全文逐條解讀公職人員政務處分法課件

全文逐條解讀公職人員政務處分法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。全文逐條解讀公職人員政務處分法全文逐條解讀公職人員政務處分法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。公職人員政務處分法2020年6月20日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通全面解讀2020年最新頒布《公職人員政務處分法》重要內容摸課人:8×:2前言PREFACE《中華人民共和國公職人員政務處分法》是為了規(guī)范政務處分,加強對所有行公權力的公職人員的監(jiān)督,促進公職人員依法履職、秉公用權、廉潔從政從業(yè)、堅持道德操守,根據《中華人民共和國監(jiān)察法》,制定的法律。《中華人民共和國公職人員政務處分法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議于2020年6月20日通過,于2020年6月20日公布,自2020年7月1日起施行。1讓學生明確每節(jié)課的學習課題第一,通過實驗引出課題。開始上課時,教師先引導學生觀察某個物理現象,或做某些實驗給學生看,引起學生的興趣,使他們產生疑問,從而讓學生自己明確本節(jié)課的學習課題,開始產生解決問題的熱情。第二,由學生熟悉的日常生活現象入手引入課題。學生對某些與課題密切相關的日常生活現象已經積累了一些感性經驗,而這些現象又不便在課堂演示或觀察,教師可以從列舉這些學生熟悉的現象開始引入課題。例如:在《熱機》一節(jié)教學中,可從“水沸騰時壺蓋被頂起”這個生活中常見現象引入熱機的物理原理――內能轉化為機械能的教學。第三,從理論或實踐的角度,提出一個富有思考性的問題,以師生討論的方式引入課題。例如:教授“電磁感應”時,可先提出這樣的問題:“我們知道電可以產生磁,那么磁是否也可以產生電呢?”由此引起思考和討論,引入課題。2運用實驗手段拓清誤解,明晰概念和規(guī)律物理學是以實驗為基礎的科學,物理教學也必然要以實驗為基礎,通過實驗幫助學生明晰概念和規(guī)律,對提高教學的有效性很有意義。由于慣性思維的局限,學生在理解某些物理概念或規(guī)律時,對這些概念或規(guī)律有一些錯誤的認識,通過一些與學生的預期結果相左的實驗,引發(fā)思維沖突,經過師生共同分析歸納,得出科學結論,學生的印象就會非常深刻,不僅糾正了原來的錯誤認識,而且能使相關概念或規(guī)律的記憶保持更久的時間。運用實驗手段的主動性和趣味性,滿足學生“好奇”的心理特點,激發(fā)學生的學習興趣,使學生感到物理學“十分有趣”,引起和保持“學”的注意。例如:在學習《浮力的大小等于什么》前,學生通常會有一種錯誤的認識:“由密度大于水的物質制成的物體放入水中一定會下沉”。在教學開始時,教師取一支擠光了牙膏的扁癟的鋁質牙膏管,要學生猜想:如果將這支扁癟的鋁質牙膏管放到水里會沉還是會浮?學生根據生活經驗,一般都會認為牙膏管會沉到水底,教師把牙膏管放入水中,證實學生的猜是對的,然后問:“牙膏管是鋁制成的,那么能否下結論:鋁制的物體放入水中一定會下沉呢?”多數學生會說“是的”,也可能會有少數學生認為“不一定下沉”,這時教師應請這些學生說出不一定沉的理由,再由他們自己利用牙膏管設計一個實驗去證明自己的結論,接著教師引導全體學生歸納結論;若沒有學生能正確回答,教師可以自己將這支牙膏管展開成薄片,做成一只“鋁片船”,放入水中就會浮在水面上。兩個實驗結果對比明顯,學生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,可能還要考慮其他因素”,提高了學生探究“物體所受浮力的大小等于什么”的積極性。滿足學生“好動”的心理特點,多讓學生參與實驗操作,進而引起和保持“學”的注意。3優(yōu)化教學語言,提高教學效果教學目標、教學內容、教學方法和手段等因素會影響課堂的教學效果,教師的教學語言對形成質量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學語言,能對學生產生很強的吸引力,講課的邏輯(包括語言邏輯和科學邏輯)性強,能潛移默化地影響學生,教師榜樣的長期的熏陶,能提高學生思維和語言表達的嚴密性和規(guī)范性?！