中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室感冒8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室感冒8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)目的了解感冒為臨床多發(fā)病、常見病,其病因以及預(yù)后;掌握感冒的病機(jī)、診斷要點(diǎn)以及風(fēng)寒風(fēng)熱、署濕感冒的證治方藥;虛人感冒的治療要點(diǎn)。8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)內(nèi)容病因病機(jī)鑒別診斷辨證論治調(diào)護(hù)及進(jìn)展8/15/2020首先，是自由性和開放性。真正的游戲不為外物所累，在游戲中，游戲者擺脫一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷于游戲之中，被游戲所吸引，達(dá)到“物我兩忘”的境界，游戲必然是自由的。在游戲中，游戲者全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實(shí)現(xiàn)視閾融合和精神的拓展，所以，游戲靠它特有的內(nèi)部秩序所規(guī)定的境域是有限的、封閉的，但同時(shí)成為一個(gè)可能的世界、一個(gè)充滿無限可能性的意義境域。其次，是體驗(yàn)性。在做游戲的過程中，教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全體生命投入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)把學(xué)生置于生活世界和價(jià)值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的阻隔。此時(shí)，如果說獲知的話，就達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻自實(shí)現(xiàn)――一切的一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遁去了，全副身心都被當(dāng)前活動(dòng)占據(jù)了――靈感、自主性、成就感等生成的過程，是游戲者在游戲中實(shí)實(shí)在在的收獲”。2、體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值。（1）促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展青少年時(shí)期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在性成熟期結(jié)束時(shí)，身體素質(zhì)增長(zhǎng)速度開始減慢，甚至出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)，這時(shí)，如果體育課不激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗(yàn)著自由、挑戰(zhàn)、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價(jià)值，完全不必要考慮練習(xí)失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽；在游戲中學(xué)生與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由的進(jìn)行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，游戲也是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力是學(xué)生獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式。（2）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)。游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿想象的主題性活動(dòng)，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識(shí)、潛能得以滋生的土壤。在游戲、特別是假象游戲之中，學(xué)生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象現(xiàn)實(shí)之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想一旦遇到日后現(xiàn)實(shí)可能性的催生，就會(huì)有所創(chuàng)新。二、體育游戲課程建設(shè)的步驟第一，一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目的來考慮。同時(shí)，還要考慮活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力，起到趣味和鍛煉的雙重性；內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場(chǎng)地器材，在我國(guó)不同地方的體育設(shè)施匹配不同，這在很大程度上制約著體育教學(xué)的發(fā)展，但我們應(yīng)該因地制宜發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，自制教具，如在擲手榴彈的比賽中，我們可用礦泉水瓶裝上沙；可以往易拉罐里裝上石子當(dāng)作啞鈴等等。為了使游戲能順利進(jìn)行，對(duì)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)還要考慮它的安全因素。游戲者在進(jìn)行游戲過程中，他們的興奮度高，動(dòng)作速度快，一些設(shè)計(jì)不合理的地方都有可能成為傷害事故發(fā)生的直接或間接原因。為此，場(chǎng)地應(yīng)平坦、堅(jiān)實(shí)、不滑，游戲場(chǎng)內(nèi)不能有危險(xiǎn)物件，地面的標(biāo)志、界線要花的清楚分明，并且不易被擦掉，以便游戲者遵循和裁判工作進(jìn)行。第二，要組織好游戲?？茖W(xué)的組織游戲活動(dòng)的方法，是取得良好活動(dòng)效果的關(guān)鍵。首先要把體育游戲的內(nèi)容講清楚，講解的順序一般是：游戲的名稱、目的、意義、過程和方法、規(guī)則和要求、評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)等，講解之后可提問學(xué)生，以便使參加者都能明白。其次要做好體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，在游戲過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)參加者的積極性。教師對(duì)在游戲過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)做出補(bǔ)充說明，加以引導(dǎo)，使游戲正常而順利地進(jìn)行。教師還應(yīng)觀察、判斷參加者體力變化情況，并調(diào)節(jié)好游戲的密度和運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)游戲的目的已達(dá)到，或規(guī)定的次數(shù)已經(jīng)完成，游戲就應(yīng)適時(shí)結(jié)束。三、體育游戲課建設(shè)的關(guān)鍵問題1、平等與和諧的師生關(guān)系。