對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考和建議課件

對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的

思考和建議成都市教育學(xué)會(huì)、成都市教科所張乃文對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的

思考和建議成都市教育學(xué)會(huì)、成都市教科所1一、對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)◆強(qiáng)化學(xué)校練內(nèi)功、抓內(nèi)涵發(fā)展的意識(shí)◆反思總結(jié)長期以來學(xué)校抓內(nèi)涵發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)一、對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)◆強(qiáng)化學(xué)校練內(nèi)功、抓內(nèi)涵發(fā)展的意2◆對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的各個(gè)方面賦予新內(nèi)容，對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化提出內(nèi)涵發(fā)展，不是對(duì)過去工作的否定，而是在繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新?！魧?duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的各個(gè)方面賦予新內(nèi)容，對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)系3二、對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的初步理解學(xué)校的功能和存在的價(jià)值學(xué)校核心發(fā)展力人的主體性課程的品質(zhì)校長理念隊(duì)伍課程管理特色信息化數(shù)字化學(xué)校文化二、對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的初步理解學(xué)校的功能和存在的價(jià)值學(xué)校核心發(fā)4學(xué)校功能在于實(shí)現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，促進(jìn)人的個(gè)性和社會(huì)性協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)質(zhì)：

提升學(xué)校核心發(fā)展力學(xué)校核心發(fā)展力的基本要素是：

有理想、高素質(zhì)的文化人——個(gè)體和團(tuán)隊(duì)凝聚學(xué)校精神、高品質(zhì)的課程設(shè)置和實(shí)施學(xué)校功能在于實(shí)現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，促進(jìn)人的個(gè)性和社會(huì)性5課改的實(shí)質(zhì)是課程范式的轉(zhuǎn)型，即由全封閉、全預(yù)制和全壟斷的指令型課程向多元、開放、個(gè)性獨(dú)具的創(chuàng)生型課程蛻變，其核心是充分解放教學(xué)雙方的激情、智慧、想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程要體現(xiàn)新課改尊重和保障學(xué)生與生俱來的“學(xué)習(xí)權(quán)”，求得每個(gè)學(xué)生充分和諧、自由、多元的發(fā)展。課改的實(shí)質(zhì)是課程范式的轉(zhuǎn)型，即由全封閉、全預(yù)制和全壟6學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利：閱讀和寫作的權(quán)利提問、質(zhì)疑、思考的權(quán)利想象、創(chuàng)造的權(quán)利讀懂自身世界和書寫自己歷史的權(quán)利與同學(xué)交流的權(quán)利分享教育資源的權(quán)利發(fā)展自己智慧以及所在集體智慧的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利：7因此，課堂不只是教師的舞臺(tái)，是師生互動(dòng)的場(chǎng)所不只是訓(xùn)練學(xué)生的營地，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不只是傳授知識(shí)的書院，而且是學(xué)生合作探究的場(chǎng)所，是教與學(xué)的智慧充分發(fā)展的場(chǎng)所。因此，8三、關(guān)于校長（班子）建設(shè)（一）對(duì)當(dāng)前校長隊(duì)伍的初步分析

●校長隊(duì)伍總體素質(zhì)有較大的提升

●存在的問題◎?qū)I(yè)精神有待進(jìn)一步強(qiáng)化◎教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變◎部分專業(yè)能力不足三、關(guān)于校長（班子）建設(shè)（一）對(duì)當(dāng)前校長隊(duì)伍的初步分析9（二）校長應(yīng)有的時(shí)代精神

●科學(xué)精神

◎理性的思考——講道理

◎深入實(shí)際

◎按規(guī)律辦學(xué)（二）校長應(yīng)有的時(shí)代精神10§基礎(chǔ)教育的本質(zhì)§學(xué)校以教學(xué)為中心§教學(xué)過程以傳授間接知識(shí)為主§教育要源于生活、聯(lián)系生活，又高于生活§基礎(chǔ)教育的本質(zhì)11●民主精神把人（師、生）的發(fā)展作為目的，不是把人看成工具?！衩褡寰?/p>

培養(yǎng)能為中華民族崛起貢獻(xiàn)力量的中國人?！穹ㄖ尉?/p>

以優(yōu)質(zhì)的學(xué)校制度提升學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量?！衩裰骶?2

