《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試階段練習(xí)（含答案）0001

《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試階段練習(xí)（含答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）A、課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少B、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序C、與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求［）、激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛【參考答案】：B2、（）是維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣，是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。A、傳統(tǒng)美德B、社會(huì)公德C、公共道德D、家庭美德【參考答案】：B【解析】：社會(huì)公德是維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣。3、教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)是（）A、教程標(biāo)準(zhǔn)B、教材C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)大綱【參考答案】：A4、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位的是（）A、原始社會(huì)的教育B、古代學(xué)校教育D、維果茨基【參考答案】：A【解析】：1939年，蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》明確提出，以馬克思主義為指導(dǎo)來(lái)闡述教育規(guī)律。34、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)"，體現(xiàn)了教學(xué)的()A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：C35、被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是()A、斯密斯B、泰勒C、科爾伯格D、皮亞杰【參考答案】：B【解析】：泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。36、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是()。A、啟發(fā)性原則B、循序漸進(jìn)原則C、因材施教原則D、系統(tǒng)性原則【參考答案】：A37、被稱為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的舞祖"的是()A、培根B、梅伊曼C、拉伊D、夸美紐斯【參考答案】：A38、《學(xué)記》中強(qiáng)調(diào)的“士先志”，體現(xiàn)了在自我修養(yǎng)中（）A、座右銘的重要性B、自我批評(píng)的重要性C、學(xué)習(xí)的重要性D、立志的重要性【參考答案】：D【解析】：提高學(xué)生修養(yǎng)的方法有學(xué)習(xí)、用座右銘自勵(lì)立志、自我批評(píng)和慎獨(dú)。題干中的“士先志”體現(xiàn)了自我修養(yǎng)中立志的重要性。39、學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱為（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、參觀法C、練習(xí)法D、探究一研討法【參考答案】:C【解析】：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這些知識(shí)，因此是練習(xí)法。40、造成人的片面發(fā)展的原因是（）。A、社會(huì)的進(jìn)步B、舊式勞動(dòng)分工C、生產(chǎn)力的發(fā)展與分化D、科技水平的提高【解析】：不合理的勞動(dòng)分工是造成人片面發(fā)展的主要原因。二、多項(xiàng)選擇題1、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）A、以心理學(xué)的研究成果作為主要基礎(chǔ)和前提B、現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與教學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合C、從系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)研究教學(xué)方法理論D、注重發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生非認(rèn)知因素E、把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在突出地位【參考答案】：D,E2、教學(xué)方法的具體意義體現(xiàn)在（）A、是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶B、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件C、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證D、是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因E、影響到學(xué)生的身心發(fā)展【參考答案】:A,B,C,D,E3、下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)？（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、斯賓塞E、贊可夫夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對(duì)分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)。4、現(xiàn)代教育公共性的特征主要有（）。A、公平性B、公益性C、免費(fèi)服務(wù)D、大眾性E、為全體人民服務(wù)【參考答案】:A,D,E現(xiàn)代教育的公共性是指為全體人民服務(wù)、公平性和大眾性。5、中學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法包括（）。A、討論法B、練習(xí)法C、談話法D、講授法E、實(shí)驗(yàn)法【參考答案】：A,B,C,D,E中學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。6、下列屬于心智技能的是（）A、閱讀技能B、體操技能C、運(yùn)算技能D、騎車技能E、記憶技能7、幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）A、說(shuō)服B、暗示C、榜樣示范D、群體約定E、價(jià)值辨析【參考答案】:A,C,D,E8、以下表述中正確的是（）A、學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情B、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合C、學(xué)生必須完全接受教師的指導(dǎo)D、學(xué)生還不具備自我管理的能力E、學(xué)校的全體員工都肩負(fù)著管理學(xué)生的責(zé)任【參考答案】：a,B,E9、制約教育目的的因素有（）。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、文化傳統(tǒng)D、科技水平E、教育性質(zhì)【參考答案】：A,B,C,D教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。10、溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）。A、作出判斷評(píng)價(jià)B、信息傳遞C、控制D、激勵(lì)E、情感交流【參考答案】：B,C,D,E溝通對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)有著信息傳遞、控制、激勵(lì)和情感交流等功能。三、填空題1、教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索的科學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚航逃?guī)律2、在教與學(xué)構(gòu)成的一對(duì)矛盾中，是矛盾的主要方面?！緟⒖即鸢浮浚航痰拿?、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種社會(huì)活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人4、文化傳承的主要手段是o【參考答案】：教育5、教育目的是一切工作的，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的?！