頸動脈超聲檢查規(guī)范課件

頸動脈超聲檢查規(guī)范56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_頸動脈超聲檢查規(guī)范頸動脈超聲檢查規(guī)范56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_頌動脈超聲規(guī)范化檢查注意事項a香圓WwPNCemmonVertebralanRascendingcervicala.Rsubclaviana∥BrachiocephalicAorta(arch)A.StenosisofinternalcaratidarteryandD.stenosisatbiureaofcommoncarotidarteryatbifurcationofbrachiocephalictrunk高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多問題的解答需要學(xué)生利用自己的思維，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的知識點，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)就需要掌握良好的解題思路和技巧.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)形結(jié)合法作為重點教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的差異性，針對不同問題幫助學(xué)生理順思路.這樣不僅能夠促使一些復(fù)雜難懂的問題以一種簡單化狀態(tài)解決，而且還能夠提高學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時的解題效率和質(zhì)量.一、高中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的原則分析（一）直觀性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的敘述性知識很難讓學(xué)生對其進行了解和深入分析，特別是數(shù)學(xué)知識仍然以文字敘述，很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負擔(dān)[1].數(shù)學(xué)知識本身就存在抽象性和復(fù)雜性，因此，將文字敘述逐漸轉(zhuǎn)化成為圖形，能夠?qū)⒅鲝淖兞恐g的關(guān)系更加直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有深入了解和認識.（二）創(chuàng)新性數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用在某種程度上需要一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新性是當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容.針對同一個問題，創(chuàng)新性圖形解答能夠利用多元化的解題思路為學(xué)生開拓思維，這樣不僅能夠吸引學(xué)生注意力，而且還能夠有利于學(xué)生將全部精力都放在如何針對數(shù)學(xué)問題進行解答.二、數(shù)形結(jié)合法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用（一）數(shù)形結(jié)合法在幾何問題解題時的應(yīng)用幾何是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，比較復(fù)雜和難懂的一部分，對高中生自身的知識掌握情況要求比較高，而利用數(shù)形結(jié)合法教學(xué)模式對幾何教學(xué)內(nèi)容進行分析和研究，有利于學(xué)生對幾何問題進行解答.之后可以利用數(shù)來想形或者是化數(shù)為形的方式，與此同時，根據(jù)數(shù)學(xué)知識點自身的性質(zhì)以及實際關(guān)系，將幾何中存在的一些代數(shù)問題進行分析.這樣不僅能夠為學(xué)生提供良好的解題思路，而且還能夠保證解題質(zhì)量和效率[2].例設(shè)m≥1，求坐標平面上兩點Am+1m，m-1m和B（1，0）之間距離的最小值.分析該問題的提出主要是針對兩個問題，在針對這一問題進行解答時，學(xué)生可以利用兩點間距離公式對其進行解答.但是通過實際計算可以看出，由于涉及開方，所以計算過程就會比較麻煩，不僅不利于學(xué)生解答，而且很容易將學(xué)生原有的解題思路打亂.針對這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次對題目進行深入研究，對A點坐標的實際特點進行觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行深入分析.這樣在觀察之后，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)兩個坐標之間的平方差存在一個常數(shù)，也就是說m+1m2-m-1m2=4，與雙曲線方程x2-y2=a2比?^相似.緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展，與雙曲線的整體圖像之間進行有效結(jié)合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生打開思路，而且還能夠?qū)⑦@一復(fù)雜問題簡單化處理，提高高中生在面對幾何問題時的解題質(zhì)量和效率.解題設(shè)x=m+1m，y=m-1m，雙曲線x2-y2=4圖像的右支（x≥2）為A點的軌跡.