敖虒W語言”除聲音語言外,還包含身體語言。上課時教師表情,手勢、動作、站位、運動等,都會對教學對象產生影響,知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅,語言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶像,對教師偶像的崇拜,容易轉化成“粉絲”學習的動力,從而促進教學有效性的提高。4調動物理課堂教學中的情感因素當教師自始至終終板著臉講課,學生會感到情緒壓抑,造成心理閉鎖,阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑,懷著輕松喜悅的心情進入課堂教學時,學生會倍感親切,快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學生的快樂情緒,會使學生思維活躍,更有效地接受信息輸入。教師的情緒狀態(tài)應該始終是飽滿和振奮的,唯有這樣,才能感染學生,使學生的情緒也興奮起來,整個課堂氣氛也隨之充滿應有的生氣和活力。教師要善于挖掘教學內容中蘊含的情感因素,提高用言語來表達教材中情感的能力,善于用情景來烘托教學中的情感氣氛,要善于賦予某些表面上不含情感因素的教學內容以適當的情感色彩?！白屔钭哌M物理,讓物理走進社會?！敝R源于生活,要讓我們的學生在物理課堂的學習中興趣盎然,主動投入就需要我們更有效地組織好課堂教學。而讓學生明確學習目標,運用多種實驗手段激發(fā)學生興趣,運用教師自身的魅力和情感充分感染學生,都是提高課堂教學活力及效果的有效教學。在初中地理教學中，尤其在條件較差的農村初中，由于實際條件的限制，傳統(tǒng)的教學方法仍有很大的市場。傳統(tǒng)教學講求系統(tǒng)傳授知識，面面俱到地講授各種領域的完整知識，事無巨細都要求學生學習、記憶，雖然在一定程度上有利于學生掌握基本知識，但對于學生地理能力的培養(yǎng)卻事倍功半。尤其現在的初中地理納入中考之后，教師和學生的壓力增大。想要什么都教，無異于從事一項毫無希望取勝的競賽運動，因此地理教學必須注重發(fā)展學生能力，使之在這個基礎上培養(yǎng)學生自己摸索前進，學習類似地理知識的能力，這將會使學生終生受益。所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。筆者在學習了有關知識之后，將“案例教學”應用于初中地理實際教學之中，取得了較好的效果，也有必要對這一教學方法的作用做一小結。一、幫助學生理解知識，深化對所學知識的認識案例教學中的案例，大多取自學生身邊真實的事例，具有直觀、形象、典型等特點，對枯燥的地理知識，通過案例使其與現實生活結合起來，生動形象地展現在學生面前，把抽象的知識具體化、生活化，使學生從具體的感性認識中去把握抽象的理論知識，再根據已經掌握的理論知識去分析現實問題，去解決現實問題，從而深化學生對所學知識的認識。如在講到“長江沿江地帶”時，對于文中的第一課時――長江沿江地帶發(fā)展的條件做如下處理，利用我校所在的江寧鎮(zhèn)位于長江的下游的優(yōu)勢，讓同學分析我們家鄉(xiāng)新建的濱江開發(fā)區(qū)發(fā)展的條件。組織學生進行討論：1.本區(qū)的自然條件如何？地形、熱量、降水量。2.本區(qū)的交通條件如何？公路、鐵路、水運、航空。3.本區(qū)的人力資源狀況如何？受教育情況。4.為什么本區(qū)能升格為省級開發(fā)區(qū)？通過這一案例的系列討論分析，以案例分析的多元結果，拓展學生思維的廣闊性，使學生結合自己的家鄉(xiāng)來分析長江沿江地帶發(fā)展的條件，從而加深學生對長江沿江地帶發(fā)展的認識。二、有助于激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果案例教學的真實性、典型性、故事性、互動性等特點，一掃沉悶、刻板、單調、被動的教學模式，能極大激發(fā)學生的學習興趣。從而使學生由厭學變愿學，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。