冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件

冠心病的中西醫(yī)綜合防治11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯谛牟〉闹形麽t(yī)綜合防治冠心病的中西醫(yī)綜合防治11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯谛牟〉闹形麽t(yī)綜合防治熊尚全福建省人民醫(yī)院CoronaryArteriesandCardiacVeins冠狀動脈和心臟靜脈寞房結(jié)動脈上腔靜脈支Branchtosinoatrial(SA)nodesuperiorvenucavabranch)l左冠狀動脈eftcoronaryartery)右冠狀動脈的右房前支(Anteriorrightatrialbranchofghtcoronaryartery)左冠狀動脈的回旋支(Circumflexbranchofleftcoronaryartery)右冠狀動脈(Rightcoronaryartery心大靜脈(Greatcardiacvein左冠狀動脈的前室間支(左前心前靜脈降支!|nteriorinterventricularAnteriorcardiacveinsbranchlleftanteriordescending)心小靜脈Smallcardiacvein)右冠狀動脈的右緣支(Rightmarginalbranchofrightcoronaryartery)胸助面(Sternocostalsurface由于初中生的年齡較小，物理又是一門非常精密的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解課本內(nèi)容的時候難免會有一些困難。因此，在初中物理教學(xué)中最有效也是最簡單的手段就是向?qū)W生提問。但提問也是有一定方法的，好的問題便于了解學(xué)生理解程度，而不當(dāng)?shù)膯栴}不僅不能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，反而會拖累學(xué)習(xí)進(jìn)度。我針對這一現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，接下來，本文主要針對如何進(jìn)行課堂上的有效提問進(jìn)行了簡要的探討。一、初中物理課堂提問的有效性及主要問題分析（一）有效提問的定義就提問的本身而言是無法進(jìn)行定量研究的，但我們可以對它做一個定性分析。我們想在課堂上提出有效的問題，而這個有效是相對于無效或者是低效來判定的。一個提問如果能明白地表達(dá)出教師的意思，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如果解答的過程中需要學(xué)生的一點(diǎn)兒創(chuàng)造力，那就更好了。而想要做到有效提問，教師需要下一定的工夫，要對學(xué)生的理解吸收能力做充分的了解，并結(jié)合課本上的知識點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到理想的提問效果。（二）實(shí)際課堂提問中產(chǎn)生的問題及原因探究結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況，我們還是可以看到很多問題的存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的一個重要動力，開放式提問就是一種有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段。而實(shí)際中部分教師不喜歡采用這種以學(xué)生為主的提問方式，依舊采用封閉式提問。我們可以通過以下的例子來具體了解：在學(xué)習(xí)什么是導(dǎo)致液體蒸發(fā)的原因這個知識點(diǎn)的過程中，封閉式的問題容易造成教師對影響因素進(jìn)行簡單粗暴的羅列，而面對開放式的問題，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來回答液體蒸發(fā)的影響因素，這種自由想象的過程更容易加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采取開放式問題進(jìn)行提問的一個阻礙。一些初中物理教師并沒有重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，他們還是把自己當(dāng)作課堂提問的核心而忽略學(xué)生的需求。還有一些教師認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的重中之重，從而很少進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。二、初中物理課堂提問原則及優(yōu)化方案（一）課堂提問的原則遵守課堂提問的基本原則是提高提問有效性的基礎(chǔ)。牢記提問的有效性要求，在設(shè)計(jì)問題的過程中融合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。還要牢記因材施教，不能將問題設(shè)計(jì)得過分簡單或困難，最好將問題由簡單開始，逐步加深難度，引導(dǎo)能力不同的學(xué)生思考。提問的時機(jī)也需要好好把握，問題的開放性則不必多說。（二）優(yōu)化課堂提問方案的研究首先，需要制定相關(guān)的策略，并從思想上重視這些策略，嚴(yán)格地按照策略進(jìn)行課堂提問。教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是課堂提問問題設(shè)計(jì)的中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)則是問題設(shè)計(jì)中必不可少的內(nèi)容。