教學的教學效率和教學水平。四、發(fā)揮項目教學法優(yōu)勢，提升學生的實際工作能力項目教學法在中職《基礎會計》教學中的優(yōu)勢顯而易見。因此，教師在教學中要善于運用自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。一是注重運用項目教學的理念設計《基礎會計》教學方案。在教學方案的設計中，要做到以下幾方面：要遵循項目教學的一般規(guī)律和教學步驟；要遵循學生獲取知識和提升技能的規(guī)律和認知規(guī)律；要合理將會計教學的理論知識點和會計實務技能劃分為一個一個的學習項目；要科學地融入職業(yè)核心能力和職業(yè)規(guī)范的教學內(nèi)容。二是注重運用項目教學的理念選擇合理的教學手段。在教學手段的選擇上，要大膽地淘汰過時和不切合學生實際的教學方法，選擇適合現(xiàn)代職業(yè)教育和學生實際的科學的教學手段。如：媒體教學手段、興趣激勵手段、成就感激勵手段、現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段等等。三是善于運用項目教學的理念改進學生的學習方法。改進的原則是充分調(diào)動學生的學習積極性和以學生為中心展開一切教學活動。比較重要的學習方法有：自主探究學習法、小組學習法、頭腦風暴法等等。四是注重項目教學實施的幾個階段：一是確定任務。由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后和學生一起討論，確定項目的目標和任務；二是制定計劃。由學生制定項目計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師認可；三是實施計劃。學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作；四是檢查評估。先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評價，再由同學之間互相評價，最后教師進行總結(jié)性評價。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因；五是歸檔或結(jié)果應用。項目工作結(jié)果應該歸檔或應用到會計實際工作中，讓學生養(yǎng)成把工作結(jié)果時時歸檔的習慣，這是會計項目教學的一個重要環(huán)節(jié)?？傊?，項目教學法在中職學校會計教學中運用廣泛。實踐亦證明，在會計教學中開展項目教學法，可以有效提升學生的實際崗位工作能力，幫助其更好地適應未來的工作崗位。免疫性不孕不育癥的診斷與治免疫性不孕不育癥的診斷與治療免疫性1據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO報道育齡婦女中不孕患者占10%左右,其中不孕的30%左右是由于免疫因素造成的。據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO報道育齡婦女中不2不孕午不育不孕是指無受孕能力,不能生育下一代;不育是指實際上或臨床上未能生育,生育下一代的能力有限或者能夠受孕但無活嬰分娩者。不孕午不育3免疫性不孕癥的定義正常性生活情況下,機體對生殖過程中任一環(huán)節(jié)產(chǎn)生自發(fā)性免疫,延遲受以上,稱免疫性不孕癥。免疫性不孕癥有廣義與狹義之分。廣義的免疫性不孕癥是指機體對下丘腦一垂體卵巢(睪丸)軸任一組織抗原產(chǎn)生免疫,女性可表現(xiàn)為無排卵、閉經(jīng),男性可表現(xiàn)為精子減少或精子活力降低。通常所指的免疫性不孕是指狹義的,即不孕夫婦除存在抗精子免疫和抗透明帶免疫外,其他方面均正常。免疫性不孕癥的定義4免疫不孕是相對概念,是指免疫使生育力降低,導致暫時不育。不育狀態(tài)能否持續(xù)取決于免疫力與生育力之間的相互作用,若免疫力強于生育力則不孕發(fā)生,若后者強于前者則妊娠發(fā)生不孕常是多種因素秦同時存在,免疫因素可以是其中唯一一種病因也可以與其他因素同時存在。免疫不孕是相對概念,是指免疫使生育力5世界衛(wèi)生組織WHO)建議幾種生育狀態(tài)的定義原發(fā)不育:一對夫婦暴露于妊娠危險(希望妊娠、未避孕、正常性生活)2年或2年以上而未妊娠繼發(fā)不育:既往妊娠過,暴露于妊娠危年或2年以上,未能再妊娠(哺乳期閉經(jīng)不計算在內(nèi));妊娠荒廢:一對夫婦能受孕,但不能生育活嬰如復發(fā)流產(chǎn)、習慣性流產(chǎn);生育狀況不明:沒有暴露于妊娠危險兩地分居、采取避孕措施或哺乳狀態(tài)等。