一年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案例文

第一年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案例文高中英語德育滲透教案篇一

一。教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是Goodmanners，這是一個(gè)亙古及今且永恒的話題。但在我們這一單元中，Goodmanners都有些什么內(nèi)容呢？中外文化中對Goodmanners的理解、表達(dá)有什么異同？我們該怎么做、做什么才能成為一個(gè)受人歡送、具有Goodmanners的人呢？單元中十一個(gè)板塊的相關(guān)話題的設(shè)計(jì)及語言材料的選編無不緊緊扣著這個(gè)中心。從日常生活中看似雖小但能觸及心靈的情景及行為，如抱歉、書面致謝；東西方餐桌禮儀；域外風(fēng)俗禮節(jié)等，都作了詳盡的詮釋，所有這些為我們提供的不僅是充實(shí)的英語語言知識(shí)和綜合語言運(yùn)用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的整個(gè)過程也是他們陶冶情操、標(biāo)準(zhǔn)行為、開展心智的過程，這對他們身心的開展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的整體提高和跨文化意識(shí)的加強(qiáng)。

“熱身〞(Warmingup)局部設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中及日常生活中經(jīng)常發(fā)生的四幅畫面：上課遲到、打斷別人說話、排隊(duì)買飯時(shí)不小心雨傘戳著別人、商店里排隊(duì)付款一男士推開兩顧客從他們中間穿過，顧客生氣質(zhì)問男士。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抱歉，學(xué)會(huì)講禮貌。這局部的目的是，引出中心話題Goodmanners，幫助學(xué)生明白講禮貌會(huì)使我們?nèi)穗H之間關(guān)系和諧融洽，甚至?xí)筛隇橛癫?；同時(shí)復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些致歉語和必要的答語。

“聽力〞(Listening)局部提供了一段兩朋友間的對話，一朋友不打招呼騎走了另一朋友的自行車，并且把它弄丟了。怎么辦？當(dāng)然是抱歉。這個(gè)聽力練習(xí)要求學(xué)生通過聽學(xué)會(huì)對發(fā)生了這種事情后的抱歉表達(dá)和更高姿態(tài)的回響，使抱歉者釋然。以此了解英語國家人士語言的得體性、思維的方式與習(xí)慣表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。如“Iguessitwasn’treallyyourfault,wasit?〞，“That’sOK.Forgetit.Itwasanoldbikeanyway.〞

“口語〞(Speaking)局部提供的是三組文字情景，要求學(xué)生在前面“熱身〞和“聽力〞的根底上，以雙人對話的活動(dòng)形式表達(dá)情景，訓(xùn)練學(xué)生在比擬真實(shí)的情景中口頭表達(dá)能力和豐富他們有關(guān)抱歉的語匯，包括詞和句型。充分展示具備Goodmanners者解決問題、處理為難場面的風(fēng)采。

“讀前〞(Pre-reading)局部設(shè)計(jì)了四個(gè)情景：1)Atadinnerparty,2)Greetingyourteacher,3)Receivingyourbirthdaypresent,4)Payingavisittoafriend’shouse,以小組活動(dòng)的形式討論并寫下在中國文化中以上情景有禮有節(jié)的一些規(guī)矩，這一活動(dòng)的目的是不僅要調(diào)用學(xué)生已有的直接和間接的表達(dá)Goodmanners的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對我們中國是文明禮儀之邦的認(rèn)識(shí)，而且激活學(xué)生的思維，自然過度到下一步的“Reading〞---西方文化、餐飲禮儀。

“閱讀〞(Reading)局部是一篇說明文。主要介紹了西方的餐桌禮儀，并在字里行間滲透著和中國餐飲文化進(jìn)行比擬。東西方文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，表達(dá)了教材的國際性和民族性。

“讀后〞(Post-reading)局部的前三項(xiàng)任務(wù)是要求學(xué)生針對課文的理解完成的，可作為評價(jià)學(xué)生對文章理解的程度。如第一項(xiàng)：列出中西方餐桌上餐具及其擺放的位置；第二項(xiàng)：標(biāo)出西方正式宴會(huì)上主要食物上桌的順序；第三項(xiàng)：判斷西方正式宴會(huì)上哪些就餐行為文明有禮，哪些行為顯得無禮粗俗。第四項(xiàng)是答復(fù)以下問題，是一道聯(lián)系中國實(shí)際的、開放性的一道問題：中國的餐桌禮儀也在變化嗎？舉例說說?？梢孕〗M討論的形式進(jìn)行，目的在于讓學(xué)生對中西方餐桌禮儀的認(rèn)同，以及培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。

