《送元二使安西》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇

第《送元二使安西》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇《送元二使安西》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩文這一教學(xué)平臺(tái)，通過“讀、想、議〞等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。

2、體味“景語皆情語〞。

3、有感情的誦讀這首詩，體會(huì)友人間依依惜別之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握古詩的學(xué)習(xí)方法；體會(huì)古詩所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們喜歡流行歌曲嗎？今天我們就來欣賞一首古代時(shí)候的流行歌曲〔放音樂：《渭城曲》〕

2、聽懂了嗎？這是唐朝時(shí)期非常流行的音樂，這首歌唱了什么呢，今天我把歌詞帶來了，你們看，其實(shí)也是今天咱們要學(xué)習(xí)的一首古詩。你們先讀一讀。

二、分析題目

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩，詩的題目很重要，它是古詩的重要組成局部，現(xiàn)在我請一位同學(xué)讀讀題目。〔生讀〕

2、到底哪種讀法才是正確的呢？〔生再讀〕

3、你為什么在元二后面停頓呢？“使〞是什么意思？你怎么知道的？

師：借助課后注釋理解，你真會(huì)學(xué)習(xí)！元二姓元，名不叫二，因?yàn)樵诩抑信判欣隙?，因此，被稱為“元二〞?！笆龚暿浅鍪沟囊馑?，唐朝國力強(qiáng)盛，朝廷常常派一些有識(shí)之士到安西去，元二就是其中的一位?，F(xiàn)在，我們再來讀讀課題。

三、學(xué)習(xí)古詩

1、課題讀得真好，后面四句誰來讀？

2、請找出詩中的兩個(gè)多音字。

3、這首詩，表示地名的詞很多，包括課題，你們邊讀邊找，圈出來。

4、渭城是當(dāng)時(shí)的送別城，人們要往西邊去，都要在渭城做短暫停留，〔板書：渭城〕所以渭城中的客舍特別多?！舶鍟嚎蜕帷澄汲窃谶@，那陽關(guān)在哪？〔板書：陽關(guān)〕那安西在呢？〔板書：安西〕安西也是元二此行的目的地。還有一個(gè)地名，沒有出現(xiàn)在詩中，那就是王維生活居住的地方——長安〔板書：長安〕，也是唐朝的首都。王維遠(yuǎn)在長安，特地趕到渭城來送元二，同學(xué)們，看到這幾個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，想想這首詩大概講了一件什么事情？

5、人們常說，王維的詩，詩中有畫，我們來看看這兩句，你看到了怎樣的情景？

置身于這樣的景色中，你有什么感受？帶著你的感受讀讀吧，你有什么感受，帶著你的感受讀。

讀詩是最有韻律的，要稍微讀的慢一些。

此時(shí)此刻，王維心中又有怎樣的感受？

6、在這里，老師請大家關(guān)注“柳〞這個(gè)字，我國最早的一部詩集是《詩經(jīng)》，〔出示課件〕其中以一句詩這樣寫道：“昔我往矣，楊柳依依〞。〔師講解詩意〕此時(shí)，王維的內(nèi)心是怎么想的呢？

這兩行詩看似寫景，實(shí)際上是借景抒情，我們再來讀讀這兩句，感受他的內(nèi)心世界。

7、多美的景色呀，可是這美好的一切，在王維眼中都黯然失色，因?yàn)?，今天，他最好的朋友將要離別，它是怎樣送別友人的呢？我們來讀讀這兩句，看看你能從中體會(huì)到什么？

8、王維為什么會(huì)這樣依依不舍呢？同學(xué)們，渭城和安西相隔有多遠(yuǎn)？我們一起看唐朝時(shí)期的地圖，〔出示唐地圖〕從渭城到安西，共有3000多里，據(jù)說，元二就是步行，緊趕慢趕，也要花一半年的時(shí)間，此去路途遙遠(yuǎn)，而當(dāng)時(shí)，陽關(guān)以西又是怎樣的情景呢？我們一起來看看〔課件〕，你看到了什么？

