皮膚病學(xué)課件濕疹

人的差異在于業(yè)余時間皮膚病學(xué)PPT課件濕疹皮膚病學(xué)PPT課件濕疹人的差異在于業(yè)余時間皮膚病學(xué)PPT課件濕疹濕疹Eczema)溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院皮膚性病科金宛宛目的與要求:1掌握各期濕疹臨床特點及與接觸性皮炎、神經(jīng)性皮炎的鑒別點2熟悉治療原則。3了解病因。一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢初中化學(xué)與多媒體的整合，是從化學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的作用，主要有以下優(yōu)點。1.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用多媒體的教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由空間，為他們的自由探索、大膽嘗試和創(chuàng)新提供了有利條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)資源和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.?\用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。通過多媒體與化學(xué)的整合，充分利用多媒體的優(yōu)勢和化學(xué)學(xué)科的特點，制作模擬在實驗室不可讓學(xué)生嘗試的有毒的、危險的、爆炸的反應(yīng)，避免帶來錯誤的實驗操作后果等。如煤氣泄漏造成的危害、使用燃料對環(huán)境的影響、水倒入濃硫酸中的不良后果、氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣等。3.多媒體可以大大提高復(fù)習(xí)課的知識容量和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課的特點之一就是要求復(fù)習(xí)的知識容量大。雖然我們不主張盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，而應(yīng)該給學(xué)生留下思維的空間和時間，但對于某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點，它們在教材上處于不同章節(jié)，用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法很難用一節(jié)課的時間完成教學(xué)任務(wù)。如果用兩節(jié)課的時間來上，則效果不好。這時候把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于復(fù)習(xí)課，其優(yōu)點就非常明顯了。由于多媒體可以同時對多種感官進(jìn)行刺激，集圖、文、聲、像于一體，突出了教學(xué)的直觀性，因此，在教學(xué)過程中對多種感官同時加以刺激，可以把教學(xué)過程中的難點簡化，使學(xué)生更加便于理解，又有利于學(xué)生注意力的長時間集中和知識的獲取，從而有力地保證了用一節(jié)課的時間保質(zhì)保量的復(fù)習(xí)完大量知識點。二、突破教學(xué)難點、重點學(xué)生的認(rèn)識活動是以感知為基礎(chǔ)的。生動直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實際的豐富的感性材料對人獲取知識極為重要。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動的直觀開始自己的認(rèn)識過程?；瘜W(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒有感性認(rèn)識，理解起來很抽象，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的“實體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋，我們用計算機先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生書畫出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書寫的結(jié)果投影來，加以討論更正，給學(xué)生一種真實的體驗，成功的突破了難點、抓住了重點，有利于學(xué)生知識的接受，提高學(xué)生的理解能力。三、創(chuàng)設(shè)真實化情境中學(xué)化學(xué)中的許多實驗都是驗證性試驗，是對物質(zhì)的再認(rèn)識，它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識的重要途徑。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學(xué)習(xí)過程中起著啟動、導(dǎo)向、維持和激勵等作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果。要激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學(xué)化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和課堂教學(xué)過程中，就必須通過奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動，激起學(xué)生的好奇心，使他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。