體液免疫應(yīng)答課件

體液免疫應(yīng)答41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾體液免疫應(yīng)答體液免疫應(yīng)答41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答4/16/20212青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室第一節(jié)B細(xì)胞對TD抗原的免疫應(yīng)答第二節(jié)抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答4/16/20213青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室經(jīng)調(diào)查，截止到2015年11月底，我國高校現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織203個，211、985院校的創(chuàng)客組織達到132個，其中設(shè)備完善、體制健全的創(chuàng)客組織達到120個，而在其他普通高等院校的組織中，設(shè)備完善、體制健全的創(chuàng)客組織僅有39個。在調(diào)查中還能發(fā)現(xiàn)，相對健全的大學(xué)生創(chuàng)客組織一般成立時間相對較早，能作為獨立的體系進行各項活動。一、大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展現(xiàn)狀的初步分析根據(jù)上述數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)，我國高校大部分重點院校已經(jīng)建立創(chuàng)客組織，且其中組織體系完善的組織占絕大多數(shù)，不乏有優(yōu)秀成果產(chǎn)出及與企業(yè)合作成功的案例，而普通高校創(chuàng)客組織體系完善、成果優(yōu)良的創(chuàng)客組織較少。這樣的對比，一方面，說明各級政府對于發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策落實程度參差不齊，政策普及程度有所差異，另一方面，說明部分高校對發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策參與度不夠，參與力度不足。二、大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展存在的主要問題無論是現(xiàn)有數(shù)量、規(guī)模，還是產(chǎn)出成果，都是創(chuàng)客組織發(fā)展的表面現(xiàn)象，真正導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展不均衡等的問題有更為重要的內(nèi)在因素。有著鮮明的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)客組織，普遍存在創(chuàng)業(yè)過程中的資金不足、成本過高、經(jīng)驗缺乏等問題，由這些問題導(dǎo)致的創(chuàng)客組織過早瓦解和發(fā)展瓶頸現(xiàn)象屢見不鮮。而區(qū)別于普通創(chuàng)業(yè)組織的大學(xué)生創(chuàng)客組織，還存在特色不足、缺少技術(shù)資源、平臺缺乏、成員能力不足等問題，這也將使一個年輕的大學(xué)生創(chuàng)客組織走向失敗。綜合這些問題，可以將大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展存在的主要問題歸納為運營問題、平臺問題。（一）運營問題現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織的運營主體分為學(xué)校、政府、企業(yè)三大類，不同的運營主體對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引導(dǎo)作用明顯不同，其所引導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展前景也不盡相同。1.以學(xué)校為主體現(xiàn)階段創(chuàng)客理念的宣傳極為重要，但是有完善校內(nèi)創(chuàng)客組織的高校，大多數(shù)卻將其創(chuàng)客空間交由協(xié)會（社團）、就業(yè)指導(dǎo)中心或者各學(xué)院團委管理，這樣雖然能做到應(yīng)有的管理、運作，但由于其不能獨立運作，宣傳受眾就大多限制在本校，甚至?xí)捎诒旧砀鞣N管理團體的其他事務(wù)繁忙，參與創(chuàng)客組織的對象又因此減少。