一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案

第一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案篇一

設(shè)計說明

圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律和等差數(shù)列的知識對于一年級學生來講十分抽象，結(jié)合這一點，本節(jié)課從以下兩個方面進行設(shè)計：

1、復(fù)習舊知，激發(fā)興趣。

在復(fù)習導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個成果展示，通過展示上一節(jié)課學習內(nèi)容的應(yīng)用，讓學生感受到有規(guī)律的圖形的美，明確這是我們自己運用學過的有關(guān)規(guī)律的知識設(shè)計出來的，讓學生體會成功的喜悅，建立起學習新知的信心，激發(fā)了學生對新課的學習興趣。

2、扶放結(jié)合，認識規(guī)律。

例題的講解分為三個層次，第一個層次是根據(jù)圖形的規(guī)律找出數(shù)字規(guī)律，第二個層次直接抽象出了數(shù)字規(guī)律，第三個層次是根據(jù)幾組數(shù)之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一層次的講解都采取扶放結(jié)合的方式進行。先引導(dǎo)學生理解每個層次的題意，然后根據(jù)題意去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主解決問題。在這一教學過程中，讓學生體驗到了自主解決問題的喜悅，調(diào)動了學習的積極性，增強了學好數(shù)學的信心。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小棒或正方形、卡片等學具

教學過程

⊙展示成果，鼓勵引入

1、成果展示，復(fù)習舊知。

〔1〕看一看：課件呈現(xiàn)學生課外收集的利用重復(fù)規(guī)律形成的美麗圖片。

師：我們先來欣賞一下生活中的規(guī)律美吧！

〔2〕想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

〔3〕說一說：這些圖片有什么相同的地方？

〔4〕引導(dǎo)學生說出：它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。

2、點明課題，提出挑戰(zhàn)。

師：其實規(guī)律有很多種，剛剛的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。今天我們就來繼續(xù)學習找規(guī)律，但今天學習的規(guī)律要比上節(jié)課的復(fù)雜一點，你們對今天的學習有信心嗎？〔板書課題〕

設(shè)計意圖：在新課開始前，展示一些學生收集的有規(guī)律的圖片是對學生學習成果的一種肯定，也是對所學知識的一個簡單梳理與復(fù)習，同時通過教師語言的鼓勵，可以激發(fā)學生的求知欲。

⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

〔一〕探究數(shù)列中的變化規(guī)律。

1.數(shù)形對應(yīng)，感知規(guī)律。

課件分步呈現(xiàn)教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。

〔1〕說一說：你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎？

學生小組內(nèi)交流，選代表匯報。

〔2〕擺一擺：你能利用手中的學具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？

〔3〕想一想：擺圖形與畫圖形時你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？那你能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律表示出來呢？

引導(dǎo)學生利用一一對應(yīng)的思想，將每組圖形相對應(yīng)的正方形的個數(shù)用數(shù)表示出來。

〔4〕如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)該擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫數(shù)呢？

〔5〕比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復(fù)，而今天學習的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數(shù)。

設(shè)計意圖：通過直觀的動態(tài)演示與教師的引導(dǎo)，利用圖形與數(shù)的結(jié)合，注重圖形與數(shù)的一一對應(yīng)，讓學生在直觀認識的根底上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。

2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的四組圖形。

師：下面我們來比一比，誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？

〔1〕讓學生說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

〔2〕比擬：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？

〔3〕小結(jié)。

相同點：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。

不同點：上面一組是依次增加相同的個數(shù)，這一組是依次減少相同的個數(shù)。

〔4〕簡單介紹等差數(shù)列：像這樣，后一項為哪一項前一項加上或減去一個固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。

設(shè)計意圖：讓學生通過自主探究，去發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)的排列規(guī)律，并且通過比擬、概括，發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處，讓學生對等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認識。

3.獨立學習，認知規(guī)律。

課件出示教材87頁例3第(2)小題。

〔1〕學生獨立觀察、思考，看看哪個同學先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。

〔2〕學生代表匯報，教師配合板書。

〔3〕比擬、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律：都是依次增加或減少相同的數(shù)。

〔4〕讓學生直接在教材上填數(shù)。再進行簡單的匯報。

設(shè)計意圖：通過以上各環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進，學生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規(guī)律的研究過渡到對等差數(shù)列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀到抽象的認知過程。

4.適時反應(yīng)，穩(wěn)固認知。

〔1〕完成教材87頁“做一做〞1題。

〔2〕你能自己設(shè)計一組這樣的數(shù)列嗎？

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案篇二

目標：

1、能通過聽故事、看圖片等不同方式來感知物體循環(huán)的規(guī)律性，并感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。