我們以一個簡單的例子來說明：在講解到“力的作用是相互的”這一章節(jié)中，僅僅靠書本的描述學(xué)生是很難有一個具體的印象的。這時候提問就可以幫助學(xué)生理解這個概念，比如，問學(xué)生兩個氣球相互進(jìn)行擠壓的時候，在相互擠壓的部分可以觀察到什么現(xiàn)象？（兩個氣球相互擠壓的部分都扁了）;在此基礎(chǔ)上可以問學(xué)生：可以通過怎樣的實(shí)驗(yàn)，來得出作用力及反作用力的大小？（使用兩個彈簧測力計(jì)保持水平進(jìn)行對拉）。如此針對先前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋的教學(xué)難點(diǎn)，由簡到難，牢牢抓住學(xué)生的思維，帶動他們的學(xué)習(xí)興趣，從而得到滿意的教學(xué)成果。其次，想要提出有效問題，需要教師事前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，并把握好課堂時機(jī)，在合適的時候提出合適的問題。問題的種類要豐富，不能僅僅局限于低水平的問題，提問的方式也不能一成不變，一切要以實(shí)際情況為主，結(jié)合課堂實(shí)時反饋?zhàn)兓釂柕姆绞?。再次，無法否認(rèn)，層次性是一個好的問題不可或缺的。作為剛剛接觸物理的學(xué)生，對物理的了解較淺，所對應(yīng)的認(rèn)知能力也受到一定的影響。這就需要教師對問題劃分一定的層次，由淺至深地把問題展現(xiàn)給學(xué)生。一個好的問題要能照顧到大部分學(xué)生的能力。比如，在講到摩擦力的時候，教師講解了基礎(chǔ)知識之后，為了加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，就可以用自行車當(dāng)作具體的例子向?qū)W生提問，自行車是如何向前行駛的？學(xué)生可能會說因?yàn)槟_在蹬自行車，所以它才會前進(jìn)。教師可以追問，為什么自行車撐起來以后，怎么蹬都不會向前走呢？學(xué)生這時會想到是因?yàn)榇藭r車輪和地面沒有了接觸，車子才不會走的。這種具有層次的問題相比那些非難即易的問題而言，更能幫助學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)積極性。最后，理論是離不開實(shí)踐的，與實(shí)際情況相聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)初中的物理課堂有效提問的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生問題意識，與學(xué)生產(chǎn)生互動和共鳴，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在中學(xué)的物理教學(xué)中，問題要和日常生活緊密結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。從日常生活中衍生的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣可以靠情景的設(shè)計(jì)來激發(fā)。因此，在初中，物理教學(xué)中的問題是需要結(jié)合大量的日常情景來促使有效提問。在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中，甚至可以帶學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，用實(shí)景來帶動問題，從而引導(dǎo)學(xué)生作出更深的思考。綜合以上幾點(diǎn)，初中是學(xué)生第一次接觸物理，是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時刻，也是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要加強(qiáng)對初中生物理的重視。提高課堂提問的有效性是一種極為有效的方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的物理水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。此文僅是我粗淺的分析，希望以后還有更加深入的研究。中華語言文化博大精深，要想讓學(xué)生打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)，識字教學(xué)是重中之重。但是，小學(xué)生處于比較好動的年紀(jì)，很少有人能對枯燥無味的課程產(chǎn)生興趣，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，教師們必須另辟蹊徑。本文就如何進(jìn)行識字教學(xué)展開討論。一、傳統(tǒng)識字教學(xué)的缺點(diǎn)（一）內(nèi)容碎片化研究表明，系統(tǒng)的、有規(guī)律的記憶效果比雜亂無序的記憶好。傳統(tǒng)的識字教學(xué)的弊端之一便是內(nèi)容碎片化，學(xué)生學(xué)到的漢字雜亂無章，只能依靠死記硬背，往往是學(xué)了后邊的忘了前邊的。這是由于艾賓浩斯記憶曲線在起作用，記憶隨著時間精度下降，最后記憶變得模糊，甚至遺忘，許多小學(xué)生便在不斷地學(xué)習(xí)――遺忘過程中識字。這是因?yàn)?，教師在進(jìn)行識字教學(xué)時，進(jìn)行的是碎片化教學(xué)，往往是在教學(xué)過程中遇到生字就順便教了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是碎片化的。