世界衛(wèi)生組織WHO)建議幾種生育6免疫性不孕不育癥的恰床檢查佡床最常用的是進行血清、精漿抗精子抗體檢查。宮頸粘液抗精子抗體檢測的適應癥:性交后試驗異常的不孕女性;不明原因的不孕女性;罹患生殖道感染的不孕女性。檢査男性精子免疫指證有:精液分析異常,精子密度異常小于20×10∧9L,活動能力小于2級,精液液化延遲,精子自凝等;非精功能障礙的無精子癥;精子自凝和精子活動能力差的患者;免疫性不孕不育癥的恰床檢查7免疫性不孕不育癥的恰床檢查抗精子抗體干擾生育的環(huán)節(jié)(1)阻礙精子穿透宮頸粘液(2)抑制精子鎂活力,抑制精子對透明帶的附著與穿透(3)封閉頂體膜上抗原位點,影響頂體反(4)針對受精位點,干擾精子與透明帶接蝕結(jié)合)抑制精子與卵黃膜融合,影響精卵結(jié)合。免疫性不孕不育癥的恰床檢查8免疫性不孕不育癥的診斷標準:①不孕期超過3年②除外導致不孕的其他原因;③可靠的檢測方法證實體內(nèi)存在抗生育抗體④體外實驗證實抗生育免疫干擾人精卵結(jié)合。上述四項標準中同時滿足前項可做出免疫性不孕癥的臨床診斷,同時滿足四項則可肯定臨床診斷。免疫性不孕不育癥的診斷標準:9臨床上抗精子抗體陽性,特別是女性宮頸粘液抗精子抗體gA和lG陽性、性交后試驗精子大部分失活、體外宮頸粘液精子接蝕試驗陽性即可確診臨床上抗精子抗體陽性,特別是女性宮頸10免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件11免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件12免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件13免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件14免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件15免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件16免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件17免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件18免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件19免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件20免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件21免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件22免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件23免疫性不孕不育癥的診斷與治療課件24免疫性不孕不育癥的診斷與治療免疫性不孕不育癥的診斷與治療免疫性不孕不育癥的診斷與治療據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO報道育齡婦女中不孕患者占10%左右,其中不孕的30%左右是由于免疫因素造成的。不孕午不育不孕是指無受孕能力,不能生育下一代;不育是指實際上或臨床上未能生育,生育下一代的能力有限或者能夠受孕但無活嬰分娩者。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及國家對素質(zhì)教育的重視，目前小學體育也是教學中素質(zhì)教育的重要部分，也越來越受重視。在小學體育教學中，不僅要讓學生提升自己的體育知識和各方面的綜合技能，還要教他們做人的道理，教育學生們?nèi)绾巫鋈俗鍪?。因此，在小學體育教學中滲透德育教育具有十分重要的意義。基于此，筆者進行了相關(guān)介紹。一、體育教學中德育滲透的必要性體育是學校教育的一部分，目的是培養(yǎng)品德、心理健康、社會健康、社會適應能力的全面型人才。德育，既是體育與健康教學目的的重要組成部分，同時，體育與健康教學內(nèi)容廣泛，又為實施德育提供了豐富材料。從體育教材的性質(zhì)來看，具有鮮明的德育特點，從體育課“身教勝于言教”的特點上看，有利于德育工作的開展。如何掌握學生心理進行教育，對教學的順利進行至關(guān)重要[1]。在體育教學中滲透德育教育，并且根據(jù)學生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點，抓住關(guān)鍵，把德育工作滲透到體育教學過程中去，真正做到通過德育教育使學生在生活和學習中積極、健康向上。