教學案例特別是探究性案例，因為吸引學生，往往能最大限度地發(fā)揮學生的主體意識與學習潛力。真實、典型、故事所演繹刻畫的真理，印記在學生的腦海中經久不滅，從而最大限度提高課堂教學效果。如在講解“天氣與氣候”中自然災害這一內容時，我引用了兩個實例：（一）2007年夏天臺風“韋帕”的侵入，對我們南京的影響。同學們結合自己真實的感受通過討論得出：臺風會帶來大風和暴雨，會造成災害（學生們舉出了很多實際的例子）。同時也讓南京這一“火爐”得到了明顯的降溫。（二）2008年的新年之際這一場50年未遇的大雪。1.什么原因造成了這一場大雪？2.大雪對南京造成了什么影響？3.大雪對農業(yè)生產有什么有利之處？從這兩個實例中，通過案例的真實性、典型性、故事性、互動性不僅激發(fā)了學生的興趣，而且提高教學效果，達到了事半功倍的效果。三、推動學生的地理思維，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力從某種意義上說：發(fā)現問題比解決問題更重要，這就是問題意識。由于每一個案例所呈現的問題情景都是復雜的，甚至是獨一無二，需要考慮的因素和解決的問題也往往不止一個，能夠解決問題的方法與途徑也可能多種多樣。這就迫使學生必須認真閱讀教學案例，積極參與課堂討論，多角度探究，創(chuàng)造性地找出潛藏在表象下的問題本質。例如在講到“環(huán)境污染”時，我以學校地處農村這一特點，特地做了一個（農村環(huán)境污染問題調查）的專題。讓學生們自己回家在自己的村子走一走，看一看。1.農村有哪些污染物？2.他們來自何處？3.你們村有沒有相應的處理措施？4.你認為農村的污染狀況如何？你認為我們應如何治理家鄉(xiāng)的環(huán)境問題？然后在課堂上大家共同討論、交流，并寫一篇論文。學生在分析問題、解決問題的過程中，充分調動了他們的地理思維活動，使他們的創(chuàng)新意識和能力得到了提高。四、利于培養(yǎng)學生的合作精神及與人溝通的能力嚴格意義上的案例教學，從案例的搜集、整理到編寫、討論，都離不開集體協(xié)作，離不開個體間的交流、溝通與合作。在案例討論的過程中，特別是相左觀點的激烈交鋒，可以磨練、催生言簡意賅的語言表達能力。如在講到“北京四合院”時，對于四合院的拆與不拆的問題，作為教師只提供一些必要的資料，不能有傾向性，然后引導學生分小組討論并辯論。通過小組成員通力合作、小組之間的激烈辯論，最終求同存異。再如，汶川地震發(fā)生之后，我們組織學生觀看了有關此次地震的資料片，很多學生是流著淚看了資料片。教師就結合現實的情景讓學生討論如何面對地震災害、如何幫助災區(qū)的人民，然后教師再加以小結。科學地選用案例教學法，以改變傳統(tǒng)的、單一的教學模式是有利于學生綜合素質的提高的，但我們也必須看到案例教學法只是現代教學方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學方法，是多種教法的綜合運用，它必須隨著教學目標、教學內容和學生情況的不同而有所側重?？傊?，案例教學作為一種新型的教學方法，值得我們去嘗試和探索，在地理課中恰當地運用案例教學是提高地理課堂教學效果的一種行之有效的教學方法。尤其對于我們農村初中來說，它不僅有利于改變傳統(tǒng)地理課重理論輕實踐、枯燥乏味的狀況，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識，有利于提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生更貼近生活，也體現了當前素質教育和新課標所倡導的自主學習、探究學習的要求，真正做到讓學生學到對生活有用的地理、對學生終身有用的地理。全文逐條解讀公職人員政務處分法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。1公職人員政務處分法2020年6月20日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通全面解讀2020年最新頒布《公職人員政務處分法》重要內容摸課人:8×:2公職人員政務處分法2前言PREFACE《中華人民共和國公職人員政務處分法》是為了規(guī)范政務處分,加強對所有行公權力的公職人員的監(jiān)督,促進公職人員依法履職、秉公用權、廉潔從政從業(yè)、堅持道德操守,根據《中華人民共和國監(jiān)察法》,制定的法律?！