電子支氣管鏡-課件

電子支氣管鏡共112頁41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾電子支氣管鏡共112頁電子支氣管鏡共112頁41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾電子支氣管鏡臨床應(yīng)用資陽市第一人民醫(yī)院潘英發(fā)展歷程硬質(zhì)支氣管鏡187年德國一所醫(yī)院耳喉科上iian首右主支氣管,并成功取出右主支氣管物1904年Jackson將硬直支氣管硬質(zhì)支氣管鏡因此誕生(沿用質(zhì)支氣管鏡包括鏡體(不銹銦透鏡。缺點(diǎn):可視范圍小,被目前僅用于耳鼻目前的農(nóng)村初中物理教育，很多物理教師早已把物理實(shí)驗(yàn)忘到了腦后，真正能按照設(shè)計(jì)者的目的給學(xué)生上好每一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做好每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)的教師屈指可數(shù)。究其原因，我認(rèn)為有以下幾方面：一、農(nóng)村初中物理教師對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足受傳統(tǒng)教育的影響，有許多農(nóng)村初中物理教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只是走過場，做樣子，沒有實(shí)際的意義，還不如多講理論，多讓學(xué)生練題，多讓學(xué)生背概念，背定律，背公式。物理教師們犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，他們沒有真正地上好一堂物理實(shí)驗(yàn)課，沒有使物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮真正的作用。如果上好了一堂物理實(shí)驗(yàn)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)不光是能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有一個(gè)重要的作用是能讓學(xué)生真正地理解物理知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更能讓學(xué)生學(xué)好物理。二、目前教育制度的影響初中教育屬于義務(wù)教育階段，主要是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為培養(yǎng)各種人才打基礎(chǔ)。然而目前的初中教育為了讓更多的學(xué)生考入普通高中，許多初中學(xué)校甚至是上級教育主管部門還把應(yīng)試教育放在主要地位，使教師不得不為了學(xué)生的考試成績努力，也使物理教師們誤入了一個(gè)盲區(qū)，使物理教師們沒有找到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是真正能提高學(xué)生物理成績的重要方法，從而盲目地注重理論教育和習(xí)題訓(xùn)練，忽略了實(shí)驗(yàn)教育，也就沒有注意到實(shí)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生成績的影響，最后導(dǎo)致學(xué)生的物理成績怎么也提不上來。三、農(nóng)村初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的欠缺以及沒有對自制教具進(jìn)行很好的利用影響著物理實(shí)驗(yàn)的開展目前，由于條件的限制，許多農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有和教材配套，使物理教師不能直接利用實(shí)驗(yàn)室里陳舊的，損壞了的器材按照課本的要求做實(shí)驗(yàn)。另外，很多學(xué)校沒有對自制教具加以重視，物理教師沒有利用好身邊現(xiàn)成的自制教具，使物理實(shí)驗(yàn)不能正常開展。要讓農(nóng)村學(xué)校開展好物理實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮其作用，我建議如下：（一）讓物理教師轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，學(xué)會(huì)怎樣上好物理實(shí)驗(yàn)課由學(xué)校或教育行政部門組織物理教師進(jìn)行培訓(xùn)和研討，請物理實(shí)驗(yàn)課上得好的教師進(jìn)行理論認(rèn)識方面的培訓(xùn)，再上一堂成功的物理實(shí)驗(yàn)課讓物理教師們學(xué)習(xí)和研討，從一堂實(shí)驗(yàn)課的上法和物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的作用進(jìn)行分析。另外，通過物理實(shí)驗(yàn)課還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還可以真正理解物理概念，物理規(guī)律等內(nèi)容的含義，這是真正能讓學(xué)生學(xué)好物理的途徑。讓物理教師們真正認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)課的重要性，也讓物理教師們知道怎樣去上好物理實(shí)驗(yàn)課。