民主、平等的師生關(guān)系是游戲教學(xué)的首要法則。沒有民主、平等的師生關(guān)系，師生是不可能彼此對(duì)話，共同作為游戲者參與到游戲中去。為此，必須要摒棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，從“人―人”關(guān)系上認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，教師要從外在與學(xué)生轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對(duì)制度權(quán)威和知識(shí)權(quán)威的持守，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的持守，這時(shí)，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個(gè)享樂者，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。2、轉(zhuǎn)變教材觀念。教材是知識(shí)和真理的載體，教學(xué)就是將這些真理有計(jì)劃的傳授給學(xué)生。教學(xué)作為人的活動(dòng)，必然有一定的計(jì)劃。如教師要安排一學(xué)年、一學(xué)期、一節(jié)課的活動(dòng)計(jì)劃，沒有計(jì)劃的教學(xué)必然陷入混亂無序狀態(tài)。當(dāng)然也無法按預(yù)期目標(biāo)完成教材內(nèi)容。在這里，教師只是“教教科書”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識(shí)的工具，學(xué)生則成了接受知識(shí)的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓(xùn)練，恰好是人受教育的初衷。在現(xiàn)實(shí)生活中教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在信息相對(duì)閉塞、教學(xué)設(shè)施相對(duì)不完備的農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。那么是什么原因?qū)е碌?，又該怎樣才能改善這些現(xiàn)狀？最近，我們對(duì)部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文狀況作了大量調(diào)查與分析，現(xiàn)對(duì)調(diào)查情況談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。1.1打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ纾涸谶M(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。1.2運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫我嗎？”孩子們一下子精神了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。這時(shí)，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如：說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。2積累材料，豐富文庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開闊學(xué)生眼界。3培養(yǎng)觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人魯迅說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。我告訴學(xué)生說，“處處留心皆學(xué)問”，“文章本天成，妙手偶得之?！敝灰麄兤綍r(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。比如：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)農(nóng)村生活，并訴諸筆端。農(nóng)村生活對(duì)于農(nóng)村的孩子來說熟悉而親切，可挖掘的素材有很多。如：野外勞動(dòng)生活，農(nóng)家孩子從小就與土地打交道，是聞著田野的清新和泥土的芬芳長(zhǎng)大的，勞動(dòng)會(huì)給他們帶來豐收的喜悅，也為他們提供了流汗流淚的切身體驗(yàn)；農(nóng)村的節(jié)日習(xí)俗，比如：端午包粽子，中秋賞月吃月餅，春節(jié)耍香火龍等，再加上各種紅白喜事，這些農(nóng)村習(xí)俗具有獨(dú)特性，極富生活色彩；贛南客家文化，如：“采茶戲”“迎神”等富有生活情趣。所以我鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的事情，記錄身邊的真人真事，關(guān)注班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)動(dòng)態(tài)，做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們寫出充滿真情實(shí)感的好文章來。記得我教學(xué)三年級(jí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的作文，有個(gè)學(xué)生寫道：“年二十八那天是龍布圩，我和大人們?nèi)ゲ赊k年貨，我們一路有說有笑的走著。隔壁的賴阿姨說：‘今年要買紅瓜子，日子過得紅火。’鄰村的廖大嬸就說：‘我要買條魚――年年有余?！憧粗袊?guó)的風(fēng)俗是不是特別有意思呀”這樣一來，學(xué)生逐步體會(huì)到寫作素材來源于生活，農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱。總之，關(guān)于農(nóng)村作文教學(xué)，老師要不斷去了解自己的學(xué)生，理解他們，信任他們，多和他們交流，敏銳發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，細(xì)心呵護(hù)稚嫩的孩子們！教師還要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高自己，吃透教材，吃透學(xué)生，這樣才能無隗于自己的天職，無愧于自己的學(xué)生。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室首1中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)目的了解感冒為臨床多發(fā)病、常見病,其病因以及預(yù)后;掌握感冒的病機(jī)、診斷要點(diǎn)以及風(fēng)寒風(fēng)熱、署濕感冒的證治方藥;虛人感冒的治療要點(diǎn)。8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室2中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)內(nèi)容病因病機(jī)鑒別診斷辨證論治調(diào)護(hù)及進(jìn)展8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室3中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)重點(diǎn)病機(jī)診斷要點(diǎn)風(fēng)寒、風(fēng)熱、暑濕感冒的證治方藥8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室4中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室定義1.