“語言學(xué)習(xí)〞(Languagestudy)分詞匯和語法兩局部。詞匯局部有構(gòu)詞法知識(shí)，前綴in-,im-,un-,non-和練習(xí)局部詞匯的一篇與課文主題相關(guān)的短文。引導(dǎo)學(xué)生通過短文提供的生動(dòng)語境培養(yǎng)自己理解和記憶單詞的能力。語法工程是定語從句，這是繼前面兩單元后第三次出現(xiàn)，不屬新的語法知識(shí)。非限制性定語從句第一次介入。語法第一局部提供的限制性定語從句和非限制性定語從句的例句比擬和說明，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)兩種定語從句的不同形式和含義。第二局部著重檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用兩種定語從句拓展句子的能力。

“綜合技能〞(Integratingskills)設(shè)計(jì)了一個(gè)很實(shí)用的寫作任務(wù)：寫感謝信。這個(gè)設(shè)計(jì)包括讀和寫。閱讀局部的內(nèi)容是一封感謝信的范例；寫作局部的任務(wù)是：對老師的幫助、父母的關(guān)心支持、朋友的真誠、收到生日禮物等寫一封感謝信。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生明白對他人的幫助心存感謝，無疑是一種美德，一種素養(yǎng)。

“學(xué)習(xí)建議〞(Tips)局部提供了一些行為標(biāo)準(zhǔn)的名言警句，告戒學(xué)生隨時(shí)隨地講文明、懂禮貌，從自身做起，從小事做起。

“復(fù)習(xí)要點(diǎn)〞(Checkpoint)局部簡要地總結(jié)了本單元的語法重點(diǎn)----限制性定語從句和非限制性定語從句，并且設(shè)計(jì)了一些最根本的語言練習(xí)，幫助學(xué)生自評。同時(shí)通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)。

二。課時(shí)安排：6課時(shí)。

TheFirstPeriod:WarmingupandListening

TheSecondPeriod:Speaking

TheThirdPeriodandFourthPeriods:Pre-reading,ReadingandPost-reading

TheFifthPeriod:LanguageStudy

TheSixthPeriod：IntegratingSkills

三。分課時(shí)教學(xué)方案

TheFirstPeriod

GOALS:

Tofocusontalkingaboutgoodmannersaswarmingupandlisteningpractice.

Tolearntoexpressapologiesandresponsestoapologies.

Toarousestudents’interestinlearninggoodmannersthroughvariousactivitiesinclass.

GRES:

I.Warmingup

設(shè)計(jì)問題、語境，誘發(fā)學(xué)生翻開話匣子，不作限制，更不當(dāng)練習(xí)來完成。

1、以舊帶新，先入為主，根據(jù)學(xué)生自己的體驗(yàn)和理解，列舉Goodmanners的事例。

2、知錯(cuò)并向人抱歉是Goodmanners的行為之一。引入抱歉用語，借書中情景和額外補(bǔ)充的各種情景反復(fù)演練，使學(xué)生能將這些禮貌用語嫻熟地運(yùn)用于生活之中。

〔這些情景的提供，也為最后讓學(xué)生自己描述抱歉場面作準(zhǔn)備〕

3、作為一個(gè)有禮貌的人，對他人的誠懇抱歉怎么反映？說些什么讓抱歉者心里釋然？〔為下一步的聽力做個(gè)鋪墊〕

4、你上次向人抱歉的情景還記得嗎？對方是否是個(gè)講禮貌的人。請描述一下。

1、T:Welikepeoplewithgoodmanners.Wedon’tlikepeoplewithbadmanners.

Well,whataregoodmannersinyouropinions?Forexample,

Isitgoodmannerstotakeyourclassmate’sbicyclewithouttellinghim?

Ofcourseit’s〔not〕goodmannerstodo…。/that…。

Groupwork:Makealistofatleastfourthingswhicharegoodmannersinourdailylife.

2、Whatshouldwedoatleasttobegoodmannersifwedosomethingwrong?

Makinganapology?Andhowtoexpressyourapologies?Whatexpressionsdoyouusetoapologize?

〔Excuseme/I’msorry./Iamterriblysorry/Pleaseforgiveme.。.〕

3、Lookatthefourpicturesinthetext.Completethedialogueswithproperwordsaccordingtothesituationsgiven.