（二）在學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備欠缺的情況下，除了運(yùn)用好學(xué)校實(shí)驗(yàn)室已有的器材外，要善于挖掘農(nóng)村現(xiàn)存的工具等作為教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)器材新課程改革和教材的變化，以及各方面條件的不成熟，使得物理實(shí)驗(yàn)器材與教材的配套還不完善，舊的物理實(shí)驗(yàn)器材有的已銹蝕損壞，有的已不適應(yīng)新的物理教材，可能只有部分實(shí)驗(yàn)器材還可以利用。我們的物理教師不必苛求下發(fā)的配套的實(shí)驗(yàn)器材，應(yīng)盡量選用可用的實(shí)驗(yàn)器材，還要大量挖掘自制教具作為實(shí)驗(yàn)器材。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它最接近自然，最接近生活，對于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生還可以在家里利用木材等材料制成可用于物理實(shí)驗(yàn)的教具。農(nóng)村學(xué)生對這些自己家中的工具比較熟悉，如果能用這些工具器材上物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生又容易操作，又感興趣，教師引導(dǎo)起來效果就可想而知了。（三）學(xué)校和教育主管部門要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教育的管理有很多農(nóng)村初中學(xué)校對物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)不太重視，甚至沒有專職的實(shí)驗(yàn)教師或管理員，使實(shí)驗(yàn)室管理紊亂，任課教師也沒有辦法或心思上好實(shí)驗(yàn)課。對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，教育行政部門要加以重視，首先督促學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，對實(shí)驗(yàn)室人員合理安排。然后定期抽查學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室工作的管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況。學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作，通過實(shí)驗(yàn)室的管理，讓任課教師上好實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)監(jiān)督其制定實(shí)驗(yàn)考查方案，考查學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和觀察分析能力。上好實(shí)驗(yàn)課，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中真正理解和運(yùn)用物理知識，提高學(xué)生的物理成績。最后，通過實(shí)驗(yàn)課還可以培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情操。一直以來，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定程度上忽略了學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)。在這樣的狀況下，學(xué)生逐漸失去了原有的自主糾錯(cuò)探究活力。在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不再適應(yīng)以學(xué)生為主的教學(xué)觀念?，F(xiàn)階段學(xué)生的課堂主體性地位獲得了明顯提高，教學(xué)目標(biāo)也要求切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，糾錯(cuò)能力受到了全新的重視。為了能夠切實(shí)有效地培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力，教師應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生逐步樹立糾錯(cuò)意識，培養(yǎng)他們的糾錯(cuò)能力，進(jìn)而科學(xué)地形成學(xué)生強(qiáng)烈的糾錯(cuò)意識。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步培育糾錯(cuò)意識很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，都很容易出現(xiàn)這樣一種狀況：在做某道題的時(shí)候，完全地根據(jù)課文的例子和思路進(jìn)行解題，順順利利地解答了出來，然后并不會(huì)進(jìn)行檢查，并盲目地認(rèn)為整個(gè)過程沒有任何問題，結(jié)果也應(yīng)該是正確的。