這種雜亂無序的記憶缺乏持久度和精準(zhǔn)度，由于不是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)難度較大。因此，在這種教學(xué)模式下的識字教學(xué)，很容易受記憶規(guī)律影響。（二）教學(xué)形式單一化傳統(tǒng)的教學(xué)形式大致有兩種――復(fù)讀和默寫。首先，跟著老師復(fù)讀時，學(xué)生往往容易走神，大多數(shù)學(xué)生的注意力可能已經(jīng)渙散，只是嘴上跟著老師在默念。因?yàn)檫@種教學(xué)形式枯燥無味，教師很難發(fā)現(xiàn)自己在走神，學(xué)生走神也就不足為奇了。其次，默寫是一種充滿爭議的教學(xué)方式。與復(fù)讀一樣，教師往往無法監(jiān)督學(xué)生是默寫生字而不是機(jī)械的抄寫。此外，這種方式增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，與新課改的要求背道而馳。二、新課改下如何進(jìn)行有效的識字教學(xué)（一）根據(jù)文字特點(diǎn)分類進(jìn)行識字教學(xué)筆者根據(jù)文字的特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)，取得了不錯的效果。漢字都是表意文字，這就使得形聲字在漢字中占有很大的比重，我們在教學(xué)過程中就可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行分類，對于形聲字的學(xué)習(xí)就會變得比較簡單。例如在“河”“江”“?！敝?，我們可以先從三點(diǎn)水的表意功能開始分析，三點(diǎn)水表示和水有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過這些偏旁部首的學(xué)習(xí)，很容易掌握其他帶三點(diǎn)水的漢字，其他的漢字也可以運(yùn)用此類方法進(jìn)行教學(xué)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己查閱字典進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，給學(xué)生相對自由開闊的空間，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，學(xué)習(xí)潛力也會得到充分開發(fā)。（二）識字教學(xué)引入多媒體技術(shù)小學(xué)生的自我控制意識比較薄弱，很難在課堂上集中精力，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師在臺上講課，學(xué)生在下面玩耍的現(xiàn)象。當(dāng)然，這也不能完全責(zé)怪學(xué)生，課堂教學(xué)沒有吸引力，教師必須承擔(dān)一定的責(zé)任。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)比較常見。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能吸引學(xué)生的目光，讓課堂教學(xué)更加高效。例如，在小學(xué)語文一年級識字課《日月明》中，教師可以搜集一些與日、月相關(guān)的圖片和小故事，然后引申構(gòu)字的特點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生體會樂趣，還可以讓學(xué)生體會到祖國文字的魅力。（三）識字教學(xué)生活化識字教學(xué)生活化有兩個好處，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是可以讓學(xué)生有使用文字的意識，從而解決上文提到的教學(xué)內(nèi)容孤立化的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意時刻睜大雙眼，將學(xué)生學(xué)生字與生活相結(jié)合。比如，小學(xué)六年級的生字詞學(xué)習(xí)量比較大，兼具復(fù)習(xí)以往知識的任務(wù)，學(xué)生往往對學(xué)習(xí)生字詞有種本能的恐懼。這時，我從網(wǎng)上搜集一些小文章，將需要復(fù)習(xí)的生字加入到文章當(dāng)中，并把文章上傳到自己空間。在上課的時候說：“同學(xué)們，最近學(xué)習(xí)很累，想不想放松一下看看老師的空間？”然后向?qū)W生展示空間里的這些文章，并邀請一些同學(xué)為大家朗誦這些文章。如果這些同學(xué)有不認(rèn)識的字可以請其他同學(xué)或者老師幫助。事實(shí)證明，這種形式的識字教學(xué)非常有效，究其根本，是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分小學(xué)生會上網(wǎng)沖浪，空間是他們生活中的重要交流平臺，采用這種形式進(jìn)行教學(xué)有效地激發(fā)了他們的興奮點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。上面講的案例是將識字教學(xué)的形式生活化，事實(shí)上，識字教學(xué)的內(nèi)容也可以與生活緊密結(jié)合。比如，讓學(xué)生搜集春聯(lián)，并帶來展示給同學(xué)?？梢宰寣W(xué)生為大家講解生活中的物品特點(diǎn)及使用方法。在完成這些任務(wù)的同時，學(xué)生必然會遇到生字詞，他們或通過自己的查找，或?qū)で笏藥椭瑥亩鴮?shí)現(xiàn)對生字詞的認(rèn)識和應(yīng)用，這便是新課改識字教學(xué)的題中之意。