（三）校長要有關(guān)注工作和學(xué)校發(fā)展的價(jià)值思想對(duì)于學(xué)校的任何一項(xiàng)工作或改革，校長不僅要從事實(shí)層面（是什么）和技術(shù)層面（怎么做）做出思考，更應(yīng)從價(jià)值層面（為什么）作出追問。（三）校長要有關(guān)注工作和學(xué)校發(fā)展的價(jià)值思想13校長工作中，價(jià)值思想的缺席是可怕的缺席，是靈魂的缺席。對(duì)價(jià)值思想的思考，可以使我們的工作更有自覺性和堅(jiān)定不移，也可避免跟風(fēng)和淹沒自己的個(gè)性。校長工作中，價(jià)值思想的缺席是可怕的缺席，14（四）校長應(yīng)有科學(xué)的工作思路

工作思路：校長在領(lǐng)導(dǎo)、管理和發(fā)展學(xué)校時(shí)，解決重大問題所采用的一套合符邏輯、合符規(guī)律、合符學(xué)校實(shí)際的策略和方法體系。（四）校長應(yīng)有科學(xué)的工作思路15它以發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃、工作方案等形式出現(xiàn)，任何工作思路都應(yīng)包括：

目的的確定

可行性的說明

時(shí)效性的規(guī)定

操作落實(shí)它以發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃、工作方案等形式出現(xiàn)16校長要：

☆用工作思路去凝聚人、引導(dǎo)人，避免工作的盲目性、隨意性☆學(xué)會(huì)通過聽、說、悟去醞釀工作思路☆善于運(yùn)作工作思路☆不斷完善工作思路☆善于提升工作思路校長要：17（五）關(guān)于校長的“上課”●校長也在“上課”“大課”“小課”“輔導(dǎo)課”●校長的備課●校長的上課●對(duì)校長“課”的評(píng)價(jià)（五）關(guān)于校長的“上課”18（六）校長的八要與八忌

八要:

愛校如家知人善用勤學(xué)創(chuàng)新民主決策科學(xué)管理廉潔公道內(nèi)外和諧戒驕戒躁（六）校長的八要與八忌19八忌:

安位貪得漂浮專斷目標(biāo)模糊貪杯思賭賞罰失當(dāng)爭(zhēng)名奪利頂風(fēng)違紀(jì)拉幫結(jié)派八忌:20四、關(guān)于學(xué)校的理念建設(shè)學(xué)校的理念是學(xué)校工作的靈魂，也是學(xué)校工作的指導(dǎo)方針。

學(xué)校的理念應(yīng)該符合時(shí)代潮流和當(dāng)代核心價(jià)值體系，符合先進(jìn)文化所代表的價(jià)值觀，同時(shí)又注意其包容性和整合力。做到：

在多元中有主導(dǎo)

多樣之中有主體

多變之中有主見四、關(guān)于學(xué)校的理念建設(shè)學(xué)校的理念是學(xué)校工作的靈魂21（一）“三統(tǒng)一”的工作理念◆教師的有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的增長相統(tǒng)一

教師的無形資產(chǎn)——教師的自我修煉（專業(yè)化水平）還有：教師理性的堅(jiān)實(shí)和精粹教師感受的敏銳和靈動(dòng)（一）“三統(tǒng)一”的工作理念22教師心靈的正直、勇敢、善良教師道德的清晰和富有力量教師語言、行為的中肯和得當(dāng)善于表達(dá)對(duì)他人的善意和敬意善于傾聽他人意見，也希望他人傾聽自己的意見尊重他人、珍愛他人，也希望別人尊愛、珍愛自己教師心靈的正直、勇敢、善良23◆教師的個(gè)體發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展相統(tǒng)一◆學(xué)校的發(fā)展與區(qū)域教育（乃至市、省、國家的教育）發(fā)展相統(tǒng)一◆教師的個(gè)體發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展相統(tǒng)一24（二）構(gòu)建和諧校園的理念◆和諧教育是一種提供適合兒童天性，為每一個(gè)孩子健康發(fā)展創(chuàng)造適宜環(huán)境的教育◆和諧校園是一個(gè)符合人性規(guī)律與教育規(guī)律基礎(chǔ)上構(gòu)筑的生態(tài)系統(tǒng)，它具有：（二）構(gòu)建和諧校園的理念25◎科學(xué)——和諧校園之基石◎民主——和諧校園之根本◎人文——和諧校園之靈魂◎開放——和諧校園之源泉◎科學(xué)——和諧校園之基石26要對(duì)學(xué)生進(jìn)行：§主體意識(shí)的培養(yǎng)§個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展相統(tǒng)一的教育§主流價(jià)值觀的教育讓學(xué)生通過自身努力體驗(yàn)幸福、體驗(yàn)成長的快樂。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行：27（三）均衡教育的理念

