血脂與調(diào)脂治療課件

【精品】血脂與調(diào)脂治療6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯【精品】血脂與調(diào)脂治療【精品】血脂與調(diào)脂治療6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂寡c調(diào)脂治療作者:江油市第四人民醫(yī)院臨床藥師石章閣2013-10-9幾個問題1.哪些疾病需要應用調(diào)脂藥(他汀類)?2我們有哪些手段預防治療動脈粥樣硬化?3他汀類在動脈粥樣硬化防治中的地位4.療效肯定安全性高的他汀類藥物有哪些?2013-10-9培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。計算是一種復雜的智力活動，計算能力是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學基礎知識密切相關，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。小學生的計算能力是進行數(shù)學學習、開展數(shù)學探究與思考的基礎能力。如何培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力呢？我談幾點體會：一、理清概念掌握方法在教學中要重視計算概念、法則的教學，悟出算理，導出算法，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生形成計算的技能。概念是思維的切入口，只有概念明確，才能判斷正確，計算推理合乎邏輯。有些計算錯誤是由于學生對數(shù)學概念的模糊，理解不清而引起的。如在教乘數(shù)中間有零的多位數(shù)乘法簡便方法中，出現(xiàn)這樣的錯誤：318×5041272159017172究其原因，是學生不清楚百位上的“5”表示是多少，導致不明確504百位上“5”與318個位上的“8”相乘的積表示多少，因此他們只是習慣地把“0”寫在十位上。對此，在新課教學之前適當安排鋪墊，加深概念的理解。例如可讓學生說一說“555”這個數(shù)各個數(shù)位上的“5”分別表示多少？去乘8分別表示多少？從而使學生進一步弄清概念，掌握計算方法。二、加強口算內(nèi)容多變口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要在一、兩位數(shù)的加法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎訓練效果較好。口算題的難度應當由易到難，有一個坡度；要求應當由低到高，逐步提高。在口算訓練時，首先要求會，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)運算等多變內(nèi)容。如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個一位數(shù)的乘積。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度。進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。三、重視簡算訓練能力簡便算法的教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。簡便運算的基礎是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律，計算教學中要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。例如：153+95+5=153+（95+5）、29×75+29×25=29×（75+25）、15-7.8-2.2=15-（7.8+2.2）、9÷12.5=（9×8）÷（12.5×8）等。小學數(shù)學中簡便運算方法很多，有些計算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說的“湊整法”，湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數(shù)據(jù)等來達到簡便運算的目的。如：345+101=345+（100+1）、21×9.9=21×（10-0.1）等。學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單，做到“變難為易，變繁為簡，變慢為快，能力訓練”。四、強化計算確保質(zhì)量學生在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定式。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。在計算過程中，學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計算中，比如：學習小數(shù)乘法時，學生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點對齊進行計算的情況；學了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算8×4×125時，他們就錯做成（8×125）×（4×125）。