冠心病的中西醫(yī)綜合防治11、用道德的示范來造就一個人，顯然比1冠心病的中西醫(yī)綜合防治熊尚全福建省人民醫(yī)院冠心病的中西醫(yī)綜合防治2CoronaryArteriesandCardiacVeins冠狀動脈和心臟靜脈寞房結(jié)動脈上腔靜脈支Branchtosinoatrial(SA)nodesuperiorvenucavabranch)l左冠狀動脈eftcoronaryartery)右冠狀動脈的右房前支(Anteriorrightatrialbranchofghtcoronaryartery)左冠狀動脈的回旋支(Circumflexbranchofleftcoronaryartery)右冠狀動脈(Rightcoronaryartery心大靜脈(Greatcardiacvein左冠狀動脈的前室間支(左前心前靜脈降支!|nteriorinterventricularAnteriorcardiacveinsbranchlleftanteriordescending)心小靜脈Smallcardiacvein)右冠狀動脈的右緣支(Rightmarginalbranchofrightcoronaryartery)胸助面(SternocostalsurfaceCoronaryArteriesandCardiac3什么是冠心病?冠狀動脈狹窄或阻塞心臟負(fù)擔(dān)加重心肌缺血、缺氧或壞死心絞痛右冠狀動脈魚栓形戍心肌梗死猝死左冠狄動賬什么是冠心病?4(hngM(5冠心病有什么表現(xiàn)?冠心病有什么表現(xiàn)?6冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件7冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件8我國心血管病逐年增加2008-2020年2004年中國每年因心血管疾病死亡的人2000年全國因冠心病住數(shù)將有可能達(dá)到院為186萬人次400萬中國內(nèi)地有515萬人死于該病WHo,全球疾病負(fù)擔(dān),2004我國心血管病逐年增加9哪些人容易得冠心病血脂異常腹型肥胖吸煙缺乏運(yùn)動糖尿病飲食缺少蔬菜水果高血壓緊張冠心病家族史老年,尤其男性堅(jiān)持少量飲酒(保護(hù)因素)哪些人容易得冠心病10戒煙是有的醫(yī)療干預(yù)之干預(yù)方式可降低的死亡率戒煙36%他汀治療29%β-受體阻滯劑23%ACEI23%阿司匹林15CritchleyJACapewellSJAMA:2003:290:86-9戒煙是有的醫(yī)療干預(yù)之11冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件12冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件13冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件14冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件15冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件16冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件17冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件18冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件19冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件20冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件21冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件22冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件23冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件24冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件25冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件26冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件27冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件28冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件29冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件30冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件31冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件32冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件33冠心病的中西醫(yī)綜合防治課件3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐毓谛牟〉闹形麽t(yī)綜合防治11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯谛牟〉闹形麽t(yī)綜合防治冠心病的中西醫(yī)綜合防治11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯谛牟〉闹形麽t(yī)綜合防治熊尚全福建省人民醫(yī)院CoronaryArteriesandCardiacVeins冠狀動脈和心臟靜脈寞房結(jié)動脈上腔靜脈支Branchtosinoatrial(SA)nodesuperiorvenucavabranch)l左冠狀動脈eftcoronaryartery)右冠狀動脈的右房前支(Anteriorrightatrialbranchofghtcoronaryartery)左冠狀動脈的回旋支(Circumflexbranchofleftcoronaryartery)右冠狀動脈(Rightcoronaryartery心大靜脈(Greatcardiacvein左冠狀動脈的前室間支(左前心前靜脈降支!