手足口病健康教育課件整理

手足口病健康教育56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手足口病健康教育手足口病健康教育56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手足口病宋文個人簡介本科(臨床醫(yī)學(xué)),重慶醫(yī)科大學(xué)研究生(分子生物學(xué)),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學(xué)),芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國賽諾菲安萬特&德國拜耳一、牢記單詞是學(xué)好英語的第一步對于所有不以英語為母語的學(xué)生來說，記單詞是學(xué)生需要面臨的第一個難題。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門全新的語言之前，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)其記錄用的“文字”，就英語而言，其文字就是英語單詞。對于大部分學(xué)生來說，在背英語單詞的時候會遭遇一系列困難。首先，讀音記不住。除了完整地學(xué)習(xí)音標之外，還要不斷地練習(xí)讀音，直到熟悉為止，這樣在記憶單詞的時候也更加容易。學(xué)生往往容易忽視的一點就是死記硬背單詞拼寫，而不注重讀音，這樣并不科學(xué)，而且也會耗費大量的時間。其次，漢譯記不住。這是最令學(xué)生頭痛的問題，即能夠記住單詞的字母拼寫組合，但是卻無法將其與相對應(yīng)的漢譯聯(lián)系起來。在剛開始學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須要經(jīng)歷這個過程，在有一定積累之后才可能掌握一定的技巧。但需要指出的是，通過讀音來記憶單詞，將讀音與單詞的漢譯結(jié)合，進而再通過讀音去拼寫單詞將會有效提升學(xué)生背單詞的效率和準確度。最后，有一定的抵觸心理。學(xué)生在心理上就討厭英語，自然也不會愿意去背單詞。對于初中一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的道路還非常長，帶著抵觸心理將會對日后的英語學(xué)習(xí)造成極大的困擾，因此學(xué)生應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，逐漸嘗試接受并主動學(xué)習(xí)英語。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的堅實基礎(chǔ)，需要學(xué)生尤為注意并認真學(xué)習(xí)。二、靈活運用語法知識實際上，對于所有階段的英語學(xué)習(xí)，無非是從兩個大的方面進行，即語法和時態(tài)。初中階段的英語學(xué)習(xí)，所涉及的時態(tài)非常廣泛，但是都比較粗淺，涉及的語法更是如此。初一階段的時態(tài)和語法是小學(xué)階段的重點、難點內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上不斷拓寬、加深。初中階段將會涉及九個時態(tài)，初中一年級將會介紹3～4個，學(xué)生需要做好筆記，并且隨時復(fù)習(xí)。內(nèi)容都比較簡單，而且句式在小學(xué)階段都接觸過，所以學(xué)起來并不有太大的壓力。另外，老師在講解語法的過程中，主要是從課后單詞入手，對每個單詞的句型、性質(zhì)以及應(yīng)用等都會說明，這些內(nèi)容都是學(xué)生做題和考試時的最重要的依據(jù)。在學(xué)習(xí)的過程中，對于時態(tài)和語法的運用一定要靈活，切忌只根據(jù)書本內(nèi)容進行判斷或填寫。舉例來說，不定式符號“to”后面需要接動詞原形，有時老師為了教學(xué)方便，會直接告訴學(xué)生“todosth”，但這只是在“to”作為不定式符號的前提下才有意義，而當“to”作為介詞的時候，后面所接的動詞就需要變成“doing”的形式了。實際上，學(xué)習(xí)任何學(xué)科、任何知識都一樣，不能太死板，一定要有主動思考的意識。要根據(jù)所學(xué)知識，在必要的時候進行一定的推理判斷。也只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠逐漸將所學(xué)知識串聯(lián)起來，達到“通”的境界。三、經(jīng)常練習(xí)以鞏固知識教師在每天講完新課后，都會為學(xué)生留一些練習(xí)題或其他形式的作業(yè)，目的是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識，學(xué)生在做練習(xí)的過程中千萬不要敷衍了事，而要認真對待。平日里學(xué)生也應(yīng)該自己做一些練習(xí)題，遇到困難及時向老師請教，做到不留疑惑。