4、Herearesomemoresimilarsituations.Pleasemakesimilardialoguesinpairstodrilltheexpressionsofapologies.

Situationone:Yougototheteachers’officetohandinyourhomework,butyourteacheristalkingwithoneofhercolleague.Youinterruptthem.

SituationtwYouarelatefortheschoolgatheringandallyourclassmatesarewaitingforyouatthebusstation.Youexplainthatyouhadaflattyre.Yourclassmatesforgiveyouandtellyounottoworry.

Situationthree:Whenyouarewalkinginthestreets,youstepontosomeone’stoesandthispersonisabitangry.Heremindsyoutobecarefulnexttime.

Situationfour:Youareplayingbasketballandsuddenlytheballhitsomeonepassingby.Thepersonisveryangrywithyou.

5、Infact,ifyoucanapologizeprobablyafteryoudosomethingwrong,otherswillstillhaveagoodimpressionofyou.Ontheotherhand,yourproperresponsetoanapologyalsoshowsyouareapersonwithgoodmanners.

Well,what’syourresponsetothefollowingapologies?

1)I’msorry,Sam.Isteppedonyourpenandbrokeit.Ididn’tseeitonthefloor.

______________________________.〔It’sOK.Ihaveanotherpen.〕

2)I’msorry,Mr.Tan,Ididn’tcompletemyhomework.Iwasnotfeelingwelllastnight.

__________________________________________________________________.

〔Areyoufeelingbetternow?Youmayhandinyourhomeworktomorrow.〕

6、Doyouthinkitgoodmannerstomakeanapologytopeopleintimeifyouhavedonesomethingwrong?Pleasedescribethesituationlasttimewhenyoumadeanapologytoothers.

Whatdidyousaytoexpressyourapologies?Whatwastheother’sresponse?

Didhe/sheacceptyourapology?Doyouthinkhimapersonwithgoodmanners?

Why(not)？

II.Listening

1、ListeninginSB.

遵循stepbystep的原那么，分聽前(Pre-listening)、聽時(shí)(While-listening)和聽后(Post-listening)三步走，并設(shè)計(jì)各個(gè)步驟的任務(wù)型活動(dòng)，使整個(gè)聽力目標(biāo)明確，中心話題更為突出。

Pre-listening:Gooverthesixquestionsorsentencesandguessinpairsifthepersonsinthelisteninghavegoodmannersornot.Whydoyouthinkso?

While-listening:Answerthequestionsandcompletethesixsentences.

Post-listeningquestions:

Hasanythingsimilarhappenedtoyou?Whatwasthesituation?Howdidyoudealwithit?

Doyouthinkyou’reapersonwithgoodmanners?Inwhatways?

2、ListeninginWB.P.115

Listentothetapeandfinishtheexercisesinit.

TheSecondPeriod

GOALS:

Tofocusonoralpractice---Speaking.

Thestudentsaretousetheexpressionsofapologiesandpossibleanswersfreelythroughsomesituations.

Theyareenabledtosolvesomesimulatingproblemsaboutgoodmannersandbadmanners.

GRES:

I.Elicittheexpressionsofapologiesandpossibleanswersthroughthesituationswhichmighthappentotheteacherhimself/herself.

Theteacherisabitllatefortheclass.

Theteachercarelesslyknocksdownastudent’sbookslonthetable.

Theteacherblamessomestudentwronglyfornot…l

1、T:I’msorry.Ididn’tmeanto…。NowIapologizeformy…

S:Oh,that’sallright.

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景與學(xué)生交流，既是以身示范，又自如、貼切地呈現(xiàn)教材中提供的常用抱歉用語和答復(fù)方式。

2、T:WhatdoyouthinkofmesinceImadeanapologyforwhatIdid?

WhatifIdidn’tapologizetoyouforwhatIdid?

就老師的行為讓學(xué)生評說會(huì)更加激發(fā)學(xué)生說的興趣，還會(huì)使學(xué)生具備一定的Goodmanners的尺度標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，為后面學(xué)生自己如何表現(xiàn)出文明禮貌、“問題〞如何解決作準(zhǔn)備。

3、T:Whatwouldyoudointhefollowingsituations,soastoshowyouhavegoodmanners?