教學(xué)中，教師總是要創(chuàng)設(shè)一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點燃?xì)錃庖l(fā)爆炸的演示實驗中，利用多媒體把實驗爆炸的全過程做成課件，讓學(xué)生有了初步了解，然后再把重點講解、抽象的東西簡單化，教學(xué)效果就會很好?；瘜W(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對于大多數(shù)學(xué)生來講入門難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實驗教學(xué)、擴(kuò)大課堂信息量以及優(yōu)化重點和難點教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。一、培養(yǎng)分類意識每個學(xué)生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學(xué)生的這一認(rèn)識基礎(chǔ)，把生活中的分類遷移到數(shù)學(xué)中來，在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數(shù)的分類，絕對值的意義，不等式的性質(zhì)等，都是滲透分類思想的很好機會。例如，兩個有理數(shù)的比較大小，可分為：正數(shù)和正數(shù)、正數(shù)和零、正數(shù)和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和零、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)幾類情況來比較，而負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的大小比較是新的知識點，這就突出了學(xué)習(xí)的重點。結(jié)合“有理數(shù)”這一章的教學(xué)，反復(fù)滲透，強化數(shù)學(xué)分類思想，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的分類的意識。并能在分類討論的時候注意一些基本原則，如分類的對象是確定的，標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，如若不然，對象混雜，標(biāo)準(zhǔn)不一，就會出現(xiàn)遺漏、重復(fù)等錯誤。如把有理數(shù)分為：正數(shù)、負(fù)數(shù)、整數(shù)，就是犯分類標(biāo)準(zhǔn)不一的錯誤。在確定對象和標(biāo)準(zhǔn)之后，還要注意分清層次，不越級討論。教師要充分利用學(xué)生原有的分類知識和分類能力，把它正向遷移到數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)中來，形成分類思想的有效滲透。初一年級的數(shù)學(xué)就對數(shù)域進(jìn)行了擴(kuò)充。根據(jù)實際生產(chǎn)、生活的需要，以及學(xué)生在小學(xué)學(xué)過正數(shù)和零的基礎(chǔ)，以0下的氣溫、存取錢、水位的上升和下降等實際問題引入負(fù)數(shù)，從而將數(shù)的范圍擴(kuò)充到有理數(shù)，這時就要引導(dǎo)學(xué)生對有理數(shù)進(jìn)行分類，這也是學(xué)生在初中階段首次體驗分類思想，并充分感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，就有不同的分類方法。例如，可以按有理數(shù)的定義分類，分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)；可以按有理數(shù)的性質(zhì)符號分類，分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)；也可以按小數(shù)分類，分為有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)。通過絕對值的知識也能很好地滲透分類思想。通過數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生體驗絕對值的意義，即一個有理數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的距離就是這個數(shù)的絕對值，這里重點領(lǐng)悟“點與點之間的距離”，讓學(xué)生明白絕對值――距離一一非負(fù)數(shù)之間的聯(lián)系和滲透，從而產(chǎn)生給有理數(shù)的絕對值分類的意識，即“正數(shù)的絕對值等于它本身；零的絕對值是零；負(fù)數(shù)的絕對值等于它的相反數(shù)”，形成恰當(dāng)?shù)姆诸惙绞?。在學(xué)習(xí)用式表示數(shù)后，又可對式進(jìn)行分類，即整式分為單項式和多項式，通過對單項式、多項式的學(xué)習(xí)為后繼整式加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、強調(diào)分類原則1、分類中的每一部分是相互獨立的；一次分類按一個標(biāo)準(zhǔn)；分類討論應(yīng)逐級有序進(jìn)行。以探尋平行四邊形的個數(shù)為例來說，如果給定三個點A、B、C，需要在平面中找第四個點D，使得以這四個點為頂點形成平行四邊形，問這樣的D點有幾個。這時要考慮以A、B、C三點組成的三條線段既可以做平行四邊形的邊，也可以做平行四邊形的對角線。這樣討論不會出現(xiàn)遺漏的情況，并且效率很高。2、熟知直角三角形的直角，等腰三角形的腰與角以及圓的對稱性，根據(jù)圖形的特殊性質(zhì)，找準(zhǔn)討論對象，逐一解決。