在做題之前可以先將知識點復(fù)習(xí)一遍，把單詞再重新復(fù)習(xí)一遍；做題的時候不參考教科書，也不參考筆記，有疑惑的地方先標記出來，做完之后再進行校對。習(xí)題中會有單元測試卷，也可以利用單元測試卷進行自我測評，以做到查漏補缺。做題的過程既是不斷鞏固知識點、不斷熟悉知識點的過程，更是幫助學(xué)生思考的過程。做過的題會產(chǎn)生一定的印象，通過做題逐漸掌握命題的方式和規(guī)律，這才是學(xué)生大量做題的目的和意義所在。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識之后，長時間不應(yīng)用就會逐漸遺忘。因此，通過習(xí)題來復(fù)習(xí)是很好的辦法?？傊?，初中一年級英語學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該從以上所提及的三個方面進行思考。首先，應(yīng)該明確單詞對于學(xué)習(xí)英語的意義，在記憶單詞的時候掌握一定的方法，可以事半功倍。其次，對于所學(xué)習(xí)的語法和時態(tài)知識要靈活運用，在運用的過程中不斷思考。最后，通過做練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識，思考命題規(guī)律，以便在考試時做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。前言新課改對于初中數(shù)學(xué)提出了明確的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科要有一定的主動性，因此教師要深入挖掘這門學(xué)科的優(yōu)勢所在，并定期開展數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境。事實上，新課改對于農(nóng)村的中學(xué)來說無疑是一場契機，教師有必要結(jié)合學(xué)校的實際情況，強化創(chuàng)新和改革，從而提高教學(xué)效率和水平。一、因材施教的開展分層教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展理應(yīng)面向全體同學(xué)，最大程度上幫助每一位同學(xué)感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的價值所在。事實上，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)長期受到應(yīng)試教育的影響，在很多方面都比較僵化，尤其是農(nóng)村地區(qū)，其接觸外部新鮮事物的能力較差，又缺乏強有力的教學(xué)資源支撐，所以教條化的統(tǒng)一授課模式就屢見不鮮。對于學(xué)生主體而言，其本身存在一定的差異性，如果教師不能夠正確看到學(xué)生主體的這種差異性，那么勢必會影響到課堂教學(xué)的有效開展。所以，尊重差異性是實現(xiàn)有效教學(xué)的必然趨勢，這也遵循我們所要倡導(dǎo)的以生為本的理念。具體而言，無論是在制定教學(xué)目標的環(huán)節(jié)當中，還是進行考核和評價環(huán)節(jié)當中，都要真正意義上貫徹分層教學(xué)思想，可以將班級內(nèi)部學(xué)生的數(shù)學(xué)水平分成幾個等級，然后逐一采取針對性培養(yǎng)方案。二、增加案例教學(xué)比例在數(shù)學(xué)學(xué)科當中，很多重難點知識都比較抽象，學(xué)生理解起來較為困難，更談不上靈活運用，在這種情形之下，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生融入到自己的案例場景當中，那么勢必會帶來不同凡響的效果，在提高學(xué)生接受能力的同時又完善了課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。譬如說在學(xué)習(xí)科學(xué)計數(shù)法的時候，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生去調(diào)查本村人口的數(shù)量、土地面積和用電數(shù)量等和生活較為相關(guān)的數(shù)字，并學(xué)會用科學(xué)計數(shù)法來表達這些數(shù)字。三、知識傳授與能力培養(yǎng)并重在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，尤其是現(xiàn)階段社會變革的不斷推進，對于人才有了嶄新的要求，不僅需要教師強化自身的主導(dǎo)作用，還需要尊重學(xué)生的主體性地位。因此，在農(nóng)村初中教學(xué)過程當中，教師想要實現(xiàn)有效教學(xué)就必須要去培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，其出發(fā)點和落腳點都是學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)。