因此，體育教學應成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。二、體育教學中德育滲透的途徑1.結(jié)合課堂常規(guī)，滲入思想品德教育小學體育教學課堂一般是制度化、規(guī)范化各種學科的要求和措施，教師和學生應該在體育課中觀察。建立和完善體育教學的各項內(nèi)容，培養(yǎng)老師們良好的工作作風，同學們積極的學習態(tài)度，預防突然發(fā)生的事故，使體育教育教學更加規(guī)范、科學，有制度。除了有政府相關(guān)部門的管理和規(guī)劃建立意外，老師們還應該積極配合完成各項內(nèi)容。（1）課前常規(guī)。教師在教學過程中應該有個模范榜樣作用，因為學生一切都是跟著老師學起的。體育教師更應該自我規(guī)范，領(lǐng)導學生，監(jiān)督學生，起到一個模范代表的作用帶動學生的積極性。教師的言傳身教和各種行為對孩子起著至關(guān)作用，甚至影響著孩子的一生。體育教師必須嚴于律己，遵守各種考核制度。一旦學生有不達標的行為，體育老師要及時制止，并且指導學生的行為。例如，在課前休假時，作者要求學生必須要有家長簽名，由于緊急情況不能參加，由教師負責或任課教師說明。這樣，就可以有效地避免學生在體育教學過程中所隱藏的情況導致事故，提高體育教學的安全系數(shù)，并杜絕個別學生逃課，假裝生病的情況發(fā)生。（2）課中常規(guī)。在課堂教學的過程中，存在著許許多多的不確定因素，學生們難免在任何時間里犯一些錯誤，那么教師要仔細觀察學生們的一舉一動，要學生們聽老師安排并且養(yǎng)成遵守秩序的好習慣，并且?e極的指導學生。在體育課堂上，教師要巧妙地利用這一點，對學生實施正面教育，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予鼓勵和表揚。對于一些存在不良行為現(xiàn)象的學生，教師不能只是單純地訓斥，而是應該以幫扶和愛護為出發(fā)點，指出他的缺點和不足，并讓學生明白這種行為是不對的，再幫助學生找到問題的原因，提出改進的方法。這樣，不僅學生樂于接受，心服口服，而且還會積極改正，提高認識。（3）課后常規(guī)。下課前，把重點放在復習、總結(jié)以及收集設備等課后日常工作上，可以培養(yǎng)學生總結(jié)思考、善后處理的好習慣。經(jīng)常有些對體育熱愛的學生主動幫忙老師收集各種體育教材，組織體育活動和場地，這樣的情況老師們應該當眾給予表揚。這種方法能促使學生們養(yǎng)成良好的生活習慣和好的工作態(tài)度，同時還便于體育課的教學跟體育器材的維護，老師給學生做了好的榜樣。為了讓每一個班級都具有較強的組織紀律、道德意識和集體榮譽感，可建立詳細的課堂評分制度，分“優(yōu)”“良”“中”“差”四個等級來評價每個班級每一堂體育課的整體綜合表現(xiàn)，期中、期末進行評比，年段集合時進行表彰獎勵，從而有效地增強了班級的凝聚力[2]。在參加各級各類體育競技、比賽中，筆者所任教的班集體、學生個人均能表現(xiàn)出較好的集體榮譽感。2.結(jié)合教材特點，滲入思想品德教育在體育教材比較繁多的情況下，應該根據(jù)教材應有的特點來挖掘挖掘教學材料中的德育因素，結(jié)合教學課堂的實際情況，滲透道德教育。比如通過踢足球、拉河、玩游戲、賽跑等比賽項目，對學生團結(jié)合作精神、頑強拼搏意志進行有效培養(yǎng)。還可以用隊行教學來滲透學生們的集體思想教育和紀律組織意識。運用各種有技巧有挑戰(zhàn)的體育運動對學生們的品質(zhì)培養(yǎng)。體育老師要給學生們創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍，既要嚴密的組織學生們活動，又要有獎有懲。（1）短跑教學。在起跑教學前，要重點講明起跑在品德上的要求，要實事求是，在規(guī)則上要求必須聽到槍聲后才能起動而絕不能猜口令，存在僥幸心理而采取投機行動“搶跑”，有意識地培養(yǎng)學生精力集中的習慣和實事求是的品德。（2）耐久跑教學?，F(xiàn)在的學生獨生子女較多，很多學生缺乏艱苦的鍛煉，怕吃苦。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識地培養(yǎng)他們的吃苦精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。（3）跳躍障礙或支撐跳躍等項目的教學。