病名:分而解之。感者,動(dòng)也,傷之意:冒者,觸也,犯之謂。別名:傷風(fēng)、冒風(fēng)、冒寒、重傷風(fēng)感冒。觸動(dòng)冒犯外來之氣而為病。普通感冒。感受風(fēng)邪所致的以發(fā)熱、惡寒、頭痛、鼻塞、流涕、噴嚏、全身不適為臨床表現(xiàn)的常見外感性疾病疾病。上呼吸道感染、流行性感8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室5中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室2本病特點(diǎn):發(fā)病途徑。肺系—口、鼻、皮毛被傷而發(fā)。發(fā)病時(shí)間:四季均可發(fā)生,以冬、春多見。原因:冬有冽風(fēng),風(fēng)為百病之長(zhǎng),善行而數(shù)變;春有余寒,寒為百病之總,寒為陰邪,易傷陽氣,首先傷人體的衛(wèi)陽好發(fā)年齡。老少體弱者。8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室6中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室范圍包括西醫(yī)學(xué)的上呼吸道感染性疾病,凡因普通感冒、流行性感冒、病毒性以及細(xì)菌感染所引起的上呼吸道急性炎癥8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室7中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室歷史沿革描述最早可追溯到《內(nèi)經(jīng)》中,《素問·骨空論》:風(fēng)者,百病之始也…,風(fēng)從外入,爺人振寒,汗出,頭痛,身重,惡寒。漢張仲景《金匱要略·腹?jié)M寒疝宿食病脈證并治》:夫中寒家,喜欠,其清涕出,發(fā)熱色和者,喜嚏《傷寒論·辨太陽病脈證并治》:太陽表證。麻黃湯證,桂枝湯證。辨虛實(shí)病名首見于北宋楊士瀛《仁齋直指方論諸鳳篇》風(fēng)邪,發(fā)熱頭痛,咳嗽聲重,涕稠邾8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室8中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室元代朱丹溪《丹溪心法·傷風(fēng)》-傷風(fēng)病位屬肺,分為辛溫、辛涼兩法?！兜は姆āぶ泻戒洝穫L(fēng)屬肺者多,宜辛溫或辛涼之劑散之。清代李用粹《證治匯補(bǔ)·傷風(fēng)》分虛證、實(shí)證。*有平昔元?dú)馓撊?表疏松,略有不慎即顯風(fēng)癥者,此表里兩因之之虛證也*肺家素有痰熱,復(fù)受風(fēng)邪束縛為內(nèi)火不得疏泄,此表里兩因之實(shí)證也8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室9中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室病起病急表現(xiàn)為鼻塞噴嚏重則出現(xiàn)肺衛(wèi)癥狀:4.聲重高熱、咳嗽、胸痛。5.惡風(fēng)6.發(fā)熱咳嗽8.咽癢9.咽痛10.全身不適8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室10中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理22中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理23中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理24中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理25中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理26中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理27中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理28中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理29中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理30中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理31中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理32中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理33中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理34中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理35中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理36中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理37中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理38中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理39中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理40中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理41中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理42中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理43中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室課件整理44中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室感冒8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室感冒8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)目的了解感冒為臨床多發(fā)病、常見病,其病因以及預(yù)后;掌握感冒的病機(jī)、診斷要點(diǎn)以及風(fēng)寒風(fēng)熱、署濕感冒的證治方藥;虛人感冒的治療要點(diǎn)。8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)內(nèi)容病因病機(jī)鑒別診斷辨證論治調(diào)護(hù)及進(jìn)展8/15/2020首先，是自由性和開放性。真正的游戲不為外物所累，在游戲中，游戲者擺脫一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷于游戲之中，被游戲所吸引，達(dá)到“物我兩忘”的境界，游戲必然是自由的。在游戲中，游戲者全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實(shí)現(xiàn)視閾融合和精神的拓展，所以，游戲靠它特有的內(nèi)部秩序所規(guī)定的境域是有限的、封閉的，但同時(shí)成為一個(gè)可能的世界、一個(gè)充滿無限可能性的意義境域。其次，是體驗(yàn)性。