在探討等腰或直角三角形存在時，一定要按照一定的原則，不要遺漏，最后要綜合。3、討論點的位置，一定要看清點所在的范圍，是在直線上，還是在射線或者線段上。4、圖形的對應(yīng)關(guān)系多涉及三角形的全等或相似問題，對其中可能出現(xiàn)的有關(guān)角、邊的可能對應(yīng)情況加以分類討論。5、代數(shù)式變形中如果有絕對值、平方時，里面的數(shù)開出來要注意正負(fù)號的取舍。6、考查點的取值情況或范圍。這部分多是考查自變量的取值范圍的分類，解題中應(yīng)注意性質(zhì)、定理的使用條件及范圍。7、函數(shù)題目中如果說函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸有交點，那么一定要討論這個交點是和哪一個坐標(biāo)軸的哪一半軸的交點。8、由動點問題引出的函數(shù)關(guān)系，當(dāng)運動方式改變后（比如從一條線段移動到另一條線段），所寫的函數(shù)式應(yīng)該進(jìn)行分段討論。三、指導(dǎo)分類方法初中課本中有不少定理、法則、公式、習(xí)題，都需要分類討論，在教授這些內(nèi)容時，應(yīng)不斷強化學(xué)生分類討論的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到這些問題，只有通過分類討論后，得到的結(jié)論才是完整的、正確的，如不分類討論，就很容易出現(xiàn)錯誤。近年來中考命題最后一個壓軸題綜合性較強，尤其第三個問題一般都是開放式的，內(nèi)容涉及二次函數(shù)、解直角三角形、圓、一元二次方程、三角形的相似等重要知識。因此教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到分類的重要意義，讓學(xué)生學(xué)會將一些綜合復(fù)雜的問題進(jìn)行正確的分類，提煉出清晰的解題思路。在解題教學(xué)中，通過分類討論還有利于幫助學(xué)生概括，總結(jié)出規(guī)律性的東西，從而加強學(xué)生思維的條理性，縝密性。一般來講，利用分類討論思想和方法解決的問題有兩大類：其一是涉及代數(shù)式或函數(shù)或方程中，根據(jù)字母不同的取值情況，分別在不同的取值范圍內(nèi)討論解決問題。其二是根據(jù)幾何圖形的點和線出現(xiàn)不同位置的情況，逐一討論解決問題。在教學(xué)中滲透分類思想時，應(yīng)讓學(xué)生了解，所謂分類就是選取適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)對象的屬性，不重復(fù)、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答，掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中滲透分類思想時，應(yīng)讓學(xué)生了解，所謂分類就是選取適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)對象的屬性，不重復(fù)、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答。掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關(guān)鍵所在。分類的方法常有以下幾種：1、根據(jù)數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行分類有些數(shù)學(xué)概念是分類給出的，解答此類題，一般按概念的分類形式進(jìn)行分類。2、根據(jù)圖形的特征或相互間的關(guān)系進(jìn)行分類3、根據(jù)數(shù)學(xué)的法則、性質(zhì)或特殊規(guī)定進(jìn)行分類。在數(shù)學(xué)教學(xué)中著力滲透分類思想，幫助學(xué)生掌握正確分類的思維方法，并結(jié)合其他數(shù)學(xué)思想方法，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在認(rèn)知層次上得到極大的提升。人的差異在于業(yè)余時間皮膚病學(xué)PPT課件濕疹皮膚病學(xué)PPT課件1濕疹Eczema)溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院皮膚性病科金宛宛濕疹Eczema)2目的與要求:1掌握各期濕疹臨床特點及與接觸性皮炎、神經(jīng)性皮炎的鑒別點2熟悉治療原則。3了解病因。目的與要求:3皮膚病學(xué)課件濕疹4形形5濕疹Eczema■定義由多種內(nèi)、外因素引起的真皮淺層及表皮炎癥,臨床上急性期疹以丘皰疹為滲出傾向,慢性期以苔癬秤變?yōu)橹?易發(fā)亻■病因和發(fā)病機制內(nèi)部因素外部因素濕疹Eczema6病因Etiology●內(nèi)源性因素過敏素質(zhì):重要,與遺傳有關(guān),隨年齡、環(huán)境和身體狀況而改變體內(nèi)因素:慢性感染灶、內(nèi)分泌紊亂、神經(jīng)精神因素等●外源性因素體外因素:環(huán)境因素、食物、吸入物、物理因素(候、日光和寒冷等)、化學(xué)因素(化妝品、肥皂和染料)等病因Etiology7發(fā)病機制Pathogenesis●部分患者可能與I型變態(tài)反應(yīng)有關(guān)●部分患者發(fā)病機制不明發(fā)病機制Pathogenesis8臨床特點Clinnicalfeatures●各型濕疹的共同特征:瘙癢,多對稱發(fā)病,易反復(fù)發(fā)作●濕疹的臨床分期急性濕疹:急性發(fā)病,皮疹呈多形性,傾向滲出亞急性濕珍:急性濕疹減輕或慢性濕珍加重所致,表現(xiàn)為點狀或小片狀滲出,皮損較干燥,可見痛屑幔性濕疹:表現(xiàn)為苔蘚樣變,