許多時(shí)候卻往往因?yàn)榇笠獬霈F(xiàn)了錯(cuò)誤，而面對這種做題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生采取的解決措施并不是逐步發(fā)現(xiàn)問題的所在，進(jìn)行集中地突破，而是懷疑答案的正確性，認(rèn)為自己的答案不會(huì)錯(cuò)。即使真的錯(cuò)了，內(nèi)心也不愿意接受，只會(huì)簡單地抄襲和模仿教師的解題過程，并不會(huì)深刻地探討和發(fā)現(xiàn)自己解題思路存在的問題。這一狀況十分常見，也是培育學(xué)生糾錯(cuò)能力的主要困難。為了徹底改變這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的方法，去積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究自己錯(cuò)的原因，逐步培育學(xué)生的糾錯(cuò)意識，使他們獲得多方面地成長。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)問題的狀況是比較多的，如果一味地進(jìn)行指責(zé)，不僅起不到切實(shí)的促進(jìn)作用，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生較多的反感和不滿，不利于師生間的和諧交流。長期以來，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下以后，教師對于學(xué)生的錯(cuò)題原因幾乎歸結(jié)于聽課不仔細(xì)、做題不認(rèn)真，事實(shí)上，并非沒有的問題出現(xiàn)都是因?yàn)檫@個(gè)原因。許多時(shí)候，學(xué)生做題的時(shí)候十分認(rèn)真，但是，就是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。而產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因往往是由于理解上的不足或概念的混亂造成的，并且由于沒有切實(shí)的糾錯(cuò)檢查習(xí)慣，這些問題很容易蔓延，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候，由于牽扯到了正負(fù)數(shù)，學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候必須充分考慮數(shù)值的正負(fù)性，否則很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如在AB是數(shù)軸上的一截線段，A和B分別表示數(shù)-1和3，求AB的中點(diǎn)C？很多學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候，沒有充分地考慮到數(shù)軸，選擇直接用AB的距離除以2，就得出了錯(cuò)誤的答案“2”。在解決這種問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題的習(xí)慣，并培育他們的糾錯(cuò)意識，鼓勵(lì)他們在做完題后進(jìn)行積極地自我檢查，進(jìn)而切實(shí)地了解數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的實(shí)際定義，從而有效地避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生。二、采用科學(xué)多樣的指導(dǎo)行為培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力在學(xué)生形成正確的糾錯(cuò)意識以后，此時(shí)的教師應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)培育學(xué)生對于數(shù)學(xué)題的糾錯(cuò)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。否則，學(xué)生很容易保持一時(shí)的糾錯(cuò)意識，很快糾錯(cuò)觀念就被消耗殆盡，失去了本來的目的和意義。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的做題方法和特點(diǎn)，以及他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行針對性地引導(dǎo)和完善。比如，有的學(xué)生之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤是因?yàn)楦拍罾斫獠簧羁蹋?抵嶸系牡悖?每一個(gè)點(diǎn)都有它的具體意義，必須著重關(guān)注它的正負(fù)性。教師可以對這部分內(nèi)容進(jìn)行再次地教學(xué)，促使學(xué)生能夠彌補(bǔ)當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)候的不足之處，完善解題思路。有的學(xué)生則是因?yàn)橛?jì)算過程的籠統(tǒng)而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，對于這種狀況，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法的創(chuàng)新。比如求解方程“6（7x+7）-7x-7=105”，許多學(xué)生會(huì)直接地進(jìn)行求解，由于求解過程過于復(fù)雜，往往很容易出現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤。