《幼時記趣》教案（優(yōu)秀4篇）

第《幼時記趣》教案〔優(yōu)秀4篇〕幼時記趣教案篇一

知識與技能與難點

1、課內(nèi)文言文閱讀

2、課外文言文閱讀

教學(xué)重點

1、學(xué)過的虛詞的用法：之其而

實詞：故

實詞：

實詞有實在意義，能夠單獨充當(dāng)句子成分一般能單獨答復(fù)以下問題。

實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

虛詞：

沒有完整的詞匯意義，但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，象聲詞

虛詞是不能單獨充當(dāng)句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。

2、課內(nèi)文言文詳練

3、課外文言文拓展

參考資料《中學(xué)語文教材全解》

教學(xué)方法

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

教研組長〔簽字〕校長〔簽字〕

文言文

一：常見虛詞的運用

〔一〕之

1、用作代詞

可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他〞〔他們〕、“它〞〔它們〕。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！〞〔《馬說》〕

2、用作助詞

〔一)結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。用在定語和中心語(名詞〕之間，可譯為“的〞，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。〔《曹劌論戰(zhàn)》〕

〔二)結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。例：宋何罪之有？(《公輸》〕

〔三)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之〞用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》〕

〔四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》〕

3、用作動詞

可譯為“去、往、到〞。例：輟耕之壟上〔《陳涉世家》〕

〔二〕其

1、第三人稱代詞，相當(dāng)于“他〞〔們)、“她〔們〕〞、“它〔們〕〞。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》〕

2、活用為第一人稱。相當(dāng)于“我〔的)〞、“自己(的〕〞。例：并自為其名。〔《傷仲永》〕

3、在句中表示反問語氣，相當(dāng)于“難道〞、“怎么〞。例：其真無馬邪？〔《馬說》〕

4、指示代詞，相當(dāng)于“那〞“這〞之類的詞。例：其人視端容寂，假設(shè)聽茶聲然?！病逗酥塾洝贰?/p>

5。指示代詞。表示“其中的〞，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富?！病稙閷W(xué)》〕

〔三〕而

1、表示并列，相當(dāng)于“而且〞、“又〞、“和〞，有時可不譯。例：敏而好學(xué)，不恥下問?！病墩撜Z》十那么〕

2、表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“并且〞、“就〞，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之?！病墩撜Z》十那么〕

3、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而〞、“可是〞、“卻〞。例：人不知而不慍，不亦君子乎？〔《論語》十那么〕

4、表示修飾關(guān)系，即連接動詞和狀語，相當(dāng)于“著〞、“地〞等，或不譯。例：拔山倒樹而來〔《幼時記趣》〕

5、代詞，可譯為“你〞，“你的〞。例：而翁知我?！病恫堂沆箞赃€亡友財》〕

〔四〕故

1、舊的，原來的。例：溫故而知新〔《論語》十那么〕/兩狼之并驅(qū)如故?！独恰?

2、特意。例：桓侯故使人問之?！病侗怡o見蔡桓公》〕

3、原因，緣故。例：公問其故。〔《曹劌論戰(zhàn)》〕

4、所以，因此。例：故天將降大任于是人也。(《生于憂患，死于安樂》

二：課內(nèi)文言文>

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，那么或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1、解釋以下加點的詞。

〔1)明察秋毫〔〕〔2〕必細察其紋理(〕

〔3)故時有物外之趣〔〕〔4〕私你作群鶴舞空(〕

〔5)項為之強〔〕〔6〕又留蚊于素帳中(〕

〔7)作青云白鶴觀〔〕〔8〕果如鶴唳云端(〕

〔9)凹者為壑〔〕〔10〕蓋一癩蛤蟆也(〕

2、、一詞多義。

〔1)之：物外之趣〔〕〔2〕其：必細察其紋理(〕

心之所向〔)使其沖煙飛鳴(〕

昂首觀之〔)常蹲其身(〕

項為之強〔)神游其中(〕

觀之正濃()

驅(qū)之別院()

〔3)為：項為之強〔〕〔4〕以：徐噴以煙(〕

舌一吐而二蟲盡為所吞〔)以蟲草為林(〕

以蟲蟻為獸()