常由急性濕疹、亞急性濕疹遷延而來,少數(shù)開始即呈慢性臨床特點Clinnicalfeatures9急性濕疹A(yù)cuteeczema滲出期:示右側(cè)小腿座爛擊性改變急性濕疹A(yù)cuteeczema10急性濕疹A(yù)cuteeczema無滲出期:示左上臂紅斑、群集性丘疹和丘疹急性濕疹A(yù)cuteeczema11皮膚病學(xué)課件濕疹12皮膚病學(xué)課件濕疹13皮膚病學(xué)課件濕疹14皮膚病學(xué)課件濕疹15皮膚病學(xué)課件濕疹16皮膚病學(xué)課件濕疹17皮膚病學(xué)課件濕疹18皮膚病學(xué)課件濕疹19皮膚病學(xué)課件濕疹20皮膚病學(xué)課件濕疹21皮膚病學(xué)課件濕疹22皮膚病學(xué)課件濕疹23皮膚病學(xué)課件濕疹24皮膚病學(xué)課件濕疹25皮膚病學(xué)課件濕疹26皮膚病學(xué)課件濕疹2756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8人的差異在于業(yè)余時間皮膚病學(xué)PPT課件濕疹皮膚病學(xué)PPT課件濕疹人的差異在于業(yè)余時間皮膚病學(xué)PPT課件濕疹濕疹Eczema)溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院皮膚性病科金宛宛目的與要求:1掌握各期濕疹臨床特點及與接觸性皮炎、神經(jīng)性皮炎的鑒別點2熟悉治療原則。3了解病因。一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢初中化學(xué)與多媒體的整合，是從化學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的作用，主要有以下優(yōu)點。1.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用多媒體的教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由空間，為他們的自由探索、大膽嘗試和創(chuàng)新提供了有利條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)資源和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.?\用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。通過多媒體與化學(xué)的整合，充分利用多媒體的優(yōu)勢和化學(xué)學(xué)科的特點，制作模擬在實驗室不可讓學(xué)生嘗試的有毒的、危險的、爆炸的反應(yīng)，避免帶來錯誤的實驗操作后果等。如煤氣泄漏造成的危害、使用燃料對環(huán)境的影響、水倒入濃硫酸中的不良后果、氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣等。3.多媒體可以大大提高復(fù)習(xí)課的知識容量和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課的特點之一就是要求復(fù)習(xí)的知識容量大。雖然我們不主張盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，而應(yīng)該給學(xué)生留下思維的空間和時間，但對于某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點，它們在教材上處于不同章節(jié)，用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法很難用一節(jié)課的時間完成教學(xué)任務(wù)。如果用兩節(jié)課的時間來上，則效果不好。這時候把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于復(fù)習(xí)課，其優(yōu)點就非常明顯了。由于多媒體可以同時對多種感官進(jìn)行刺激，集圖、文、聲、像于一體，突出了教學(xué)的直觀性，因此，在教學(xué)過程中對多種感官同時加以刺激，可以把教學(xué)過程中的難點簡化，使學(xué)生更加便于理解，又有利于學(xué)生注意力的長時間集中和知識的獲取，從而有力地保證了用一節(jié)課的時間保質(zhì)保量的復(fù)習(xí)完大量知識點。二、突破教學(xué)難點、重點學(xué)生的認(rèn)識活動是以感知為基礎(chǔ)的。生動直觀的感性材料最易被學(xué)生接受，能使學(xué)生從事物的現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成正確的概念，因此合乎實際的豐富的感性材料對人獲取知識極為重要。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動的直觀開始自己的認(rèn)識過程。化學(xué)概念中關(guān)于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒有感性認(rèn)識，理解起來很抽象，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術(shù)，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的“實體”，使學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如在《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋，我們用計算機先模擬鈉原子和氯原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生書畫出原子核外電子排布的結(jié)構(gòu)示意圖，并將學(xué)生書寫的結(jié)果投影來，加以討論更正，給學(xué)生一種真實的體驗，成功的突破了難點、抓住了重點，有利于學(xué)生知識的接受，提高學(xué)生的理解能力。