燃燒和滅火教案人教版

課題第七單元課題1燃燒和滅火課時教學目標<(維7教學重點

與課時教學目標<(維7教學重點

與燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題。難點教學1、通過控制燃燒的競賽活動及對比實驗探究燃燒的條件，學生認識燃燒的必要條件、燃燒的概念，從而理解控制變量進行科學實驗的方法。2、通過火災帶來危害的相關圖片，再次認識事物的兩面性同時通過多方法熄滅蠟燭活動，了解滅火方法，分析得出滅火原理。3、通過觀看視頻，初步了解一些火災自救的知識。4、運用燃燒條件和滅火的原理解決實際生活問題，讓學生體驗到化學來源于生活，同時服務于生活。方法手段使用教招構想方法手段使用教招構想在解決本節(jié)課燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題上，采用啟發(fā)、實驗探究的教學策略。在此后的消防安全教育中，則通過多媒體采用討論、談話法等來增強學生消防安全意識。

太原市課時教學流程教師行為學生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果引言：也許在你小的時候，你可能就已引入非?！负唵螀s經(jīng)學會如何劃燃火柴，并且能將其熄滅。某生用嘴吹滅火柴。又快速直入課題，（邊說邊走到學生中）今天，我們來進一步效果較好。學習燃燒需要的條件和如何控制燃燒。本節(jié)課我們來學習七單兀課題1 燃燒和滅火板書：課題1燃燒和滅火引入：燃燒是人類最早利用的化學反應。燃「燒發(fā)出的光嚇跑了猛獸，燃燒放出的熱驅(qū)走了寒冷。那么什么是燃燒找共同點：都放熱發(fā)光、都是可燃物提問環(huán)環(huán)緊扣，學生不易答偏。呢？與氧氣的反應，都屬于氧化反應，且展示：木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的圖片提問：這兩個反應有什么共同特征呢？討論熱烈且實效。反應物中都有哪種物質(zhì)？反應劇烈 - -物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應屬于什么學生討論控制燃燒的方案^應？氧化反應進行得緩慢還是劇烈？選三個組的學生各一個代表上臺來板書：燃燒定義控制燃燒，注意三組所選燃燒物質(zhì)或討論動手：我們先進行一個小競賽，老控制燃燒的方法不同有個學生在20秒師給大家提供的用品有紙條、煤塊、酒內(nèi)選擇的是煤塊，精燈、火柴、小石塊、鐵絲、坩堝鉗，要求20秒控制燃燒，老師從1數(shù)到20，當然我會最后倒數(shù)5個數(shù)，此過程中.你石塊不是可燃物煤塊不容易被點燃于是我便問大家他為什么沒有點燃的原因要親自動手制造一種物質(zhì)的燃燒，并且鐵絲在空氣中不能燃燒，空氣中氧氣當老師數(shù)到20時燃燒要恰好停止。給大含量比較低。家2分鐘時間同組討論，每組至少出一學生猜想：（1）可燃物（2）達到一種方案。定的溫度（3）氧氣提問：為什么你們不選石塊呢？為什么不選煤塊呢？細鐵絲呢？有經(jīng)驗的學生介紹：先點燃紙，然后引燃玉米棒芯，再引燃煤，這和它們n過渡：通過剛才的競賽，請大家猜想一的著火點有關。下，如果要制造一種燃燒，需要什么樣課堂變化及處理教師行為 學生行為主要環(huán)節(jié)的效果的條件？講述：著火點一一燃燒所需的最低溫度介紹：常見物質(zhì)的著火點提問：有誰知道農(nóng)村里如何點燃煤塊？強調(diào)：著火點是物質(zhì)固有的一種性質(zhì)，一般情況下不能改變。引導：燃燒這三個條件，是滿足一個就行？必須滿足兩個？還是缺一不可呢？如果要證明三個條件缺一不可，影響因素這么多，你準備怎么做呢？演示：下面老師就用紅磷和白磷這兩種物質(zhì)來通過實驗探究物質(zhì)燃燒所需要的條件。提出要求：除了要注意觀察實驗現(xiàn)象外，還要思考：①老師的實驗中，研究了幾組變量，得出了幾組結(jié)論？②試管中的白磷燃燒，而試管中紅磷沒有燃燒，這是研究的是哪種變量？③試管中的白磷燃燒，而水中白磷沒有燃燒，這又是研究的哪種變量？④如果想讓水中的白磷燃燒，怎么辦？⑤老師做的實驗與書中演示實驗相比，有什么優(yōu)點？介紹生成的P2O5的條件？講述：著火點一一燃燒所需的最低溫度介紹：常見物質(zhì)的著火點提問：有誰知道農(nóng)村里如何點燃煤塊？強調(diào)：著火點是物質(zhì)固有的一種性質(zhì)，一般情況下不能改變。引導：燃燒這三個條件，是滿足一個就行？必須滿足兩個？還是缺一不可呢？如果要證明三個條件缺一不可，影響因素這么多，你準備怎么做呢？演示：下面老師就用紅磷和白磷這兩種物質(zhì)來通過實驗探究物質(zhì)燃燒所需要的條件。提出要求：除了要注意觀察實驗現(xiàn)象外，還要思考：①老師的實驗中，研究了幾組變量，得出了幾組結(jié)論？②試管中的白磷燃燒，而試管中紅磷沒有燃燒，這是研究的是哪種變量？③試管中的白磷燃燒，而水中白磷沒有燃燒，這又是研究的哪種變量？④如果想讓水中的白磷燃燒，怎么辦？⑤老師做的實驗與書中演示實驗相比，有什么優(yōu)點？介紹生成的P2O5有毒小結(jié)并板書燃燒條件：現(xiàn)在我們來總結(jié)燃燒的條件，這三個條件是缺一不可的關系，必須同時滿足，才能燃燒。我們形象地把這三個關系稱之為火三角。過渡：一切事物都是一分為二，火一一善用之為福，不善用之則為禍，火在造福人類的同時（展示發(fā)射火箭圖片），也給大家?guī)砹藶碾y，甚至是危及生命。如11月15日上海高層火災奪去了58人的生命（展示火災圖片）。我們怎樣根據(jù)燃燒齊答：缺一不可回答：控制變量，進行對比的科學實驗方法。①觀察現(xiàn)象：試管中白磷燃燒，而試管中紅磷沒有燃燒②溫度是否達到著火占八、、③與氧氣接觸④向水中的白磷通氧氣⑤更加環(huán)保、更加方便「|弧在我廣豈央在配有塞子的大試管中演示實驗，更環(huán)保。用250mL的集氣瓶倒扣在水中白磷上，更快捷?；卮穑喝绻鄙僖粋€條件，就能滅火。從生活中學生熟悉的蠟燭著手，學生熱情高漲。學生親自動手剪去燭口芯、倒扣燒杯，加深滅火原理中去除可燃物和隔絕氧氣的印象。一討論：根據(jù)燃燒的條件推論滅火的原理推理思考1、與空氣（氧氣）:1、隔絕氧氣接觸 : （或空氣）2、溫度達到可 / 2、降低溫度到物II燃物的著火點C 質(zhì)著火點以下口3、有可燃物 3 3、清除可燃物討論、回答，并找回答的學生親自動手剪去燭芯，倒扣燒杯①用嘴對著燃燒的蠟燭用力吹氣教師行為學生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果的條件來控制燃燒從而達到滅火的效果呢？「請把你的想法分享給大家。講解并板書：破壞其一就能滅火，三個條件同時具備，效果將會更「佳。過渡：在生活中我們有時會用到蠟燭，開動腦筋思考一,下，你有多少種熄滅蠟燭的方法，現(xiàn)在給大家2分鐘時間，請小組討論，看哪組討論的方法多，并說明利用的滅火原理是什么？引導：能不能用前面學過的知識，哪種物質(zhì)能滅火？怎樣產(chǎn)生co2?石灰石和稀鹽酸反應的速率如何？滅火時想讓產(chǎn)生的CO2快好還是慢好？前面學過哪個反應可以？演示并講解：利用Na2c03和稀鹽酸反應產(chǎn)生co2,這就是日常生活中泡沫滅火器的原理。生活中常用的滅火器還有十粉滅火器和液態(tài)二氧化碳滅火器，液態(tài)二氧化碳滅火器常用于圖書檔案、精密儀器的著火。引導：為什么不用泡沫滅火器？液態(tài)二氧化碳中有水嗎？過渡：這些滅火器可用于比較小型的火災或用于大家自救，如果火災較大，我們該首先想到做什么？過渡：下面我們來看一段發(fā)生火災時正確的逃生和自救方法。引導：相信大家只要掌握了自救的知識，不但能保護自己，還能保護他人，同時為保護財產(chǎn)爭取更多的時間。練習：卜面我們用所學知識來做一些習（降溫至著火點下）②向燃燒的蠟燭上澆水（降溫至著火點下）③在點燃的蠟燭上方倒扣一只燒杯（隔絕氧氣）④用濕布覆蓋（隔絕氧氣）⑤用沙土覆蓋（隔絕氧氣）⑥剪去蠟燭的燭芯（去除可燃物）回答：C02有學生說可用石灰石和稀鹽酸，反應速率適中。滅火時應該快速產(chǎn)生二氧化碳，可用五單元學過的碳酸鈉和濃鹽酸反應。思考：液態(tài)二氧化碳中不含水，汽化不會留下任何痕跡，可保存挽救回的圖書?；卮穑簣缶?、自救觀看視頻，學習逃生和自救的方法習題以幸運52的風格讓學生選題，激發(fā)了學生做題的興趣。