P.37l

II.Role-play:Problemsolving

鄰里之間的關(guān)系同樣表達(dá)出文明禮貌的程度。有矛盾、有問題，原因是什么？居委會(huì)怎么解決？這項(xiàng)模擬活動(dòng)跳出了課文，拓展了訓(xùn)練內(nèi)容。要求學(xué)生將學(xué)過的表達(dá)方法與新的表達(dá)方法結(jié)合使用，對信息做各種合理的處理與加工，進(jìn)行創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。充分表達(dá)口語教學(xué)突出話題和功能的雙重要求。

SurveyandInterviewaboutrelationshipbetweenneighbors.

Inyourgroupoffour,oneactsasajournalist,interviewingseparatelytheotherthreewhoareneighborsabouttheirrelationshipinbetween.Eachneighbortalksabouttheirgoodorbadrelationshipbetweeneachotherandtellsthereasonsforit.Oneortwooftheneighborshavesomeproblems,andtheycan’tgetonwellwitheachother.Thejournalistreportsittotheneighborhoodcommitteeandtheytrytosolveit.

我們中國人用自己的Goodmanners的尺度標(biāo)準(zhǔn)，處理好鄰里之間的關(guān)系。世界其他各國對Goodmanners的尺度標(biāo)準(zhǔn)是否都一樣？

III.DiscussionP.116

IV.Conclusion:

Differentcountrieshavedifferentstandardsofgoodmanners.Butpeopleallovertheworldwillappreciatethosewhoarekindandhelpfultoothersandthethingsthatarebeautifulandtrue.

TheThirdandFourthPeriods

GOALS:

Togettoknowthewesterntablemanners.

Tolearnsomeusefulexpressionsabouttablemanners.

TocompareChinesetablemannerswithwesterntablemanners.

GRES:

I.Pre-readingtasks:

其目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維和想象，活潑課堂氣氛，使學(xué)生很快融入課堂教學(xué)內(nèi)容。如借助圖片或Powerpoint,以小組競賽的形式復(fù)習(xí)有關(guān)中外餐桌上食物、餐具的一些單詞；以小組討論的形式重溫文明禮儀之邦的中國在待人接物、餐桌禮儀方面的獨(dú)特習(xí)俗；最后聚焦于西方的餐桌禮儀。三項(xiàng)任務(wù)一步一步地扣上下一步的閱讀內(nèi)容。

高中政治德育滲透教案篇二

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文化的概念，理解文化的內(nèi)涵，理解文化的力量；

能力目標(biāo)：通過觀察日常生活環(huán)境，如校園、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等，體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值；通過全面、準(zhǔn)確理解文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)全面分析問題的能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引起學(xué)生對文化的興趣；認(rèn)同文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象；認(rèn)同廣闊人民的文化需求；懂得建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的重要性；增強(qiáng)提高文化素養(yǎng)的意識(shí)和自覺性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、文化的內(nèi)涵

2、文化是一種精神力量

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

教師：就此提出：究竟什么是“文化〞？要求我們從“文化〞的內(nèi)涵與文化的力量兩個(gè)方面去探究。

多媒體展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

〔一〕文化“萬花筒〞

1、圖片欣賞：百度圖片

中國古代私塾

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化

由此得出：從時(shí)間上看，文化無時(shí)不在

2、圖片欣賞：百度圖片

由此得出：從空間上看：文化無處不在

3、材料欣賞：“林語堂談南北文化的差異〞

由此得出：不同的地域、有不同的自然環(huán)境，也有不同的文化環(huán)境，文化生活呈現(xiàn)出各自特有的色彩。

4、名句欣賞：“你不問我什么是文化的時(shí)候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。〞

——錢鐘書

教師：(1)那么究竟文化是什么呢？請就剛剛所談到的文化現(xiàn)象進(jìn)行歸納

〔2〕思考文化和我們的生活有什么關(guān)系？

學(xué)生：依據(jù)教材進(jìn)行思考，小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成結(jié)論

〔二〕文化是什么

1、文化的內(nèi)涵

我們講文化生活，這里的“文化〞是相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)晶。

師點(diǎn)撥：第一，文化是人類社會(huì)特有的而不是自然所具有的。

第二，文化是精神的而不是經(jīng)濟(jì)的和政治的。

2、文化的外延

既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的局部，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識(shí)形態(tài)的局部。

自主思考：以下哪些屬于文化現(xiàn)象？

1、西雙版納的植物王國

2、工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng)

3、參加演講會(huì)、辯論會(huì)

4、大汶口文化遺址

5、宗教活動(dòng)、宗教教義和宗教建筑

6、克隆技術(shù)

