《梅花魂》公開課教案

第《梅花魂》公開課教案《梅花魂》公開課教案1

１、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；

２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

３、有感情地朗讀課文；

１、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

多媒體大平臺。

讀解析評讀。

一課時。

一、導(dǎo)入

昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。〔板題：梅花魂；齊讀課題〕

二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

１、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？

２、教師范讀〔配樂《紅梅贊》〕。

３、引導(dǎo)解決以上問題。

４、學(xué)生質(zhì)疑。

三、深入理解課文，體會梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

２、學(xué)生答復(fù)

⑴引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

⑵朗誦詠梅的詩。

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，這一個個不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因為有這些具有梅花品格的人鼓勵著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。

四、擴充思鄉(xiāng)內(nèi)容

１、從來故土這個字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，思鄉(xiāng)也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

２、老師推薦一首詩。

３、播放歌曲《我的中國心》。

《梅花魂》公開課教案2

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以和自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅〔觀其形〕品梅〔會其神〕讀梅〔入其境〕頌梅〔悟其魂〕

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計

教學(xué)過程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？

2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們贊頌的.對象，人們通過種種方式表達對梅花的喜愛。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫的什么？

2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛梅花〞質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛梅花？

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能表達外祖父愛梅的詞句。

1、把你畫出的詞句讀一讀

2、重點引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

四、理解重點段落，體會“外祖父為什么酷愛梅花？〞從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？

1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽

3、重點指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？

④指名再讀讀，評議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂〞。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花天性的人嗎？

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂〞。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會外祖父眷戀祖國的感情

2、把文中體會最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不管在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。

《梅花魂》公開課教案3

設(shè)計理念：

以教材為依托，通過自主合作—探究—創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，充分開展師生對話，在對話中交流，在對話中成長。

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文。

２、通過學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，品詞析句，體會“梅花魂〞的含義和華僑眷戀祖國的情懷。

３、拓展閱讀思鄉(xiāng)詩，積累語言，積淀情感。

4、結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點，也是難點。

課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計給出毛澤東的《卜算子-詠梅》吟誦后，體會梅花特點。

2、自學(xué)生字詞。

3、回憶已學(xué)過的古詩中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

激情導(dǎo)入，明題解惑

生吟誦毛澤東的《卜算子-詠梅》，師導(dǎo)入課題，并相機板書。

1、當(dāng)你讀了題目你有什么疑問嗎？生自由發(fā)言，歸納為魂字的解釋。

通過查字典，生得出兩個解釋，選擇精神，即梅花魂，就是梅花的精神。

生了解題意后再次齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，巧讀佳句

以開火車的形式，將文中的重點詞語朗讀，并及時糾正點撥。

根據(jù)意思說詞語，生拿出家庭本相機穩(wěn)固詞語。挑單個答復(fù)，并齊聲跟讀。

佳句男女賽讀，朗讀第一與最后一個自然段。

佳句品析，技巧掌握

1、師：剛剛的朗讀中，你們發(fā)現(xiàn)都提到了誰？有關(guān)聯(lián)的事物。

生匯報，相機板書：外祖父、梅花。

2、師：這樣一頭一尾交匯照應(yīng)，我們稱為“首尾照應(yīng)〞?！操N出卡片〕可以讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，主題更鮮明。

師：誰能告訴我，外祖父對梅花有著一種怎么樣的感情？

生答復(fù)，相機板書：外祖父—愛—梅花

師：你從文中能找到外祖父愛梅花的句子嗎？畫出后，在找找那個字詞讓你最能體會這種愛梅花的熱情？生找出第三自然段

學(xué)習(xí)第三自然段中的句子，品味出寫作技巧：語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫。

將人物的刻畫的淋漓盡致，重在細(xì)節(jié)描寫?！操N出卡片〕

讀中感悟，讀中升華

師：被外祖父如此癡迷的墨梅圖到底是怎么樣的呢？我們來欣賞下吧?；脽羝队敖o出墨梅圖，生通過直觀的觀看，品味梅花的魅力。

師：為什么外祖父最愛這幅墨梅圖呢？生自主答復(fù)，找到第十三自然段。

欣賞梅花傲雪綻放的圖畫，生邊欣賞邊聽師范讀，欣賞贊美梅花的句子。生在體會感情后，再次單個朗誦后，齊朗誦，升華主旨。

師：梅花的精神，梅花的品格到底是什么，用文中外祖父的話中兩個詞來答復(fù)。

生答復(fù)后相機板書：頂天立地，不低頭折節(jié)

這樣的精神僅僅是指梅花的魂嗎？讀文，這樣精神的還有誰？生答復(fù)：中華民族有氣節(jié)的人。現(xiàn)在我們用記憶的雙手翻開“他們〞，想想這樣的人有誰？生匯報。師通過幻燈片給出那些民族英雄，渲染氣氛。

也許他們的身份不同，年代不同，但是他們都有一個共同的名字——中國人。正因為有了一個又一個的他們，我們的國家，我們的民族才能——繼續(xù)讀文。頂天立地的我們向世界展現(xiàn)了一個頂天立地的中國，同學(xué)們著梅花魂更是我們的“中國魂〞相機板書。當(dāng)老師寫下這三個字的時候，我的內(nèi)心真是激情澎湃，外祖父的話然給我驕傲自豪，我是中國人