教師行為學生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果題。老師給大家準備了四道題，從不同角度來考「查本節(jié)所學內(nèi)「容。小結(jié)：火在造福人類的同時，也帶來一些災難，所以我們要科學地學習它，合理地利用它。太原市課時達標檢測設計項目檢測內(nèi)容檢測的目標點與用時預設；反饋、矯正方法預設與達標效果補充幸運課堂,：①滅火明星：情景1：做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄，滅？利用了什么原理？情景2：炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？利用了什么原理？情景3：做實驗時不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來。怎么辦？利用了什么原理？情景4：1987年5月，大興安嶺森林發(fā)生火災?；饎菅杆俾?最有效的滅火方法是什么？利用了什么原理？當堂②我愛文學：鉆燧取火——升高溫度一達到可燃物的著火點,，因此能燃燒。煽風點火——增加空氣的流通，增大氧氣的濃度，因此能燃燒。釜底抽薪——缺少了燃燒條件之一：可燃物，因此不再燃燒。達標杯水車薪一水太少，不足以降溫到柴草的著火點以下，因此火不能熄滅。③《三國演義》檢測 《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風弄得大敗而逃。用燃燒三要素回答以下問題：（1）周瑜使用了“火箭”射向曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是：“火箭”能使木船的溫度升高至木船的著火點。（2）起火后曹軍的部分戰(zhàn)船逃脫，這些戰(zhàn)船沒有被燒的原因是:隔離可燃物。（3）孔明“借”來的“東風”不僅使火勢吹向曹軍，還為燃燒提供了氧氣_，使火勢燒得更旺。④魔術表演：為什么棉布沒有燃燒？棉布上的水汽化吸熱，使棉布的溫度低于棉布的著火點。

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