從一定程度上來說，學(xué)生只有學(xué)會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，才能夠打開思維，為未來發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。譬如說在學(xué)習(xí)全等三角形的時候，證明兩個三角形全等有多種方法，因此我們不能在講解例題的時候單純按照書上的方法來進行講述，而是要鼓勵學(xué)生想出新的方法，實現(xiàn)活學(xué)活用。尤其是在日常習(xí)題練習(xí)的過程當中，務(wù)必要將結(jié)題思路和計算過程告訴學(xué)生，使得學(xué)生明白為什么要這樣做，而不是單純?nèi)ビ洃浗Y(jié)果。四、建立開放的學(xué)習(xí)體系事實上，我們完全可以將數(shù)學(xué)課堂看做是一門藝術(shù)，如果能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢挖掘出來，那么必然會起到不同凡響的作用，因此，建立起一套科學(xué)開放的學(xué)習(xí)體系，對于學(xué)生的發(fā)展是極其有利的。首先，學(xué)生需要清除所學(xué)內(nèi)容的知識體系框架是什么，從而更好地掌握好重難點內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)當中最需要注意的是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生理應(yīng)學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，在有能力的情況下完成提綱。其次，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使得學(xué)生求知的欲望和發(fā)展的需要能夠得到最大程度上的滿足，教師還可以根據(jù)實際需要開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進行自由組合，在小組當中實現(xiàn)每一個人的價值。譬如說在學(xué)習(xí)一元一次不等式的時候，教師可以采取合作式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自發(fā)組成小組，針對生活當中的實例來設(shè)計出相關(guān)的題目，并算出結(jié)果，這樣一來，不僅能夠強化學(xué)生對于知識的理解，還能夠促進師生之間的交流，將有效教學(xué)提升到一個嶄新的層面上來。五、加強教學(xué)有效性評估教學(xué)有效性評估始終是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，在這一過程當中，教師要及時更新觀念，融入嶄新的教學(xué)思想，強化對于教學(xué)信息的追蹤。為了能夠在最大程度上提升教學(xué)評估的合理性和有效性，教師要著重考察平時課堂練習(xí)和課后作業(yè)的情況，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中出現(xiàn)的問題，并通過掌握結(jié)果的信息反饋，來對教學(xué)方式和教學(xué)手段進行轉(zhuǎn)變。尤其是在課堂教學(xué)當中，一定要為學(xué)生留有一定的時間來提問，鼓勵其提出疑惑之處，完善教學(xué)成果。結(jié)語在我國國民基礎(chǔ)教育當中，初中教育始終占據(jù)著重要地位，而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，又是初中教學(xué)當中的重中之重。本文選取農(nóng)村初中教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點進行分析，指出了不足之處，進而提出相應(yīng)的措施。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，理應(yīng)及時更新觀念，并利用好教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)靈活的課堂氛圍，重視學(xué)生主體的差異性，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到有效提升。【手足口病健康教育56、死去何所道，托體同山阿。