與此同時，根據(jù)圖中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容可以看出，x=2也就是A（2，0），AB?蜃钚〔⑶姚?ABmin=1.因此，在針對這道問題進行解答時，教師可以利用數(shù)形結(jié)合法將學(xué)生的解題思路逐漸引導(dǎo)為：將A坐標特征作為具體的解題出發(fā)點.與此同時，讓學(xué)生在腦海當中能夠有一個大致印象，與相對應(yīng)的圖形之間進行有效結(jié)合.將數(shù)形結(jié)合方法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)實際問題解答中，不僅能夠?qū)?shù)形結(jié)合法的作用充分發(fā)揮出來，而且還能夠促使題目更加簡單化處理.這樣在保證學(xué)生解題思維被充分發(fā)散的同時，能夠提高高中生在數(shù)學(xué)幾何習(xí)題解答時的質(zhì)量和效率.（二）結(jié)合多媒體技術(shù)提高數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式的精度傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師只是在黑板上進行簡單的圖形繪制，這種方式針對一些比較簡單的習(xí)題時能夠取得一定的效果，但是如果習(xí)題和知識點本身就比較復(fù)雜，那么這種傳統(tǒng)教學(xué)模式就起不到任何實時性作用.因此，針對這一現(xiàn)狀，在實際操作中，可以將多媒體技術(shù)與其進行有效結(jié)合，通過精密的電子圖案制作，幫助學(xué)生將一些復(fù)雜難懂的知識進行直觀描述.與此同時，可以將交互白板在數(shù)形結(jié)合教學(xué)中進行應(yīng)用，其自身的作用和特點比較突出.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，利用交互式白板本身的繪畫功能，制作出本節(jié)課程需要的圖形內(nèi)容.交互式白板的繪畫功能是傳統(tǒng)黑板教學(xué)中不具備的，同時也是教師自身繪畫水平所不能夠比擬的[3].因此，利用多媒體技術(shù)，在智能黑板上直接繪畫，幫助學(xué)生將書本上的知識以一種更加直觀、生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，無論是圖形豐富程度或者是顏色飽滿程度，都能夠促使圖形更加生動具體.這樣不僅有利于學(xué)生對該知識點有更加深入了解和認識，而且還能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平.三、結(jié)束語高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)形結(jié)合法應(yīng)用其中，不僅能夠為學(xué)生提供良好解題思路，同時還能夠針對當前存在于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進行處理.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強對數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用，同時與多媒體技術(shù)進行有效結(jié)合，這樣在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動起來的同時，能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.【當前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)功底不深，此時生源也參差不齊。只有科學(xué)使用小班化教學(xué)方法，才能在一定程度上促進學(xué)生綜合能力和個人學(xué)習(xí)水平提升。廣義來講，小班化教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)形態(tài)，并且其是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)整體全面發(fā)展為主要教學(xué)目標的。使用小班化教學(xué)法可以在固定班級學(xué)生人數(shù)的前提下進行教學(xué)內(nèi)容評估活動和教學(xué)方法評估活動以及教育技術(shù)評估活動等。一、農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于因材施教（1）農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于教學(xué)理念改革無論是傳統(tǒng)教學(xué)觀念還是當前新型教學(xué)理念，因材施教無疑是進行農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，其可對每個學(xué)生的成長和發(fā)展起到一定推動作用。小班化教學(xué)的基本原則是求同存異式教學(xué)理念，對學(xué)生進行因材施教是科學(xué)合理且有效實現(xiàn)小班化教學(xué)的最終目的。在實施小班化教學(xué)的過程中，由于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量性質(zhì)決定，教師方面對每一個學(xué)生進行關(guān)注和培養(yǎng)。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量較少有利于農(nóng)村中小學(xué)教師對每個學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)能力進行掌握和了解，其中主要包括對學(xué)生基礎(chǔ)知識的了解和學(xué)生興趣愛好的了解以及學(xué)生心理的了解等方面。