在縱箱分腿騰越教學中，從一些同學的素質(zhì)、技術(shù)來看，完成動作是沒有問題的，可他們就是不敢過箱。在跳躍練習中過低桿時技術(shù)動作很好，還可以把橫桿升起不少，但橫桿一升高動作就變形了。這是因為精神因素起了很大作用。我們通過這些項目的教學，有意識培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢果斷的意志品質(zhì)和不怕困難、不怕失敗的精神。3.結(jié)合突發(fā)事件，滲入思想品德教育教師必須和學生持續(xù)的交流互動才能完成體育教育。在師生互動的過程中，任何時間、任何地點都可能出現(xiàn)緊急情況。例如，在一次五年級“接力”跑教學中，由于前面的學生預跑速度不夠，導致后面的學生在進行交接棒時將他撞倒了，雖然當時也完成了比賽，但是這個小組未能獲得勝利，整組學生悶悶不樂，兩個當事者更有吵架的趨勢。針對這種狀況，可通過以“放大閃光點”的方法化解矛盾。筆者搭著兩個“當事者”的肩膀，面對全班學生說：“剛才這兩個同學表現(xiàn)十分勇敢，即使摔倒了還堅持跑完全程，完成比賽，我建議大家給他們以鼓勵的掌聲！”在大家的掌聲中，筆者才繼續(xù)教育學生：“不論是場上的隊員，還是場下的同學，都需要互相支持和信任，需要有‘無論輸贏，我們都一起堅持到最后’的精神，希望同學們要有健康陽光的心態(tài)，學會寬容，坦然接受失敗?！痹隗w育教學中，有些學生急功近利，還有的同學為了取勝故意撞到同學或者作出傷害他人行為，老師們都應該及時進行阻止和指導，教育學生要有公平、公正的思想。要讓學生們明白比賽取決于智慧、技巧和力量來對抗競爭對手，從而贏得大家的尊重，這次勝利是有意義的。三、結(jié)束語綜上所述，體育教學和德育教育是相輔相成的，在小學體育教學中滲透德育教育，能夠在鍛煉學生強健體魄的同時，培養(yǎng)學生高尚的人格的道德品質(zhì)。因此，在小學體育教學的開展中，教師要從教學的各個方面，加強對德育教育的滲透，結(jié)合教學內(nèi)容以及突發(fā)情況，做好思想品德教育工作，從而促進學生體育素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的共同提高。筆者通過多年會計教學實踐的探索和總結(jié)，對項目教學法有了較深的認識?，F(xiàn)結(jié)合職業(yè)教育的改革，談談自己的一些觀點，以期得到同行的指點和幫助。一、項目教學法的內(nèi)涵項目教學法，即是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學行動。在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一樣具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品的工作任務或完成某項具體的實際工作與任務，它是工學結(jié)合一體化課程中最常用、也是最理想的教學方法。項目教學中，教師起指導作用，學生是教學活動的主體。要讓學生變被動學習為主動學習，同時，增強學生的團隊意識和協(xié)作精神。項目教學法在中職會計教學中的應用具有很強的針對性和目的性。它要求教師按照教學課程的難易程度進行科學合理的課程設計，同時，要不斷增大會計崗位實務教學的廣度和深度，發(fā)揮項目教學的優(yōu)勢。項目教學法所涉及的條件和內(nèi)容主要包括以下幾個方面：具有一個輪廓清晰的任務說明，工作成果具有一定的應用價值，工作過程可學習一定的教學內(nèi)容；能將某一學習任務的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起；與實際工作過程和活動行為有直接關(guān)系；學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學習行為；學生通過學習會運用所學知識和技能解決實際工作問題的能力等等。二、傳統(tǒng)中職《基礎會計》教學中存在的問題一是傳統(tǒng)教學通常以學科教學的形式展開。受學科系統(tǒng)性、知識全面性、理論性的影響，教學內(nèi)容往往側(cè)重于單一知識點的安排，不利于學生會計實務技能的掌握。二是教學內(nèi)容沒有適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展變化和教學對象的發(fā)展變化，脫離實際工作的成分較多。尤其在會計技能與理論的有機統(tǒng)一上存在差距，不利于學生更好地掌握相應的會計知識。三是忽視了對學生的全面培養(yǎng)，片面強調(diào)理論知識點的學習，缺乏將會計職業(yè)道德和崗位素質(zhì)內(nèi)容自始至終的融入，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。