對此教師應采取強化訓練，把有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容進行對比練習。如：38.41+5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9-（8.5-1.5）和16.9-（8.5+1.5）；25×（4+8）和25×（4×8）。在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度?？傊嬎隳芰Φ呐囵B(yǎng)是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業(yè)，并做到計算時刻苦鉆研，細心推敲，靈活應用計算方法，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣，只有教師和學生的共同努力才有可能成效明顯。當前，全社會都在討論應試教育的弊端，而初中信息技術作為一門只參與會考不參與高考的課程來說，在教學方法的應用中似乎更能放開手腳，實踐中也取得了很好的效果。一、初中信息技術教學思路定位1.培養(yǎng)興趣為主，應試為輔初中信息技術課程不像語文、數(shù)學那樣面對著高考的壓力，有時教師想要進行教學改革，卻總是擔心影響進度，減少課堂教學的知識量。初中信息技術這門課的定位，最簡單的目標就是讓學生掌握信息技術的基本操作，培養(yǎng)信息技術應用的興趣。所以，在教學之前，教師首先要有這樣一個明確的了解與認識。興趣是學生學習的動力所在，而信息技術作為一門新興學科，在教學當中，更應該以引導興趣為主要目標。只有在初中階段對信息技術有了足夠的興趣，且有明確的認知，才能讓學生在今后的學習甚至工作當中，能夠有足夠的興趣去進一步學習并掌握信息技術進行現(xiàn)代化辦公。2.課堂教學以任務為趨動，以小組為單位初中信息技術的教材當中，是分了模塊與單元的，教師應當明確的進行教學設計，每一節(jié)課都有一個明確的工作任務，在這一明確任務的驅(qū)動下，吸引學生的學習興趣，進而帶領學生系統(tǒng)的學習完成這一任務所需的技術與知識。同時要考慮到當前學生的學習基礎不同，有的孩子可能很早就接觸電腦與信息技術，而有的孩子可能一直沒有機會應用計算機，這樣，會造成學生在初中階段，在接受信息技術課程時表現(xiàn)出參差不齊的學情。這時，合理的運用小組的教學模式是一種很好的教學手段。讓學生以小組為單位共同進行學習，由于學生的基礎不同，這樣可以在學習的過程當中相互幫助，有基礎的學生可以扮演小老師的角色，對沒有基礎的學生進行指導，使學生之間能相互學習、相互幫助。3.培養(yǎng)目標全面化、綜合化當今，科學技術發(fā)展迅速，信息技術作為這樣一門日新月異的學科，以其不斷更新變化的新技術吸引著眾多應用者。但是，我們也要看到，信息技術的變化速度是很快的，可能我們當前在學校里為學生講解的這辦公軟件，在學生應用的時候已經(jīng)更新了版本了，或者被時代淘汰，換成了新版本了。那么如果將教學目標僅僅局限于某一軟件的使用或某一具體操作的掌握，似乎就變得本末倒置了！初中信息技術的課堂其培養(yǎng)目標不應當僅僅局限于書本上所講的基本操作。試想有一部分學生在學習之前就已經(jīng)掌握了大部分知識，那么他們的學習豈不是在浪費時間。那么應該怎樣定位初中信息技術的培養(yǎng)目標呢？我想應該定位在全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)不僅包括學生對于本門課程的應用能力，同時包括學生自主學習的能力、知識遷徙的能力、信息收集的能力以及語言表達、交流溝通、團隊協(xié)作、組織管理以及評價判斷的能力。二、初中信息技術教學方法研究在基于以上分析的基礎上，我們知道初中信息技術的課堂應該是以教會學生一種學習方法、一種解決問題的方法為主的教學方式。同時要融入學生社會能力與方法能力的培養(yǎng)，以達到培養(yǎng)學生，使其綜合素質(zhì)全面提高。在此分析幾種以引導學生自主學習為主的教學方法供同行品鑒。1.小組合作學習小組合作學習倡導的是一種“積極互賴、分工合作、人人盡責、同時互動”的學習模式，能夠很好地增加學生在課堂中的參與度，提高學生的人際交流技能和小組協(xié)作技能。具體到信息技術課堂中，適時適度地開展小組合作學習模式，能夠有效解決信息技術課堂的許多問題：小組合作學習模式使得小組中的每位學生能夠共享圖片和文字等許多學習素材、共同培養(yǎng)正確的對信息技術課程的學習動機、樹立獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見；也為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發(fā)展，利用組間異質(zhì)、互補的特點不斷彌補學生之間的巨大差異，達到共同進步：還能發(fā)揮小組間組員的互相監(jiān)督管理、激勵促進的特點優(yōu)化課堂秩序，有助于教師對課堂紀律的有序性進行合理監(jiān)控。