2、學習推測事物排列規(guī)律病補排或續(xù)排。

準備：

1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨圖

2、被遮擋的項鏈圖一張

過程：

一、通過故事激發(fā)幼兒的興趣

1、出示小白兔手偶：小朋友們好！你們認識這是什么嗎？〔出示蜈蚣圖〕仔細觀察說說它有什么特征？

2、現(xiàn)在，老師要給你們講一個“小白兔看望蜈蚣阿姨〞的故事

3、在講完第一段時問：你們發(fā)現(xiàn)蜈蚣阿姨哪些腳穿錯了嗎？你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的襪子嗎？〔請個別幼兒答復(fù)并操作，集體檢驗結(jié)果〕

4、小白兔說：真棒！謝謝你們了。穿好襪子后……

二、蜈蚣阿姨的項鏈

1、講完故事最后一段問：小白兔受到了什么禮物？

2、引導(dǎo)幼兒觀察項鏈也是有規(guī)律的，并請幼兒推理被遮住的項鏈珠子是什么形狀的

3、師：我也想要漂亮的項鏈，你們能幫我按規(guī)律排幾個嗎？

A、出示續(xù)排題卡〔由易到難〕

B、出示補排題卡〔由易到難〕

C、幼兒根據(jù)手中的操作材料進行補排，并說出操作結(jié)果

5、生活中除了項鏈是有規(guī)律的，還有什么是有規(guī)律的？〔幼兒分說〕

小結(jié)：生活中一很多東西都是有規(guī)律的，只要你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)。小朋友們回家后也可以到家里找找有什么東西是有規(guī)律的，回來告訴我，好嗎？

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案篇三

教學內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育教科書-數(shù)學》一年級下冊第85頁“找規(guī)律〞的第一課時。

教學目標

1、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。

教學重點和難點

1、教學重點：引導(dǎo)學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最根本的根本。

2、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

教學媒體的運用

1、課件用動畫演示變魔術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。讓學生在“玩〞中“學〞，“學〞中“玩〞。

2、多媒體教學，可以加深學生對抽象概念的理解?！耙?guī)律〞是一個比擬抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。

3、多媒體教學的方式多樣，利用“闖關(guān)游戲〞和“小小設(shè)計師〞大大增加了課堂的趣味性和互動性。

4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的效果。在練習過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。

教學過程

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎？〔喜歡〕今天老師來變個魔術(shù)，找個小朋友來幫助，猜猜老師今天會變什么？〔學生說……〕說完后，教師先從魔術(shù)箱里變出一只喜羊羊，又問：猜猜老師還會變出會什么？〔生猜……〕接著教師從魔術(shù)箱里變出一只灰太狼，接著讓學生猜猜老師下面一個是什么？學生說〔……〕，老師出示一只喜羊羊，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一個是什么，接著出示一只灰太狼，讓學生說一說這些圖案是怎么排的〔一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……〕。

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來學習找規(guī)律。

板書課題：找規(guī)律

2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好？仔細觀察，你看到了什么？

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。

〔二〕、引導(dǎo)探究、認識規(guī)律

1、課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

〔彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色〕

師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？

師：都猜是黃旗，看看對不對。

師：猜得真準！它們按什么重復(fù)排列，幾個為一組？

2、課件出示花朵排列圖。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓學生練習說“紅旗是按一紅一黃〕重復(fù)排列，2個為一組。，花朵按一紫一綠重復(fù)排列，2個為一組……〞

〔三〕、動手操作、穩(wěn)固練習

1、闖關(guān)游戲

〔1〕第一關(guān)，圈一圈。

〔2〕第二關(guān)：猜一猜。

〔3〕第三關(guān)，畫一畫。

2、找找藏在身邊的規(guī)律

3、小小設(shè)計師。

4、欣賞規(guī)律的美。

板書設(shè)計：

找規(guī)律

按〔〕重復(fù)排列，〔〕個為一組。

顏色形狀數(shù)量

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案篇四

教學目標：

1、知識技能

〔1〕、認識簡單的排列規(guī)律。

〔2〕、會對圖片進行簡單排列。

〔3〕、使學生能運用規(guī)律解決一些簡單問題，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識；以及初步的觀察力和邏輯推理能力；