廣義來講，在小班教室中教室的教學(xué)情緒往往會達到至高點，即可在課堂上創(chuàng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。而在具體教學(xué)過程中，其方便了農(nóng)村中小學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力的準確認知，只有這樣才能使農(nóng)村中小學(xué)教師針對性的進行小班化教學(xué)，并且也能夠達到因材施教的最終教學(xué)目的。根據(jù)小班課堂人數(shù)少教師可以更好更快的了解學(xué)生，同時也方便備課綱要準備工作與課件準備工作等。使教師明確學(xué)生優(yōu)劣勢，對不同類型的學(xué)生實施不同教學(xué)方法進行具體合理教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠從中受益。經(jīng)過實驗考察，圖為小班教學(xué)實踐前后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對比示意：1實驗前1實驗后實驗組學(xué)習(xí)興趣160%190%對照組學(xué)習(xí)興趣155%160%實驗組學(xué)習(xí)信心140%180%對照組學(xué)習(xí)信心145%150%（2）農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于師生關(guān)系處理大班學(xué)生過多會致使教師僅僅使用同步化教學(xué)方法進行相關(guān)教學(xué)，這就會在一定程度上對學(xué)生個性發(fā)展有所忽略。但是小班化教學(xué)手段和教學(xué)模式則與大班教學(xué)之間存在著很大不同，其可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行因材施教，此種教學(xué)設(shè)計模式具有較強的針對性和有利性，方便對學(xué)生做出及時學(xué)習(xí)缺點改正和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等且利于師生學(xué)習(xí)經(jīng)驗探討和交流。因為小班化教學(xué)具有較強針對性，所以教師只需做出相應(yīng)課后輔導(dǎo)即可，其在減輕教師教學(xué)負擔(dān)的同時也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。經(jīng)過實驗考察，圖為實施小班教學(xué)后學(xué)生疲勞度對比示意：1實驗前1實驗后實驗組175%129%對照組166%178%二、農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于學(xué)生個人學(xué)習(xí)成果展示（1）農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生自信心小班課堂學(xué)生人數(shù)少，但是卻給每個學(xué)生提供了有利學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)契機。在進行具體農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)的過程中，大大增加了學(xué)生在講臺進行自我展示和成果表演的機會。授課中，學(xué)生可以在自己座位上復(fù)習(xí)知識，然后在教師點名之后由學(xué)生進行自我表演和學(xué)習(xí)成果展示以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗演講等。與此同時，由于小班課堂中人數(shù)少的特點影響，一些不善言辭的學(xué)生可以在教學(xué)過程中盡情發(fā)揮言論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不會只是在座位上聽其他學(xué)生演講，每個學(xué)生的機會都相對均等。小班化教學(xué)平可以為學(xué)生建立一個自我展示和自我表演的平臺，其在摒棄傳統(tǒng)教師主體教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上將學(xué)生立為學(xué)習(xí)過程主體。（2）農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于課堂互動在進行具體小班化教學(xué)的過程中，一些教學(xué)內(nèi)容會涉及到相關(guān)的教學(xué)動作和教學(xué)形體語言，此時小班教學(xué)就能夠通過自身的教學(xué)空間優(yōu)勢來進行上述實現(xiàn)。課堂互動主要保護師生間互動和學(xué)生與學(xué)生間的活動，而教學(xué)互動的主要內(nèi)容則是利用較為充足的教學(xué)時間進行知識探究和學(xué)習(xí)方法討論以便于實現(xiàn)師生間科學(xué)合理教學(xué)互動。在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)教學(xué)知道，使學(xué)生能夠真正意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣才能在一定程度上有利學(xué)生綜合素質(zhì)和整體學(xué)習(xí)能力的有效提升。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間充足也是小班教學(xué)中的主要教學(xué)優(yōu)勢之一，學(xué)生對課堂教學(xué)知識點進行主動獲取，并且在此基礎(chǔ)上掌握和了解不同知識點之間的相互聯(lián)系，將課堂知識有力內(nèi)化且舉一反三。