在做游戲的過程中，教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全體生命投入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)把學(xué)生置于生活世界和價(jià)值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的阻隔。此時(shí)，如果說獲知的話，就達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻自實(shí)現(xiàn)――一切的一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遁去了，全副身心都被當(dāng)前活動(dòng)占據(jù)了――靈感、自主性、成就感等生成的過程，是游戲者在游戲中實(shí)實(shí)在在的收獲”。2、體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值。（1）促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展青少年時(shí)期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在性成熟期結(jié)束時(shí)，身體素質(zhì)增長(zhǎng)速度開始減慢，甚至出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)，這時(shí)，如果體育課不激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗(yàn)著自由、挑戰(zhàn)、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價(jià)值，完全不必要考慮練習(xí)失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽；在游戲中學(xué)生與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由的進(jìn)行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，游戲也是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力是學(xué)生獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式。（2）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)。游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿想象的主題性活動(dòng)，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識(shí)、潛能得以滋生的土壤。在游戲、特別是假象游戲之中，學(xué)生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象現(xiàn)實(shí)之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想一旦遇到日后現(xiàn)實(shí)可能性的催生，就會(huì)有所創(chuàng)新。二、體育游戲課程建設(shè)的步驟第一，一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目的來考慮。同時(shí)，還要考慮活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力，起到趣味和鍛煉的雙重性；內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場(chǎng)地器材，在我國(guó)不同地方的體育設(shè)施匹配不同，這在很大程度上制約著體育教學(xué)的發(fā)展，但我們應(yīng)該因地制宜發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，自制教具，如在擲手榴彈的比賽中，我們可用礦泉水瓶裝上沙；可以往易拉罐里裝上石子當(dāng)作啞鈴等等。為了使游戲能順利進(jìn)行，對(duì)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)還要考慮它的安全因素。游戲者在進(jìn)行游戲過程中，他們的興奮度高，動(dòng)作速度快，一些設(shè)計(jì)不合理的地方都有可能成為傷害事故發(fā)生的直接或間接原因。為此，場(chǎng)地應(yīng)平坦、堅(jiān)實(shí)、不滑，游戲場(chǎng)內(nèi)不能有危險(xiǎn)物件，地面的標(biāo)志、界線要花的清楚分明，并且不易被擦掉，以便游戲者遵循和裁判工作進(jìn)行。第二，要組織好游戲。科學(xué)的組織游戲活動(dòng)的方法，是取得良好活動(dòng)效果的關(guān)鍵。首先要把體育游戲的內(nèi)容講清楚，講解的順序一般是：游戲的名稱、目的、意義、過程和方法、規(guī)則和要求、評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)等，講解之后可提問學(xué)生，以便使參加者都能明白。其次要做好體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，在游戲過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)參加者的積極性。教師對(duì)在游戲過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)做出補(bǔ)充說明，加以引導(dǎo)，使游戲正常而順利地進(jìn)行。教師還應(yīng)觀察、判斷參加者體力變化情況，并調(diào)節(jié)好游戲的密度和運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)游戲的目的已達(dá)到，或規(guī)定的次數(shù)已經(jīng)完成，游戲就應(yīng)適時(shí)結(jié)束。三、體育游戲課建設(shè)的關(guān)鍵問題1、平等與和諧的師生關(guān)系。民主、平等的師生關(guān)系是游戲教學(xué)的首要法則。沒有民主、平等的師生關(guān)系，師生是不可能彼此對(duì)話，共同作為游戲者參與到游戲中去。為此，必須要摒棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，從“人―人”關(guān)系上認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，教師要從外在與學(xué)生轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對(duì)制度權(quán)威和知識(shí)權(quán)威的持守，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的持守，這時(shí)，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個(gè)享樂者，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。2、轉(zhuǎn)變教材觀念。教材是知識(shí)和真理的載體，教學(xué)就是將這些真理有計(jì)劃的傳授給學(xué)生。教學(xué)作為人的活動(dòng)，必然有一定的計(jì)劃。如教師要安排一學(xué)年、一學(xué)期、一節(jié)課的活動(dòng)計(jì)劃，沒有計(jì)劃的教學(xué)必然陷入混亂無序狀態(tài)。