手足口病健康教1手足口病宋文手足口病2個人簡介本科(臨床醫(yī)學(xué)),重慶醫(yī)科大學(xué)研究生(分子生物學(xué)),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學(xué)),芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國賽諾菲安萬特&德國拜耳個人簡介3舊錄病毒感染成為人類健康的世紀難題二三三四手足口病的簡單診治原則手足口病的預(yù)防常見上感對癥治療分享舊錄4病毒感染成為人類健康的世紀難題狂犬病毒感來我國乙肝病毒帝之怒發(fā)病后死亡率攜帶者超過1億1918年西班牙SARS100%流感,4個月死亡甲流丙肝病毒因此前結(jié)束攜帶者超過3干萬戰(zhàn)停同時流感停手足口病手足口病與皰疹性咽峽炎的關(guān)系:同因,同播散途徑,同傳染性,類似防治不同位置,不同輕重病毒感染成為人類健康的世紀難題5二,手足口病的簡單診治原則定義:手足口病是由腸道病毒引起的急性傳染病,多發(fā)生于學(xué)齡前兒童,尤3歲以下,但偶可發(fā)生于成人。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔、臀等部位的斑丘疹、皰疹。絕大多數(shù)為輕癥自行痊愈,少數(shù)病例病毒侵犯神經(jīng)系統(tǒng)可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等致病源:幾十種腸道病毒及亞型(以柯薩奇A組16型、腸道病毒71型多見;脊髓灰質(zhì)炎病毒雖然是腸道病毒,不會導(dǎo)致手足口病),因此目前暫無疫苗,且無交叉免疫傳染源:病人和隱性感染者傳播途徑:糞口傳播為主,也可飛沫傳播。(消化道,呼吸道,密切接觸)。病毒在腸道增殖后播散到其他位置,以口腔咽峽部常見發(fā)病率:流行季節(jié)高發(fā)人群中,20%左右的發(fā)病率,視免疫力和衛(wèi)生習(xí)慣而定潛伏期:多為2-10天,平均3-4天二,手足口病的簡單診治原則6,手足口病的簡單診治原則簡單的診斷要點1,成都的流行季節(jié)為5-8月2,近期(2-10天)有密切病患接觸史(注意兒童專用耍水池)3,起病急,初期常類似感冒初發(fā),出現(xiàn)發(fā)熱(38度左右),倦怠,流涕等不典型癥狀但往往有流涎的癥狀(這在普通感冒中并不常見)。有了以上三條,就要適度繃緊神經(jīng)開始密切關(guān)注口,手,足是否出現(xiàn)皰疹4,起病后1-2天在口腔(如咽峽部,牙齦,舌下)粘膜岀現(xiàn)散在皰疹,手、足和臀部出現(xiàn)斑丘疹、皰疹,皰疹周圍可有炎性紅暈,皰內(nèi)液體較少。由此可大致確診手足口病。注意:臀部本身容易發(fā)生如尿不濕疹等,因此不建議重點關(guān)注。手足皮膚可以沒有任何疹子出現(xiàn)。出疹最早可能表現(xiàn)為紅點。身體其他部分偶爾會有出疹,但很少見口腔內(nèi)的皰疹一般不會出現(xiàn)全口腔遍布的情況,如果是遍布的皰疹,考慮其他疾病(如皰疹性口腔炎)般發(fā)熱輕到中度,熱退出疹。如果僅有咽峽部岀現(xiàn)皰疹,我們稱為皰疹性咽峽炎。這也往往預(yù)示著預(yù)后良好,病程相對短一些口腔的皰疹也可出現(xiàn)在舌下,牙齦上,而非咽峽部,這時確最好能發(fā)現(xiàn)手足部的疹子,手足口病的簡單診治原則7二,手足口病的簡單診治原則DXY二,手足口病的簡單診治原則8,手足口病的簡單診治原則疾病的轉(zhuǎn)歸1,手足部位的皰疹不痛不癢,其中的液體在幾日內(nèi)會吸收,逐漸消失不會留下瘢痕2,口部皰疹也會在數(shù)日后逐漸痊愈,偶爾會破潰形成口腔潰瘍,不管是否形成潰瘍患部疼痛是明顯的,會岀現(xiàn)咽痛,拒食,不能入睡等3,發(fā)熱一般在發(fā)病12h到3天左右會消退。一般病程10天左右,看具體治療措施和患者病情而定所有癥狀體征恢復(fù)正常以后即基本痊愈。手足口病起病急,傳染性強,患者由于口腔皰疹及潰瘍自我感覺很難受,但是總體預(yù)后非常良好,除非,手足口病的簡單診治原則9,手足口病的簡單診治原則極少數(shù)重癥常見小于3歲的患兒,病情進展迅速,在發(fā)病1-5天左右出現(xiàn)高熱,出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等,可致死亡。1神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn):精神差、嗜睡、易驚、頭痛、嘔吐、譫妄甚至昏迷等2呼吸系統(tǒng)表現(xiàn):呼吸淺促、呼吸困難或節(jié)律改變,口唇紫紺,咳嗽,咳白色、粉紅色或血性泡沫樣痰液3循環(huán)系統(tǒng)表現(xiàn):面色蒼灰、皮膚花紋、四肢發(fā)涼,指(趾)發(fā)紺:出冷汗:記住觀察這幾個危險信號:年齡<3歲,高熱超過39℃,發(fā)熱超過3天,抽搐、頭痛嘔吐、嗜睡、肢體無力、高血糖(>825mmol/L)、白血球過高(175×10^9/L)懷疑是重癥,必需馬上急診就醫(yī)!,手足口病的簡單診治原則10,手足口病的簡單診治原則疾病的治療1,首先觀察是否有重癥的可能,如果拿不準,即刻就醫(yī)。注意病程的頭3天家屬都需要觀察是否有重癥的可能。最關(guān)鍵的是患兒精神狀態(tài)2,休息,隔離,營養(yǎng)(奶,水果,適度補充維生素C)。