2.體驗式學習體驗式學習強調(diào)學習者積極主動地參與，認為沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上學習過程的完成。信息技術課是一門應用性學科，而非理論型課程，要求學生積極參與、積極探究和合作，更要求學生親身體驗，具體操作，反復練習。因此，加強學生的動手活動是非常必要的。信息技術為教學提供了一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造了廣闊天地，提供了學習環(huán)境，增強了對學生思維興奮點的刺激。3.任務驅(qū)動“任務驅(qū)動”就是在建構(gòu)主義理論的基礎上形成的一種教學模式，它的主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務、明確任務、完成任務、任務評價。在信息技術教與學的各個環(huán)節(jié)，要把握時代特征，明確培養(yǎng)目標，立足課程教學，引入“任務驅(qū)動”教學模式，來突出“教師主導，學生主體”的教學思想和策略。【精品】血脂與調(diào)脂治療6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……1血脂與調(diào)脂治療作者:江油市第四人民醫(yī)院臨床藥師石章閣2013-10-9血脂與調(diào)脂治療2幾個問題1.哪些疾病需要應用調(diào)脂藥(他汀類)?2我們有哪些手段預防治療動脈粥樣硬化?3他汀類在動脈粥樣硬化防治中的地位4.療效肯定安全性高的他汀類藥物有哪些?2013-10-9幾個問題3血脂與調(diào)脂治療課件4血脂與調(diào)脂治療課件5脂質(zhì)代謝的幾個概念血脂:血中脂質(zhì),包括載脂蛋白脂蛋白高脂血癥與高脂蛋白血癥高脂血癥是指血漿中膽固醇或/和甘油三酯水平升高。血漿脂類以血漿脂蛋白形式存在,因此,高脂血癥一高脂蛋白血癥。高脂血癥與血脂異常近年來,已逐漸認識到血漿中HDL降低也是種脂代謝紊亂。2013-10-9脂質(zhì)代謝的幾個概念6血脂與脂蛋白分類水合密度顆粒大主要脂質(zhì)主要載脂來小(mm)乳糜微粒<0.9580-500甘油三酯小腸合成塊的基運查和甘油三酯轉(zhuǎn)運甘油三酯脂蛋白織,經(jīng)脂酶水解后釋放(VLDL游離脂肪酸間密度L.006-1.019甘油三酯VLDL中甘油屬LDL前體,部分經(jīng)肝酯經(jīng)脂酶水臟攝取IDL)解后形成低密度脂1019-1.06320-27膽固醇ⅥDL和IDL膽固醇的主要載體,經(jīng)中甘油三酯經(jīng)DL受體介導攝取而被(LDL)脂酶水解后形外周組織利用,與冠心病直接高密度脂1.063-1.21磷脂,膽AI、AICHDL)VLDL脂解后臟或其他組織再分布旦固醇肝臟合成后與可能與冠心病相關LDL形成復合2013-10-9血脂與脂蛋白7脂蛋白的結(jié)構(gòu)載脂蛋白膽固醇甘油三酯2013-10-9脂蛋白的結(jié)構(gòu)8脂蛋白的大小VLDL微粒006乳糜HDL310002013-10-9直徑(nm)脂蛋白的大小9高密度脂蛋白的作用HDLC減輕血管壁動脈粥樣硬化口逆膽固醇運輸,增加膽固醇從泡沫細胞的外流口加速富含甘油三酯顆粒的清除口刺激合成前列環(huán)素,穩(wěn)定前列環(huán)素口抑制LDL的氧化口抗炎癥:減少黏附因子的表達2013-10-9高密度脂蛋白的作用10血脂檢測和臨床意義基本項目總膽固醇(TC低密度脂蛋白膽固醇LDLC)高密度脂蛋白膽固醇(HDLC甘油三酯(TG)額外研究項目載脂蛋白A1(apoA1)載脂蛋白B(apoB)非高密度脂蛋白膽固醇小而密低密度脂蛋白脂蛋白(a)Lp(a)2013-10-9血脂檢測和臨床意義11血脂與調(diào)脂治療課件12血脂與調(diào)脂治療課件13血脂與調(diào)脂治療課件14血脂與調(diào)脂治療課件15血脂與調(diào)脂治療課件16血脂與調(diào)脂治療課件17血脂與調(diào)脂治療課件18血脂與調(diào)脂治療課件19血脂與調(diào)脂治療課件20血脂與調(diào)脂治療課件21血脂與調(diào)脂治療課件22血脂與調(diào)脂治療課件23血脂與調(diào)脂治療課件24血脂與調(diào)脂治療課件25血脂與調(diào)脂治療課件26血脂與調(diào)脂治療課件27血脂與調(diào)脂治療課件28血脂與調(diào)脂治療課件29血脂與調(diào)脂治療課件30血脂與調(diào)脂治療課件31血脂與調(diào)脂治療課件32血脂與調(diào)脂治療課件33血脂與調(diào)脂治療課件34血脂與調(diào)脂治療課件35血脂與調(diào)脂治療課件36血脂與調(diào)脂治療課件37血脂與調(diào)脂治療課件38血脂與調(diào)脂治療課件39血脂與調(diào)脂治療課件40血脂與調(diào)脂治療課件41血脂與調(diào)脂治療課件42血脂與調(diào)脂治療課件43血脂與調(diào)脂治療課件44血脂與調(diào)脂治療課件45血脂與調(diào)脂治療課件46血脂與調(diào)脂治療課件47血脂與調(diào)脂治療課件48血脂與調(diào)脂治