一年級上冊語文雪地里的小畫家教學設(shè)計

第一年級上冊語文雪地里的小畫家教學設(shè)計《雪地里的小畫家》教案篇一

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他們不同，正在睡覺呢。課文形象地講述了四種動物爪〔蹄〕的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫幾、用、魚3個字。認識2個偏旁蟲、目。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最后一句話的理解。

教具準備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？〔下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印〕

什么樣的人才能被稱為小畫家？〔年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人?！?/p>

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們快樂嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？〔非常快樂〕

⑶再讀第一句，要讀出快樂的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？一群是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？〔自己讀一讀第三句，小組討論答案〕

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？〔教師引讀，男女生對讀〕反復練習記??？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？〔他在洞里睡著了〕

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

〔學生討論交流-青蛙是冬眠的動物〕

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀〔指導〕

6、練讀全文〔配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情〕

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維〔你還知道哪些動物是冬眠的？〕

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學目標：

1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學重點：

指導寫字

教學過程：

一、復習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆乙起筆與

起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的田不能寫得太大，田的第二筆

要橫壓在橫中線上，第四筆

壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫？

五、講評小結(jié)

〔教后記〕

學法設(shè)想：篇二

學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分表達“以教師為主導，以學生為主體〞，根據(jù)《語文課程標準》的要求，在學習《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時我想屢次組織學生小組合作學習，在個體感悟的根底上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？〞等等。課堂上，我還想積極引導他們把學習語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？〞學生興趣一定很高，引導其說出“蛇、狗熊、刺猬〞等動物。爭取取得了良好的教學效果。

一年級語文雪地里的小畫家教學設(shè)計篇三

教學目標：

1、認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪〔蹄〕子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

教學重點：

認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力〞。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、導入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家〞。

2、板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、老師范讀課文。

2、引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。

4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。

5、引導學生交流識字方法。

三、指導書寫

1、出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、強調(diào)書寫要點。

4、組織學生練習書寫，教師巡視指導。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

第二課時

一、復習導入

1、出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2、指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1、課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。

2、過渡：下雪了，小朋友們快樂嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生快樂地讀第1句。

3、課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪〔蹄〕的形狀，指導學生讀2、3句話。

4、過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？

5、根據(jù)學生的