均衡教育的本質(zhì)：讓每一個(gè)學(xué)生都有平等接受教育的權(quán)利，它包括機(jī)會(huì)均衡、過程均衡、資源配置均衡?！魧?duì)均衡教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

均衡教育是平均教育

均衡教育與教師無關(guān)（三）均衡教育的理念28（四）素質(zhì)教育的理念

◆素質(zhì)教育是法律的規(guī)定、國家意志的體現(xiàn)

◆素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展◆素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生

（四）素質(zhì)教育的理念29◆素質(zhì)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力◆素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注基本的教育質(zhì)量（五）具有學(xué)校特色的理念◆素質(zhì)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新和實(shí)30五、關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)（一）對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)（二）教師專業(yè)發(fā)展中的誤解和困難

★對(duì)教師專業(yè)化的誤解★在教師培養(yǎng)中的誤解

☆強(qiáng)調(diào)外力推動(dòng)，忽略老師的自主需求五、關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)（一）對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)31☆偏重對(duì)教師的知識(shí)灌輸，忽略教師教學(xué)思維能力的培養(yǎng)☆偏重基本的教學(xué)技能的掌握，忽略應(yīng)付不確定教學(xué)情景的能力培養(yǎng)☆把教師作為“圣人”來培養(yǎng)，忽略讓教師追求自由和美的情景，忽略教師的自主發(fā)展☆偏重對(duì)教師的知識(shí)灌輸，忽略教師教學(xué)思維能力的培養(yǎng)32★教師的職業(yè)倦怠

☆職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

§生理耗竭§才智耗竭§情緒衰竭§價(jià)值衰竭§去人性化§攻擊行為★教師的職業(yè)倦怠33☆職業(yè)倦怠的原因分析

§情緒得不到渲泄產(chǎn)生的壓力§工作上得不到理解和支持感到的壓力§工作帶來的煩燥☆職業(yè)倦怠的原因分析34（三）教師隊(duì)伍建設(shè)的建議★強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師個(gè)人的價(jià)值★加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)

☆非功利性的學(xué)習(xí)☆基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)☆專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)（三）教師隊(duì)伍建設(shè)的建議35§以課例和案例為內(nèi)容的教研學(xué)習(xí)§以教學(xué)問題的解決為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)§以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)§以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學(xué)習(xí)§以優(yōu)秀教師為榜樣的傳承學(xué)習(xí)§以經(jīng)驗(yàn)提升為目的的反思學(xué)習(xí)§以課例和案例為內(nèi)容的教研學(xué)習(xí)36學(xué)習(xí)的意義在于：

在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題

在沒有機(jī)遇的地方尋求機(jī)遇

在沒有道路的地方開拓道路學(xué)習(xí)的意義在于：37★用正確的思想促進(jìn)教師的發(fā)展☆理解、尊重教師☆規(guī)范、要求教師☆引領(lǐng)、幫助教師☆包容、欣賞教師☆促進(jìn)、提升教師★用正確的思想促進(jìn)教師的發(fā)展38★用現(xiàn)代精神武裝教師☆生命意識(shí)

學(xué)生層面：尊重每一個(gè)生命，平視每一個(gè)生命，不放棄每一個(gè)生命，讓學(xué)生在發(fā)展過程中享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命?！镉矛F(xiàn)代精神武裝教師39

教師層面：關(guān)注自我的幸福體驗(yàn)，關(guān)注自我的生命質(zhì)量，關(guān)注自我生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)讓教師在工作中享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命。教師層面：關(guān)注自我的幸福體驗(yàn)，關(guān)注自我的40☆愛與寬容

愛是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育。愛是自然的迸發(fā)而不是故作姿態(tài)，應(yīng)該是不求回報(bào)的甘心付出，應(yīng)該是數(shù)十年如一日的長久滋養(yǎng)?！類叟c寬容41學(xué)生是發(fā)展中的人，不能用不符合學(xué)生實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的言行和思想。

“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！薄└?duì)枌W(xué)生是發(fā)展中的人，不能用不符合學(xué)生實(shí)際的42☆理想與激情