療課件49血脂與調(diào)脂治療課件50血脂與調(diào)脂治療課件51血脂與調(diào)脂治療課件52血脂與調(diào)脂治療課件53血脂與調(diào)脂治療課件54血脂與調(diào)脂治療課件55血脂與調(diào)脂治療課件56血脂與調(diào)脂治療課件57血脂與調(diào)脂治療課件58血脂與調(diào)脂治療課件59血脂與調(diào)脂治療課件60血脂與調(diào)脂治療課件61血脂與調(diào)脂治療課件62血脂與調(diào)脂治療課件63血脂與調(diào)脂治療課件64血脂與調(diào)脂治療課件65血脂與調(diào)脂治療課件66血脂與調(diào)脂治療課件67血脂與調(diào)脂治療課件68血脂與調(diào)脂治療課件69血脂與調(diào)脂治療課件70血脂與調(diào)脂治療課件71血脂與調(diào)脂治療課件72血脂與調(diào)脂治療課件73血脂與調(diào)脂治療課件74血脂與調(diào)脂治療課件75血脂與調(diào)脂治療課件76血脂與調(diào)脂治療課件77血脂與調(diào)脂治療課件78血脂與調(diào)脂治療課件79血脂與調(diào)脂治療課件80血脂與調(diào)脂治療課件81血脂與調(diào)脂治療課件82血脂與調(diào)脂治療課件83血脂與調(diào)脂治療課件84血脂與調(diào)脂治療課件85血脂與調(diào)脂治療課件86血脂與調(diào)脂治療課件87血脂與調(diào)脂治療課件88血脂與調(diào)脂治療課件8951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、90【精品】血脂與調(diào)脂治療6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯【精品】血脂與調(diào)脂治療【精品】血脂與調(diào)脂治療6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂寡c調(diào)脂治療作者:江油市第四人民醫(yī)院臨床藥師石章閣2013-10-9幾個問題1.哪些疾病需要應用調(diào)脂藥(他汀類)?2我們有哪些手段預防治療動脈粥樣硬化?3他汀類在動脈粥樣硬化防治中的地位4.療效肯定安全性高的他汀類藥物有哪些?2013-10-9培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。計算是一種復雜的智力活動，計算能力是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學基礎知識密切相關，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。小學生的計算能力是進行數(shù)學學習、開展數(shù)學探究與思考的基礎能力。如何培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力呢？我談幾點體會：一、理清概念掌握方法在教學中要重視計算概念、法則的教學，悟出算理，導出算法，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生形成計算的技能。概念是思維的切入口，只有概念明確，才能判斷正確，計算推理合乎邏輯。有些計算錯誤是由于學生對數(shù)學概念的模糊，理解不清而引起的。如在教乘數(shù)中間有零的多位數(shù)乘法簡便方法中，出現(xiàn)這樣的錯誤：318×5041272159017172究其原因，是學生不清楚百位上的“5”表示是多少，導致不明確504百位上“5”與318個位上的“8”相乘的積表示多少，因此他們只是習慣地把“0”寫在十位上。對此，在新課教學之前適當安排鋪墊，加深概念的理解。例如可讓學生說一說“555”這個數(shù)各個數(shù)位上的“5”分別表示多少？去乘8分別表示多少？從而使學生進一步弄清概念，掌握計算方法。二、加強口算內(nèi)容多變口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要在一、兩位數(shù)的加法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎訓練效果較好?？谒泐}的難度應當由易到難，有一個坡度；要求應當由低到高，逐步提高。在口算訓練時，首先要求會，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)運算等多變內(nèi)容。如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個一位數(shù)的乘積。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度。進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。三、重視簡算訓練能力簡便算法的教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。