吨腥A人民共和國公職人員政務處分法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議于2020年6月20日通過,于2020年6月20日公布,自2020年7月1日起施行。前言3C目錄ONTENT第部分制定攻務處分法的必要性中華人民其國即人員型務分法第二部分起草過程和基本思路第三部分公職人員政務處分法全文解讀C401第一部分PARTCI制定政務處分法的必要性015中華人民共和國第部分制定政務處分法的必要性職人員政務處分法0丶強化對公職人員的管理監(jiān)督N中國共產黨領導O是中國特色社會主義最本質的特征是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢公職人員是中國特色社會主義事業(yè)的中堅力量,在國家治理體系中處于特殊重要位置。制定政務處分法,將憲法確立的堅持黨的領導的基本要求具體化、制度化法律化,強化對公職人員的管理和監(jiān)督,使自覺持和切實維護黨的飫導成為公職人員的法律義務,為有效發(fā)揮中國共產黨領導這一最大制度優(yōu)勢供有力的法治保障。中華人民共和國6中華人民共和國第部分制定政務處分法的必要性職人員政務處分法○丶實現黨紀與國法的有效銜接[政務處分是對違法公職人員的惡戒措施]由于訢有“改紀ˇ塢已成為國家法律,監(jiān)察法首次提出政務處分概念,并以其代杳“政紀處分”,將其適用范國擴大至所有行使公權力的公職人員。制定政務處分法,將監(jiān)察法的原則規(guī)定具體化,把法定對象全面納入處分范圍,使政務處分匹配黨紀處分、銜接刑事處罰。構筑懲戒職務違法的嚴密法網,有利于實現抓早扣防微杜漸,建沒一支忠誠干凈掃當的公職人員隊伍。中華人民共和國7中華人民共和國第部分制定政務處分法的必要性職人員政務處分法③丶推進政務處分的法治化、規(guī)范化聯務′職級【戴別政務處分直接涉及公職人員的職務、職級、級別薪酬待遇等重要事項,對公職人員具有重要影響。政務處分權必須嚴格依法行使,在法治軌道上運行。制定政務處分法,明確實施政務處分的主體,應當堅持的法律原上分事由、權限和程序,被處分人員維護合法權益的救濟途徑等,有利于處分決定機關、單位強化法治觀念、程序意識,提升工作的法治化、規(guī)范化水平中華人民共和國802起草過程和基本思路029中華人民共和國第二部分起草過程和基本思路職人員政務處分法起草過程QQ⑨全國人大常委會2019年度立法工作計劃國家臨察委員會全國人大監(jiān)察和同全國人大牌要會法印發(fā)行6月2發(fā),7月1日起施行牽頭制工作委員會參加‘參加中華人民共和國10中華人民共和國第二部分起草過程和基本思路職人員政務處分法起草過程據工作職責個法律案確定蟲全彐人大監(jiān)察和司法委員會還凊審議。我委瘺到草案(初)后立即會同中央紀委國家監(jiān)委引關、全國人大常委會法工委組成改務處分法立法工作專班,深λ學習習近平總書記有關軍要講話精神,在前期工作基詘上進步開展研究論證和起草工作,聽取委員會組成人員和有關方面意見建漢,經反復修改完善形成法律草案中華人民共和國11全文逐條解讀公職人員政務處分法課件12全文逐條解讀公職人員政務處分法課件13全文逐條解讀公職人員政務處分法課件14全文逐條解讀公職人員政務處分法課件15全文逐條解讀公職人員政務處分法課件16全文逐條解讀公職人員政務處分法課件17全文逐條解讀公職人員政務處分法課件18全文逐條解讀公職人員政務處分法課件19全文逐條解讀公職人員政務處分法課件20全文逐條解讀公職人員政務處分法課件21全文逐條解讀公職人員政務處分法課件22全文逐條解讀公職人員政務處分法課件23全文逐條解讀公職人員政務處分法課件24全文逐條解讀公職人員政務處分法課件25全文逐條解讀公職人員政務處分法課件26全文逐條解讀公職人員政務處分法課件27全文逐條解讀公職人員政務處分法課件28全文逐條解讀公職人員政務處分法課件29全文逐條解讀公職人員政務處分法課件30全文逐條解讀公職人員政務處分法課件31全文逐條解讀公職人員政務處分法課件32全文逐條解讀公職人員政務處分法課件33全文逐條解讀公職人員政務處分法課件34全文逐條解讀公職人員政務處分法課件35全