緟⒖即鸢浮浚撼霭l(fā)點(diǎn)、歸宿6、師生關(guān)系在社會(huì)道德上是的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚合嗷ゴ龠M(jìn)7、美國(guó)教育家杜威是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，其代表作是O【參考答案】：《民本主義與教育》8、講授法可分為講述、和三種方式。9、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的?！緟⒖即鸢浮浚骸鞍装逭f(shuō)”10、課程研究與教學(xué)研究同樣重要。課程論側(cè)重研究,教學(xué)論側(cè)重研究“如何教"?！緟⒖即鸢浮浚航淌裁?1、教學(xué)的基本方式是—是一種簡(jiǎn)約的經(jīng)過(guò)提煉的認(rèn)識(shí)過(guò)程。【參考答案】：掌握12、教師的是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩I(yè)素養(yǎng)13、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的作用?！緟⒖即鸢浮浚簞?dòng)力；14、教學(xué)過(guò)程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。【參考答案】：領(lǐng)會(huì)知識(shí)15、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和O【參考答案】：工作程序16、綜合課大體上由、檢查復(fù)習(xí)、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。【參考答案】：組織教學(xué)17、根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的各類，其中一種是將課分為新授課、技能課和O【參考答案】：鞏固課檢查課18、在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)O【參考答案】：自治管理19、是把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求，它規(guī)定各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?0、與環(huán)境對(duì)個(gè)體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?dǎo)21、問(wèn)題的形式主要有開(kāi)放式問(wèn)題和o【參考答案】：封閉式問(wèn)題22、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是—o【參考答案】：講授法23、所謂指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問(wèn)題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y24、中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論"的代表是。【參考答案】:孟子；25、斯騰伯格認(rèn)為智力包含成分性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和o【參考答案】：實(shí)踐性智力26、主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“從做中學(xué)”的教育家是【參考答案】：杜威27、社會(huì)學(xué)者常把職業(yè)劃分為—與—o【參考答案】:專門(mén)職業(yè)、普通職業(yè)28、學(xué)生的主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造才能29、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)敖育的基本途徑是o【參考答案】：教學(xué)30、教學(xué)原則是根據(jù)一定的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的o四、判斷題1、德育的過(guò)程具有多端性。（）【參考答案】：正確2、學(xué)生的問(wèn)題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。（）【參考答案】：錯(cuò)誤3、教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤4、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤教師的主導(dǎo)作用是傳道、授業(yè)、解惑。教師在課堂上的主要任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助其解決問(wèn)題5、由于受教育者的身心發(fā)展具有規(guī)律性，所以制定教育目的時(shí)應(yīng)考慮受教育者的年齡差異。（）【參考答案】：正確6、班主任應(yīng)該公平地對(duì)待學(xué)生，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛(ài)一些。（）【參考答案】：正確7、教材就是指教科書(shū)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教科書(shū)是教材的主體部分，嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書(shū)，教科書(shū)也不等同于課本。8、教育目的在不同的階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。（）【參考答案】：正確V9、奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）10、人是教育的產(chǎn)物?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e(cuò)誤。影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育，遺傳為人的身心發(fā)展提供最初的可能性、環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)、教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。人的身心發(fā)展是在多種因素的綜合作用下實(shí)現(xiàn)的，我們不能因?yàn)榻逃谌说纳硇陌l(fā)展中的主導(dǎo)作用而片面地認(rèn)是教育決定人的身心發(fā)展。11、教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（）【參考答案】：正確V12、個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤13、教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤14、教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。（）【參考答案】：正確V15、學(xué)生的問(wèn)題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。（）【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】（1）發(fā)掘教材知識(shí)和智力教育因素。（2）發(fā)掘教材情意教育因素。（3）發(fā)掘教材技能教育因素。（4）發(fā)掘教材思想教育因素。2、簡(jiǎn)述教師的專業(yè)素養(yǎng)?！緟⒖即鸢浮浚航處煹膶I(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。C、近代教育D、現(xiàn)代教育【參考答案】：B5、在以下的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、學(xué)生思想品德的形成具有反復(fù)性的特點(diǎn)B、德育過(guò)程就是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體思想品德的過(guò)程C、學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的D、道德情感對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用【參考答案】：B【解析】：德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程。6、（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化"的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。A、洛克B、裴斯泰洛齊卜站”在線C、盧梭D、亞里士多德【參考答案】：B【解析】：瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出“使人類教育心理學(xué)化"的口號(hào)，對(duì)于推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。7、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。