經(jīng)過實驗考察，圖為小班教學(xué)課堂參與度對比示意：1實驗前1實驗后實驗組120%195%對照組130%140%三、農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于教師對學(xué)生的培養(yǎng)和關(guān)注小班教學(xué)人數(shù)較少上述內(nèi)容中已有所涉及，由于這一特點影響，學(xué)生被關(guān)注的機會逐漸增多，其中學(xué)生每日學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生行為表現(xiàn)以及相應(yīng)的學(xué)生身心健康等情況都會被教師所掌握。當發(fā)生問題時教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況運用對應(yīng)方法加以解決和處理以便正確性引導(dǎo)學(xué)生。大班教學(xué)則與此不同，課堂中學(xué)生發(fā)言機會相對較少，這樣的教學(xué)模式在很大程度上阻礙了學(xué)生口頭語言發(fā)展。需要強調(diào)的是，在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中，口頭語言教學(xué)是教學(xué)過程中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，小班教學(xué)體質(zhì)恰恰符合了這種教學(xué)特點和教學(xué)要求，對學(xué)生今后的發(fā)展起著推動作用。四、農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于疑難問題解答中小學(xué)教學(xué)屬義務(wù)教育基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生年齡段普遍偏低且學(xué)生解除社會時間較少，由于學(xué)生自身年齡段特點所致，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生都喜歡提出問題和討論問題。小班教學(xué)利于其自身學(xué)生人數(shù)優(yōu)勢可以密切關(guān)注這一問題，學(xué)生可以在廣闊教學(xué)空間內(nèi)進行自由提問和知識討論，無拘束提問模式可以促進學(xué)生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮。教師的鼓勵手段和表揚手段可相對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在歡快共進的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身動手實踐能力和自身綜合素質(zhì)。結(jié)束語：綜上所述，小班教學(xué)是進行農(nóng)村中小學(xué)教育過程中的主要教育模式之一，正確合理使用小班化教學(xué)方法進行農(nóng)村中小學(xué)教育可以在因材施教的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，并且給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠在此種教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間中挖掘出自身恰能并促進自身發(fā)展。本文系遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題，項目名稱：符號互動論視野下的農(nóng)村小班化教學(xué)效能研究（課題編號13zyj041）頸動脈超聲檢查規(guī)范56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?頌動脈超聲規(guī)范化檢查注意事項頌動脈超聲規(guī)范化檢查注2a香圓WwPNCemmonVertebralanRascendingcervicala.Rsubclaviana∥BrachiocephalicAorta(arch)A.StenosisofinternalcaratidarteryandD.stenosisatbiureaofcommoncarotidarteryatbifurcationofbrachiocephalictrunka香圓3常規(guī)測量數(shù)據(jù)1頸總動脈遠端內(nèi)徑、IMT及PSV/EDV2頸動脈球部內(nèi)徑、IMT及PSV/EDV3頸內(nèi)動脈內(nèi)徑及PSV/EDV4頸外動脈PSV/EDV5椎動脈推間段內(nèi)徑及PSED∨6雙側(cè)鎖骨下動脈PSV/ED∨頸動脈測量表格,doc常規(guī)測量數(shù)據(jù)4了國園F95MwD405.004R4.0G51C7ADXYCN了國園5異常報告測量參數(shù)及描述1斑塊數(shù)量,單發(fā)(1個)、多發(fā)(≥」3個),以雙側(cè)總數(shù)為準。2斑塊測量厚度),描述低回聲、等回聲、強回不均回聲態(tài)(規(guī)則/扁平、不規(guī)例如:頸總動脈遠端內(nèi)側(cè)壁可見一大小約9×2.,1mm不均回聲扁平斑(低回扁平斑、不規(guī)則等回聲斑等異常報告測量參數(shù)及描述63注意:潰瘍型斑塊需特別注明描述,且診斷中需注明。4窄處需測量原始管徑及殘余管狹窄處PSV/ED∨、遠端PSV/EDV5支架術(shù)后需描述支渠位置、長度、內(nèi)徑及支架內(nèi)血流PS∨/EDV、支架遠端血流PSV/EDV3注意:潰瘍型斑塊需特別注明描76重度狹窄或閉塞遠端是否有側(cè)枝供血7椎動脈走行是否有變異,相間段是香有彎曲,椎動脈起源及起點是否有異常。頸動脈測量表格,doc6重度狹窄或閉塞遠端是否有側(cè)枝8診斷標準及注意事項1.頸總動脈、頸動脈球部、頸內(nèi)動包括起始端及椎間段)、鎖骨下動脈狹窄均分為輕度狹窄率<50%)、中度(狹窄50%-69%)、重度(70%99%9)及閉塞。