|nteriorinterventricularAnteriorcardiacveinsbranchlleftanteriordescending)心小靜脈Smallcardiacvein)右冠狀動脈的右緣支(Rightmarginalbranchofrightcoronaryartery)胸助面(Sternocostalsurface由于初中生的年齡較小，物理又是一門非常精密的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解課本內(nèi)容的時候難免會有一些困難。因此，在初中物理教學(xué)中最有效也是最簡單的手段就是向?qū)W生提問。但提問也是有一定方法的，好的問題便于了解學(xué)生理解程度，而不當(dāng)?shù)膯栴}不僅不能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，反而會拖累學(xué)習(xí)進(jìn)度。我針對這一現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，接下來，本文主要針對如何進(jìn)行課堂上的有效提問進(jìn)行了簡要的探討。一、初中物理課堂提問的有效性及主要問題分析（一）有效提問的定義就提問的本身而言是無法進(jìn)行定量研究的，但我們可以對它做一個定性分析。我們想在課堂上提出有效的問題，而這個有效是相對于無效或者是低效來判定的。一個提問如果能明白地表達(dá)出教師的意思，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如果解答的過程中需要學(xué)生的一點(diǎn)兒創(chuàng)造力，那就更好了。而想要做到有效提問，教師需要下一定的工夫，要對學(xué)生的理解吸收能力做充分的了解，并結(jié)合課本上的知識點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到理想的提問效果。（二）實(shí)際課堂提問中產(chǎn)生的問題及原因探究結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況，我們還是可以看到很多問題的存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的一個重要動力，開放式提問就是一種有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段。而實(shí)際中部分教師不喜歡采用這種以學(xué)生為主的提問方式，依舊采用封閉式提問。我們可以通過以下的例子來具體了解：在學(xué)習(xí)什么是導(dǎo)致液體蒸發(fā)的原因這個知識點(diǎn)的過程中，封閉式的問題容易造成教師對影響因素進(jìn)行簡單粗暴的羅列，而面對開放式的問題，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來回答液體蒸發(fā)的影響因素，這種自由想象的過程更容易加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采取開放式問題進(jìn)行提問的一個阻礙。一些初中物理教師并沒有重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，他們還是把自己當(dāng)作課堂提問的核心而忽略學(xué)生的需求。還有一些教師認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的重中之重，從而很少進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。二、初中物理課堂提問原則及優(yōu)化方案（一）課堂提問的原則遵守課堂提問的基本原則是提高提問有效性的基礎(chǔ)。牢記提問的有效性要求，在設(shè)計(jì)問題的過程中融合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望。還要牢記因材施教，不能將問題設(shè)計(jì)得過分簡單或困難，最好將問題由簡單開始，逐步加深難度，引導(dǎo)能力不同的學(xué)生思考。提問的時機(jī)也需要好好把握，問題的開放性則不必多說。（二）優(yōu)化課堂提問方案的研究首先，需要制定相關(guān)的策略，并從思想上重視這些策略，嚴(yán)格地按照策略進(jìn)行課堂提問。教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是課堂提問問題設(shè)計(jì)的中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)則是問題設(shè)計(jì)中必不可少的內(nèi)容。我們以一個簡單的例子來說明：在講解到“力的作用是相互的”這一章節(jié)中，僅僅靠書本的描述學(xué)生是很難有一個具體的印象的。這時候提問就可以幫助學(xué)生理解這個概念，比如，問學(xué)生兩個氣球相互進(jìn)行擠壓的時候，在相互擠壓的部分可以觀察到什么現(xiàn)象？（兩個氣球相互擠壓的部分都扁了）;在此基礎(chǔ)上可以問學(xué)生：可以通過怎樣的實(shí)驗(yàn)，來得出作用力及反作用力的大??？（使用兩個彈簧測力計(jì)保持水平進(jìn)行對拉）。