9、看到此情此景，如果你就是王維，你會(huì)說些什么？〔課件填空〕

〔1〕、是??！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話。

師引讀————?jiǎng)窬M一杯酒——生齊：西出陽關(guān)無故人。

〔2〕、再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀齊讀后兩句

〔3〕、多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒。——師引讀齊讀后兩句

就這么說呀，喝呀，喝呀，說呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這清楚就是——〔板書：情〕你們感受到了嗎？這是一種什么之情？〔板書：朋友之間的依依惜別之情〕

10、向這樣的詩歌還有很多〔課件出示〕，你感受到了什么？

11、是啊，他們是多么舍不得分開啊！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程?！渤鍪菊n文插圖〕

〔1〕、可送君千里，終須一別。此刻，元二就要起程了，有誰愿意朗讀這首詩，送他一程呢？〔指名讀〕

〔2〕今日一別，不知何時(shí)才能相見??？還有誰愿意朗讀這首詩，再送他一程呢？〔指名讀〕

根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去世了，此次的辭別竟成了永別。讓我們一起再來朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！〔齊讀全詩〕

12、就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情，千百年來這些文字才被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲?，這首詩不久就被配上音樂，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂之一——————《陽關(guān)三疊》。接下來，我們就來欣賞其中的一段。

四、課外拓展

〔1〕、老師整理了一局部離別詩送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。有興趣的話，你還可以再搜集一些。

〔2〕、拿起筆，把這首詩寫下來，把它永遠(yuǎn)留在我們的腦海里。

《送元二使安西》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、還是慣例，課前提問。

同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的那首送別詩嗎？誰愿意背給大家聽？〔齊背〕

上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天讓我們再走進(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷〔板書詩題作者朝代〕

二、首先回憶學(xué)習(xí)古詩的方法〔課件出示〕

1、知詩人，解詩題

2、抓字眼，明詩意

3、想意境，悟詩情

4、誦詩句，品詩味〔生齊讀〕

三、這節(jié)課，我們繼續(xù)按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)這首古詩

1、誰愿意匯報(bào)課前收集到的有關(guān)王維的資料

2、題目什么意思？〔王維送朋友元二到安西去做使者，為元二餞行時(shí)寫下了這首詩〕

師：大家都知道董大在兄弟中排行第一，故稱董大，這里“元二〞就是？〔姓元在家中排行第二，故稱“元二〞〕

3、請同學(xué)們自己放聲讀這首詩

過渡語：同學(xué)們讀得很有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，深入理解這首詩。學(xué)習(xí)方法不光會(huì)背還要非常熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)方法才是更大的收獲，下面請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)這首詩，邊學(xué)邊用筆在旁邊作出批注，寫下你們的解釋或感受，開始吧

師：先看前兩句，匯報(bào)前兩句，其他組補(bǔ)充

師：這兩句詩是寫什么？〔先描寫景物〕描繪了一幅怎樣的畫面？描寫了什么樣的景象

〔晨雨濕塵，柳樹青青，十分清新自然的美景，誰能把美景談出來？〕描繪春天雨后的晨景，細(xì)雨似乎為友人拂去塵土，嫩綠的柳條正好在送別時(shí)折枝相贈(zèng)，襯托出一種送別的氣氛。

生：把渭城沖洗得更加潔凈，雨后的渭城更加美麗

師：閉上眼睛深呼吸，感受到什么？〔雨后空氣很清新、新鮮〕

你能讀出這么美的渭城嗎？〔讀得親切、和緩〕

誰還能陶醉其中地讀一讀〔生練讀、指讀齊讀〕找2名學(xué)生到黑板上寫，學(xué)會(huì)了寫到積累本上。

就是在這樣細(xì)雨綿綿，清新爽目的早晨，就在這樣心靈相通的朋友之間分手了，接下來學(xué)習(xí)后兩句。

渭城在如今陜西省渭河以北，陽關(guān)在如今的甘肅省敦煌縣的西南再往西走，新疆的庫車縣附近，古時(shí)候稱安西，當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面？〔師：這一路上，整整3000多公里啊！除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只是那荒山野嶺，如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具騎馬去，元二也要整整半年多的時(shí)間〕