簡便運算的基礎是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律，計算教學中要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等。例如：153+95+5=153+（95+5）、29×75+29×25=29×（75+25）、15-7.8-2.2=15-（7.8+2.2）、9÷12.5=（9×8）÷（12.5×8）等。小學數(shù)學中簡便運算方法很多，有些計算可利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)，也就是我們說的“湊整法”，湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數(shù)據(jù)等來達到簡便運算的目的。如：345+101=345+（100+1）、21×9.9=21×（10-0.1）等。學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單，做到“變難為易，變繁為簡，變慢為快，能力訓練”。四、強化計算確保質(zhì)量學生在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定式。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。在計算過程中，學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計算中，比如：學習小數(shù)乘法時，學生在列豎式的過程中常出現(xiàn)將兩個因數(shù)的小數(shù)點對齊進行計算的情況；學了乘法分配后，往往和乘法結(jié)合律的計算方法相互干擾，計算8×4×125時，他們就錯做成（8×125）×（4×125）。對此教師應采取強化訓練，把有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容進行對比練習。如：38.41+5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9-（8.5-1.5）和16.9-（8.5+1.5）；25×（4+8）和25×（4×8）。在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度?？傊?，計算能力的培養(yǎng)是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業(yè)，并做到計算時刻苦鉆研，細心推敲，靈活應用計算方法，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣，只有教師和學生的共同努力才有可能成效明顯。當前，全社會都在討論應試教育的弊端，而初中信息技術作為一門只參與會考不參與高考的課程來說，在教學方法的應用中似乎更能放開手腳，實踐中也取得了很好的效果。一、初中信息技術教學思路定位1.培養(yǎng)興趣為主，應試為輔初中信息技術課程不像語文、數(shù)學那樣面對著高考的壓力，有時教師想要進行教學改革，卻總是擔心影響進度，減少課堂教學的知識量。初中信息技術這門課的定位，最簡單的目標就是讓學生掌握信息技術的基本操作，培養(yǎng)信息技術應用的興趣。所以，在教學之前，教師首先要有這樣一個明確的了解與認識。興趣是學生學習的動力所在，而信息技術作為一門新興學科，在教學當中，更應該以引導興趣為主要目標。只有在初中階段對信息技術有了足夠的興趣，且有明確的認知，才能讓學生在今后的學習甚至工作當中，能夠有足夠的興趣去進一步學習并掌握信息技術進行現(xiàn)代化辦公。2.課堂教學以任務為趨動，以小組為單位初中信息技術的教材當中，是分了模塊與單元的，教師應當明確的進行教學設計，每一節(jié)課都有一個明確的工作任務，在這一明確任務的驅(qū)動下，吸引學生的學習興趣，進而帶領學生系統(tǒng)的學習完成這一任務所需的技術與知識。同時要考慮到當前學生的學習基礎不同，有的孩子可能很早就接觸電腦與信息技術，而有的孩子可能一直沒有機會應用計算機，這樣，會造成學生在初中階段，在接受信息技術課程時表現(xiàn)出參差不齊的學情。這時，合理的運用小組的教學模式是一種很好的教學手段。讓學生以小組為單位共同進行學習，由于學生的基礎不同，這樣可以在學習的過程當中相互幫助，有基礎的學生可以扮演小老師的角色，對沒有基礎的學生進行指導，使學生之間能相互學習、相互幫助。3.培養(yǎng)目標全面化、綜合化當今，科學技術發(fā)展迅速，信息技術作為這樣一門日新月異的學科，以其不斷更新變化的新技術吸引著眾多應用者。但是，我們也要看到，信息技術的變化速度是很快的，可能我們當前在學校里為學生講解的這辦公軟件，在學生應用的時候已經(jīng)更新了版本了，或者被時代淘汰，換成了新版本了。那么如果將教學目標僅僅局限于某一軟件的使用或某一具體操作的掌握，似乎就變得本末倒置了！初中信息技術的課堂其培養(yǎng)目標不應當僅僅局限于書本上所講的基本操作。試想有一部分學生在學習之前就已經(jīng)掌握了大部分知識，那么他們的學習豈不是在浪費時間。那么應該怎樣定位初中信息技術的培養(yǎng)目標呢？