7.-道德觀念

8、瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情

9、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

10、軍隊(duì)、警察、法庭和監(jiān)獄等國家統(tǒng)治機(jī)器

合作探究：

小組合作：1、歸納文化的特點(diǎn)

2、歸納文化的形式

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過探究全面把握文化的特點(diǎn)，提高學(xué)生的歸納概括能力。

〔三〕文化的力量

抗洪精神

載人航天精神

得出：文化是一種社會(huì)精神力量

文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會(huì)開展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個(gè)人的成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。

課后小結(jié)

在一個(gè)文化落實(shí)的社會(huì)里，人懂得尊重自己，他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺?；人懂得尊重別人，他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械览恚蝗硕米鹬刈匀?，他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命。。

我們都生活在文化生活中，文化就像血液一樣浸潤著我們的心田，我們的生活需要文化，我們的成長呼喚文化，讓文化引領(lǐng)我們走向成功。

課后習(xí)題

1、在都市，有繁華的文化景觀；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人們利用農(nóng)閑時(shí)間、集市和民間傳統(tǒng)節(jié)日，開展各種生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)；在人口分散、交通不便的遙遠(yuǎn)地區(qū)，文化活動(dòng)更具有特有的鄉(xiāng)土氣息。以上材料說明()

A.不同的區(qū)域，有不同的自然環(huán)境，有不同的文化環(huán)境

B.文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象

C.文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物

D.文化能夠豐富人的精神世界

2、以下活動(dòng)屬于文化活動(dòng)的是()

A.在岳麓區(qū)-代表選舉大會(huì)上投票

B.高二年級(jí)參加岳麓區(qū)中小學(xué)校園舞比賽

C.到國儲(chǔ)電腦城買電腦

D.農(nóng)民種田，工人做工

3、以下屬于文化現(xiàn)象的是()

①申辦2023年奧運(yùn)會(huì)②參加-代表選舉③參加元旦文藝晚會(huì)④買車購房

A.①②B.②④C.①③D.②③

4、“石頭上刻著名人名言，石頭是物質(zhì)的，但表現(xiàn)的是精神的內(nèi)容。〞對這句話的理解，以下說法正確的選項(xiàng)是()

A.人們的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體

B.文化就是人類創(chuàng)造的產(chǎn)品

C.文化就是刻在石頭上的名人名言

D.物質(zhì)活動(dòng)和精神活動(dòng)是分開的，兩者互不影響

5、〔2023高考江蘇卷〕清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物〞、南京大學(xué)的“誠樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行〞、北京師范大學(xué)的“學(xué)為人師，行為世范〞等校訓(xùn)影響著一代代莘莘學(xué)子。這說明優(yōu)秀文化能夠()

①促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步②豐富人的精神世界

③增強(qiáng)人的精神力量④促進(jìn)人的全面開展

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

6、在文化生活中，我們要講的“文化〞是

A.廣義上的“文化〞，與“文明〞的含義相近

B.指人們受教育的程度

C.專指文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識(shí)，是狹義上的“文化〞

D.指中國特色社會(huì)主義文化中的“文化〞，它既不同于廣義的“文化〞，也不同于狹義的“文化〞

7、以下屬于文化現(xiàn)象的是()

①西雙版納的植物王國②張家寨、九寨溝的自然風(fēng)光

③敦煌莫高窟的飛天壁畫④大汶口文化遺址

⑤宗教活動(dòng)、宗教教義和宗教建筑⑥克隆技術(shù)

⑦-道德觀念⑧生產(chǎn)資料所有制和分配制度

⑨鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)⑩軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等國家統(tǒng)治機(jī)器

A.①②③④⑤B.⑥⑦⑧⑨⑩

C.③④⑤⑥⑦D.③⑤⑦⑨⑩

8、東晉畫家顧愷之的《廬山圖》，以藝術(shù)形式形象展現(xiàn)了廬山的自然美。以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

A.廬山的自然美也是一種文化

B.藝術(shù)是文化的一種表現(xiàn)形式

C.文化是人所創(chuàng)造的、為人所特有的一種現(xiàn)象

D.《廬山圖》的創(chuàng)作屬于文化活動(dòng)