三、項目教學法在中職《基礎會計》教學中的優(yōu)勢一是項目教學法有利于教與學的統(tǒng)一，能突出學生學習的主體地位，便于發(fā)揮學生學習的主觀能動性和提高學生的學生興趣。二是項目教學法有利于理論與會計實務技能的良好融合，讓學生能在完成項目任務的實際操作中更好地掌握必要的會計知識點，更好地理解會計理論知識。三是項目教學法有利于把職業(yè)核心能力教育融入具體的教學中，讓學生通過相應的會計學習項目學到相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求。四是項目教學法有利于學生綜合素質(zhì)的提高。在教學開展的過程中，教師是導演，學生是主角，教學雙邊互動多，學生相互探討交流多，鍛煉了學生的交流溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學生的團隊意識。五是項目教學法有利于提高教學效率和教學水平。教學主體---學生在完成項目任務后會獲得參與后的成就感。這種教?W法也遵循了提高學生專業(yè)能力為基礎，滿足學生就業(yè)要求為導向的教學觀念，從而提高了會計教學的教學效率和教學水平。四、發(fā)揮項目教學法優(yōu)勢，提升學生的實際工作能力項目教學法在中職《基礎會計》教學中的優(yōu)勢顯而易見。因此，教師在教學中要善于運用自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。一是注重運用項目教學的理念設計《基礎會計》教學方案。在教學方案的設計中，要做到以下幾方面：要遵循項目教學的一般規(guī)律和教學步驟；要遵循學生獲取知識和提升技能的規(guī)律和認知規(guī)律；要合理將會計教學的理論知識點和會計實務技能劃分為一個一個的學習項目；要科學地融入職業(yè)核心能力和職業(yè)規(guī)范的教學內(nèi)容。二是注重運用項目教學的理念選擇合理的教學手段。在教學手段的選擇上，要大膽地淘汰過時和不切合學生實際的教學方法，選擇適合現(xiàn)代職業(yè)教育和學生實際的科學的教學手段。如：媒體教學手段、興趣激勵手段、成就感激勵手段、現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段等等。三是善于運用項目教學的理念改進學生的學習方法。改進的原則是充分調(diào)動學生的學習積極性和以學生為中心展開一切教學活動。比較重要的學習方法有：自主探究學習法、小組學習法、頭腦風暴法等等。四是注重項目教學實施的幾個階段：一是確定任務。由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后和學生一起討論，確定項目的目標和任務；二是制定計劃。由學生制定項目計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師認可；三是實施計劃。學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作；四是檢查評估。先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評價，再由同學之間互相評價，最后教師進行總結(jié)性評價。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因；五是歸檔或結(jié)果應用。項目工作結(jié)果應該歸檔或應用到會計實際工作中，讓學生養(yǎng)成把工作結(jié)果時時歸檔的習慣，這是會計項目教學的一個重要環(huán)節(jié)?？傊椖拷虒W法在中職學校會計教學中運用廣泛。實踐亦證明，在會計教學中開展項目教學法，可以有效提升學生的實際崗位工作能力，幫助其更好地適應未來的工作崗位。免疫性不孕不育癥的診斷與治免疫性不孕不育癥的診斷與治療免疫性25據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO報道育齡婦女中不孕患者占10%左右,其中不孕的30%左右是由于免疫因素造成的。據(jù)世界衛(wèi)生組織WHO報道育齡婦女中不26不孕午不育不孕是指無受孕能力,不能生育下一代;不育是指實際上或臨床上未能生育,生育下一代的能力有限或者能夠受孕但無活嬰分娩者。不孕午不育27免疫性不孕癥的定義正常性生活情況下,機體對生殖過程中任一環(huán)節(jié)產(chǎn)生自發(fā)性免疫,延遲受以上,稱免疫性不孕癥。免疫性不孕癥有廣義與狹義之分。廣義的免疫性不孕癥是指機體對下丘腦一垂體