當(dāng)然也無法按預(yù)期目標(biāo)完成教材內(nèi)容。在這里，教師只是“教教科書”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識(shí)的工具，學(xué)生則成了接受知識(shí)的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓(xùn)練，恰好是人受教育的初衷。在現(xiàn)實(shí)生活中教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在信息相對(duì)閉塞、教學(xué)設(shè)施相對(duì)不完備的農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。那么是什么原因?qū)е碌?，又該怎樣才能改善這些現(xiàn)狀？最近，我們對(duì)部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文狀況作了大量調(diào)查與分析，現(xiàn)對(duì)調(diào)查情況談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。1.1打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣?。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。1.2運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫我嗎？”孩子們一下子精神了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。這時(shí)，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如：說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。2積累材料，豐富文庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高讀者的寫作水平具有重要意義。教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩(shī)歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國(guó)作品，還是外國(guó)作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開闊學(xué)生眼界。3培養(yǎng)觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人魯迅說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。我告訴學(xué)生說，“處處留心皆學(xué)問”，“文章本天成，妙手偶得之?！敝灰麄兤綍r(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。比如：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)農(nóng)村生活，并訴諸筆端。農(nóng)村生活對(duì)于農(nóng)村的孩子來說熟悉而親切，可挖掘的素材有很多。如：野外勞動(dòng)生活，農(nóng)家孩子從小就與土地打交道，是聞著田野的清新和泥土的芬芳長(zhǎng)大的，勞動(dòng)會(huì)給他們帶來豐收的喜悅，也為他們提供了流汗流淚的切身體驗(yàn)；農(nóng)村的節(jié)日習(xí)俗，比如：端午包粽子，中秋賞月吃月餅，春節(jié)耍香火龍等，再加上各種紅白喜事，這些農(nóng)村習(xí)俗具有獨(dú)特性，極富生活色彩；贛南客家文化，如：“采茶戲”“迎神”等富有生活情趣。所以我鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的事情，記錄身邊的真人真事，關(guān)注班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)動(dòng)態(tài)，做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們寫出充滿真情實(shí)感的好文章來。記得我教學(xué)三年級(jí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的作文，有個(gè)學(xué)生寫道：“年二十八那天是龍布圩，我和大人們?nèi)ゲ赊k年貨，我們一路有說有笑的走著。隔壁的賴阿姨說：‘今年要買紅瓜子，日子過得紅火?！彺宓牧未髬鹁驼f：‘我要買條魚――年年有余?！憧粗袊?guó)的風(fēng)俗是不是特別有意思呀”這樣一來，學(xué)生逐步體會(huì)到寫作素材來源于生活，農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱?？傊P(guān)于農(nóng)村作文教學(xué)，老師要不斷去了解自己的學(xué)生，理解他們，信任他們，多和他們交流，敏銳發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，細(xì)心呵護(hù)稚嫩的孩子們！教師還要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高自己，吃透教材，吃透學(xué)生，這樣才能無隗于自己的天職，無愧于自己的學(xué)生。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室首45中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)目的了解感冒為臨床多發(fā)病、常見病,其病因以及預(yù)后;掌握感冒的病機(jī)、診斷要點(diǎn)以及風(fēng)寒風(fēng)熱、署濕感冒的證治方藥;虛人感冒的治療要點(diǎn)。8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室46中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)內(nèi)容病因病機(jī)鑒別診斷辨證論治調(diào)護(hù)及進(jìn)展8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室47中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室教學(xué)重點(diǎn)病機(jī)診斷要點(diǎn)風(fēng)寒、風(fēng)熱、暑濕感冒的證治方藥8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室48中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室定義1.病名:分而解之。感者,動(dòng)也,傷之意:冒者,觸也,犯之謂。別名:傷風(fēng)、冒風(fēng)、冒寒、重傷風(fēng)感冒。觸動(dòng)冒犯外來之氣而為病。普通感冒。感受風(fēng)邪所致的以發(fā)熱、惡寒、頭痛、鼻塞、流涕、噴嚏、全身不適為臨床表現(xiàn)的常見外感性疾病疾病。上呼吸道感染、流行性感8/15/2020中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室49中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教研室2本病特點(diǎn):發(fā)病途徑。肺系—口、鼻、皮毛被傷而發(fā)。發(fā)病時(shí)間:四季均可發(fā)生,以冬、春多見。原因:冬有冽風(fēng),風(fēng)為百病之長(zhǎng),善行而數(shù)變;春有余