〔5)而：拔山倒樹而來〔〕〔6〕時：余憶童稚時(〕

舌一吐而二蟲盡為所吞〔)時常有物外之趣(〕

〔7)察：明察秋毫〔〕〔8〕神：神游其中(〕

必細察其紋理〔)神定(〕

3、句子翻譯。

〔1〕故時有物外之趣。

〔2〕夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。

〔3〕昂首觀之，項為之強。

〔4〕使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。

〔5〕以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。

〔6〕神游其中，怡然自得。

〔7〕舌一吐而二蟲盡為所吞。

〔8〕神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

三:課外文言文拓展訓(xùn)練

師曠論學(xué)

晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學(xué)，恐已暮矣！〞

師曠曰：“何不炳燭乎？〞

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？〞

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？〞

平公曰：“善哉！〞

1、解釋文中加點的詞。

①恐已暮矣〔)②盲臣安敢戲其君乎(〕

③臣聞之〔)④善哉(〕

2、以下句子中“之〞字用法不同的一項為哪一項()

A、臣聞之B、如日出之光

C、驅(qū)之別院D、學(xué)而時習(xí)之

3、翻譯文中畫線的句子

4、這那么短文告訴我們一個什么道理？

課后反思

本次課后作業(yè)背誦所學(xué)知識《幼時記趣》虛詞

學(xué)生對本次課評價：

A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。

A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。

B(80)：老師備課比擬充分，講課比擬生動，上課比擬有效。

C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。

D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。

學(xué)生簽字：

教師評定：

1、學(xué)生上次作業(yè)評價：

2、學(xué)生本次上課情況評價：

教師簽字：

《幼時記趣》教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會正確的朗讀文言文。

2、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

3、感受作者的“物外之趣〞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

二、教材分析

《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰欺凌、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點撥，準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握根本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的根底上，提高自己的寫作水平。

三、教學(xué)設(shè)想

《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生有更多的自由空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于本課學(xué)習(xí)，我采用四步教學(xué)法：正確朗讀——習(xí)得知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認識規(guī)律，循序漸進，突出學(xué)生的主體地位，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲，大膽探究。

四、課時安排新課標(biāo)第一

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學(xué)生答復(fù)，是一塊石頭，又經(jīng)仔細觀察，認為象阿詩瑪。

一塊看似普通的石頭，經(jīng)過仔細觀察，經(jīng)過豐富的想象，就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章——《幼時記趣》?！财聊伙@示標(biāo)題〕

二、學(xué)會正確的朗讀

“書讀百遍、其義自見〞，通過反復(fù)誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。

1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正〞，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓〞，就是發(fā)音飽滿?！采R讀〕

2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段?！步處煼蹲x〕

〔1〕你們認為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

〔2)請學(xué)生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。(3個學(xué)生分讀2～4段〕

〔3〕情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？

明確：讀出愉悅、自豪的感情。

〔4〕請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。

三、布置作業(yè)

有感情的背誦全文

第二課時

教學(xué)過程

一、第一次合作探究

1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內(nèi)容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

〔學(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與?！?/p>

2、請同學(xué)們展示自己的。成果吧！

〔學(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。〕

3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法，如查看法〔查看注釋、工具書〕、換加法〔換詞、加字〕、對照法〔對照上下文進行推斷〕等等?？梢?，文言文是不難學(xué)的?，F(xiàn)在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文?！采R讀〕