2、過程與方法

〔1〕、通過看、擺、涂等活動，使學生認識簡單的排列規(guī)律。

〔2〕、讓學生在故事情節(jié)中，充分體驗、感知規(guī)律就在自己身邊。

3、情感、態(tài)度與價值觀

〔1〕通過對找規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識；

〔2〕培養(yǎng)學生樂于助人和團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重點：

認識最簡單的圖形變化規(guī)律。

教學難點：

運用規(guī)律解決實際問題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。

教學準備：

1、課件

2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等

教學過程：

一、游戲中感知規(guī)律

1、今天，光明小學的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。

讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。

〔1〕出示一組笑臉，笑臉的顏色無規(guī)律。

學生猜出來的答案各種各樣。

〔2〕出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請學生猜一猜。

為什么剛剛你們會猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？

這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這串表情的排列是有規(guī)律的?！舶鍟阂?guī)律〕跟老師讀一下：規(guī)律。

其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶著同學們?nèi)フ乙?guī)律?！惭a充板書：找〕

二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、創(chuàng)設(shè)情境：

恭喜同學們，都答對了剛剛的題目，現(xiàn)在我們進到了光明小學的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。

２、觀察提問：

〔播放動畫〕說說你都看到了什么？

啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

〔播放音樂，學生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》〕

３、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。

請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列〔重復(fù)〕的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。

師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？〔它們是哪幾個在重復(fù)出現(xiàn)？〕

再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。

彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的〔板書：顏色〕小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

他們是按性別排列的〔板書：性別〕

剛剛，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規(guī)律排列的。

三、操作中深化規(guī)律

１、幫老師擺一擺：

例３：老師想請大家?guī)蛡€忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？

小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？

說說你是怎么想的？

2、幫小兔涂一涂〔例２〕：

〔1〕看到同學們答復(fù)的這么好，有一只小動物也著急了，它也來到了我們的課堂上，可是有幾個圖形沒有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？

〔電腦出例如２〕

匯報：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色

小結(jié)：看來，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會涂好的。

〔２〕做一做：我們再來看幾組圖形。這里有三行圖形，請大家先思考：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想想：每組中帶有問號的圖形涂對了嗎？該涂什么顏色？

3、考眼力

課件出示一組練習題，讓學生猜猜問號處應(yīng)該是什么物體。學生猜的同時讓學生說清楚是按什么排列，是怎樣排列的？

4、創(chuàng)造規(guī)律

師：同學們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規(guī)律地擺一擺或畫一畫創(chuàng)造出一個規(guī)律嗎？〔我根據(jù)學生的情況，可以先示范一個〕

〔1〕請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。

〔2〕請大家注意聽老師的要求：一會兒小組內(nèi)同學一定要團結(jié)合作，，以小組為單位，每個人進行創(chuàng)造，然后跟你們成員說一說你的規(guī)律。每組要擺出或畫出兩種不同的規(guī)律，

教師巡視，選擇幾個比擬特別的演示給其他學生看，并說說他的規(guī)律。如果你們繼續(xù)擺下去，應(yīng)該是什么呢？

小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！

四、聯(lián)系生活尋找規(guī)律

師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。〔學生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏〕

師：同學們，剛剛我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們是按照“慢慢快快快〞的節(jié)奏打的。

師：這位同學答復(fù)得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來試一試?！病场病场病?/p>

師：同學們真了不起。那么在我們的生活中還有沒有其他按照規(guī)律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見過哪些有規(guī)律的事物？

生自由發(fā)揮舉例說明。

五、小結(jié)

師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？

師：生活中處處都存在著規(guī)律，希望我們的同學們能做個細心人，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，更希望我們班的同學們能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，當一個小小創(chuàng)造家。好嗎？

板書設(shè)計：

找規(guī)律

按〔〕為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)

一紅一黃

一紅一綠顏色

一紅一紫

一男一女性別

一女一男

正方體、圓柱形狀

聲音

動作

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案篇五

教學目標：

讓學生通過觀察、實驗、猜想、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

教學重點：

了解什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律。

教具準備：

長方形、正方形、三角形圖形假設(shè)干

教法學法：

自主探究，獨立思考

教學過程：

一、在生活中感知規(guī)律

師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？

師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。

師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼——摸鼻子——揪耳朵練習。

師：同學們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？

師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？

師：同學們，你們觀察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學習找規(guī)律。

〔出示課題：找規(guī)律〕

二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？〔生答復(fù)是兒童節(jié)〕

1、過“六一兒童節(jié)〞的時候，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮??！他們是用什么來布置的？〔出示圖片〕〔生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的?！衬悄氵€從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？

2、出示彩旗圖〔彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色〕紅黃紅黃紅黃紅黃

師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？

〔這面旗是黃色的〕。

師：你猜得真準，你是怎么知道的？

〔因為彩旗是按照紅色、黃色這樣的