2輕度狹窄接近50%時診斷提示3頸外動脈動脈狹窄診斷提示,但程度診斷標準及注意事項9」4.頸動脈球部、頸內(nèi)動脈、動脈椎包括起始端及椎段)狹管超聲指南為標準注意分析頻譜)。」4.頸動脈球部、頸內(nèi)動脈、動脈椎10頸動脈狹窄超聲評價標準狹窄程度Psv(cm/s)+EDv(cm/s)pPSvr/PSvca'正?；?lt;50%x3:02050%69‰>125,<230>40<1009>2.0,<4070%~99%2304〉1004.0閉害甲無血流信號無血流信號4無血流信號頸動脈狹窄超聲評價標準11頸動脈超聲檢查規(guī)范課件12頸動脈超聲檢查規(guī)范課件13頸動脈超聲檢查規(guī)范課件14頸動脈超聲檢查規(guī)范課件15頸動脈超聲檢查規(guī)范課件16頸動脈超聲檢查規(guī)范課件17頸動脈超聲檢查規(guī)范課件18頸動脈超聲檢查規(guī)范課件19頸動脈超聲檢查規(guī)范課件20頸動脈超聲檢查規(guī)范課件21頸動脈超聲檢查規(guī)范課件22頸動脈超聲檢查規(guī)范課件23頸動脈超聲檢查規(guī)范課件24頸動脈超聲檢查規(guī)范課件25頸動脈超聲檢查規(guī)范課件26頸動脈超聲檢查規(guī)范課件27頸動脈超聲檢查規(guī)范課件28頸動脈超聲檢查規(guī)范課件29頸動脈超聲檢查規(guī)范課件3031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里31頸動脈超聲檢查規(guī)范56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_頸動脈超聲檢查規(guī)范頸動脈超聲檢查規(guī)范56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_頌動脈超聲規(guī)范化檢查注意事項a香圓WwPNCemmonVertebralanRascendingcervicala.Rsubclaviana∥BrachiocephalicAorta(arch)A.StenosisofinternalcaratidarteryandD.stenosisatbiureaofcommoncarotidarteryatbifurcationofbrachiocephalictrunk高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多問題的解答需要學(xué)生利用自己的思維，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的知識點，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)就需要掌握良好的解題思路和技巧.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)形結(jié)合法作為重點教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的差異性，針對不同問題幫助學(xué)生理順思路.這樣不僅能夠促使一些復(fù)雜難懂的問題以一種簡單化狀態(tài)解決，而且還能夠提高學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時的解題效率和質(zhì)量.一、高中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的原則分析（一）直觀性在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的敘述性知識很難讓學(xué)生對其進行了解和深入分析，特別是數(shù)學(xué)知識仍然以文字敘述，很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負擔(dān)[1].數(shù)學(xué)知識本身就存在抽象性和復(fù)雜性，因此，將文字敘述逐漸轉(zhuǎn)化成為圖形，能夠?qū)⒅鲝淖兞恐g的關(guān)系更加直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有深入了解和認識.（二）創(chuàng)新性數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用在某種程度上需要一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新性是當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容.針對同一個問題，創(chuàng)新性圖形解答能夠利用多元化的解題思路為學(xué)生開拓思維，這樣不僅能夠吸引學(xué)生注意力，而且還能夠有利于學(xué)生將全部精力都放在如何針對數(shù)學(xué)問題進行解答.二、數(shù)形結(jié)合法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用（一）數(shù)形結(jié)合法在幾何問題解題時的應(yīng)用幾何是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，比較復(fù)雜和難懂的一部分，對高中生自身的知識掌握情況要求比較高，而利用數(shù)形結(jié)合法教學(xué)模式對幾何教學(xué)內(nèi)容進行分析和研究，有利于學(xué)生對幾何問題進行解答.之后可以利用數(shù)來想形或者是化數(shù)為形的方式，與此同時，根據(jù)數(shù)學(xué)知識點自身的性質(zhì)以及實際關(guān)系，將幾何中存在的一些代數(shù)問題進行分析.這樣不僅能夠為學(xué)生提供良好的解題思路，而且還能夠保證解題質(zhì)量和效率[2].例設(shè)m≥1，求坐標平面上兩點Am+1m，m-1m和B（1，0）之間距離的最小值.