理想的教師應(yīng)該是胸懷理想、充滿激情的教師。

信息的總效應(yīng)＝10%的文字＋35%的音調(diào)＋55%的面部表情。教師要學(xué)會(huì)用微笑去點(diǎn)燃學(xué)生的興趣、理想、智慧、人格，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生命的渴望和追求。☆理想與激情43☆個(gè)性精神

每個(gè)教師都是獨(dú)特而深刻的“這一個(gè)”。

每個(gè)教師都應(yīng)該具有個(gè)性精神，成為不可模仿、不可代替的獨(dú)特存在。個(gè)性必須以共性為前提，不能違背規(guī)律。個(gè)性精神不排斥合作精神，學(xué)會(huì)合作才能彰顯個(gè)性?！顐€(gè)性精神44☆學(xué)會(huì)反思

教師是有缺憾的存在，教育也是充滿遺憾的藝術(shù)。

直面缺憾需要勇氣和智慧。要學(xué)會(huì)以反思為刀，剖析自己和教育的不足?！顚W(xué)會(huì)反思45反思能使你成熟，使你深刻，使你精神生命得到實(shí)現(xiàn)，使你更加完美。

要學(xué)會(huì)在觀察中反思、讀書中反思、研究中反思。學(xué)會(huì)反思還意味著正確對(duì)待評(píng)價(jià)和批評(píng)。反思能使你成熟，使你深刻，使你精神生命得46ThanksForyourAttentionThanks47演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！48對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的

思考和建議成都市教育學(xué)會(huì)、成都市教科所張乃文對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的

思考和建議成都市教育學(xué)會(huì)、成都市教科所49一、對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)◆強(qiáng)化學(xué)校練內(nèi)功、抓內(nèi)涵發(fā)展的意識(shí)◆反思總結(jié)長期以來學(xué)校抓內(nèi)涵發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)一、對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)◆強(qiáng)化學(xué)校練內(nèi)功、抓內(nèi)涵發(fā)展的意50◆對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的各個(gè)方面賦予新內(nèi)容，對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化提出內(nèi)涵發(fā)展，不是對(duì)過去工作的否定，而是在繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。◆對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的各個(gè)方面賦予新內(nèi)容，對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識(shí)系51二、對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的初步理解學(xué)校的功能和存在的價(jià)值學(xué)校核心發(fā)展力人的主體性課程的品質(zhì)校長理念隊(duì)伍課程管理特色信息化數(shù)字化學(xué)校文化二、對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的初步理解學(xué)校的功能和存在的價(jià)值學(xué)校核心發(fā)52學(xué)校功能在于實(shí)現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，促進(jìn)人的個(gè)性和社會(huì)性協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)質(zhì)：

提升學(xué)校核心發(fā)展力學(xué)校核心發(fā)展力的基本要素是：

有理想、高素質(zhì)的文化人——個(gè)體和團(tuán)隊(duì)凝聚學(xué)校精神、高品質(zhì)的課程設(shè)置和實(shí)施學(xué)校功能在于實(shí)現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，促進(jìn)人的個(gè)性和社會(huì)性53課改的實(shí)質(zhì)是課程范式的轉(zhuǎn)型，即由全封閉、全預(yù)制和全壟斷的指令型課程向多元、開放、個(gè)性獨(dú)具的創(chuàng)生型課程蛻變，其核心是充分解放教學(xué)雙方的激情、智慧、想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程要體現(xiàn)新課改尊重和保障學(xué)生與生俱來的“學(xué)習(xí)權(quán)”，求得每個(gè)學(xué)生充分和諧、自由、多元的發(fā)展。課改的實(shí)質(zhì)是課程范式的轉(zhuǎn)型，即由全封閉、全預(yù)制和全壟54學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利：閱讀和寫作的權(quán)利提問、質(zhì)疑、思考的權(quán)利想象、創(chuàng)造的權(quán)利讀懂自身世界和書寫自己歷史的權(quán)利與同學(xué)交流的權(quán)利分享教育資源的權(quán)利發(fā)展自己智慧以及所在集體智慧的權(quán)利學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利：55因此，課堂不只是教師的舞臺(tái)，是師生互動(dòng)的場(chǎng)所不只是訓(xùn)練學(xué)生的營地，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不只是傳授知識(shí)的書院，而且是學(xué)生合作探究的場(chǎng)所，是教與學(xué)的智慧充分發(fā)展的場(chǎng)所。因此，56三、關(guān)于校長（班子）建設(shè)（一）對(duì)當(dāng)前校長隊(duì)伍的初步分析