A、激發(fā)學(xué)生積極思維B、確立學(xué)生的主體地位C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D、建立民主平等師生關(guān)系3、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題是什么？【參考答案】：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型；(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。4、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚喊嗉?jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。5、目前應(yīng)如何來(lái)提高我國(guó)中小學(xué)教師的地位？【參考答案】:應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來(lái)提高我國(guó)中小學(xué)教師的地位：(OoO)首先，從社會(huì)和政府的角度上，應(yīng)確保教師的收入“不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。"經(jīng)濟(jì)收入是決定教師獲得正常的社會(huì)地位的重要保證。其次，從學(xué)校和教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，以充分地發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。再次，從教師自身的角度看，教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的教育能力，以自己的專業(yè)素質(zhì)獲得社會(huì)的認(rèn)同。教師作為一種專業(yè)的職業(yè)，與其他專業(yè)一樣，具有不可替代性。教師在從業(yè)之前必須獲得相應(yīng)的認(rèn)證，并需要經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，在獲得認(rèn)證之后，仍需要持續(xù)的專業(yè)在職培訓(xùn)，這樣，教師職業(yè)的專業(yè)化才得以體現(xiàn)。因此，作為專業(yè)人員，教師隊(duì)伍自身的資格認(rèn)證制度應(yīng)當(dāng)健全,這一方面防止教師隊(duì)伍混進(jìn)一些達(dá)不到專業(yè)要求的人士，損毀教師隊(duì)伍的社會(huì)聲譽(yù)，另一方面，資格認(rèn)證和培訓(xùn)制度也有助于保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位。6、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體影響的主要表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚孩贋閭€(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；②環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；③人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。7、簡(jiǎn)述學(xué)生技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要方法?！緟⒖即鸢浮浚海?）觀察法（最常用）0（2）作品表現(xiàn)法。（3）表演評(píng)價(jià)法等。8、簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則?！緟⒖即鸢浮浚?989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、無(wú)歧視原則。9、簡(jiǎn)述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。【參考答案】：【答案要點(diǎn)】（1）基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基"（讀、寫(xiě)、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。（2）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，不僅注重知識(shí)、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。（3）基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)。要求很嚴(yán)格，必須有嚴(yán)格的考試。（4）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。10、簡(jiǎn)述活動(dòng)課程論及其特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚夯顒?dòng)課程論是以學(xué)生活動(dòng)為中心的課程理論。主張課程應(yīng)是一系列的兒童自己組織的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣和解決問(wèn)題的能力。其主要特點(diǎn)是：（1）重視兒童的興趣和需要。（2）重視教材的心理組織。（3）認(rèn)為“教育即生活"。六、定義題1、教育功能【參考答案】：是教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。2、校園文化【參考答案】：校園文化：是指人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立稀形成的一種特有的文化形態(tài)。3、教育【參考答案】：教育：是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。從，“義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能,影響人們的思想觀：念的活動(dòng)，都具有教育作用；從狹義上講，教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。4、教育目的【參考答案】：教育目的：是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說(shuō)來(lái)是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。5、班級(jí)目標(biāo)管理【參考答案】：班級(jí)目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系,以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。七、論述題1、試述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位。【參考答案】：創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育的核心，它是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。它是旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的教育。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力離不開(kāi)智力活動(dòng)，離不開(kāi)大量具體知識(shí)，但創(chuàng)新能力絕不僅僅是智力活動(dòng)，它不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取、改組和運(yùn)用及新技術(shù)的發(fā)明、新思想的產(chǎn)生，而且是一種追求創(chuàng)新的意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。面對(duì)多樣的、多變的世界，任何一個(gè)人、一種職業(yè)、一個(gè)社會(huì)都缺少不了創(chuàng)新能力。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力不是一般性的要求，更不是可有可無(wú)的事，而應(yīng)成為教育活動(dòng)的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。應(yīng)試教育不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，犧牲多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，更重要的是它忽視甚至是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)創(chuàng)造更新速度地急劇加快，改變著以知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累為目的的教育活動(dòng)。知識(shí)的學(xué)習(xí)成為手段，成為認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的方法和探究精神的形成。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力也就在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。2、怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？