4、文言現(xiàn)象歸納

1、一詞多義。

觀：昂首觀之〔看)作青云鶴觀(景象、景觀〕

察：明察秋毫〔看到、看清〕必細察其紋理〔觀察〕

神：定神細視〔精神、注意力〕神游其中〔感受、想象力〕

時：余憶童稚時〔時候〕故時有物外之趣〔經(jīng)?！?/p>

以：徐噴以煙〔用)以叢草為林(介詞，把〕

為：項為之強〔因為〕以叢草為從〔當(dāng)做〕

之：昂首觀之〔代詞，它，指蚊子〕故時有物外之趣〔助詞，的〕

心之所向〔位于主謂之間，取消句子獨立性〕項為之強〔代詞，指“昂首觀之〞〕

觀之正濃〔代詞，指“二蟲〞〕驅(qū)之別院〔代詞，指“蛤蟆〕

其：使其沖煙飛鳴〔代詞，代蚊子〕常蹲其身〔代詞，代自己〕

神游其中〔代詞，代想象中的山林〕

而：拔山倒樹而來〔連詞，修飾作用〕

舌一吐而二蟲盡為所吞〔連詞，表示承接關(guān)系〕

2、省略句。

“鞭數(shù)十〞應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十〞，省略賓語。

“使與臺齊〞應(yīng)是“余使目與臺齊〞，省略主語、賓語。

3、固定句式。

作……觀：當(dāng)作……看

以……為：把……當(dāng)作……

……為所……：表示被動，譯為“……被……〞

二、第二次合作探究

1、學(xué)生按小組合作探究。

〔1〕作者所說的“物外之趣〞指哪些事情？

〔2〕怎么理解“物外之趣〞？說說作者這種“物種之趣〞是怎么樣產(chǎn)生的？

〔3〕你還有什么問題？

2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容？〔女生齊讀〕

明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣〞，寫由觀察“藐小微物〞來表現(xiàn)“物外之趣〞。

幼時記趣教案篇三

1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、掌握重點詞語的意思。

3、能用自己的話表達文章內(nèi)容。

1、掌握重點詞語的意思。

2、能用自己的話表達文章內(nèi)容。

一、新課導(dǎo)入

作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的'商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離〞的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》〔《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》〕中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《幼時記趣》一文來體味這種趣味興致之真。

二、自主預(yù)習(xí)

1、作家作品

沈復(fù)〔1763—？〕，字三白，號梅逸，今江蘇蘇州人，清代作家。他一生長期做幕僚，奔波南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。他兒時就表現(xiàn)出富于想象、夢想的性格特點。

《幼時記趣》選自《浮生六記》?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯?！陡∩洝奉櫭剂x有六記：一是《閨房記樂》；二是《閑情記趣》；三是《坎坷記愁》；四是《浪游記快》；五是《中山記歷》；六是《養(yǎng)生記道》。

2、朗讀課文，解決重點字音。

童稚〔zhì〕藐小〔miǎo)鶴唳(lì〕

溝壑〔hè〕土礫〔lì〕凹凸〔āotū〕

怡然稱快〔yí〕龐然大物(páng)項為之強(jiāng)

3、借助工具書，疏通加點詞語。

張目：擴張。

必細察其紋理：這里泛指花紋。

夏蚊成雷：像雷。

項為之強：“強〞同“僵〞，僵硬。

觀之：觀察這一景象。之，代“群鶴舞空〞的景象。

作青云白鶴觀：欣賞，看。

稱快：說，聲稱，這里是喊、叫的意思。

以叢草為林：把?！耙浴瓰椤暎础鞍选?dāng)作……〞。

神游：精神，意識。

龐然：……的樣子。

蓋一癩蛤?。哼B詞，承接上文，解釋原因，這里是“原來是〞的意思。

4、把握特殊句式。

〔1〕省略句

①見藐小微物，必細察其紋理?！猍余]見藐小微物，必細察其紋理。

②私擬作群鶴舞空?！猍余]私擬作群鶴舞[于]空。

③那么或千或百果然鶴也。——那么或千或百[蚊]果然鶴也。

④使與臺齊?！筟之]與臺齊。

⑤一日，見二蟲斗草間?！蝗眨琜余]見二蟲斗[于]草間。

⑥驅(qū)之別院?！?qū)之[于]別院。

〔2〕倒裝句

徐噴以煙?！詿熜靽姟！矤钫Z后置的倒裝句〕

〔3〕被動句

舌一吐而二蟲盡為所吞?！灿伞盀樗曇龑?dǎo)的被動句，解釋為“被……〞〕

5、積累成語。

明察秋毫——形容眼力可以看清極細小的東西。后形容人很精明，能夠洞察事理。

夏蚊成雷——夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。

怡然稱快——快樂得連聲叫好。

怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。

龐然大物——很大的東西。龐然，高而大的樣子。現(xiàn)多用來形容外表上強大而實際上虛弱的東西。

三、合作探究

〔一〕整體感知

1、理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的？

明確：本文沒有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)表達了作者童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣〞字來寫，可以分為兩局部。第一局部〔第1自然段〕：總敘“物外之趣〞。第二局部〔第2～4自然段〕：具體記敘“物外之趣〞。

2、課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性地說一說。

明確：觀蚊成鶴；神游山林；鞭打蛤蟆。

3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“