3,抗病毒治療目前化學(xué)合成藥物對腸道病毒基本無特效選擇,醫(yī)院可能會用利巴韋林等中成藥:蒲地藍口服液加藿香正氣液,以2比1的比例服用,一天三次,具體劑量根據(jù)患者年齡和體重按照說明書計算。3歲的患兒可10m[蒲地藍口服液+5m藿香正氣液4,對癥治療-發(fā)熱普通38度左右的發(fā)熱可以觀察,高熱并不建議先自行用藥處理,主要擔心掩蓋重癥可能。確定不是重癥,可以考慮使用對乙胺基酚甚至布洛芬抗發(fā)熱5,對癥治療-皰疹手足部皰疹不要挑破,如果有破潰的注意防止細菌感染口腔皰疹和潰瘍會給患兒帶來中到重度的疼痛不適,需要重點關(guān)注開喉劍噴霧:最好買兒童型,屬于苗藥,用于咽喉炎,口腔潰瘍,皰疹等康復(fù)新液:美洲大蠊(與旺財κK的小強就是它)能含漱后吞服最佳。以上均需按說明書推薦劑量使用6,防治繼發(fā)性細菌感染淸潔破潰皮膚,患兒能耐受的時候使用漱口水(無酒精的),手足口病的簡單診治原則11手足口病健康教育課件整理12手足口病健康教育課件整理13手足口病健康教育課件整理14手足口病健康教育課件整理15手足口病健康教育課件整理16手足口病健康教育課件整理17手足口病健康教育課件整理18手足口病健康教育課件整理19手足口病健康教育課件整理20手足口病健康教育課件整理21手足口病健康教育課件整理22謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕23手足口病健康教育56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手足口病健康教育手足口病健康教育56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。手足口病宋文個人簡介本科(臨床醫(yī)學(xué)),重慶醫(yī)科大學(xué)研究生(分子生物學(xué)),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學(xué)),芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國賽諾菲安萬特&德國拜耳一、牢記單詞是學(xué)好英語的第一步對于所有不以英語為母語的學(xué)生來說，記單詞是學(xué)生需要面臨的第一個難題。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門全新的語言之前，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)其記錄用的“文字”，就英語而言，其文字就是英語單詞。對于大部分學(xué)生來說，在背英語單詞的時候會遭遇一系列困難。首先，讀音記不住。除了完整地學(xué)習(xí)音標之外，還要不斷地練習(xí)讀音，直到熟悉為止，這樣在記憶單詞的時候也更加容易。學(xué)生往往容易忽視的一點就是死記硬背單詞拼寫，而不注重讀音，這樣并不科學(xué)，而且也會耗費大量的時間。其次，漢譯記不住。這是最令學(xué)生頭痛的問題，即能夠記住單詞的字母拼寫組合，但是卻無法將其與相對應(yīng)的漢譯聯(lián)系起來。在剛開始學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須要經(jīng)歷這個過程，在有一定積累之后才可能掌握一定的技巧。但需要指出的是，通過讀音來記憶單詞，將讀音與單詞的漢譯結(jié)合，進而再通過讀音去拼寫單詞將會有效提升學(xué)生背單詞的效率和準確度。最后，有一定的抵觸心理。學(xué)生在心理上就討厭英語，自然也不會愿意去背單詞。對于初中一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的道路還非常長，帶著抵觸心理將會對日后的英語學(xué)習(xí)造成極大的困擾，因此學(xué)生應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，逐漸嘗試接受并主動學(xué)習(xí)英語。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的堅實基礎(chǔ)，需要學(xué)生尤為注意并認真學(xué)習(xí)。二、靈活運用語法知識實際上，對于所有階段的英語學(xué)習(xí)，無非是從兩個大的方面進行，即語法和時態(tài)。初中階段的英語學(xué)習(xí)，所涉及的時態(tài)非常廣泛，但是都比較粗淺，涉及的語法更是如此。初一階段的時態(tài)和語法是小學(xué)階段的重點、難點內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上不斷拓寬、加深。初中階段將會涉及九個時態(tài)，初中一年級將會介紹3～4個，學(xué)生需要做好筆記，并且隨時復(fù)習(xí)。內(nèi)容都比較簡單，而且句式在小學(xué)階段都接觸過，所以學(xué)起來并不有太大的壓力。