在此時(shí)，教師就可以采用全新的計(jì)算方法加以引導(dǎo)，首先把（7x+7）提出來，并設(shè)為X，于是，本式就變成了6X-X=105，先求出X=21，很容易計(jì)算出x=2。整個(gè)解題過程變得簡單，為學(xué)生的糾錯(cuò)能力培養(yǎng)形成了全新的解題思路，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。此外，糾錯(cuò)能力的提升，需要逐步養(yǎng)成良好的錯(cuò)題積累習(xí)慣，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，把錯(cuò)題和錯(cuò)誤的原因記錄下來，并經(jīng)常性地進(jìn)行翻閱。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、解題方法和思路都是不一樣的，因而出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因也是不同的，必須記錄下來予以集中性地突破，才能充分提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對自己的錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找出錯(cuò)誤的不同原因，并加以標(biāo)注。比如，在學(xué)習(xí)菱形的時(shí)候，由于它的四邊相等、對邊平行，很多學(xué)生會(huì)直接地根據(jù)這一內(nèi)容判定它為正方形，這種錯(cuò)誤主要產(chǎn)生與概念的理解誤差上，學(xué)生可以把正方形和菱形的區(qū)別仔細(xì)地記錄下來，有效地避免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，降低出錯(cuò)的概率?？偠灾?，在時(shí)代的變化中，糾錯(cuò)能力也為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要高效地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步培育糾錯(cuò)意識，并積極采用科學(xué)多樣的指導(dǎo)行為培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維更加全面合理。電子支氣管鏡共112頁41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪1電子支氣管鏡臨床應(yīng)用資陽市第一人民醫(yī)院潘英電子支氣管鏡2發(fā)展歷程硬質(zhì)支氣管鏡187年德國一所醫(yī)院耳喉科上iian首右主支氣管,并成功取出右主支氣管物1904年Jackson將硬直支氣管硬質(zhì)支氣管鏡因此誕生(沿用質(zhì)支氣管鏡包括鏡體(不銹銦透鏡。缺點(diǎn):可視范圍小,被目前僅用于耳鼻發(fā)展歷程3OLYMPUSOLYMPUS4DXYCDXYC5CNCN6發(fā)展歷程纖維支氣管鏡19年本生產(chǎn)出第「維文鏡(可曲性纖維光東支氣管鏡)。鏡體包括玻璃纖維導(dǎo)光吸引/活檢孔道由于其具有可彎曲性,便手寧作、可以在局麻下進(jìn)行,迅速在世》范圍普及。發(fā)展歷程7優(yōu)點(diǎn):.可視野范圍大,纖細(xì)柔軟,可彎曲。進(jìn)入全部段支氣管;2、亮度大,視野清晰;3、操作簡單,容易掌握;4、被檢查者痛苦小,易于接受5、細(xì)胞學(xué)和組織學(xué)陽性率高優(yōu)點(diǎn):8電子支氣管鏡-課件9電子支氣管鏡-課件10發(fā)展歷程電子支氣管鏡第代支氣管鏡系統(tǒng)一電」戈氣管鏡1983年美國發(fā)明了電子支氣管鏡,通圖像傳感器、視頻處理器在顯示成圖像更清晰。發(fā)展歷程11電子支氣管鏡-課件12電子支氣管鏡-課件13電子支氣管鏡-課件14電子支氣管鏡-課件15電子支氣管鏡-課件16電子支氣管鏡-課件17電子支氣管鏡-課件18電子支氣管鏡-課件19電子支氣管鏡-課件20電子支氣管鏡-課件21電子支氣管鏡-課件22電子支氣管鏡-課件23電子支氣管鏡-課件24電子支氣管鏡-課件25電子支氣管鏡-課件26電子支氣管鏡-課件27電子支氣管鏡-課件28電子支氣管鏡-課件29電子支氣管鏡-課件30電子支氣管鏡-課件31電子支氣管鏡-課件32電子支氣管鏡-課件33電子支氣管鏡-課件34電子支氣管鏡-課件35電子支氣管鏡-課件36電子支氣管鏡-課件37電子支氣管鏡-課件38電子支氣管鏡-課件39電子支氣管鏡-課件40電子支氣管鏡-課件41電子支氣管鏡-課件42電子支氣管鏡-課件43電子支氣管鏡-課件44電子支氣管鏡-課件45電子支氣管鏡-課件46電子支氣管鏡-課件47電子支氣管鏡-課件48電子支氣管鏡-課件49電子支氣管鏡-課件50電子支氣管鏡-課件51電子支氣管鏡-課件52電子支氣管鏡-課件53電子支氣管鏡-課件54電子支氣管鏡-課件55電子支氣管鏡-課件56電子支氣管鏡-課件57電子支氣管鏡-課件58電子支氣管鏡-課件59電子支氣管鏡-課件60電子支氣管鏡-課件61電子支氣管鏡-課件62電子支氣管鏡-課件63電子支氣管鏡-課件64電子支氣管鏡-課件65電子支氣管鏡-課件66電子支氣管鏡-課件67電子支氣管鏡-課件68電子支氣管鏡-課件69電子支氣管鏡-課件70電子支氣管鏡-課件71電子支氣管鏡-課件72電子支氣管鏡-課件73電子支氣管鏡-課件74電子支氣管鏡-課件75電子支氣管鏡-課件76電子支氣管鏡-課件77電子支氣管鏡-課件78電子支氣管鏡-課件79電子支氣管鏡-課件80電子支氣