并且，這種管理下的創(chuàng)客空間，容易變成一味只強調(diào)創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)，而忽略了該有的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識的日常學(xué)習(xí)、滲透，這樣違背其原本內(nèi)涵的創(chuàng)客組織，只能為已有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生服務(wù)，不利于在高校內(nèi)形成“眾創(chuàng)”氛圍，傳播真正的創(chuàng)客思想。而校內(nèi)未建立創(chuàng)客組織的高校不具備創(chuàng)客空間，而其為宣傳創(chuàng)客思想開展的創(chuàng)客研討會、創(chuàng)客比賽等各項創(chuàng)客活動，只能作為興趣分享，缺乏實際的指導(dǎo)和培訓(xùn)，是不具備實際產(chǎn)出作用的，當(dāng)然也不利于創(chuàng)客組織的發(fā)展。2.以政府為主體政府對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引導(dǎo)是政府服務(wù)職能的體現(xiàn)。政府的支持為大學(xué)生創(chuàng)客組織提供了充足的初始資金，也為其提供了合理化、合法化的存在身份，政府提供的各項針對大學(xué)生創(chuàng)客的優(yōu)惠政策也毫無疑問地為大學(xué)生創(chuàng)客組織的建立、運營和可持續(xù)發(fā)展提供了全方位的支持。但這種類型的創(chuàng)客組織往往存在缺乏競爭、經(jīng)濟效益欠佳、市場化不足等現(xiàn)象，而缺乏競爭意識也會是大學(xué)生創(chuàng)客們失去創(chuàng)新、進取的意識，長此以往，只能使政策優(yōu)惠“明珠暗投”。3.以企業(yè)為主體以企業(yè)為運營主體的大學(xué)生創(chuàng)客組織，很大程度上以企業(yè)意愿作為項目的主導(dǎo)方向，即創(chuàng)客組織的產(chǎn)出成果必須能夠滿足企業(yè)的投資需求。這一點是由企業(yè)自身的盈利導(dǎo)向決定的，但這樣的做法有時很難把握分寸。若企業(yè)投資的目的性過強，不能在給予大學(xué)生創(chuàng)客們一定程度上的自由空間，也不能在一定程度上允許產(chǎn)出成果不佳的問題，那么這樣的合作不僅難以達到雙贏，對于新興大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展也是一種障礙。（二）平臺問題一個功能完善、體系明確的大學(xué)生創(chuàng)客組織必須具有實體空間和在線平臺，實體創(chuàng)客空間可以看作大學(xué)生創(chuàng)客組織的項目實施平臺，而其在線平臺主要包括創(chuàng)客課程在線平臺、創(chuàng)客團隊項目管理平臺、創(chuàng)客活動管理平臺，可以看作大學(xué)生創(chuàng)客組織的對外窗口。1.實體平臺發(fā)展不均衡國內(nèi)現(xiàn)有創(chuàng)客空間大多依托北京、上海、廣州、深圳、杭州、廈門、武漢等科技基礎(chǔ)較好的中心城市而存在，這些區(qū)域本就具有國家政策的良好支持，其中的大學(xué)生創(chuàng)客組織也可以借助以成熟的創(chuàng)客平臺學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗，但是其他地區(qū)相比之下具有的地區(qū)劣勢使得本地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展躊躇不前。2.在線平臺未受重視互聯(lián)網(wǎng)時代，由“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動的各類創(chuàng)業(yè)必須與時俱進地將互聯(lián)網(wǎng)要素融入創(chuàng)業(yè)的每個環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)客也不例外。但截止到2015年11月底，我國正式注冊域名的創(chuàng)客組織僅有21個，這與現(xiàn)有創(chuàng)客組織的數(shù)量大相徑庭。無論是創(chuàng)客組織的培訓(xùn)教育，還是項目監(jiān)督及反饋，都應(yīng)有專門的平臺對外開放，而反觀國內(nèi)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織，在線平臺只存在于校園主頁的分支，各類創(chuàng)客項目審批、監(jiān)督、反饋只出現(xiàn)在通告的字里行間，這就完全無法做到創(chuàng)客組織應(yīng)有的對外溝通和自媒體式宣傳，不利于大學(xué)生創(chuàng)客從“精英創(chuàng)客”走向“大眾創(chuàng)客”。三、對大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展的政策建議（一）推行“四位一體”的組織運營模式“四位一體”即由學(xué)校主導(dǎo)、政府扶持、企業(yè)支持、大學(xué)生充分參與，這其中的每個角色都應(yīng)找準(zhǔn)自身位置，履行自己在其中應(yīng)有的義務(wù)。1.