9、關(guān)于文化，以下觀點(diǎn)正確的選項(xiàng)是

①文化是相對于政治經(jīng)濟(jì)而言的人類全部精神活動(dòng)及其

產(chǎn)品

②文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是人與生俱來的。

③文化包括具有意識(shí)形態(tài)的局部和非意識(shí)形態(tài)的局部

④純粹自然的東西也是文化

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③

10、蒙古族黑車白帳，逐水草而居；獻(xiàn)哈達(dá)是藏族最莊重的待客禮儀；回族有自己獨(dú)特的飲食習(xí)慣；苗族服飾反映出獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化；壯族剛毅豪放的舞蹈表達(dá)了其民族性格。這表現(xiàn)出文化()

A.一種精神力量B.具有多樣性，不同民族有不同的文化生活

C.人類特有的現(xiàn)象D.對社會(huì)開展產(chǎn)生深刻的影響。

11、《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著馬克思主義的誕生，一百多年來，它對世界范圍內(nèi)的社會(huì)主義實(shí)踐，產(chǎn)生了不可估量的影響。這說明()

A.文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象

B.先進(jìn)文化對社會(huì)開展有促進(jìn)作用

C.文化根源于社會(huì)生活、實(shí)踐之中

D.文化活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)

12、孔雀開屏，不是為了讓其他的鳥兒欣賞它美麗的羽毛；蝴蝶翩翩起舞，不是為了戰(zhàn)士器舞姿供他人欣賞；密封筑造蜂房，也不是為了展現(xiàn)建筑藝術(shù)的精巧。只有人才會(huì)為了自己和他人的精神愉悅，去從事各種各樣的文化活動(dòng)。這說明()

A.文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象B.文化是人的素養(yǎng)

C.文化是一種社會(huì)力量D.文化是人區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志

13、以下有關(guān)文化的力量的說法中，正確的選項(xiàng)是

A.文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量

B.文化作為一種精神力量，只是對人的開展有深刻的影響

C.一個(gè)民族，只要物質(zhì)上富有了，精神上就一定能富有

D.文化的力量就是專指文化對社會(huì)開展產(chǎn)生的影響

14、《西游記》是我國的神話小說，其中塑造出的一系列栩栩如生的文學(xué)形象，如孫悟空、豬八戒以及牛魔王等，都給人們留下了很深的印象。但這些神話形象都可以從人們的生活實(shí)踐中找到各自的影子。如果人們在實(shí)踐中根本就沒有遇見過猴、豬與牛等動(dòng)物，作者吳承恩是無論如何也不可能把這些形象描繪出來的。這說明：

A.文化是對神的描繪B.文化是神的恩賜

C.文化是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物D.文化是動(dòng)物的反映

15、對文化的根本內(nèi)涵，以下論述正確的選項(xiàng)是：

①文化是相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。②文化既包括世界觀、人生觀和價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)的局部，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識(shí)形態(tài)的局部③文化是人類特有的現(xiàn)象④文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物

A.①②B.①②③C.②③④D.③④

16.2023年9月，中共中央印發(fā)了《公民建設(shè)實(shí)施綱要》；2023年2月，中共中央、國務(wù)院公布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干意見》，黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，大力開展民族的科學(xué)的群眾的文化，建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化。黨和國家之所以如此重視思想道德文化建設(shè)，這是因?yàn)?)

①文化是一種巨大的精神力量

②文化對社會(huì)開展及個(gè)人成長有著深刻的影響

③文化是個(gè)人成長的催化劑

④先進(jìn)的、健康的文化對個(gè)人成長和社會(huì)的開展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

17、參加志愿者行動(dòng)的大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富和完善了自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高了自身的素質(zhì)，這說明每個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)是()

①與人類社會(huì)俱來的②從社會(huì)生活的體驗(yàn)中培養(yǎng)出來的③通過接受文化知識(shí)教育而培養(yǎng)出來的④通過參與文化活動(dòng)而逐步培養(yǎng)出來的

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

18、俗語說：“十里不同風(fēng)，百里不同俗。〞如同為春節(jié)，北方冰城哈爾濱有五彩繽紛的冰燈迎新，而南國廣州那么用姹紫嫣紅的花市接春。這說明()

①不同的區(qū)域有不同的自然環(huán)境②不同的區(qū)域有不同的文化環(huán)境③文化形式是豐富多彩的④不同地域的文化各有特色

A.①③④B.②③④C.①②③D.①②③④

19、我們要講的“文化〞，是相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的。以下屬于文化的是()