文逐條解讀公職人員政務處分法課件36全文逐條解讀公職人員政務處分法課件37全文逐條解讀公職人員政務處分法課件38全文逐條解讀公職人員政務處分法課件39全文逐條解讀公職人員政務處分法課件40全文逐條解讀公職人員政務處分法課件41全文逐條解讀公職人員政務處分法課件42全文逐條解讀公職人員政務處分法課件43全文逐條解讀公職人員政務處分法課件44全文逐條解讀公職人員政務處分法課件45全文逐條解讀公職人員政務處分法課件46全文逐條解讀公職人員政務處分法課件47全文逐條解讀公職人員政務處分法課件48全文逐條解讀公職人員政務處分法課件49全文逐條解讀公職人員政務處分法課件50全文逐條解讀公職人員政務處分法課件51全文逐條解讀公職人員政務處分法課件52全文逐條解讀公職人員政務處分法課件53全文逐條解讀公職人員政務處分法課件54全文逐條解讀公職人員政務處分法課件55全文逐條解讀公職人員政務處分法課件56全文逐條解讀公職人員政務處分法課件57全文逐條解讀公職人員政務處分法課件58全文逐條解讀公職人員政務處分法課件59全文逐條解讀公職人員政務處分法課件60全文逐條解讀公職人員政務處分法課件61全文逐條解讀公職人員政務處分法課件62全文逐條解讀公職人員政務處分法課件63全文逐條解讀公職人員政務處分法課件64全文逐條解讀公職人員政務處分法課件65全文逐條解讀公職人員政務處分法課件6666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特67全文逐條解讀公職人員政務處分法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。全文逐條解讀公職人員政務處分法全文逐條解讀公職人員政務處分法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。公職人員政務處分法2020年6月20日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通全面解讀2020年最新頒布《公職人員政務處分法》重要內容摸課人:8×:2前言PREFACE《中華人民共和國公職人員政務處分法》是為了規(guī)范政務處分,加強對所有行公權力的公職人員的監(jiān)督,促進公職人員依法履職、秉公用權、廉潔從政從業(yè)、堅持道德操守,根據《中華人民共和國監(jiān)察法》,制定的法律?！吨腥A人民共和國公職人員政務處分法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議于2020年6月20日通過,于2020年6月20日公布,自2020年7月1日起施行。1讓學生明確每節(jié)課的學習課題第一,通過實驗引出課題。開始上課時,教師先引導學生觀察某個物理現象,或做某些實驗給學生看,引起學生的興趣,使他們產生疑問,從而讓學生自己明確本節(jié)課的學習課題,開始產生解決問題的熱情。第二,由學生熟悉的日常生活現象入手引入課題。學生對某些與課題密切相關的日常生活現象已經積累了一些感性經驗,而這些現象又不便在課堂演示或觀察,教師可以從列舉這些學生熟悉的現象開始引入課題。例如:在《熱機》一節(jié)教學中,可從“水沸騰時壺蓋被頂起”這個生活中常見現象引入熱機的物理原理――內能轉化為機械能的教學。第三,從理論或實踐的角度,提出一個富有思考性的問題,以師生討論的方式引入課題。例如:教授“電磁感應”時,可先提出這樣的問題:“我們知道電可以產生磁,那么磁是否也可以產生電呢?”由此引起思考和討論,引入課題。2運用實驗手段拓清誤解,明晰概念和規(guī)律物理學是以實驗為基礎的科學,物理教學也必然要以實驗為基礎,通過實驗幫助學生明晰概念和規(guī)律,對提高教學的有效性很有意義。由于慣性思維的局限,學生在理解某些物理概念或規(guī)律時,對這些概念或規(guī)律有一些錯誤的認識,通過一些與學生的預期結果相左的實驗,引發(fā)思維沖突,經過師生共同分析歸納,得出科學結論,學生的印象就會非常深刻,不僅糾正了原來的錯誤認識,而且能使相關概念或規(guī)律的記憶保持更久的時間。運用實驗手段的主動性和趣味性,滿足學生“好奇”的心理特點,激發(fā)學生的學習興趣,使學生感到物理學“十分有趣”,引起和保持“學”的注意。