學(xué)校高校應(yīng)該就大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展的平臺問題，一方面完善創(chuàng)客空間的建設(shè)，準(zhǔn)備充足的技術(shù)資源，另一方面完善線上平臺建設(shè)，加強與外界的溝通，發(fā)揮創(chuàng)客組織的自媒體作用。在保證大學(xué)生創(chuàng)客組織的獨立運行的前提下，直接由就業(yè)指導(dǎo)教師完善對其的管理和監(jiān)督，在對其提供合理的經(jīng)濟支持的基礎(chǔ)上，提倡創(chuàng)客組織在合理程度上自負(fù)盈虧、優(yōu)勝劣汰，每年定期對創(chuàng)客組織的每個項目組進行成果考核，真正做到對大學(xué)生創(chuàng)客組織的有效管理。2.政府政府在提供給大學(xué)生創(chuàng)客組織運作資金的同時，也要有效監(jiān)管創(chuàng)客組織的運作，對創(chuàng)客組織的經(jīng)濟效益、市場化程度做出一定的要求；政府授予高校對創(chuàng)客組織的準(zhǔn)入、運作、終止的自主權(quán)，同時也要監(jiān)督高校對于推動創(chuàng)客政策的實施情況；政府與投資企業(yè)的溝通和指引過程中，要始終處于主導(dǎo)地位，保證企業(yè)投資需求的合理性、合法性，規(guī)范企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)客組織合作項目中的納稅行為。3.企業(yè)企業(yè)在項目孵化的過程中要大力協(xié)助創(chuàng)客組織的產(chǎn)業(yè)化，以引領(lǐng)為主，不能過度參與其項目的組建及成果化，保證大學(xué)生創(chuàng)客組織的自主性，而非僅是自身利益的最大化。同時，這種對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引領(lǐng)也要具備一定的監(jiān)督力度，促進項目的市場化，重視合作項目的可持續(xù)發(fā)展前景。4.大學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)客組織的主人翁，大學(xué)生首先要提高自身本領(lǐng)，做切實可行的創(chuàng)科項目，其次要保持積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，完善與學(xué)校、企業(yè)的雙向溝通，做到與企業(yè)的成果雙贏，另外，積極配合運營模式中其他角色的項目監(jiān)督，不過分依賴其他角色而存在，在現(xiàn)有條件下，自主尋找資金支持，自主開拓用戶市場，用團隊合作的力量自主實現(xiàn)創(chuàng)客目標(biāo)。（二）大力發(fā)展創(chuàng)客教育規(guī)范入門教育，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施。為每所學(xué)校設(shè)置創(chuàng)客空間或者創(chuàng)客實驗室，并要求學(xué)校做好其建立和維護工作，向?qū)W生提供創(chuàng)客線上平臺、實體空間的體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；提倡將創(chuàng)客教育加入高校學(xué)分制教育，促進高校的創(chuàng)客教育普及，將創(chuàng)客內(nèi)涵融入基礎(chǔ)學(xué)科，將創(chuàng)客提倡的創(chuàng)新精神融入每個課堂，激發(fā)眾創(chuàng)意識；號召高校建立專業(yè)的創(chuàng)客教師團隊，設(shè)立專門的創(chuàng)客教師崗位，要求高校完善對其的評價、激勵體制，鼓勵其在校園創(chuàng)客教育中的理論研究、創(chuàng)新實踐。四、結(jié)束語創(chuàng)客就是用創(chuàng)意進行發(fā)明創(chuàng)造，用創(chuàng)意實現(xiàn)夢想，這是一種極具時代特色的創(chuàng)業(yè)模式。在“中國制造”逐漸變?yōu)椤爸袊窃臁钡慕裉?，全社會全領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都在有條不紊地進行著，在“眾創(chuàng)”的當(dāng)下，國家推動大學(xué)生創(chuàng)客的發(fā)展，也就是鼓勵當(dāng)代大學(xué)生把握時代脈搏，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值，用創(chuàng)意實現(xiàn)自己的中國夢。雖然大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展前方路阻且長，但相信在政府大力支持、社會各界積極參與、廣大學(xué)生努力奮進的今天，成功實現(xiàn)全國高校的普遍“創(chuàng)客化”就在眼前，“大眾創(chuàng)客”的明天也不再遙遠(yuǎn)！化學(xué)實驗危險藥品是初中化學(xué)演示實驗、探究實驗和學(xué)生分組實驗中不可缺少的實驗藥品之一，然而，它們又有一定的危險性，在管理、使用及回收中必須格外小心，做到安全第一。