三、創(chuàng)設(shè)真實化情境中學(xué)化學(xué)中的許多實驗都是驗證性試驗，是對物質(zhì)的再認(rèn)識，它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識的重要途徑。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學(xué)習(xí)過程中起著啟動、導(dǎo)向、維持和激勵等作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果。要激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學(xué)化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和課堂教學(xué)過程中，就必須通過奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動，激起學(xué)生的好奇心，使他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。教學(xué)中，教師總是要創(chuàng)設(shè)一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點燃?xì)錃庖l(fā)爆炸的演示實驗中，利用多媒體把實驗爆炸的全過程做成課件，讓學(xué)生有了初步了解，然后再把重點講解、抽象的東西簡單化，教學(xué)效果就會很好?；瘜W(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對于大多數(shù)學(xué)生來講入門難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實驗教學(xué)、擴(kuò)大課堂信息量以及優(yōu)化重點和難點教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。一、培養(yǎng)分類意識每個學(xué)生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學(xué)生的這一認(rèn)識基礎(chǔ)，把生活中的分類遷移到數(shù)學(xué)中來，在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數(shù)的分類，絕對值的意義，不等式的性質(zhì)等，都是滲透分類思想的很好機會。例如，兩個有理數(shù)的比較大小，可分為：正數(shù)和正數(shù)、正數(shù)和零、正數(shù)和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和零、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)幾類情況來比較，而負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的大小比較是新的知識點，這就突出了學(xué)習(xí)的重點。結(jié)合“有理數(shù)”這一章的教學(xué)，反復(fù)滲透，強化數(shù)學(xué)分類思想，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的分類的意識。并能在分類討論的時候注意一些基本原則，如分類的對象是確定的，標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，如若不然，對象混雜，標(biāo)準(zhǔn)不一，就會出現(xiàn)遺漏、重復(fù)等錯誤。如把有理數(shù)分為：正數(shù)、負(fù)數(shù)、整數(shù)，就是犯分類標(biāo)準(zhǔn)不一的錯誤。在確定對象和標(biāo)準(zhǔn)之后，還要注意分清層次，不越級討論。教師要充分利用學(xué)生原有的分類知識和分類能力，把它正向遷移到數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)中來，形成分類思想的有效滲透。初一年級的數(shù)學(xué)就對數(shù)域進(jìn)行了擴(kuò)充。根據(jù)實際生產(chǎn)、生活的需要，以及學(xué)生在小學(xué)學(xué)過正數(shù)和零的基礎(chǔ)，以0下的氣溫、存取錢、水位的上升和下降等實際問題引入負(fù)數(shù)，從而將數(shù)的范圍擴(kuò)充到有理數(shù)，這時就要引導(dǎo)學(xué)生對有理數(shù)進(jìn)行分類，這也是學(xué)生在初中階段首次體驗分類思想，并充分感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，就有不同的分類方法。例如，可以按有理數(shù)的定義分類，分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)；可以按有理數(shù)的性質(zhì)符號分類，分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)；也可以按小數(shù)分類，分為有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)。通過絕對值的知識也能很好地滲透分類思想。