他們彼此會(huì)說些什么？〔生表演〕

師：因路途遙遠(yuǎn)，男冊歸期，不免產(chǎn)生一種離別的傷感，這兩句詩中你覺得哪個(gè)字用得好？〔更〕頻頻舉杯感覺到什么？〔不忍朋友離去〕喝了一杯又一杯，數(shù)不清喝了幾杯，可喝下這最后一杯酒，員二就該起程了。這僅僅喝的是美酒嗎？這里面你感受到了什么滋味？〔難舍難分，依依不舍、戀戀不舍、依依惜別〕分手在即，詩人對(duì)好友頻頻祝酒，殷殷話別，一杯淡酒，一腔濃情，一個(gè)“更〞字將那份臨別前詩人頻頻舉杯復(fù)雜情感表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧〔練讀、指讀、齊讀〕寫在積累本上

理解了詩意相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，把你的感受送到詩文中，再次體會(huì)作者的思想感情。

這首詩傳誦不衰成為送別詩中的千古絕唱，你們想背下來嗎？〔練習(xí)背誦，指名配樂背誦，齊背〕

師：人間貴在友情?。∫搽y怪高適和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》和《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同？〔相同和不同〕

你還積累了哪些送別的詩？愿意和同學(xué)分享嗎？來個(gè)小型賽詩會(huì)〔寫在積累本上〕

《送元二使安西》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，理解古詩的大概意思。

2、想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。

3、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并試著默寫古詩。

教學(xué)過程：

課前談話：師生問好：你們不用站起來，我鞠躬，你點(diǎn)頭。同學(xué)們，好！

師：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。能談?wù)労椭呐笥言谝黄鸬母杏X嗎？

〔撫慰與關(guān)心，信心與力量，分享你的勝利和喜悅，并且?guī)湍愣冗^最艱難的歲月。〕

師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假設(shè)，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會(huì)怎么想？指名答復(fù)。

2、師：是??！我們現(xiàn)代人是這樣，古人也是這樣。在古時(shí)候，由于交通不方便，朋友別離之后就很難有再相見的時(shí)候，所以為了表達(dá)深情厚誼，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給即將遠(yuǎn)行的人。

一、揭示課題，感悟節(jié)奏

3、師：這節(jié)課讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那兒，唐朝詩人王維〔板書：王維〕正在依依送別他的好友呢！看老師寫課題：《送元二使安西》〔板書詩題：“送〞和“使〞用黃色，區(qū)別〕

這是一首送別詩，從課題中你知道王維送別誰嗎？

不急，詩的下面有注釋，看注釋①，學(xué)會(huì)看注釋，是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

①使：出使。可見送別的是誰？——元二〔元二是王維的老朋友。姓元，在家中排行老二，所以稱元二，這也是好朋友之間的一種稱呼?！?/p>

使——看注釋①使：出使。能不能用“去〞代替？使是奉命而去。當(dāng)時(shí)的唐朝正是盛世，國力強(qiáng)盛，疆域遼闊，邊關(guān)延綿數(shù)萬里，需要大批的士兵和官員去戍守邊關(guān)，保衛(wèi)國家。元二正是擔(dān)負(fù)著保家衛(wèi)國的榮耀使命，奉命出使安西的，他是去守衛(wèi)國家，是去建功立業(yè)的。不能不去，不去就是抗旨……

你還從課題中知道了什么？王維送元二出使安西

帶著我們的理解，能來讀讀課題嗎？注意讀出它的節(jié)奏，爭取讀得有板有眼。

節(jié)奏聽出來了嗎？聽出他哪里停頓了嗎？——?jiǎng)澇鐾ｎD符號(hào)，這就叫有板有眼?！踩鐚W(xué)生讀不好，就聽老師讀課題。送／元二／使／安西：“使〞停頓不需太長〕

再試著讀一讀，讀出古詩的節(jié)奏，齊讀2遍。不錯(cuò)，讀出古詩的節(jié)奏了。

二、巧讀古詩，讀出韻味

小詩人們，已經(jīng)迫不及待想讀整首詩了吧，那就請你拿起課文紙，仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，讀準(zhǔn)字詞，爭取把它念得字正腔圓。明白嗎？開始吧！