就初中化學(xué)危險藥品的管理、使用及回收的一些安全措施進行了闡述，意在警示教師和學(xué)生必須時時刻刻把安全放在第一位。初中化學(xué)實驗危險藥品管理使用回收安全措施義務(wù)教育均衡化發(fā)展，使得各學(xué)校的化學(xué)實驗室里配備了足額的化學(xué)藥品，這為化學(xué)實驗教師有效開展化學(xué)實驗教學(xué)提供了極大的物質(zhì)基礎(chǔ)和便利。然而，以2015年8月12日，天津濱海新區(qū)?；穫}庫爆炸造成85人遇難、700余人入院治療為典型代表的特大事故，給我們這些從事初中化學(xué)危險實驗藥品管理以及實驗教學(xué)的教育工作者敲響了警鐘。為了教師及學(xué)生的身心健康和工作、學(xué)習(xí)安全，本人對化學(xué)實驗危險藥品的管理、使用以及回收進行了行之有效的探索，探索出了一套切實可行的安全措施。一、初中化學(xué)實驗危險藥品的安全管理1.初中化學(xué)實驗危險藥品的種類在我們初中化學(xué)實驗藥品室里，存放的危險藥品有如下幾類：（1）易爆炸品。主要有高氯酸、硝化纖維素和硝化棉等。（2）易燃品。它包括易燃固體、易燃液體和自燃品。易燃固體主要有紅磷、硫磺、鎂粉、鋁粉等；易燃液體主要有工業(yè)用酒精、汽油、甲醇、乙醇、丙酮等；自燃品主要有白磷等。（3）遇濕危險藥品。主要有金屬鉀、鈉、鋅粉等。（4）氧化劑。主要有硝酸鹽、亞硝酸鹽、高氯酸鹽、氯酸鹽、高錳酸鹽、過氧化物等。（5）有毒藥品。主要有氯化鋇等。（6）腐蝕性物品。主要有硝酸、硫酸、鹽酸、磷酸、甲酸、氫氧化鈉、氨水、生石灰、過氧化氫等。2.化學(xué)實驗教師必須有強烈的安全意識首先，化學(xué)實驗教師必須嚴(yán)格遵守化學(xué)藥品室安全守則，預(yù)防各種安全事故的發(fā)生，能及時地將各種安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。其次，各類賬目要清晰無誤。儀器及藥品總賬、明細(xì)賬、低值易耗品明細(xì)賬等賬目必須賬賬相符、帳物相符。再次，對化學(xué)危險藥品要本著“安全、科學(xué)”的原則進行合理擺放；對易燃易爆以及有毒藥品，要擺放在獨立的易燃易爆藥品櫥和有毒藥品櫥內(nèi)，雙人雙鎖管理。在此基礎(chǔ)上，還要對各種化學(xué)危險藥品的檔案進行嚴(yán)格的管理，通過演示實驗報告單、探究實驗報告單、分組實驗報告單，對危險化學(xué)藥品的出入庫進行嚴(yán)格管理，存檔存冊，查有實據(jù)。冬季對液態(tài)的危險化學(xué)藥品適度保暖，防止凍裂或凍碎試劑瓶。二、初中化學(xué)實驗危險藥品的安全使用對于化學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中進行的演示實驗，其安全措施應(yīng)注重如下幾個方面：1.要做好充分的準(zhǔn)備工作?；瘜W(xué)教師在充分熟悉實驗內(nèi)容和實驗操作步驟的前提下，要把安全放在第一位，在有充分的安全保障的前提下，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察教師演示。并缺一不可地將實驗所用的危險藥品通過演示實驗通知單一一表現(xiàn)出來，避免遺漏。2.教師要嚴(yán)格按實驗操作規(guī)范進行演示實驗。在進行演示實驗時，教師要嚴(yán)格按照實驗所需的藥品的用量取用藥品，以免取用過量，造成浪費并引發(fā)安全事件；實驗步驟要嚴(yán)格按實驗操作規(guī)范進行。化學(xué)實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生進行的探究實驗和學(xué)生分組實驗，其安全措施如下。第一，化學(xué)實驗教師必須事先組織安排學(xué)生預(yù)習(xí)探究實驗和學(xué)生分組實驗的相關(guān)內(nèi)容，提醒學(xué)生對某一個或某幾個實驗的危險藥品的使用的安全點重點預(yù)習(xí)，以免發(fā)生安全事件，傷及自身及他人。第二，化學(xué)實驗教師要對某一個或某幾個探究實驗和學(xué)生分組實驗的危險藥品的使用的安全點進行不厭其煩地講解，使學(xué)生從思想上、行動上真正重視起來。在他們從思想上真正重視起來這一問題時，化學(xué)實驗教師要一一將危險藥品的實驗的安全點及安全注意事項列舉出來。比如，在利用試管給危險藥品加熱時，如何將試管傾斜，不要對著自己或他人，以免造成不必要的傷害。另外，諸如“實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的探究”等一些制取氣體的探究，其安全要求更高，凡此種種，事無巨細(xì)，化學(xué)實驗教師務(wù)必講深講透，安全第一。第三，家庭趣味小實驗，因能就地采取實驗“藥品”，利用家里的瓶瓶罐罐拼拼湊湊就能實驗，這是動員學(xué)生進行創(chuàng)新實驗的最佳機會，然而，正是因他們離開了教師的視線和監(jiān)管而進行實驗，所以，易發(fā)生安全事件的概率也就相當(dāng)高。對這類實驗，化學(xué)實驗教師必須戴上“望遠(yuǎn)鏡”對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)、服務(wù)?