例如:在學習《浮力的大小等于什么》前,學生通常會有一種錯誤的認識:“由密度大于水的物質制成的物體放入水中一定會下沉”。在教學開始時,教師取一支擠光了牙膏的扁癟的鋁質牙膏管,要學生猜想:如果將這支扁癟的鋁質牙膏管放到水里會沉還是會浮?學生根據生活經驗,一般都會認為牙膏管會沉到水底,教師把牙膏管放入水中,證實學生的猜是對的,然后問:“牙膏管是鋁制成的,那么能否下結論:鋁制的物體放入水中一定會下沉呢?”多數學生會說“是的”,也可能會有少數學生認為“不一定下沉”,這時教師應請這些學生說出不一定沉的理由,再由他們自己利用牙膏管設計一個實驗去證明自己的結論,接著教師引導全體學生歸納結論;若沒有學生能正確回答,教師可以自己將這支牙膏管展開成薄片,做成一只“鋁片船”,放入水中就會浮在水面上。兩個實驗結果對比明顯,學生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,可能還要考慮其他因素”,提高了學生探究“物體所受浮力的大小等于什么”的積極性。滿足學生“好動”的心理特點,多讓學生參與實驗操作,進而引起和保持“學”的注意。3優(yōu)化教學語言,提高教學效果教學目標、教學內容、教學方法和手段等因素會影響課堂的教學效果,教師的教學語言對形成質量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學語言,能對學生產生很強的吸引力,講課的邏輯(包括語言邏輯和科學邏輯)性強,能潛移默化地影響學生,教師榜樣的長期的熏陶,能提高學生思維和語言表達的嚴密性和規(guī)范性?！敖虒W語言”除聲音語言外,還包含身體語言。上課時教師表情,手勢、動作、站位、運動等,都會對教學對象產生影響,知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅,語言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶像,對教師偶像的崇拜,容易轉化成“粉絲”學習的動力,從而促進教學有效性的提高。4調動物理課堂教學中的情感因素當教師自始至終終板著臉講課,學生會感到情緒壓抑,造成心理閉鎖,阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑,懷著輕松喜悅的心情進入課堂教學時,學生會倍感親切,快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學生的快樂情緒,會使學生思維活躍,更有效地接受信息輸入。教師的情緒狀態(tài)應該始終是飽滿和振奮的,唯有這樣,才能感染學生,使學生的情緒也興奮起來,整個課堂氣氛也隨之充滿應有的生氣和活力。教師要善于挖掘教學內容中蘊含的情感因素,提高用言語來表達教材中情感的能力,善于用情景來烘托教學中的情感氣氛,要善于賦予某些表面上不含情感因素的教學內容以適當的情感色彩?！白屔钭哌M物理,讓物理走進社會?！敝R源于生活,要讓我們的學生在物理課堂的學習中興趣盎然,主動投入就需要我們更有效地組織好課堂教學。而讓學生明確學習目標,運用多種實驗手段激發(fā)學生興趣,運用教師自身的魅力和情感充分感染學生,都是提高課堂教學活力及效果的有效教學。在初中地理教學中，尤其在條件較差的農村初中，由于實際條件的限制，傳統(tǒng)的教學方法仍有很大的市場。傳統(tǒng)教學講求系統(tǒng)傳授知識，面面俱到地講授各種領域的完整知識，事無巨細都要求學生學習、記憶，雖然在一定程度上有利于學生掌握基本知識，但對于學生地理能力的培養(yǎng)卻事倍功半。尤其現在的初中地理納入中考之后，教師和學生的壓力增大。想要什么都教，無異于從事一項毫無希望取勝的競賽運動，因此地理教學必須注重發(fā)展學生能力，使之在這個基礎上培養(yǎng)學生自己摸索前進，學習類似地理知識的能力，這將會使學生終生受益。所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。筆者在學習了有關知識之后，將“案例教學”應用于初中地理實際教學之中，取得了較好的效果，也有必要對這一教學方法的作用做一小結。