管鏡-課件81電子支氣管鏡-課件82電子支氣管鏡-課件83電子支氣管鏡-課件84電子支氣管鏡-課件85電子支氣管鏡-課件86電子支氣管鏡-課件87電子支氣管鏡-課件88電子支氣管鏡-課件89電子支氣管鏡-課件90電子支氣管鏡-課件91電子支氣管鏡-課件92電子支氣管鏡-課件93電子支氣管鏡-課件94電子支氣管鏡-課件95電子支氣管鏡-課件96電子支氣管鏡-課件97電子支氣管鏡-課件98電子支氣管鏡-課件99電子支氣管鏡-課件100電子支氣管鏡-課件101電子支氣管鏡-課件102電子支氣管鏡-課件103電子支氣管鏡-課件104電子支氣管鏡-課件105電子支氣管鏡-課件106電子支氣管鏡-課件107電子支氣管鏡-課件108電子支氣管鏡-課件109電子支氣管鏡-課件110電子支氣管鏡-課件111電子支氣管鏡-課件112電子支氣管鏡-課件11366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?14電子支氣管鏡共112頁41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾電子支氣管鏡共112頁電子支氣管鏡共112頁41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾電子支氣管鏡臨床應(yīng)用資陽市第一人民醫(yī)院潘英發(fā)展歷程硬質(zhì)支氣管鏡187年德國一所醫(yī)院耳喉科上iian首右主支氣管,并成功取出右主支氣管物1904年Jackson將硬直支氣管硬質(zhì)支氣管鏡因此誕生(沿用質(zhì)支氣管鏡包括鏡體(不銹銦透鏡。缺點(diǎn):可視范圍小,被目前僅用于耳鼻目前的農(nóng)村初中物理教育，很多物理教師早已把物理實(shí)驗(yàn)忘到了腦后，真正能按照設(shè)計(jì)者的目的給學(xué)生上好每一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做好每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)的教師屈指可數(shù)。究其原因，我認(rèn)為有以下幾方面：一、農(nóng)村初中物理教師對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足受傳統(tǒng)教育的影響，有許多農(nóng)村初中物理教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只是走過場，做樣子，沒有實(shí)際的意義，還不如多講理論，多讓學(xué)生練題，多讓學(xué)生背概念，背定律，背公式。物理教師們犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，他們沒有真正地上好一堂物理實(shí)驗(yàn)課，沒有使物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮真正的作用。如果上好了一堂物理實(shí)驗(yàn)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)不光是能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有一個(gè)重要的作用是能讓學(xué)生真正地理解物理知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更能讓學(xué)生學(xué)好物理。二、目前教育制度的影響初中教育屬于義務(wù)教育階段，主要是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為培養(yǎng)各種人才打基礎(chǔ)。然而目前的初中教育為了讓更多的學(xué)生考入普通高中，許多初中學(xué)校甚至是上級教育主管部門還把應(yīng)試教育放在主要地位，使教師不得不為了學(xué)生的考試成績努力，也使物理教師們誤入了一個(gè)盲區(qū)，使物理教師們沒有找到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是真正能提高學(xué)生物理成績的重要方法，從而盲目地注重理論教育和習(xí)題訓(xùn)練，忽略了實(shí)驗(yàn)教育，也就沒有注意到實(shí)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生成績的影響，最后導(dǎo)致學(xué)生的物理成績怎么也提不上來。三、農(nóng)村初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備的欠缺以及沒有對自制教具進(jìn)行很好的利用影響著物理實(shí)驗(yàn)的開展目前，由于條件的限制，許多農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有和教材配套，使物理教師不能直接利用實(shí)驗(yàn)室里陳舊的，損壞了的器材按照課本的要求做實(shí)驗(yàn)。另外，很多學(xué)校沒有對自制教具加以重視，物理教師沒有利用好身邊現(xiàn)成的自制教具，使物理實(shí)驗(yàn)不能正常開展。要讓農(nóng)村學(xué)校開展好物理實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮其作用，我建議如下：（一）讓物理教師轉(zhuǎn)變觀念，真正認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，學(xué)會(huì)怎樣上好物理實(shí)驗(yàn)課由學(xué)?