；瘜W(xué)實驗教師可以利用周末或節(jié)假日的時間，來到學(xué)生家中，對學(xué)生進行現(xiàn)場安全實驗指導(dǎo)；亦可動員有一定實驗?zāi)芰Φ膶W(xué)生家長監(jiān)督學(xué)生安全實驗。三、初中化學(xué)實驗危險藥品回收的安全管理不論是化學(xué)教師的演示實驗，還是化學(xué)實驗教師的探究實驗和學(xué)生分組實驗，其實驗完畢后剩余的危險藥品，必須有化學(xué)實驗教師絲毫不漏地予以回收，并將其妥善集中處理。在處理這些危險藥品時，一要嚴(yán)格按規(guī)范操作處理，注意自身安全，防止給自己造成傷害；二要防止泄露，造成污染，傷及無辜。體液免疫應(yīng)答41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是體液免疫應(yīng)答課件體液免疫應(yīng)答課件體液免疫應(yīng)答課件體液免疫應(yīng)答課件BCR識別抗原的特點：BCR不僅識別蛋白質(zhì)抗原，還能識別多肽、核酸、多糖類、脂類和小分子化合物；BCR可特異性識別完整抗原的天然構(gòu)象，或識別抗原降解所暴露的的表位的空間構(gòu)象；BCR識別的抗原無需經(jīng)APC的加工和處理，也無MHC限制性。一、B細(xì)胞對TD-Ag的識別12/15/20226青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室BCR識別抗原的特點：一、B細(xì)胞對TD-Ag的識別12/13二、B細(xì)胞活化需要的信號（一）B細(xì)胞活化的第一信號1.第一活化信號經(jīng)由Igα/Igβ傳導(dǎo)入胞內(nèi)BCR被多價抗原交聯(lián)后，活化Blk、Fyn或Lyn等酪氨酸激酶后Igα/Igβ胞質(zhì)區(qū)的ITAM模體中的酪氨酸磷酸化，募集并活化Syk，進而活化細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的級聯(lián)反應(yīng)，激活轉(zhuǎn)錄因子（NF-κB,AP-1和NFAT等），參與并調(diào)控B細(xì)胞激活、增殖相關(guān)基因的表達。2.B細(xì)胞活化中共受體的作用CD21能識別結(jié)合于抗原的補體成分C3d；CD19向胞內(nèi)傳遞信號；CD81連接CD19和CD21，穩(wěn)定CD19/CD21/CD81復(fù)合物；CD19分子傳導(dǎo)的信號提高了B細(xì)胞對抗原刺激的敏感性。12/15/20227青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室二、B細(xì)胞活化需要的信號（一）B細(xì)胞活化的第一信號12/13抗原ＳｙｋBCR復(fù)合體介導(dǎo)的胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)LynBlkFynLynBlk12/15/20228青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室抗原ＳｙｋBCR復(fù)合體介導(dǎo)的胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)LynBlkFynLPLC-γ磷酸化胞內(nèi)Ca2+濃度增高鈣調(diào)磷酸酶PKCCrb-2活化Ras-GDPRas-GTPMAP激酶活化甘油二酯（DAG）NFATAP-1NF-κBBCR復(fù)合體介導(dǎo)的胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)12/15/20229青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室PLC-γ磷酸化胞內(nèi)Ca2+濃度增高鈣調(diào)磷酸酶PKCCPPPBCRCD79aCD79bC3dCD21CD19CD81抗原相關(guān)激酶激活下游激酶Ｂ細(xì)胞共受體在Ｂ細(xì)胞活化中的作用加強BCR復(fù)合物轉(zhuǎn)導(dǎo)的信號12/15/202210青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室PPPBCRCD79aCD79bC3dCD21CD19CD8（二）B細(xì)胞活化的第二信號

B細(xì)胞的第二活化信號是由多種粘附分子的相互作用所提供，

其中最重要的是CD40/CD40L。CD40的分布：B細(xì)胞，Mo和

DC表面；CD40L的分布：活化的CD4+T細(xì)胞和肥大細(xì)胞表面。（三）T、B細(xì)胞相互作用與B細(xì)胞免疫應(yīng)答B(yǎng)細(xì)胞作為APC活化T細(xì)胞；活化的T細(xì)胞可以提供B細(xì)胞活化的第二信號，并分泌多種IL-4等細(xì)胞因子協(xié)助B細(xì)胞的進一步分化；Th細(xì)胞在生發(fā)中心暗區(qū)的形成，B細(xì)胞克隆性擴增和B細(xì)胞分化生發(fā)中心細(xì)胞，在抗體類別轉(zhuǎn)換，以及記憶性B細(xì)胞的生成中均起重要作用。12/15/202211青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室（二）B細(xì)胞活化的第二信號