一、幫助學生理解知識，深化對所學知識的認識案例教學中的案例，大多取自學生身邊真實的事例，具有直觀、形象、典型等特點，對枯燥的地理知識，通過案例使其與現實生活結合起來，生動形象地展現在學生面前，把抽象的知識具體化、生活化，使學生從具體的感性認識中去把握抽象的理論知識，再根據已經掌握的理論知識去分析現實問題，去解決現實問題，從而深化學生對所學知識的認識。如在講到“長江沿江地帶”時，對于文中的第一課時――長江沿江地帶發(fā)展的條件做如下處理，利用我校所在的江寧鎮(zhèn)位于長江的下游的優(yōu)勢，讓同學分析我們家鄉(xiāng)新建的濱江開發(fā)區(qū)發(fā)展的條件。組織學生進行討論：1.本區(qū)的自然條件如何？地形、熱量、降水量。2.本區(qū)的交通條件如何？公路、鐵路、水運、航空。3.本區(qū)的人力資源狀況如何？受教育情況。4.為什么本區(qū)能升格為省級開發(fā)區(qū)？通過這一案例的系列討論分析，以案例分析的多元結果，拓展學生思維的廣闊性，使學生結合自己的家鄉(xiāng)來分析長江沿江地帶發(fā)展的條件，從而加深學生對長江沿江地帶發(fā)展的認識。二、有助于激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果案例教學的真實性、典型性、故事性、互動性等特點，一掃沉悶、刻板、單調、被動的教學模式，能極大激發(fā)學生的學習興趣。從而使學生由厭學變愿學，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。教學案例特別是探究性案例，因為吸引學生，往往能最大限度地發(fā)揮學生的主體意識與學習潛力。真實、典型、故事所演繹刻畫的真理，印記在學生的腦海中經久不滅，從而最大限度提高課堂教學效果。如在講解“天氣與氣候”中自然災害這一內容時，我引用了兩個實例：（一）2007年夏天臺風“韋帕”的侵入，對我們南京的影響。同學們結合自己真實的感受通過討論得出：臺風會帶來大風和暴雨，會造成災害（學生們舉出了很多實際的例子）。同時也讓南京這一“火爐”得到了明顯的降溫。（二）2008年的新年之際這一場50年未遇的大雪。1.什么原因造成了這一場大雪？2.大雪對南京造成了什么影響？3.大雪對農業(yè)生產有什么有利之處？從這兩個實例中，通過案例的真實性、典型性、故事性、互動性不僅激發(fā)了學生的興趣，而且提高教學效果，達到了事半功倍的效果。三、推動學生的地理思維，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力從某種意義上說：發(fā)現問題比解決問題更重要，這就是問題意識。由于每一個案例所呈現的問題情景都是復雜的，甚至是獨一無二，需要考慮的因素和解決的問題也往往不止一個，能夠解決問題的方法與途徑也可能多種多樣。這就迫使學生必須認真閱讀教學案例，積極參與課堂討論，多角度探究，創(chuàng)造性地找出潛藏在表象下的問題本質。例如在講到“環(huán)境污染”時，我以學校地處農村這一特點，特地做了一個（農村環(huán)境污染問題調查）的專題。讓學生們自己回家在自己的村子走一走，看一看。1.農村有哪些污染物？2.他們來自何處？3.你們村有沒有相應的處理措施？4.你認為農村的污染狀況如何？你認為我們應如何治理家鄉(xiāng)的環(huán)境問題？然后在課堂上大家共同討論、交流，并寫一篇論文。學生在分析問題、解決問題的過程中，充分調動了他們的地理思維活動，使他們的創(chuàng)新意識和能力得到了提高。四、利于培養(yǎng)學生的合作精神及與人溝通的能力嚴格意義上的案例教學，從案例的搜集、整理到編寫、討論，都離不開集體協(xié)作，離不開個體間的交流、溝通與合作。在案例討論的過程中，特別是相左觀點的激烈交鋒，可以磨練、催生言簡意賅的語言表達能力。如在講到“北京四合院”時，對于四合院的拆與不拆的問題，作為教師只提供一些必要的資料，不能有傾向性，然后引導學生分小組討論并辯論。通過小組成員通力合作、小組之間的激烈辯論，最終求同存異。再如，汶川地震發(fā)生之后，我們組織學生觀看了有關此次地震的資料片，很多學生是流著淚看了資料片。教師就結合現實的情景讓學生討論如何面對地震災害、如何幫助災區(qū)的人民，然后教師再加以小結?？茖W地選用案例教學法，以改變傳統(tǒng)的、單一的教學模式是有利于學生綜合素質的提高的，但我們也必須看到案例教學法只是現代教學方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學方法，是多種教法的綜合運用，它必須隨著教學目標、教學內容和學生情況的不同而有所側重?？