；蚪逃姓块T組織物理教師進(jìn)行培訓(xùn)和研討，請物理實(shí)驗(yàn)課上得好的教師進(jìn)行理論認(rèn)識方面的培訓(xùn)，再上一堂成功的物理實(shí)驗(yàn)課讓物理教師們學(xué)習(xí)和研討，從一堂實(shí)驗(yàn)課的上法和物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的作用進(jìn)行分析。另外，通過物理實(shí)驗(yàn)課還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還可以真正理解物理概念，物理規(guī)律等內(nèi)容的含義，這是真正能讓學(xué)生學(xué)好物理的途徑。讓物理教師們真正認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)課的重要性，也讓物理教師們知道怎樣去上好物理實(shí)驗(yàn)課。（二）在學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備欠缺的情況下，除了運(yùn)用好學(xué)校實(shí)驗(yàn)室已有的器材外，要善于挖掘農(nóng)村現(xiàn)存的工具等作為教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)器材新課程改革和教材的變化，以及各方面條件的不成熟，使得物理實(shí)驗(yàn)器材與教材的配套還不完善，舊的物理實(shí)驗(yàn)器材有的已銹蝕損壞，有的已不適應(yīng)新的物理教材，可能只有部分實(shí)驗(yàn)器材還可以利用。我們的物理教師不必苛求下發(fā)的配套的實(shí)驗(yàn)器材，應(yīng)盡量選用可用的實(shí)驗(yàn)器材，還要大量挖掘自制教具作為實(shí)驗(yàn)器材。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它最接近自然，最接近生活，對于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生還可以在家里利用木材等材料制成可用于物理實(shí)驗(yàn)的教具。農(nóng)村學(xué)生對這些自己家中的工具比較熟悉，如果能用這些工具器材上物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生又容易操作，又感興趣，教師引導(dǎo)起來效果就可想而知了。（三）學(xué)校和教育主管部門要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教育的管理有很多農(nóng)村初中學(xué)校對物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)不太重視，甚至沒有專職的實(shí)驗(yàn)教師或管理員，使實(shí)驗(yàn)室管理紊亂，任課教師也沒有辦法或心思上好實(shí)驗(yàn)課。對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，教育行政部門要加以重視，首先督促學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，對實(shí)驗(yàn)室人員合理安排。然后定期抽查學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室工作的管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況。學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作，通過實(shí)驗(yàn)室的管理，讓任課教師上好實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)監(jiān)督其制定實(shí)驗(yàn)考查方案，考查學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和觀察分析能力。上好實(shí)驗(yàn)課，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中真正理解和運(yùn)用物理知識，提高學(xué)生的物理成績。最后，通過實(shí)驗(yàn)課還可以培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情操。一直以來，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定程度上忽略了學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)。在這樣的狀況下，學(xué)生逐漸失去了原有的自主糾錯(cuò)探究活力。在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不再適應(yīng)以學(xué)生為主的教學(xué)觀念。現(xiàn)階段學(xué)生的課堂主體性地位獲得了明顯提高，教學(xué)目標(biāo)也要求切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，糾錯(cuò)能力受到了全新的重視。為了能夠切實(shí)有效地培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力，教師應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生逐步樹立糾錯(cuò)意識，培養(yǎng)他們的糾錯(cuò)能力，進(jìn)而科學(xué)地形成學(xué)生強(qiáng)烈的糾錯(cuò)意識。