如此針對先前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋的教學(xué)難點(diǎn)，由簡到難，牢牢抓住學(xué)生的思維，帶動他們的學(xué)習(xí)興趣，從而得到滿意的教學(xué)成果。其次，想要提出有效問題，需要教師事前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，并把握好課堂時機(jī)，在合適的時候提出合適的問題。問題的種類要豐富，不能僅僅局限于低水平的問題，提問的方式也不能一成不變，一切要以實(shí)際情況為主，結(jié)合課堂實(shí)時反饋?zhàn)兓釂柕姆绞?。再次，無法否認(rèn)，層次性是一個好的問題不可或缺的。作為剛剛接觸物理的學(xué)生，對物理的了解較淺，所對應(yīng)的認(rèn)知能力也受到一定的影響。這就需要教師對問題劃分一定的層次，由淺至深地把問題展現(xiàn)給學(xué)生。一個好的問題要能照顧到大部分學(xué)生的能力。比如，在講到摩擦力的時候，教師講解了基礎(chǔ)知識之后，為了加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，就可以用自行車當(dāng)作具體的例子向?qū)W生提問，自行車是如何向前行駛的？學(xué)生可能會說因?yàn)槟_在蹬自行車，所以它才會前進(jìn)。教師可以追問，為什么自行車撐起來以后，怎么蹬都不會向前走呢？學(xué)生這時會想到是因?yàn)榇藭r車輪和地面沒有了接觸，車子才不會走的。這種具有層次的問題相比那些非難即易的問題而言，更能幫助學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)積極性。最后，理論是離不開實(shí)踐的，與實(shí)際情況相聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)初中的物理課堂有效提問的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生問題意識，與學(xué)生產(chǎn)生互動和共鳴，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在中學(xué)的物理教學(xué)中，問題要和日常生活緊密結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。從日常生活中衍生的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣可以靠情景的設(shè)計(jì)來激發(fā)。因此，在初中，物理教學(xué)中的問題是需要結(jié)合大量的日常情景來促使有效提問。在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中，甚至可以帶學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，用實(shí)景來帶動問題，從而引導(dǎo)學(xué)生作出更深的思考。綜合以上幾點(diǎn)，初中是學(xué)生第一次接觸物理，是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時刻，也是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要加強(qiáng)對初中生物理的重視。提高課堂提問的有效性是一種極為有效的方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的物理水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。此文僅是我粗淺的分析，希望以后還有更加深入的研究。中華語言文化博大精深，要想讓學(xué)生打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)，識字教學(xué)是重中之重。但是，小學(xué)生處于比較好動的年紀(jì)，很少有人能對枯燥無味的課程產(chǎn)生興趣，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，教師們必須另辟蹊徑。本文就如何進(jìn)行識字教學(xué)展開討論。一、傳統(tǒng)識字教學(xué)的缺點(diǎn)（一）內(nèi)容碎片化研究表明，系統(tǒng)的、有規(guī)律的記憶效果比雜亂無序的記憶好。傳統(tǒng)的識字教學(xué)的弊端之一便是內(nèi)容碎片化，學(xué)生學(xué)到的漢字雜亂無章，只能依靠死記硬背，往往是學(xué)了后邊的忘了前邊的。這是由于艾賓浩斯記憶曲線在起作用，記憶隨著時間精度下降，最后記憶變得模糊，甚至遺忘，許多小學(xué)生便在不斷地學(xué)習(xí)――遺忘過程中識字。這是因?yàn)?，教師在進(jìn)行識字教學(xué)時，進(jìn)行的是碎片化教學(xué)，往往是在教學(xué)過程中遇到生字就順便教了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是碎片化的。這種雜亂無序的記憶缺乏持久度和精準(zhǔn)度，由于不是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)難度較大。因此，在這種教學(xué)模式下的識字教學(xué)，很容易受記憶規(guī)律影響。（二）教學(xué)形式單一化傳統(tǒng)的教學(xué)形式大致有兩種――復(fù)讀和默寫。首先，跟著老師復(fù)讀時，學(xué)生往往容易走神，大多數(shù)學(xué)生的注意力可能已經(jīng)渙散，只是嘴上跟著老師在默念。因?yàn)檫@種教學(xué)形式枯燥無味，教師很難發(fā)現(xiàn)自己在走神，學(xué)生走神也就不足為奇了。其次，默寫是一種充滿爭議的教學(xué)方式。