另外，老師在講解語法的過程中，主要是從課后單詞入手，對每個單詞的句型、性質(zhì)以及應(yīng)用等都會說明，這些內(nèi)容都是學(xué)生做題和考試時的最重要的依據(jù)。在學(xué)習(xí)的過程中，對于時態(tài)和語法的運用一定要靈活，切忌只根據(jù)書本內(nèi)容進行判斷或填寫。舉例來說，不定式符號“to”后面需要接動詞原形，有時老師為了教學(xué)方便，會直接告訴學(xué)生“todosth”，但這只是在“to”作為不定式符號的前提下才有意義，而當“to”作為介詞的時候，后面所接的動詞就需要變成“doing”的形式了。實際上，學(xué)習(xí)任何學(xué)科、任何知識都一樣，不能太死板，一定要有主動思考的意識。要根據(jù)所學(xué)知識，在必要的時候進行一定的推理判斷。也只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠逐漸將所學(xué)知識串聯(lián)起來，達到“通”的境界。三、經(jīng)常練習(xí)以鞏固知識教師在每天講完新課后，都會為學(xué)生留一些練習(xí)題或其他形式的作業(yè)，目的是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識，學(xué)生在做練習(xí)的過程中千萬不要敷衍了事，而要認真對待。平日里學(xué)生也應(yīng)該自己做一些練習(xí)題，遇到困難及時向老師請教，做到不留疑惑。在做題之前可以先將知識點復(fù)習(xí)一遍，把單詞再重新復(fù)習(xí)一遍；做題的時候不參考教科書，也不參考筆記，有疑惑的地方先標記出來，做完之后再進行校對。習(xí)題中會有單元測試卷，也可以利用單元測試卷進行自我測評，以做到查漏補缺。做題的過程既是不斷鞏固知識點、不斷熟悉知識點的過程，更是幫助學(xué)生思考的過程。做過的題會產(chǎn)生一定的印象，通過做題逐漸掌握命題的方式和規(guī)律，這才是學(xué)生大量做題的目的和意義所在。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識之后，長時間不應(yīng)用就會逐漸遺忘。因此，通過習(xí)題來復(fù)習(xí)是很好的辦法?？傊?，初中一年級英語學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該從以上所提及的三個方面進行思考。首先，應(yīng)該明確單詞對于學(xué)習(xí)英語的意義，在記憶單詞的時候掌握一定的方法，可以事半功倍。其次，對于所學(xué)習(xí)的語法和時態(tài)知識要靈活運用，在運用的過程中不斷思考。最后，通過做練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識，思考命題規(guī)律，以便在考試時做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。前言新課改對于初中數(shù)學(xué)提出了明確的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科要有一定的主動性，因此教師要深入挖掘這門學(xué)科的優(yōu)勢所在，并定期開展數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境。事實上，新課改對于農(nóng)村的中學(xué)來說無疑是一場契機，教師有必要結(jié)合學(xué)校的實際情況，強化創(chuàng)新和改革，從而提高教學(xué)效率和水平。一、因材施教的開展分層教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展理應(yīng)面向全體同學(xué)，最大程度上幫助每一位同學(xué)感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的價值所在。事實上，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)長期受到應(yīng)試教育的影響，在很多方面都比較僵化，尤其是農(nóng)村地區(qū)，其接觸外部新鮮事物的能力較差，又缺乏強有力的教學(xué)資源支撐，所以教條化的統(tǒng)一授課模式就屢見不鮮。對于學(xué)生主體而言，其本身存在一定的差異性，如果教師不能夠正確看到學(xué)生主體的這種差異性，那么勢必會影響到課堂教學(xué)的有效開展。所以，尊重差異性是實現(xiàn)有效教學(xué)的必然趨勢，這也遵循我們所要倡導(dǎo)的以生為本的理念。具體而言，無論是在制定教學(xué)目標的環(huán)節(jié)當中，還是進行考核和評價環(huán)節(jié)當中，都要真正意義上貫徹分層教學(xué)思想，可以將班級內(nèi)部學(xué)生的數(shù)學(xué)水平分成幾個等級，然后逐一采取針對性培養(yǎng)方案。