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步培育糾錯(cuò)意識很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，都很容易出現(xiàn)這樣一種狀況：在做某道題的時(shí)候，完全地根據(jù)課文的例子和思路進(jìn)行解題，順順利利地解答了出來，然后并不會(huì)進(jìn)行檢查，并盲目地認(rèn)為整個(gè)過程沒有任何問題，結(jié)果也應(yīng)該是正確的。許多時(shí)候卻往往因?yàn)榇笠獬霈F(xiàn)了錯(cuò)誤，而面對這種做題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生采取的解決措施并不是逐步發(fā)現(xiàn)問題的所在，進(jìn)行集中地突破，而是懷疑答案的正確性，認(rèn)為自己的答案不會(huì)錯(cuò)。即使真的錯(cuò)了，內(nèi)心也不愿意接受，只會(huì)簡單地抄襲和模仿教師的解題過程，并不會(huì)深刻地探討和發(fā)現(xiàn)自己解題思路存在的問題。這一狀況十分常見，也是培育學(xué)生糾錯(cuò)能力的主要困難。為了徹底改變這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的方法，去積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究自己錯(cuò)的原因，逐步培育學(xué)生的糾錯(cuò)意識，使他們獲得多方面地成長。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)問題的狀況是比較多的，如果一味地進(jìn)行指責(zé)，不僅起不到切實(shí)的促進(jìn)作用，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生較多的反感和不滿，不利于師生間的和諧交流。長期以來，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下以后，教師對于學(xué)生的錯(cuò)題原因幾乎歸結(jié)于聽課不仔細(xì)、做題不認(rèn)真，事實(shí)上，并非沒有的問題出現(xiàn)都是因?yàn)檫@個(gè)原因。許多時(shí)候，學(xué)生做題的時(shí)候十分認(rèn)真，但是，就是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。而產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因往往是由于理解上的不足或概念的混亂造成的，并且由于沒有切實(shí)的糾錯(cuò)檢查習(xí)慣，這些問題很容易蔓延，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候，由于牽扯到了正負(fù)數(shù)，學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候必須充分考慮數(shù)值的正負(fù)性，否則很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如在AB是數(shù)軸上的一截線段，A和B分別表示數(shù)-1和3，求AB的中點(diǎn)C？很多學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候，沒有充分地考慮到數(shù)軸，選擇直接用AB的距離除以2，就得出了錯(cuò)誤的答案“2”。在解決這種問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題的習(xí)慣，并培育他們的糾錯(cuò)意識，鼓勵(lì)他們在做完題后進(jìn)行積極地自我檢查，進(jìn)而切實(shí)地了解數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的實(shí)際定義，從而有效地避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生。二、采用科學(xué)多樣的指導(dǎo)行為培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力在學(xué)生形成正確的糾錯(cuò)意識以后，此時(shí)的教師應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)培育學(xué)生對于數(shù)學(xué)題的糾錯(cuò)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。否則，學(xué)生很容易保持一時(shí)的糾錯(cuò)意識，很快糾錯(cuò)觀念就被消耗殆盡，失去了本來的目的和意義。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的做題方法和特點(diǎn)，以及他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行針對性地引導(dǎo)和完善。比如，有的學(xué)生之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤是因?yàn)楦拍罾斫獠簧羁?