分析該問題的提出主要是針對兩個問題，在針對這一問題進行解答時，學(xué)生可以利用兩點間距離公式對其進行解答.但是通過實際計算可以看出，由于涉及開方，所以計算過程就會比較麻煩，不僅不利于學(xué)生解答，而且很容易將學(xué)生原有的解題思路打亂.針對這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次對題目進行深入研究，對A點坐標的實際特點進行觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行深入分析.這樣在觀察之后，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)兩個坐標之間的平方差存在一個常數(shù)，也就是說m+1m2-m-1m2=4，與雙曲線方程x2-y2=a2比?^相似.緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展，與雙曲線的整體圖像之間進行有效結(jié)合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生打開思路，而且還能夠?qū)⑦@一復(fù)雜問題簡單化處理，提高高中生在面對幾何問題時的解題質(zhì)量和效率.解題設(shè)x=m+1m，y=m-1m，雙曲線x2-y2=4圖像的右支（x≥2）為A點的軌跡.與此同時，根據(jù)圖中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容可以看出，x=2也就是A（2，0），AB?蜃钚〔⑶姚?ABmin=1.因此，在針對這道問題進行解答時，教師可以利用數(shù)形結(jié)合法將學(xué)生的解題思路逐漸引導(dǎo)為：將A坐標特征作為具體的解題出發(fā)點.與此同時，讓學(xué)生在腦海當中能夠有一個大致印象，與相對應(yīng)的圖形之間進行有效結(jié)合.將數(shù)形結(jié)合方法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)實際問題解答中，不僅能夠?qū)?shù)形結(jié)合法的作用充分發(fā)揮出來，而且還能夠促使題目更加簡單化處理.這樣在保證學(xué)生解題思維被充分發(fā)散的同時，能夠提高高中生在數(shù)學(xué)幾何習(xí)題解答時的質(zhì)量和效率.（二）結(jié)合多媒體技術(shù)提高數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式的精度傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師只是在黑板上進行簡單的圖形繪制，這種方式針對一些比較簡單的習(xí)題時能夠取得一定的效果，但是如果習(xí)題和知識點本身就比較復(fù)雜，那么這種傳統(tǒng)教學(xué)模式就起不到任何實時性作用.因此，針對這一現(xiàn)狀，在實際操作中，可以將多媒體技術(shù)與其進行有效結(jié)合，通過精密的電子圖案制作，幫助學(xué)生將一些復(fù)雜難懂的知識進行直觀描述.與此同時，可以將交互白板在數(shù)形結(jié)合教學(xué)中進行應(yīng)用，其自身的作用和特點比較突出.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，利用交互式白板本身的繪畫功能，制作出本節(jié)課程需要的圖形內(nèi)容.交互式白板的繪畫功能是傳統(tǒng)黑板教學(xué)中不具備的，同時也是教師自身繪畫水平所不能夠比擬的[3].因此，利用多媒體技術(shù)，在智能黑板上直接繪畫，幫助學(xué)生將書本上的知識以一種更加直觀、生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，無論是圖形豐富程度或者是顏色飽滿程度，都能夠促使圖形更加生動具體.這樣不僅有利于學(xué)生對該知識點有更加深入了解和認識，而且還能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平.三、結(jié)束語高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)形結(jié)合法應(yīng)用其中，不僅能夠為學(xué)生提供良好解題思路，同時還能夠針對當前存在于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進行處理.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強對數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用，同時與多媒體技術(shù)進行有效結(jié)合，這樣在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動起來的同時，能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.【當前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)功底不深，此時生源也參差不齊。只有科學(xué)使用小班化教學(xué)方法，才能在一定程度上促進學(xué)生綜合能力和個人學(xué)習(xí)水平提升。廣義來講，小班化教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)形態(tài)，并且其是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)整體全面發(fā)展為主要教學(xué)目標的。使用小班化教學(xué)法可以在固定班級學(xué)生人數(shù)的前提下進行教學(xué)內(nèi)容評估活動和教學(xué)方法評估活動以及教育技術(shù)評估活動等。