傊?，案例教學作為一種新型的教學方法，值得我們去嘗試和探索，在地理課中恰當地運用案例教學是提高地理課堂教學效果的一種行之有效的教學方法。尤其對于我們農村初中來說，它不僅有利于改變傳統(tǒng)地理課重理論輕實踐、枯燥乏味的狀況，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識，有利于提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生更貼近生活，也體現了當前素質教育和新課標所倡導的自主學習、探究學習的要求，真正做到讓學生學到對生活有用的地理、對學生終身有用的地理。全文逐條解讀公職人員政務處分法51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。68公職人員政務處分法2020年6月20日第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通全面解讀2020年最新頒布《公職人員政務處分法》重要內容摸課人:8×:2公職人員政務處分法69前言PREFACE《中華人民共和國公職人員政務處分法》是為了規(guī)范政務處分,加強對所有行公權力的公職人員的監(jiān)督,促進公職人員依法履職、秉公用權、廉潔從政從業(yè)、堅持道德操守,根據《中華人民共和國監(jiān)察法》,制定的法律。《中華人民共和國公職人員政務處分法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議于2020年6月20日通過,于2020年6月20日公布,自2020年7月1日起施行。前言70C目錄ONTENT第部分制定攻務處分法的必要性中華人民其國即人員型務分法第二部分起草過程和基本思路第三部分公職人員政務處分法全文解讀C7101第一部分PARTCI制定政務處分法的必要性0172中華人民共和國第部分制定政務處分法的必要性職人員政務處分法0丶強化對公職人員的管理監(jiān)督N中國共產黨領導O是中國特色社會主義最本質的特征是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢公職人員是中國特色社會主義事業(yè)的中堅力量,在國家治理體系中處于特殊重要位置。制定政務處分法,將憲法確立的堅持黨的領導的基本要求具體化、制度化法律化,強化對公職人員的管理和監(jiān)督,使自覺持和切實維護黨的飫導成為公職人員的法律義務,為有效發(fā)揮中國共產黨領導這一最大制度優(yōu)勢供有力的法治保障。中華人民共和國73中華人民共和國第部分制定政務處分法的必要性職人員政務處分法○丶實現黨紀與國法的有效銜接[政務處分是對違法公職人員的惡戒措施]由于訢有“改紀ˇ塢已成為國家法律,監(jiān)察法首次提出政務處分概念,并以其代杳“政紀處分”,將其適用范國擴大至所有行使公權力的公職人員。制定政務處分法,將監(jiān)察法的原則規(guī)定具體化,把法定對象全面納入處分范圍,使政務處分匹配黨紀處分、銜接刑事處罰。構筑懲戒職務違法的嚴密法網,有利于實現抓早扣防微杜漸,建沒一支忠誠干凈掃當的公職人員隊伍。中華人民共和國74中華人民共和國第部分制定政務處分法的必要性職人員政務處分法③丶推進政務處分的法治化、規(guī)范化聯務′職級【戴別政務處分直接涉及公職人員的職務、職級、級別薪酬待遇等重要事項,對公職人員具有重要影響。政務處分權必須嚴格依法行使,在法治軌道上運行。制定政務處分法,明確實施政務處分的主體,應當堅持的法律原上分事由、權限和程序,被處分人員維護合法權益的救濟途徑等,有利于處分決定機關、單位強化法治觀念、程序意識,提升工作的法治化、規(guī)范化水平中華人民共和國7502起草過程和基本思路0276中華人民共和國第二部分起草過程和基本思路職人員政務處分法起草過程QQ⑨全國人大常委會2019年度立法工作計劃國家臨察委員會全國人大監(jiān)察和同全國人大牌要會法印發(fā)行6月2發(fā),7月1日起施行牽頭制工作委員會參加‘參加中華人民共和國77中華人民共和國第二部分起草過程和基本思路職人