①世界觀、人生觀、價(jià)值觀②自然科學(xué)③技術(shù)④語言、文字⑤選舉-代表⑥企業(yè)的信譽(yù)和形象⑦園林雕塑

A.①②③④⑦B.②③④⑤⑦B.①②④⑤⑦B.①②③④⑤⑥

20、以下活動(dòng)屬于文化現(xiàn)象的有()

①工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng)②參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)③參加演講會(huì)、辯論會(huì)④購置的蔬菜水果⑤參加文學(xué)社、書畫協(xié)會(huì)、讀書俱樂部⑥合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、裝表演隊(duì)⑦瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情⑧某國議員競選

A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.②③⑤⑥⑦D.①②④⑦⑧

參考答案：

1.A2.B3.C4.A5.D6.D7.C8.A9.D10.B

11.B12.A13.A14.C15.A16.C17.B18.D19.A20.C

板書

第一課時(shí)體味文化

〔一〕文化“萬花筒〞

〔二〕文化的內(nèi)涵

1、含義

2、特點(diǎn)

〔三〕文化的力量

思想品德德育滲透教案篇三

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：作為政府權(quán)力行使的三個(gè)環(huán)節(jié)之一的執(zhí)行環(huán)節(jié)——依法行政，表達(dá)了政府對人民負(fù)責(zé)的原那么。本節(jié)設(shè)計(jì)主線是讓學(xué)生通過兩段情景材料談?wù)剬φぷ魅藛T的這種做法的認(rèn)識(shí)，探究對政府的這種不作為對人民群眾、對政府自身、對整個(gè)社會(huì)所帶來的危害，使學(xué)生加深對依法行政的重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)提出讓學(xué)生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到審慎用權(quán)科學(xué)民主決策。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)依法行政的原因和意義以及如何提高行政管理水平、依法行政的具體要求、政府如何科學(xué)民主決策等。

二、研討主題：新授課中學(xué)生自主合作探究的運(yùn)用

三、課堂評價(jià)：

1、學(xué)生參與度：由于學(xué)生已在前一天晚上對本課的自主探究學(xué)案做了預(yù)習(xí)，因此學(xué)生課堂參與度較高。

2、問題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)編排合理，在課本根底上對梯度思考有所改良，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有所提高。

3、教師引導(dǎo)：新課導(dǎo)入自然順暢，但在探究問題的過程中缺乏向縱深開展。

4、課堂對話：教師富有親和力，注重師生互動(dòng)，課堂氣氛融洽。

5、知識(shí)落實(shí)：梯度思考答復(fù)以下問題合理，正確性高。注重知識(shí)的落實(shí)與穩(wěn)固。學(xué)生記憶較快。

6、總體評價(jià)：從教學(xué)過程來看，學(xué)生掌握知識(shí)的情況較好，識(shí)記熟練，探究問題的意識(shí)較強(qiáng)，但學(xué)生探究時(shí)的問題引導(dǎo)有偏離主題的現(xiàn)象。

四、課后反思

1、成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際，通過情景導(dǎo)入，課堂自然順暢，學(xué)生穩(wěn)固落實(shí)較好。最后知識(shí)體系構(gòu)建符合本課的主旨。

2、個(gè)人特色：自主學(xué)案編排合理，導(dǎo)入自然。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，課堂互動(dòng)效果好。

3、存在問題：課堂注重教師與學(xué)生的交流，雖有探究意識(shí)，但學(xué)生小組在探究中的作用沒有得到充分發(fā)揮。在探究過程中，探究任務(wù)沒有想縱深開展，不能很好地表達(dá)難點(diǎn)突破。

4、對研討主題的反思

在課堂上進(jìn)行探究，事先一定要學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生討論的時(shí)候，必須要有重點(diǎn)，有針對性。

高中政治德育滲透教案篇四

《和平與開展：時(shí)代的主題》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

理解和平與開展是當(dāng)今時(shí)代的主題。霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在是解決世界和平與開展問題的主要障礙。

2、能力目標(biāo)

運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和方法，分析當(dāng)今時(shí)代的兩大主題，分析建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界和平與開展兩大主題，自覺地為世界和平與開展作奉獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、和平問題與開展問題

2、建立國際新秩序是解決和平與開展問題的有效途徑

教學(xué)難點(diǎn)：和平問題與開展問題

教學(xué)過程：

〔一〕預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

〔二〕情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課

和平與開展就是當(dāng)今時(shí)代的主題

學(xué)生活動(dòng)：在圖片情境中，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度和思維水平，使學(xué)生體會(huì)和平與開展的重要性。