【參考答案】：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下條件。第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。第三，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。3、試述當(dāng)代國(guó)外課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。【參考答案】：當(dāng)代世界各國(guó)的課程改革，盡管各有特色，但都存在著一些共同的發(fā)展趨勢(shì)：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識(shí)更新的加劇，各國(guó)的課程改革都注意刪除陳舊內(nèi)容，增添反映現(xiàn)代科技成果的新內(nèi)容，盡量縮小課程內(nèi)容與最新科技成果之間的差距。為適應(yīng)當(dāng)代學(xué)科綜合化趨勢(shì)加強(qiáng)的需要，許多國(guó)家開(kāi)設(shè)了綜合性課程。重視基礎(chǔ)學(xué)科科研成果知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。20世紀(jì)80年代以來(lái)，英、法、德等國(guó)繼美國(guó)之后出現(xiàn)了“恢復(fù)基礎(chǔ)"運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)在對(duì)課程內(nèi)容去粗取精，縮減描述性和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)系，把各門(mén)學(xué)科中的基本概念、定理和原理等基本結(jié)構(gòu)教授給學(xué)生，保證在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能。重視能力的培養(yǎng)。適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的要求，當(dāng)代各發(fā)達(dá)國(guó)家在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，都把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討和創(chuàng)造的態(tài)度與能力作為一項(xiàng)重要原則,力圖使組織的內(nèi)容有助于把學(xué)生培養(yǎng)成既能掌握前人大量認(rèn)識(shí)成果，又能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。重視個(gè)別差異。由于學(xué)生之間在興趣、愛(ài)好、需要以及能力、基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，因此，各國(guó)的課程設(shè)置都有較大彈性，既有共同的形式和內(nèi)容，也有個(gè)別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。~4、結(jié)合實(shí)例分析如何應(yīng)用有效的教學(xué)措施提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力?！緟⒖即鸢浮?(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思(結(jié)合實(shí)際略)5、在教育過(guò)程中，怎樣看待獨(dú)生子女？如何針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行教育？【參考答案】：獨(dú)生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優(yōu)越地位。在其成長(zhǎng)過(guò)程中有明顯的特點(diǎn)：第一，身體發(fā)育普遍較好。從小得到家庭的精心照顧，營(yíng)養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長(zhǎng)快。第二，智力發(fā)展較早。現(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。第三，品德行為習(xí)慣上的缺欠較為突出，主要原因在于家庭教育不夠科學(xué)。對(duì)獨(dú)生子女的教育：第一，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立科學(xué)全面的教育思想。要克服只重視智力開(kāi)發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。第二，特別重視家庭教育。第三，學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動(dòng)教育。引導(dǎo)獨(dú)生子女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感?！窘馕觥浚贺瀼貑l(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。8、在我國(guó)，對(duì)教師概念進(jìn)行全面、科學(xué)界定的法律是（）。A、《憲法》B、《教育法》C、《中華人民共和國(guó)教師法》D、《義務(wù)教育法》【參考答案】：C【解析】：在我國(guó)，《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定。9、最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）A、杜威B、維果茨基C、夸美紐斯D、巴班斯基【參考答案】：B10、體諒模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。A、道德情感B、道德認(rèn)識(shí)C、道德意志D、道德行為【參考答案】：A【解析】：德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。11、課程實(shí)施過(guò)程中，教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。A、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性B、獨(dú)特性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性C、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、發(fā)展性、靈活性D、原則性、靈活性、科學(xué)性，思想性【參考答案】：A12、班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者是（）A、班主任B、學(xué)生干部C、校長(zhǎng)D、全體教師【參考答案】：A【解析】：班主任受學(xué)校和校長(zhǎng)的委托，擔(dān)任班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。13、“建國(guó)君民，教學(xué)為先"這句話反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系【參考答案】：A【解析】：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。14、教師最基本的權(quán)利是（）。A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)權(quán)C、民主管理權(quán)C、教育教學(xué)權(quán)【參考答案】：D【解析】：教師的工作是開(kāi)展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。15、體現(xiàn)孔子啟發(fā)式教育的基本方法是（）。A、不憤不啟，不俳不發(fā)B、博學(xué)于文，約之以禮C、非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)D、學(xué)而時(shí)習(xí)之【參考答案】：A【解析】：孔子認(rèn)為啟發(fā)式教育的基本方法是“不憤不啟，不怫不發(fā)"。16、最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是（）。A、斯賓塞B、盧梭C、洛克D、夸美紐斯【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯的《大教學(xué)論》從理論上為班級(jí)授課制奠定了基礎(chǔ)。17、信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A、奧蘇泊爾B、斯金納C、布魯斯D、加涅【參考答案】：D18、在學(xué)生思想品德形成中，其關(guān)鍵因素是（）A、知B、情D、行【參考答案】：D19、在古代社會(huì)，“才高八斗"“學(xué)富五車''體現(xiàn)的是教師的（）A、道德形象B、人格形象C、財(cái)富形象D、文化形象【參考答案】：D20、治療恐怖癥的常用方法是（）A、強(qiáng)化療法B、認(rèn)知療法C、系統(tǒng)脫敏D、森田療法【參考答案】：C21、置于教育者與受教育者之間的一切“中介"的總和，指的是（）A、受教育者B、教育影響C、管理者D、教育者【參考答案】：B22、我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A、