●校長隊(duì)伍總體素質(zhì)有較大的提升

●存在的問題◎?qū)I(yè)精神有待進(jìn)一步強(qiáng)化◎教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變◎部分專業(yè)能力不足三、關(guān)于校長（班子）建設(shè)（一）對(duì)當(dāng)前校長隊(duì)伍的初步分析57（二）校長應(yīng)有的時(shí)代精神

●科學(xué)精神

◎理性的思考——講道理

◎深入實(shí)際

◎按規(guī)律辦學(xué)（二）校長應(yīng)有的時(shí)代精神58§基礎(chǔ)教育的本質(zhì)§學(xué)校以教學(xué)為中心§教學(xué)過程以傳授間接知識(shí)為主§教育要源于生活、聯(lián)系生活，又高于生活§基礎(chǔ)教育的本質(zhì)59●民主精神把人（師、生）的發(fā)展作為目的，不是把人看成工具?！衩褡寰?/p>

培養(yǎng)能為中華民族崛起貢獻(xiàn)力量的中國人。●法治精神

以優(yōu)質(zhì)的學(xué)校制度提升學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量?！衩裰骶?0

（三）校長要有關(guān)注工作和學(xué)校發(fā)展的價(jià)值思想對(duì)于學(xué)校的任何一項(xiàng)工作或改革，校長不僅要從事實(shí)層面（是什么）和技術(shù)層面（怎么做）做出思考，更應(yīng)從價(jià)值層面（為什么）作出追問。（三）校長要有關(guān)注工作和學(xué)校發(fā)展的價(jià)值思想61校長工作中，價(jià)值思想的缺席是可怕的缺席，是靈魂的缺席。對(duì)價(jià)值思想的思考，可以使我們的工作更有自覺性和堅(jiān)定不移，也可避免跟風(fēng)和淹沒自己的個(gè)性。校長工作中，價(jià)值思想的缺席是可怕的缺席，62（四）校長應(yīng)有科學(xué)的工作思路

工作思路：校長在領(lǐng)導(dǎo)、管理和發(fā)展學(xué)校時(shí)，解決重大問題所采用的一套合符邏輯、合符規(guī)律、合符學(xué)校實(shí)際的策略和方法體系。（四）校長應(yīng)有科學(xué)的工作思路63它以發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃、工作方案等形式出現(xiàn)，任何工作思路都應(yīng)包括：

目的的確定

可行性的說明

時(shí)效性的規(guī)定

操作落實(shí)它以發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃、工作方案等形式出現(xiàn)64校長要：

☆用工作思路去凝聚人、引導(dǎo)人，避免工作的盲目性、隨意性☆學(xué)會(huì)通過聽、說、悟去醞釀工作思路☆善于運(yùn)作工作思路☆不斷完善工作思路☆善于提升工作思路校長要：65（五）關(guān)于校長的“上課”●校長也在“上課”“大課”“小課”“輔導(dǎo)課”●校長的備課●校長的上課●對(duì)校長“課”的評(píng)價(jià)（五）關(guān)于校長的“上課”66（六）校長的八要與八忌

八要:

愛校如家知人善用勤學(xué)創(chuàng)新民主決策科學(xué)管理廉潔公道內(nèi)外和諧戒驕戒躁（六）校長的八要與八忌67八忌:

安位貪得漂浮專斷目標(biāo)模糊貪杯思賭賞罰失當(dāng)爭(zhēng)名奪利頂風(fēng)違紀(jì)拉幫結(jié)派八忌:68四、關(guān)于學(xué)校的理念建設(shè)學(xué)校的理念是學(xué)校工作的靈魂，也是學(xué)校工作的指導(dǎo)方針。

學(xué)校的理念應(yīng)該符合時(shí)代潮流和當(dāng)代核心價(jià)值體系，符合先進(jìn)文化所代表的價(jià)值觀，同時(shí)又注意其包容性和整合力。做到：

在多元中有主導(dǎo)

多樣之中有主體

多變之中有主見四、關(guān)于學(xué)校的理念建設(shè)學(xué)校的理念是學(xué)校工作的靈魂69（一）“三統(tǒng)一”的工作理念◆教師的有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的增長相統(tǒng)一