二、增加案例教學(xué)比例在數(shù)學(xué)學(xué)科當中，很多重難點知識都比較抽象，學(xué)生理解起來較為困難，更談不上靈活運用，在這種情形之下，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生融入到自己的案例場景當中，那么勢必會帶來不同凡響的效果，在提高學(xué)生接受能力的同時又完善了課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。譬如說在學(xué)習(xí)科學(xué)計數(shù)法的時候，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生去調(diào)查本村人口的數(shù)量、土地面積和用電數(shù)量等和生活較為相關(guān)的數(shù)字，并學(xué)會用科學(xué)計數(shù)法來表達這些數(shù)字。三、知識傳授與能力培養(yǎng)并重在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，尤其是現(xiàn)階段社會變革的不斷推進，對于人才有了嶄新的要求，不僅需要教師強化自身的主導(dǎo)作用，還需要尊重學(xué)生的主體性地位。因此，在農(nóng)村初中教學(xué)過程當中，教師想要實現(xiàn)有效教學(xué)就必須要去培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，其出發(fā)點和落腳點都是學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)。從一定程度上來說，學(xué)生只有學(xué)會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，才能夠打開思維，為未來發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。譬如說在學(xué)習(xí)全等三角形的時候，證明兩個三角形全等有多種方法，因此我們不能在講解例題的時候單純按照書上的方法來進行講述，而是要鼓勵學(xué)生想出新的方法，實現(xiàn)活學(xué)活用。尤其是在日常習(xí)題練習(xí)的過程當中，務(wù)必要將結(jié)題思路和計算過程告訴學(xué)生，使得學(xué)生明白為什么要這樣做，而不是單純?nèi)ビ洃浗Y(jié)果。四、建立開放的學(xué)習(xí)體系事實上，我們完全可以將數(shù)學(xué)課堂看做是一門藝術(shù)，如果能夠?qū)⑵鋬?yōu)勢挖掘出來，那么必然會起到不同凡響的作用，因此，建立起一套科學(xué)開放的學(xué)習(xí)體系，對于學(xué)生的發(fā)展是極其有利的。首先，學(xué)生需要清除所學(xué)內(nèi)容的知識體系框架是什么，從而更好地掌握好重難點內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)當中最需要注意的是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生理應(yīng)學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，在有能力的情況下完成提綱。其次，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使得學(xué)生求知的欲望和發(fā)展的需要能夠得到最大程度上的滿足，教師還可以根據(jù)實際需要開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進行自由組合，在小組當中實現(xiàn)每一個人的價值。譬如說在學(xué)習(xí)一元一次不等式的時候，教師可以采取合作式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自發(fā)組成小組，針對生活當中的實例來設(shè)計出相關(guān)的題目，并算出結(jié)果，這樣一來，不僅能夠強化學(xué)生對于知識的理解，還能夠促進師生之間的交流，將有效教學(xué)提升到一個嶄新的層面上來。五、加強教學(xué)有效性評估教學(xué)有效性評估始終是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，在這一過程當中，教師要及時更新觀念，融入嶄新的教學(xué)思想，強化對于教學(xué)信息的追蹤。為了能夠在最大程度上提升教學(xué)評估的合理性和有效性，教師要著重考察平時課堂練習(xí)和課后作業(yè)的情況，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中出現(xiàn)的問題，并通過掌握結(jié)果的信息反饋，來對教學(xué)方式和教學(xué)手段進行轉(zhuǎn)變。尤其是在課堂教學(xué)當中，一定要為學(xué)生留有一定的時間來提問，鼓勵其提出疑惑之處，完善教學(xué)成果。