一、農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于因材施教（1）農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于教學(xué)理念改革無論是傳統(tǒng)教學(xué)觀念還是當前新型教學(xué)理念，因材施教無疑是進行農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，其可對每個學(xué)生的成長和發(fā)展起到一定推動作用。小班化教學(xué)的基本原則是求同存異式教學(xué)理念，對學(xué)生進行因材施教是科學(xué)合理且有效實現(xiàn)小班化教學(xué)的最終目的。在實施小班化教學(xué)的過程中，由于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量性質(zhì)決定，教師方面對每一個學(xué)生進行關(guān)注和培養(yǎng)。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量較少有利于農(nóng)村中小學(xué)教師對每個學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)能力進行掌握和了解，其中主要包括對學(xué)生基礎(chǔ)知識的了解和學(xué)生興趣愛好的了解以及學(xué)生心理的了解等方面。廣義來講，在小班教室中教室的教學(xué)情緒往往會達到至高點，即可在課堂上創(chuàng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。而在具體教學(xué)過程中，其方便了農(nóng)村中小學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力的準確認知，只有這樣才能使農(nóng)村中小學(xué)教師針對性的進行小班化教學(xué)，并且也能夠達到因材施教的最終教學(xué)目的。根據(jù)小班課堂人數(shù)少教師可以更好更快的了解學(xué)生，同時也方便備課綱要準備工作與課件準備工作等。使教師明確學(xué)生優(yōu)劣勢，對不同類型的學(xué)生實施不同教學(xué)方法進行具體合理教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠從中受益。經(jīng)過實驗考察，圖為小班教學(xué)實踐前后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對比示意：1實驗前1實驗后實驗組學(xué)習(xí)興趣160%190%對照組學(xué)習(xí)興趣155%160%實驗組學(xué)習(xí)信心140%180%對照組學(xué)習(xí)信心145%150%（2）農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于師生關(guān)系處理大班學(xué)生過多會致使教師僅僅使用同步化教學(xué)方法進行相關(guān)教學(xué)，這就會在一定程度上對學(xué)生個性發(fā)展有所忽略。但是小班化教學(xué)手段和教學(xué)模式則與大班教學(xué)之間存在著很大不同，其可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行因材施教，此種教學(xué)設(shè)計模式具有較強的針對性和有利性，方便對學(xué)生做出及時學(xué)習(xí)缺點改正和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等且利于師生學(xué)習(xí)經(jīng)驗探討和交流。因為小班化教學(xué)具有較強針對性，所以教師只需做出相應(yīng)課后輔導(dǎo)即可，其在減輕教師教學(xué)負擔(dān)的同時也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。經(jīng)過實驗考察，圖為實施小班教學(xué)后學(xué)生疲勞度對比示意：1實驗前1實驗后實驗組175%129%對照組166%178%二、農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于學(xué)生個人學(xué)習(xí)成果展示（1）農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生自信心小班課堂學(xué)生人數(shù)少，但是卻給每個學(xué)生提供了有利學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)契機。在進行具體農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)的過程中，大大增加了學(xué)生在講臺進行自我展示和成果表演的機會。授課中，學(xué)生可以在自己座位上復(fù)習(xí)知識，然后在教師點名之后由學(xué)生進行自我表演和學(xué)習(xí)成果展示以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗演講等。與此同時，由于小班課堂中人數(shù)少的特點影響，一些不善言辭的學(xué)生可以在教學(xué)過程中盡情發(fā)揮言論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不會只是在座位上聽其他學(xué)生演講，每個學(xué)生的機會都相對均等。小班化教學(xué)平可以為學(xué)生建立一個自我展示和自我表演的平臺，其在摒棄傳統(tǒng)教師主體教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上將學(xué)生立為學(xué)習(xí)過程主體。