我想應該定位在全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)不僅包括學生對于本門課程的應用能力，同時包括學生自主學習的能力、知識遷徙的能力、信息收集的能力以及語言表達、交流溝通、團隊協(xié)作、組織管理以及評價判斷的能力。二、初中信息技術教學方法研究在基于以上分析的基礎上，我們知道初中信息技術的課堂應該是以教會學生一種學習方法、一種解決問題的方法為主的教學方式。同時要融入學生社會能力與方法能力的培養(yǎng)，以達到培養(yǎng)學生，使其綜合素質(zhì)全面提高。在此分析幾種以引導學生自主學習為主的教學方法供同行品鑒。1.小組合作學習小組合作學習倡導的是一種“積極互賴、分工合作、人人盡責、同時互動”的學習模式，能夠很好地增加學生在課堂中的參與度，提高學生的人際交流技能和小組協(xié)作技能。具體到信息技術課堂中，適時適度地開展小組合作學習模式，能夠有效解決信息技術課堂的許多問題：小組合作學習模式使得小組中的每位學生能夠共享圖片和文字等許多學習素材、共同培養(yǎng)正確的對信息技術課程的學習動機、樹立獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見；也為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發(fā)展，利用組間異質(zhì)、互補的特點不斷彌補學生之間的巨大差異，達到共同進步：還能發(fā)揮小組間組員的互相監(jiān)督管理、激勵促進的特點優(yōu)化課堂秩序，有助于教師對課堂紀律的有序性進行合理監(jiān)控。2.體驗式學習體驗式學習強調(diào)學習者積極主動地參與，認為沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上學習過程的完成。信息技術課是一門應用性學科，而非理論型課程，要求學生積極參與、積極探究和合作，更要求學生親身體驗，具體操作，反復練習。因此，加強學生的動手活動是非常必要的。信息技術為教學提供了一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造了廣闊天地，提供了學習環(huán)境，增強了對學生思維興奮點的刺激。3.任務驅(qū)動“任務驅(qū)動”就是在建構(gòu)主義理論的基礎上形成的一種教學模式，它的主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務、明確任務、完成任務、任務評價。在信息技術教與學的各個環(huán)節(jié)，要把握時代特征，明確培養(yǎng)目標，立足課程教學，引入“任務驅(qū)動”教學模式，來突出“教師主導，學生主體”的教學思想和策略?！揪贰垦c調(diào)脂治療6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……91血脂與調(diào)脂治療作者:江油市第四人民醫(yī)院臨床藥師石章閣2013-10-9血脂與調(diào)脂治療92幾個問題1.哪些疾病需要應用調(diào)脂藥(他汀類)?2我們有哪些手段預防治療動脈粥樣硬化?3他汀類在動脈粥樣硬化防治中的地位4.療效肯定安全性高的他汀類藥物有哪些?2013-10-9幾個問題93血脂與調(diào)脂治療課件94血脂與調(diào)脂治療課件95脂質(zhì)代謝的幾個概念血脂:血中脂質(zhì),包括載脂蛋白脂蛋白高脂血癥與高脂蛋白血癥高脂血癥是指血漿中膽固醇或/和甘油三酯水平升高。血漿脂類以血漿脂蛋白形式存在,因此,高脂血癥一高脂蛋白血癥。高脂血癥與血脂異常近年來,已逐漸認識到血漿中HDL降低也是種脂代謝紊亂。2013-10-9脂質(zhì)代謝的幾個概念96血脂與脂蛋白分類水合密度顆粒大主要脂質(zhì)主要載脂來小(mm)乳糜微粒<0.9580-500甘油三酯小腸合成塊的基運查和甘油三酯轉(zhuǎn)運甘油三酯脂蛋白織,經(jīng)脂酶水解后釋放(VLDL游離脂肪酸間密度L.006-1.019甘油三酯VLDL中甘油屬LDL前體,部分經(jīng)肝酯經(jīng)脂酶水臟攝取IDL)解后形成低密度脂1019-1.06320-27膽固醇ⅥDL和IDL膽固醇的主要載體,經(jīng)中甘油三酯經(jīng)DL受體介導攝取而被(LDL)脂酶水解后形外周組織利用,與冠心病直接高密度脂1.063-1.21磷脂,膽AI、AICHDL)VLDL脂解后臟或其他組織再分布旦固醇肝臟合成后與可能與冠心病相關LDL形成復合2013-10-9血脂與脂蛋白97脂蛋白的結(jié)構(gòu)載脂蛋白膽固醇甘油三酯2013-10-9脂蛋白的結(jié)構(gòu)98脂蛋白的大小VLDL微粒006乳糜HDL310002013-10-9直徑(nm)脂蛋白的大小99高密度脂蛋白的作用HDLC減輕血管壁動脈粥樣硬化口逆膽固醇運輸,增加膽固醇從泡沫細胞的外流口加速富含甘油三酯顆粒的清除口刺激合成前列環(huán)素,穩(wěn)定前列環(huán)素口抑制LDL的氧化口抗炎癥:減少黏附因子的表達2013-10-9高密度脂蛋白的作用100血脂檢測和臨床意義基本項目總膽固醇(TC低密度脂蛋白膽固醇LDLC)高密度脂蛋白膽固醇(HDLC甘油三酯(TG)額外研究項目載脂蛋白A1(a