通過數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生體驗絕對值的意義，即一個有理數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的距離就是這個數(shù)的絕對值，這里重點領(lǐng)悟“點與點之間的距離”，讓學(xué)生明白絕對值――距離一一非負(fù)數(shù)之間的聯(lián)系和滲透，從而產(chǎn)生給有理數(shù)的絕對值分類的意識，即“正數(shù)的絕對值等于它本身；零的絕對值是零；負(fù)數(shù)的絕對值等于它的相反數(shù)”，形成恰當(dāng)?shù)姆诸惙绞?。在學(xué)習(xí)用式表示數(shù)后，又可對式進(jìn)行分類，即整式分為單項式和多項式，通過對單項式、多項式的學(xué)習(xí)為后繼整式加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、強調(diào)分類原則1、分類中的每一部分是相互獨立的；一次分類按一個標(biāo)準(zhǔn)；分類討論應(yīng)逐級有序進(jìn)行。以探尋平行四邊形的個數(shù)為例來說，如果給定三個點A、B、C，需要在平面中找第四個點D，使得以這四個點為頂點形成平行四邊形，問這樣的D點有幾個。這時要考慮以A、B、C三點組成的三條線段既可以做平行四邊形的邊，也可以做平行四邊形的對角線。這樣討論不會出現(xiàn)遺漏的情況，并且效率很高。2、熟知直角三角形的直角，等腰三角形的腰與角以及圓的對稱性，根據(jù)圖形的特殊性質(zhì)，找準(zhǔn)討論對象，逐一解決。在探討等腰或直角三角形存在時，一定要按照一定的原則，不要遺漏，最后要綜合。3、討論點的位置，一定要看清點所在的范圍，是在直線上，還是在射線或者線段上。4、圖形的對應(yīng)關(guān)系多涉及三角形的全等或相似問題，對其中可能出現(xiàn)的有關(guān)角、邊的可能對應(yīng)情況加以分類討論。5、代數(shù)式變形中如果有絕對值、平方時，里面的數(shù)開出來要注意正負(fù)號的取舍。6、考查點的取值情況或范圍。這部分多是考查自變量的取值范圍的分類，解題中應(yīng)注意性質(zhì)、定理的使用條件及范圍。7、函數(shù)題目中如果說函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸有交點，那么一定要討論這個交點是和哪一個坐標(biāo)軸的哪一半軸的交點。8、由動點問題引出的函數(shù)關(guān)系，當(dāng)運動方式改變后（比如從一條線段移動到另一條線段），所寫的函數(shù)式應(yīng)該進(jìn)行分段討論。三、指導(dǎo)分類方法初中課本中有不少定理、法則、公式、習(xí)題，都需要分類討論，在教授這些內(nèi)容時，應(yīng)不斷強化學(xué)生分類討論的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到這些問題，只有通過分類討論后，得到的結(jié)論才是完整的、正確的，如不分類討論，就很容易出現(xiàn)錯誤。近年來中考命題最后一個壓軸題綜合性較強，尤其第三個問題一般都是開放式的，內(nèi)容涉及二次函數(shù)、解直角三角形、圓、一元二次方程、三角形的相似等重要知識。因此教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到分類的重要意義，讓學(xué)生學(xué)會將一些綜合復(fù)雜的問題進(jìn)行正確的分類，提煉出清晰的解題思路。在解題教學(xué)中，通過分類討論還有利于幫助學(xué)生概括，總結(jié)出規(guī)律性的東西，從而加強學(xué)生思維的條理性，縝密性。一般來講，利用分類討論思想和方法解決的問題有兩大類：其一是涉及代數(shù)式或函數(shù)或方程中，根據(jù)字母不同的取值情況，分別在不同的取值范圍內(nèi)討論解決問題。其二是根據(jù)幾何圖形的點和線出現(xiàn)不同位置的情況，逐一討論解決問題。在教學(xué)中滲透分類思想時，應(yīng)讓學(xué)生了解，所謂分類就是選取適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)對象的屬性，不重復(fù)、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答，掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中滲透分類思想時，應(yīng)讓學(xué)生了解，所謂分類就是選取適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)對象的屬性，不重復(fù)、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答。掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關(guān)鍵所在。分類的方法常有以下幾種：1、根據(jù)數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行分類有些數(shù)學(xué)概念是分類給出的，解答此類題，一般按概念的分類形式進(jìn)行分類。2、根據(jù)圖形的特征或相互間的關(guān)系進(jìn)行分類3、根據(jù)數(shù)學(xué)的法則、性質(zhì)或特殊規(guī)定進(jìn)行分類。在數(shù)學(xué)教學(xué)中著力滲透分類思想，幫助學(xué)生掌握正確分類的思維方法，并結(jié)合其他數(shù)學(xué)思想方法，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在認(rèn)知層次上得到極大的提升。人的差異在于業(yè)余時間皮膚病學(xué)PPT課件濕疹皮膚病學(xué)PPT課件29濕疹Eczema)溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院皮膚性病科金宛宛濕疹Eczema