與復(fù)讀一樣，教師往往無法監(jiān)督學(xué)生是默寫生字而不是機(jī)械的抄寫。此外，這種方式增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，與新課改的要求背道而馳。二、新課改下如何進(jìn)行有效的識字教學(xué)（一）根據(jù)文字特點(diǎn)分類進(jìn)行識字教學(xué)筆者根據(jù)文字的特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)，取得了不錯的效果。漢字都是表意文字，這就使得形聲字在漢字中占有很大的比重，我們在教學(xué)過程中就可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行分類，對于形聲字的學(xué)習(xí)就會變得比較簡單。例如在“河”“江”“?！敝?，我們可以先從三點(diǎn)水的表意功能開始分析，三點(diǎn)水表示和水有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過這些偏旁部首的學(xué)習(xí)，很容易掌握其他帶三點(diǎn)水的漢字，其他的漢字也可以運(yùn)用此類方法進(jìn)行教學(xué)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己查閱字典進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，給學(xué)生相對自由開闊的空間，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，學(xué)習(xí)潛力也會得到充分開發(fā)。（二）識字教學(xué)引入多媒體技術(shù)小學(xué)生的自我控制意識比較薄弱，很難在課堂上集中精力，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師在臺上講課，學(xué)生在下面玩耍的現(xiàn)象。當(dāng)然，這也不能完全責(zé)怪學(xué)生，課堂教學(xué)沒有吸引力，教師必須承擔(dān)一定的責(zé)任。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)比較常見。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能吸引學(xué)生的目光，讓課堂教學(xué)更加高效。例如，在小學(xué)語文一年級識字課《日月明》中，教師可以搜集一些與日、月相關(guān)的圖片和小故事，然后引申構(gòu)字的特點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生體會樂趣，還可以讓學(xué)生體會到祖國文字的魅力。（三）識字教學(xué)生活化識字教學(xué)生活化有兩個好處，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是可以讓學(xué)生有使用文字的意識，從而解決上文提到的教學(xué)內(nèi)容孤立化的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意時刻睜大雙眼，將學(xué)生學(xué)生字與生活相結(jié)合。比如，小學(xué)六年級的生字詞學(xué)習(xí)量比較大，兼具復(fù)習(xí)以往知識的任務(wù)，學(xué)生往往對學(xué)習(xí)生字詞有種本能的恐懼。這時，我從網(wǎng)上搜集一些小文章，將需要復(fù)習(xí)的生字加入到文章當(dāng)中，并把文章上傳到自己空間。在上課的時候說：“同學(xué)們，最近學(xué)習(xí)很累，想不想放松一下看看老師的空間？”然后向?qū)W生展示空間里的這些文章，并邀請一些同學(xué)為大家朗誦這些文章。如果這些同學(xué)有不認(rèn)識的字可以請其他同學(xué)或者老師幫助。事實(shí)證明，這種形式的識字教學(xué)非常有效，究其根本，是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分小學(xué)生會上網(wǎng)沖浪，空間是他們生活中的重要交流平臺，采用這種形式進(jìn)行教學(xué)有效地激發(fā)了他們的興奮點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。上面講的案例是將識字教學(xué)的形式生活化，事實(shí)上，識字教學(xué)的內(nèi)容也可以與生活緊密結(jié)合。比如，讓學(xué)生搜集春聯(lián)，并帶來展示給同學(xué)?？梢宰寣W(xué)生為大家講解生活中的物品特點(diǎn)及使用方法。在完成這些任務(wù)的同時，學(xué)生必然會遇到生字詞，他們或通過自己的查找，或?qū)で笏藥椭?，從而?shí)現(xiàn)對生字詞的認(rèn)識和應(yīng)用，這便是新課改識字教學(xué)的題中之意。冠心病的中西醫(yī)綜合防治11、用道德的示范來造就一個人，顯然比36冠心病的中西醫(yī)綜合防治熊尚全福建省人民醫(yī)院冠心病的中西醫(yī)綜合防治37CoronaryArteriesandCardiacVeins冠狀動脈和心臟靜脈寞房結(jié)動脈上腔靜脈支Branchtosinoatrial(SA)nodesuperiorvenucavabranch)l左冠狀動脈eftcoronaryartery)右冠狀動脈的右房前支(Anteriorrightatrialbranchofghtcoronaryartery)左冠狀動脈的回旋支(Circumflexbranchofleftcoronaryartery)右冠狀動脈(Rightcoronaryartery心大靜脈(Greatcardiacvein左冠狀動脈的前室間支(左前心前靜脈降支!|nteriorinterventricular