（2）農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于課堂互動在進行具體小班化教學(xué)的過程中，一些教學(xué)內(nèi)容會涉及到相關(guān)的教學(xué)動作和教學(xué)形體語言，此時小班教學(xué)就能夠通過自身的教學(xué)空間優(yōu)勢來進行上述實現(xiàn)。課堂互動主要保護師生間互動和學(xué)生與學(xué)生間的活動，而教學(xué)互動的主要內(nèi)容則是利用較為充足的教學(xué)時間進行知識探究和學(xué)習(xí)方法討論以便于實現(xiàn)師生間科學(xué)合理教學(xué)互動。在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)教學(xué)知道，使學(xué)生能夠真正意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，只有這樣才能在一定程度上有利學(xué)生綜合素質(zhì)和整體學(xué)習(xí)能力的有效提升。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間充足也是小班教學(xué)中的主要教學(xué)優(yōu)勢之一，學(xué)生對課堂教學(xué)知識點進行主動獲取，并且在此基礎(chǔ)上掌握和了解不同知識點之間的相互聯(lián)系，將課堂知識有力內(nèi)化且舉一反三。經(jīng)過實驗考察，圖為小班教學(xué)課堂參與度對比示意：1實驗前1實驗后實驗組120%195%對照組130%140%三、農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于教師對學(xué)生的培養(yǎng)和關(guān)注小班教學(xué)人數(shù)較少上述內(nèi)容中已有所涉及，由于這一特點影響，學(xué)生被關(guān)注的機會逐漸增多，其中學(xué)生每日學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生行為表現(xiàn)以及相應(yīng)的學(xué)生身心健康等情況都會被教師所掌握。當發(fā)生問題時教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況運用對應(yīng)方法加以解決和處理以便正確性引導(dǎo)學(xué)生。大班教學(xué)則與此不同，課堂中學(xué)生發(fā)言機會相對較少，這樣的教學(xué)模式在很大程度上阻礙了學(xué)生口頭語言發(fā)展。需要強調(diào)的是，在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中，口頭語言教學(xué)是教學(xué)過程中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，小班教學(xué)體質(zhì)恰恰符合了這種教學(xué)特點和教學(xué)要求，對學(xué)生今后的發(fā)展起著推動作用。四、農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)利于疑難問題解答中小學(xué)教學(xué)屬義務(wù)教育基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生年齡段普遍偏低且學(xué)生解除社會時間較少，由于學(xué)生自身年齡段特點所致，大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生都喜歡提出問題和討論問題。小班教學(xué)利于其自身學(xué)生人數(shù)優(yōu)勢可以密切關(guān)注這一問題，學(xué)生可以在廣闊教學(xué)空間內(nèi)進行自由提問和知識討論，無拘束提問模式可以促進學(xué)生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮。教師的鼓勵手段和表揚手段可相對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在歡快共進的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身動手實踐能力和自身綜合素質(zhì)。結(jié)束語：綜上所述，小班教學(xué)是進行農(nóng)村中小學(xué)教育過程中的主要教育模式之一，正確合理使用小班化教學(xué)方法進行農(nóng)村中小學(xué)教育可以在因材施教的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，并且給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠在此種教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間中挖掘出自身恰能并促進自身發(fā)展。本文系遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題，項目名稱：符號互動論視野下的農(nóng)村小班化教學(xué)效能研究（課題編號13zyj041）頸動脈超聲檢查規(guī)范56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?2頌動脈超聲規(guī)范化檢查注意事項頌動脈超聲規(guī)范化檢查注33a香圓WwPNCemmonVertebralanRascendingcervicala.Rsubclaviana∥BrachiocephalicAorta(arch)A.StenosisofinternalcaratidarteryandD.stenosisatbiureaofcommoncarotidarteryatbifurcationofbrachiocephalictrunka香圓34常規(guī)測量數(shù)據(jù)1頸總動脈遠端內(nèi)徑、IMT及PSV/EDV