指2生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽?！踩绻x對(duì)了，評(píng)價(jià)：你太了不起了，讀得字正腔

圓，這首詩中的2個(gè)多音字都讀對(duì)了，老師想請教你：為什么這樣讀？〕；〔如果讀錯(cuò)了，就問：你們對(duì)他每個(gè)字的讀音有意見嗎？你認(rèn)為該怎么讀？誰還有補(bǔ)充？〕

〔伺機(jī)糾正：舍、朝、〕“舍〞的讀音〔客舍就是客棧，在字典中當(dāng)它表示房屋的時(shí)候讀第四聲，齊讀2遍〕“舍“不僅是多音字，還是要求會(huì)寫的字，伸出手跟老師書空，并把生字在田字格里寫2個(gè)。

〔評(píng)價(jià)：同學(xué)們，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫端正，有好多的小書法家呢！〕

你們認(rèn)真的態(tài)度，給了老師自信和勇氣，老師很想和你們一起讀詩！既然是合作，就要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。師生讀2遍?！膊粌H聲音悅耳，停頓也很自然，這就叫有節(jié)奏〕

瞧，在我們的合作下，一遍比一遍有進(jìn)步了，慢慢的有點(diǎn)小詩人的樣子了，連起來再讀一遍肯定能讀出古詩的韻味，試試吧。

真好，同學(xué)們，聽你們讀古詩真是一種享受，你們不但把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還讀出了它的味道。掌聲送給自己。

三、再讀古詩，感悟詩情。

古人有云：讀書百遍，其義自見。我們讀了這么多遍了，你從詩中讀出了什么？

〔一〕感知“景〞

預(yù)設(shè)：送別的時(shí)間，地點(diǎn)，天氣，環(huán)境……

評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，你已經(jīng)大概知道整首詩的意思了。

你讀出了送別的方式是備酒餞行，那你能讀出送別的地點(diǎn)嗎？

從第一、二句中，你還讀出了什么？

渭城這里的空氣——微雨潤濕了那飛揚(yáng)的塵土，空氣是那樣的清新香甜。

渭城這里的旅舍——青青的屋瓦，溫暖的客舍。

渭城這里的柳色——碧綠、青翠欲滴

眼前飄灑著綿綿細(xì)雨，雨中是隨風(fēng)擺動(dòng)的`楊柳，王維為什么單單項(xiàng)選擇了它們呢？他想通過“雨〞和“柳〞向我們傳遞他送別好友時(shí)怎樣的情緒?。?/p>

說得多好呀，雨帶給人惆悵，凄涼，壓抑，正像這2首詩中所寫的：〔屏幕顯示〕：

“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》〕凄涼、孤單

楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)?！f應(yīng)物《賦得暮雨送李曹》〔細(xì)雨籠罩的壓抑場面?！?/p>

而“柳〞呢，在古人眼里那就更有含義了。課件出示：古有折柳送行的習(xí)俗。來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈(zèng)別。所以古人看到柳，就會(huì)產(chǎn)生離別之意?！傲暸c“留〞音相近。贈(zèng)柳表示留念、挽留之意，表達(dá)留戀和不舍之情。

謝謝大家聽得這么專心，你們都是好學(xué)的孩子。

所以看到那綿綿春雨和隨風(fēng)擺動(dòng)的楊柳，王維想表達(dá)怎樣的情緒呢？——留戀和不舍，此時(shí)，他多么想把元二——挽留好友〔板書：挽留〕