教師的無形資產(chǎn)——教師的自我修煉（專業(yè)化水平）還有：教師理性的堅(jiān)實(shí)和精粹教師感受的敏銳和靈動(dòng)（一）“三統(tǒng)一”的工作理念70教師心靈的正直、勇敢、善良教師道德的清晰和富有力量教師語言、行為的中肯和得當(dāng)善于表達(dá)對(duì)他人的善意和敬意善于傾聽他人意見，也希望他人傾聽自己的意見尊重他人、珍愛他人，也希望別人尊愛、珍愛自己教師心靈的正直、勇敢、善良71◆教師的個(gè)體發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展相統(tǒng)一◆學(xué)校的發(fā)展與區(qū)域教育（乃至市、省、國家的教育）發(fā)展相統(tǒng)一◆教師的個(gè)體發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展相統(tǒng)一72（二）構(gòu)建和諧校園的理念◆和諧教育是一種提供適合兒童天性，為每一個(gè)孩子健康發(fā)展創(chuàng)造適宜環(huán)境的教育◆和諧校園是一個(gè)符合人性規(guī)律與教育規(guī)律基礎(chǔ)上構(gòu)筑的生態(tài)系統(tǒng)，它具有：（二）構(gòu)建和諧校園的理念73◎科學(xué)——和諧校園之基石◎民主——和諧校園之根本◎人文——和諧校園之靈魂◎開放——和諧校園之源泉◎科學(xué)——和諧校園之基石74要對(duì)學(xué)生進(jìn)行：§主體意識(shí)的培養(yǎng)§個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展相統(tǒng)一的教育§主流價(jià)值觀的教育讓學(xué)生通過自身努力體驗(yàn)幸福、體驗(yàn)成長的快樂。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行：75（三）均衡教育的理念

均衡教育的本質(zhì)：讓每一個(gè)學(xué)生都有平等接受教育的權(quán)利，它包括機(jī)會(huì)均衡、過程均衡、資源配置均衡?！魧?duì)均衡教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

均衡教育是平均教育

均衡教育與教師無關(guān)（三）均衡教育的理念76（四）素質(zhì)教育的理念

◆素質(zhì)教育是法律的規(guī)定、國家意志的體現(xiàn)

◆素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展◆素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生

（四）素質(zhì)教育的理念77◆素質(zhì)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力◆素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注基本的教育質(zhì)量（五）具有學(xué)校特色的理念◆素質(zhì)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新和實(shí)78五、關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)（一）對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)（二）教師專業(yè)發(fā)展中的誤解和困難

★對(duì)教師專業(yè)化的誤解★在教師培養(yǎng)中的誤解

☆強(qiáng)調(diào)外力推動(dòng)，忽略老師的自主需求五、關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)（一）對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)79☆偏重對(duì)教師的知識(shí)灌輸，忽略教師教學(xué)思維能力的培養(yǎng)☆偏重基本的教學(xué)技能的掌握，忽略應(yīng)付不確定教學(xué)情景的能力培養(yǎng)☆把教師作為“圣人”來培養(yǎng)，忽略讓教師追求自由和美的情景，忽略教師的自主發(fā)展☆偏重對(duì)教師的知識(shí)灌輸，忽略教師教學(xué)思維能力的培養(yǎng)80★教師的職業(yè)倦怠

☆職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

§生理耗竭§才智耗竭§情緒衰竭§價(jià)值衰竭§去人性化§攻擊行為★教師的職業(yè)倦怠81☆職業(yè)倦怠的原因分析

§情緒得不到渲泄產(chǎn)生的壓力§工作上得不到理解和支持感到的壓力§工作帶來的煩燥☆職業(yè)倦怠的原因分析82（三）教師隊(duì)伍建設(shè)的建議★強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師個(gè)人的價(jià)值★加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)

☆非功利性的學(xué)習(xí)☆基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)☆專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)（三）教師隊(duì)伍建設(shè)的建議83§以課例和案例為內(nèi)容的教研學(xué)習(xí)§以教學(xué)問題的解決為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)§以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)§以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學(xué)習(xí)§以優(yōu)秀教師為榜樣的傳承學(xué)習(xí)§以經(jīng)驗(yàn)提升為目的的反思學(xué)習(xí)§以課例和案例為內(nèi)容的教研學(xué)習(xí)84學(xué)習(xí)的意義在于：

在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題

在沒有機(jī)遇的地方尋求機(jī)遇

在沒有道路的地方開拓道路學(xué)習(xí)的意義在于：85★用正確的思想促進(jìn)教師的發(fā)展☆理解、尊重教師☆規(guī)范、要求