〔三〕合作探究、精講點(diǎn)撥。

1、自主學(xué)習(xí)

本課涉及的2個(gè)概念：和平與開展的含義。學(xué)生獨(dú)立查找相關(guān)內(nèi)容，然后通過小組之間修正補(bǔ)充，完成相關(guān)概念的建立。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

2、精講點(diǎn)撥

探究一：在當(dāng)代，和平具有了現(xiàn)實(shí)的可能性，世界大戰(zhàn)在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)打不起來，為什么呢？

學(xué)生：學(xué)生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內(nèi)容：①飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭

②核戰(zhàn)爭的消滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的平安而不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。

③經(jīng)濟(jì)全球化的開展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量互相制約，有利于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。戰(zhàn)后世界和平是主流。

探究二：你是怎么看待當(dāng)前的和平形勢？〔學(xué)生分組討論〕

1、各小組進(jìn)行交流，相互之間展開討論，學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)。

教師：當(dāng)今的和平形勢仍然很嚴(yán)峻，總體和平，局部戰(zhàn)亂

探究三：在當(dāng)代，開展成為世界的主題，是因?yàn)殚_展有了現(xiàn)實(shí)的可能性。那么，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)開展的形勢是怎樣的呢？

二戰(zhàn)后，在相對和平的國際環(huán)境中，世界經(jīng)濟(jì)開展的規(guī)模和速度在人類歷均為罕見。世界經(jīng)濟(jì)有了很大開展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日趨加強(qiáng)，各國經(jīng)濟(jì)開展的速度明顯加快。各國在追求物質(zhì)財(cái)富增長的同時(shí)，更注重經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開展，更注重知識(shí)、科技在經(jīng)濟(jì)開展中的作用。但是，我們也應(yīng)看到世界經(jīng)濟(jì)開展問題的嚴(yán)重性。全球開展的最突出問題是南北開展不平衡?！步Y(jié)合圖片分析〕

探究四：解決世界和平與開展問題的主要障礙是什么？怎樣消除這一障礙，請大家來把把脈，然后對癥下藥。

主要障礙是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在。消除這一障礙的有效途徑就是建立國際新秩序。

所以，為了和平與開展，必須堅(jiān)決地反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，改變舊的國際秩序，舊的國際秩序的根底霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的存在，所以我們要建立以和平共處五項(xiàng)原那么為根底的有利于世界和平與開展的國際新秩序。

〔2〕建立國際新秩序是解決和平與開展問題的有效途徑

〔四〕反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容〔參照板書〕，進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。

〔五〕發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書上相關(guān)的知識(shí)做一做，以穩(wěn)固今天所學(xué)的“和平與開展問題〞的知識(shí)點(diǎn)。

2、請同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框世界多極化的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課穩(wěn)固提高。

板書設(shè)計(jì)

一、時(shí)代主題：和平與開展

〔一〕和平問題

1、和平的含義

2、和平成為時(shí)代主題的原因

3、當(dāng)前的和平形勢

〔二〕開展問題

1、開展的含義

2、當(dāng)前的開展形勢

〔三〕霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治

1、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的實(shí)質(zhì)

2、解決和平與開展的有效途徑：

一年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案2023例文篇五

一、說教材

〔一〕教學(xué)內(nèi)容

《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

〔二〕教材的地位、作用

在一年級(jí)上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)〔〕用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格代表1個(gè)單位〕的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；進(jìn)而繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡單的問題。

過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題，并依據(jù)信息作出判斷和決策。

二、說教法和學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢？哦，原來在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加！你們也想去看看嗎？〞我順勢引出課題：組織比賽〔板書〕。

〔二〕參與操作，體驗(yàn)過程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動(dòng)來完成。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球！哎，獅子大王可頭疼了！到底組織什么比賽呢？〞我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比擬后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說：“老師有一個(gè)更好的方法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多〞，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖〞〔板書〕，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王〞就決定組織拍球比賽。

活動(dòng)三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題〞。

〔三〕開展比賽，反應(yīng)深化。

首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對低年級(jí)兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)那么，根據(jù)比賽規(guī)那么以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

〔四〕聯(lián)系生活，穩(wěn)固新知。

練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以穩(wěn)固，加以拓展。

1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。

2、統(tǒng)計(jì)課堂評價(jià)情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢？你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問題嗎？〞我請學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖〞，提出并解決其中的數(shù)學(xué)