用你的朗讀來挽留他；誰更能讀出王維的挽留之情？讓我們一起挽留挽留元二吧！

師：一“雨〞一“柳〞，悄然傳遞了挽留之意，蒙上了一層淡淡的離別情愁。

〔二〕感悟“情〞

師：而這份離別情愁在喝餞行酒的時(shí)候表現(xiàn)得更為濃烈

〔1〕請你讀讀并用心體會(huì)三、四兩句。你感受到這份深情了嗎？

指名1生讀，伺機(jī)指導(dǎo)：更盡的意思

好一個(gè)“西出陽關(guān)無故人〞有味道。誰還想來讀？孩子，請你來讀，再請

來，我們一起讀，讀出你自己的味道和感覺來。

〔2〕為什么王維的這種離別情會(huì)表現(xiàn)得這樣強(qiáng)烈呢？同學(xué)們，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行啊。你看——這就是渭城，出了渭城一直往西走就到了陽關(guān)，西出陽關(guān)就意味著元二要擔(dān)負(fù)起榮耀的使命，去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國、建功立業(yè)了。此時(shí)王維的心中除了挽留，對(duì)好友更多的是——祝?！舶鍟鹤８！?/p>

帶著深深的祝福來讀讀這兩句吧！

這深深的祝福都化作了手中這一杯酒，舉起手中的酒杯，王維會(huì)對(duì)元二說些什么祝福的話呢？

第一杯：預(yù)設(shè)：出使安西，路途遙遠(yuǎn)，吉兇難料，還請你再干了這一杯，祝福我的朋友一路平安……；第二杯：評(píng)價(jià)：好朋友，多關(guān)心啊；照顧得無微不至；

〔3〕第三杯，四目相對(duì)，無言沉默，王維的心情難以名狀。因?yàn)槌隽宋汲?，西出陽關(guān)到打安西要走3000多公里，即使用當(dāng)時(shí)最好的交通工具馬，也要走半年多時(shí)間，一路的風(fēng)塵，一路的坎坷，才能到達(dá)安西。

A、安西會(huì)是一個(gè)怎樣的地方，請同學(xué)們想象一下。

B、課件播放——這就是安西。這是一個(gè)怎樣的地方??？〔指名3——5位〕

是的，這就是安西，黃沙滿天，人跡罕至，大風(fēng)吹過，飛沙走石，滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只是荒山野嶺，這里的百姓，出行都要用紗布遮擋風(fēng)沙。

C、而他們現(xiàn)在喝酒的地方——渭城，卻是一派處處春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

此時(shí)王維心里感慨萬千，走進(jìn)王維的內(nèi)心，把他所想的寫下來：

如今，渭城這兒春雨綿綿，安西那兒卻〔黃沙滿天〕。

如今，渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒卻〔滿目荒涼〕。

如今，渭城這兒有難舍難分的故人，安西那兒卻〔舉目無親，鄉(xiāng)音不再有〕

評(píng)價(jià)：說得多貼切啊，你已經(jīng)讀懂了這首詩，走進(jìn)了王維的心里。

D、王翰的《涼州詞》中有這樣的詩句：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！沧x2遍〕

讀著這樣的詩句，你有什么感受嗎？

評(píng)價(jià)：你想的，正是王維所想的，你就是王維的知己??！

是啊，元二是去戍守邊關(guān)的，難免會(huì)遇上戰(zhàn)亂，生命平安根本無法保證。

面對(duì)此情此景，遙想前途莫測，王維對(duì)元二的這份情怎能不濃烈呢？所以，這第三杯酒中，除了挽留、祝福，還會(huì)有怎樣的滋味呢？——擔(dān)憂，不安〔板書：擔(dān)憂〕

〔2〕勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

師：幾多擔(dān)憂，幾多不安，擔(dān)憂的是什么？不安的是什么？于是，王維把這些擔(dān)憂、這些不安都化作“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。〞

預(yù)設(shè)一：更多了一杯離別的酒勸君更盡一杯酒。

“酒逢知己千杯少〞的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)郇暤木剖亲８５木?，“何以解憂，惟有杜康〞的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒〞的酒中，除了挽留、祝福、擔(dān)憂，你還品出了哪些滋味啊？請你邊讀邊品三、四兩句。

1、〔傷感的酒〕春雨挽留不住友人的腳步，朋友終將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？──邊吟誦邊紀(jì)念這份友誼吧！“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。〞

2、〔壯行的酒〕祝愿朋友今日出使安西，一定能在邊關(guān)建功立業(yè)，報(bào)效國