，?抵嶸系牡悖?每一個(gè)點(diǎn)都有它的具體意義，必須著重關(guān)注它的正負(fù)性。教師可以對這部分內(nèi)容進(jìn)行再次地教學(xué)，促使學(xué)生能夠彌補(bǔ)當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)候的不足之處，完善解題思路。有的學(xué)生則是因?yàn)橛?jì)算過程的籠統(tǒng)而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，對于這種狀況，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法的創(chuàng)新。比如求解方程“6（7x+7）-7x-7=105”，許多學(xué)生會(huì)直接地進(jìn)行求解，由于求解過程過于復(fù)雜，往往很容易出現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤。在此時(shí)，教師就可以采用全新的計(jì)算方法加以引導(dǎo)，首先把（7x+7）提出來，并設(shè)為X，于是，本式就變成了6X-X=105，先求出X=21，很容易計(jì)算出x=2。整個(gè)解題過程變得簡單，為學(xué)生的糾錯(cuò)能力培養(yǎng)形成了全新的解題思路，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。此外，糾錯(cuò)能力的提升，需要逐步養(yǎng)成良好的錯(cuò)題積累習(xí)慣，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，把錯(cuò)題和錯(cuò)誤的原因記錄下來，并經(jīng)常性地進(jìn)行翻閱。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、解題方法和思路都是不一樣的，因而出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因也是不同的，必須記錄下來予以集中性地突破，才能充分提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對自己的錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找出錯(cuò)誤的不同原因，并加以標(biāo)注。比如，在學(xué)習(xí)菱形的時(shí)候，由于它的四邊相等、對邊平行，很多學(xué)生會(huì)直接地根據(jù)這一內(nèi)容判定它為正方形，這種錯(cuò)誤主要產(chǎn)生與概念的理解誤差上，學(xué)生可以把正方形和菱形的區(qū)別仔細(xì)地記錄下來，有效地避免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，降低出錯(cuò)的概率?？偠灾?，在時(shí)代的變化中，糾錯(cuò)能力也為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師要高效地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步培育糾錯(cuò)意識，并積極采用科學(xué)多樣的指導(dǎo)行為培育學(xué)生的糾錯(cuò)能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維更加全面合理。電子支氣管鏡共112頁41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪115電子支氣管鏡臨床應(yīng)用資陽市第一人民醫(yī)院潘英電子支氣管鏡116發(fā)展歷程硬質(zhì)支氣管鏡187年德國一所醫(yī)院耳喉科上iian首右主支氣管,并成功取出右主支氣管物1904年Jackson將硬直支氣管硬質(zhì)支氣管鏡因此誕生(沿用質(zhì)支氣管鏡包括鏡體(不銹銦透鏡。缺點(diǎn):可視范圍小,被目前僅用于耳鼻發(fā)展歷程117OLYMPUSOLYMPUS118DXYCDXYC119CNCN120發(fā)展歷程纖維支氣管鏡19年本生產(chǎn)出第「維文鏡(可曲性纖維光東支氣管鏡)。鏡體包括玻璃纖維導(dǎo)光吸引/活檢孔道由于其具有可彎曲性,便手寧作、可以在局麻下進(jìn)行,迅速在世》范圍普及。發(fā)展歷程121優(yōu)點(diǎn):.可視野范圍大,纖細(xì)柔軟,可彎曲。進(jìn)入全部段支氣管;2、亮度大,視野清晰;3、操作簡單,容易掌握;4、被檢查者痛苦小,易于接受5、細(xì)胞學(xué)和組織學(xué)陽性率高優(yōu)點(diǎn):122電子支氣管鏡-課件123電子支氣管鏡-課件124發(fā)展歷程電子支氣管鏡第代支氣管鏡系統(tǒng)一電」戈氣管鏡1983年美國發(fā)明了電子支氣管鏡,通圖像傳感器、視頻處理器在顯示成圖像更清晰。發(fā)展歷程125電子支氣管鏡-課件126電子支氣管鏡-課件127電子支氣管鏡-課件128電子支氣管鏡-課件129電子支氣管鏡-課件130電子支氣管鏡-課件131電子支氣管鏡-課件132電子支氣管鏡-課件133電子支氣管鏡-課件134電子支氣管鏡-課件135電子支氣管鏡-課件136電子支氣管鏡-課件137電子支氣管鏡-課件138電子支氣管鏡-課件139電子支氣管鏡-課件140電子支氣管鏡-課件141電子支氣管鏡-課件142電子支氣管鏡-課件143電子支氣管鏡-課件144電子支氣管鏡-課件145電子支氣管鏡-課件146電子支氣管鏡-課件147電子支氣管鏡-課件148電子支氣管鏡-課件149電子