《梅花魂》公開(kāi)課教案

第《梅花魂》公開(kāi)課教案《梅花魂》公開(kāi)課教案1

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；

２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

３、有感情地朗讀課文；

１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

２、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。

多媒體大平臺(tái)。

讀解析評(píng)讀。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)交流一下?！舶孱}：梅花魂；齊讀課題〕

二、老師配樂(lè)范讀課文，理解課文內(nèi)容

１、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

２、教師范讀〔配樂(lè)《紅梅贊》〕。

３、引導(dǎo)解決以上問(wèn)題。

４、學(xué)生質(zhì)疑。

三、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

２、學(xué)生答復(fù)

⑴引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

⑵朗誦詠梅的詩(shī)。

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

師小結(jié)：是啊，從外公的言語(yǔ)之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛(ài)梅花，更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物，這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人鼓勵(lì)著外祖父，無(wú)論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。

四、擴(kuò)充思鄉(xiāng)內(nèi)容

１、從來(lái)故土這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái)，思鄉(xiāng)也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？

２、老師推薦一首詩(shī)。

３、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

《梅花魂》公開(kāi)課教案2

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以和自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅〔觀其形〕品梅〔會(huì)其神〕讀梅〔入其境〕頌梅〔悟其魂〕

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？

2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們贊頌的.對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫的什么？

2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛(ài)梅花〞質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛(ài)梅花？

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能表達(dá)外祖父愛(ài)梅的詞句。

1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花？〞從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢？

1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)？

④指名再讀讀，評(píng)議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂〞。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花天性的人嗎？

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂〞。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不管在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

《梅花魂》公開(kāi)課教案3

設(shè)計(jì)理念：

以教材為依托，通過(guò)自主合作—探究—?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分開(kāi)展師生對(duì)話，在對(duì)話中交流，在對(duì)話中成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，品詞析句，體會(huì)“梅花魂〞的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。

３、拓展閱讀思鄉(xiāng)詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感。

4、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)給出毛澤東的《卜算子-詠梅》吟誦后，體會(huì)梅花特點(diǎn)。

2、自學(xué)生字詞。

3、回憶已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程：

激情導(dǎo)入，明題解惑

生吟誦毛澤東的《卜算子-詠梅》，師導(dǎo)入課題，并相機(jī)板書(shū)。

1、當(dāng)你讀了題目你有什么疑問(wèn)嗎？生自由發(fā)言，歸納為魂字的解釋。

通過(guò)查字典，生得出兩個(gè)解釋，選擇精神，即梅花魂，就是梅花的精神。

生了解題意后再次齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，巧讀佳句

以開(kāi)火車的形式，將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀，并及時(shí)糾正點(diǎn)撥。

根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)，生拿出家庭本相機(jī)穩(wěn)固詞語(yǔ)。挑單個(gè)答復(fù)，并齊聲跟讀。

佳句男女賽讀，朗讀第一與最后一個(gè)自然段。

佳句品析，技巧掌握

1、師：剛剛的朗讀中，你們發(fā)現(xiàn)都提到了誰(shuí)？有關(guān)聯(lián)的事物。

生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：外祖父、梅花。

2、師：這樣一頭一尾交匯照應(yīng)，我們稱為“首尾照應(yīng)〞?！操N出卡片〕可以讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，主題更鮮明。

師：誰(shuí)能告訴我，外祖父對(duì)梅花有著一種怎么樣的感情？

生答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：外祖父—愛(ài)—梅花

師：你從文中能找到外祖父愛(ài)梅花的句子嗎？畫(huà)出后，在找找那個(gè)字詞讓你最能體會(huì)這種愛(ài)梅花的熱情？生找出第三自然段

學(xué)習(xí)第三自然段中的句子，品味出寫作技巧：語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫。

將人物的刻畫(huà)的淋漓盡致，重在細(xì)節(jié)描寫。〔貼出卡片〕

讀中感悟，讀中升華

師：被外祖父如此癡迷的墨梅圖到底是怎么樣的呢？我們來(lái)欣賞下吧。幻燈片投影給出墨梅圖，生通過(guò)直觀的觀看，品味梅花的魅力。

師：為什么外祖父最愛(ài)這幅墨梅圖呢？生自主答復(fù)，找到第十三自然段。

欣賞梅花傲雪綻放的圖畫(huà)，生邊欣賞邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，欣賞贊美梅花的句子。生在體會(huì)感情后，再次單個(gè)朗誦后，齊朗誦，升華主旨。

師：梅花的精神，梅花的品格到底是什么，用文中外祖父的話中兩個(gè)詞來(lái)答復(fù)。

生答復(fù)后相機(jī)板書(shū)：頂天立地，不低頭折節(jié)

這樣的精神僅僅是指梅花的魂嗎？讀文，這樣精神的還有誰(shuí)？生答復(fù)：中華民族有氣節(jié)的人?，F(xiàn)在我們用記憶的雙手翻開(kāi)“他們〞，想想這樣的人有誰(shuí)？生匯報(bào)。師通過(guò)幻燈片給出那些民族英雄，渲染氣氛。

也許他們的身份不同，年代不同，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國(guó)人。正因?yàn)橛辛艘粋€(gè)又一個(gè)的他們，我們的國(guó)家，我們的民族才能——繼續(xù)讀文。頂天立地的我們向世界展現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的中國(guó)，同學(xué)們著梅花魂更是我們的“中國(guó)魂〞相機(jī)板書(shū)。當(dāng)老師寫下這三個(gè)字的時(shí)候，我的內(nèi)心真是激情澎湃，外祖父的話然給我驕傲自豪，我是中國(guó)人