結(jié)語在我國國民基礎(chǔ)教育當中，初中教育始終占據(jù)著重要地位，而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，又是初中教學(xué)當中的重中之重。本文選取農(nóng)村初中教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點進行分析，指出了不足之處，進而提出相應(yīng)的措施。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，理應(yīng)及時更新觀念，并利用好教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)靈活的課堂氛圍，重視學(xué)生主體的差異性，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到有效提升?！臼肿憧诓〗】到逃?6、死去何所道，托體同山阿。手足口病健康教24手足口病宋文手足口病25個人簡介本科(臨床醫(yī)學(xué)),重慶醫(yī)科大學(xué)研究生(分子生物學(xué)),病毒性肝炎研究所博士后(分子腫瘤學(xué)),芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)中核工業(yè)416醫(yī)院,內(nèi)分泌科法國賽諾菲安萬特&德國拜耳個人簡介26舊錄病毒感染成為人類健康的世紀難題二三三四手足口病的簡單診治原則手足口病的預(yù)防常見上感對癥治療分享舊錄27病毒感染成為人類健康的世紀難題狂犬病毒感來我國乙肝病毒帝之怒發(fā)病后死亡率攜帶者超過1億1918年西班牙SARS100%流感,4個月死亡甲流丙肝病毒因此前結(jié)束攜帶者超過3干萬戰(zhàn)停同時流感停手足口病手足口病與皰疹性咽峽炎的關(guān)系:同因,同播散途徑,同傳染性,類似防治不同位置,不同輕重病毒感染成為人類健康的世紀難題28二,手足口病的簡單診治原則定義:手足口病是由腸道病毒引起的急性傳染病,多發(fā)生于學(xué)齡前兒童,尤3歲以下,但偶可發(fā)生于成人。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔、臀等部位的斑丘疹、皰疹。絕大多數(shù)為輕癥自行痊愈,少數(shù)病例病毒侵犯神經(jīng)系統(tǒng)可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等致病源:幾十種腸道病毒及亞型(以柯薩奇A組16型、腸道病毒71型多見;脊髓灰質(zhì)炎病毒雖然是腸道病毒,不會導(dǎo)致手足口病),因此目前暫無疫苗,且無交叉免疫傳染源:病人和隱性感染者傳播途徑:糞口傳播為主,也可飛沫傳播。(消化道,呼吸道,密切接觸)。病毒在腸道增殖后播散到其他位置,以口腔咽峽部常見發(fā)病率:流行季節(jié)高發(fā)人群中,20%左右的發(fā)病率,視免疫力和衛(wèi)生習(xí)慣而定潛伏期:多為2-10天,平均3-4天二,手足口病的簡單診治原則29,手足口病的簡單診治原則簡單的診斷要點1,成都的流行季節(jié)為5-8月2,近期(2-10天)有密切病患接觸史(注意兒童專用耍水池)3,起病急,初期常類似感冒初發(fā),出現(xiàn)發(fā)熱(38度左右),倦怠,流涕等不典型癥狀但往往有流涎的癥狀(這在普通感冒中并不常見)。有了以上三條,就要適度繃緊神經(jīng)開始密切關(guān)注口,手,足是否出現(xiàn)皰疹4,起病后1-2天在口腔(如咽峽部,牙齦,舌下)粘膜岀現(xiàn)散在皰疹,手、足和臀部出現(xiàn)斑丘疹、皰疹,皰疹周圍可有炎性紅暈,皰內(nèi)液體較少。由此可大致確診手足口病。注意:臀部本身容易發(fā)生如尿不濕疹等,因此不建議重點關(guān)注。手足皮膚可以沒有任何疹子出現(xiàn)。出疹最早可能表現(xiàn)為紅點。身體其他部分偶爾會有出疹,但很少見口腔內(nèi)的皰疹一般不會出現(xiàn)全口腔遍布的情況,如果是遍布的皰疹,考慮其他疾病(如皰疹性口腔炎)般發(fā)熱輕到中度,熱退出疹。如果僅有咽峽部岀現(xiàn)皰疹,我們稱為皰疹性咽峽炎。這也往往預(yù)示著預(yù)后良好,病程相對短一些口腔的皰疹也可出現(xiàn)在舌下,牙齦上,而非咽峽部,這時確最好能發(fā)現(xiàn)手足部的疹子,手足口病的簡單診治原則30二,手足口病的簡單診治原則DXY二,手足口病的簡單診治原則31,手足口病的簡單診治原則疾病的轉(zhuǎn)歸1,手足部位的皰疹不痛不癢,其中的液體在幾日內(nèi)會吸收,逐漸消失不會留下瘢痕2,口部皰疹也會在數(shù)日后逐漸痊愈,偶爾會破潰形成口腔潰瘍,不管是否形成潰瘍患部疼痛是明顯的,會岀現(xiàn)咽痛,拒食,不能入睡等3,發(fā)熱一般在發(fā)病12h到3天左右會消退。一般病程10天左右,看具體治療措施和患者病情而定所有癥狀體征恢復(fù)正常以后即基本痊愈。手足口病起病急,傳染性強,患者由于口腔皰疹及潰瘍自我感覺