B細(xì)胞的第二活12/15/202212青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室12/13/202212青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室三、B細(xì)胞的增殖和終末分化免疫應(yīng)答被TD抗原誘導(dǎo)活化的B細(xì)胞大量增殖、并進一步分化，最終形成漿細(xì)胞和記憶性B細(xì)胞；在B細(xì)胞激活、增殖與終末分化過程中，均需Th細(xì)胞的輔助;活化Th細(xì)胞能分泌多種細(xì)胞因子,作用于B細(xì)胞;不同細(xì)胞因子在誘導(dǎo)B細(xì)胞的增殖、分化中發(fā)揮著不同的作用;Th細(xì)胞對B細(xì)胞的輔助作用發(fā)生在外周淋巴器官T細(xì)胞區(qū)和生發(fā)中心(germinalcenter).12/15/202213青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室三、B細(xì)胞的增殖和終末分化免疫應(yīng)答12/13/202213青（一）體細(xì)胞高頻突變和Ig親和力成熟在抗原的誘導(dǎo)下，分裂中的生發(fā)中心母細(xì)胞的突變頻率增大，主要是點突變，常發(fā)生在編碼IgV區(qū)中CDR的核苷酸序列易發(fā)生突變。高頻突變的結(jié)果產(chǎn)生多種不同親和力的BCR，只有表達高親和力BCR的B細(xì)胞，才能有效地結(jié)合抗原，被抗原選擇出來，在Th細(xì)胞的輔助下分化增殖，產(chǎn)生高親和力的Ig，稱之抗體親和力成熟★（affinitymaturation）。

12/15/202214青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室（一）體細(xì)胞高頻突變和Ig親和力成熟在抗原的(二)Ig的類別轉(zhuǎn)換（classswitch）

Ig的類別轉(zhuǎn)換，又稱同種型轉(zhuǎn)換（isotypeswitch），是指B細(xì)胞在受抗原刺激后，首先合成IgM，然后轉(zhuǎn)為合成IgG等類別的抗體，其IgV區(qū)不發(fā)生改變，即可變區(qū)相同而Ig類別發(fā)生變化的過程。概念類別轉(zhuǎn)換的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是同一V區(qū)基因與不同重鏈C基因的重排。在C基因的5’端內(nèi)含子中含有一段轉(zhuǎn)換區(qū)（switchingregion,S區(qū)）序列，不同的轉(zhuǎn)換區(qū)之間發(fā)生重組。Ig的類別轉(zhuǎn)換在抗原誘導(dǎo)下發(fā)生，而Th細(xì)胞分泌的多種細(xì)胞因子直接調(diào)節(jié)Ig轉(zhuǎn)換的類別。12/15/202215青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室(二)Ig的類別轉(zhuǎn)換（classswitch）IgB細(xì)胞合成抗體的類別轉(zhuǎn)換和親和力成熟

IL-4IL-2IL-4IL-5IL-2IL-4IL-5IgMIgE

IgAorIgG2bIFN-gTGF-βIgG2aorIgG3活化B細(xì)胞漿細(xì)胞12/15/202216青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室B細(xì)胞合成抗體的類別轉(zhuǎn)換和親和力成熟IL-4IL-2IL12/15/202217青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室12/13/202217青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室Ig類別轉(zhuǎn)換12/15/202218青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室Ig類別轉(zhuǎn)換12/13/202218青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免Ig類別轉(zhuǎn)換12/15/202219青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室Ig類別轉(zhuǎn)換12/13/202219青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研（三）漿細(xì)胞（plasmacell）的形成:

可高效合成、分泌抗體，不再與抗原起反應(yīng)；生發(fā)中心產(chǎn)生的漿細(xì)胞大部分遷入骨髓，并在較長時間內(nèi)持續(xù)產(chǎn)生抗體。（四）記憶性B細(xì)胞（memoryBcell）的產(chǎn)生:長壽命，低增殖，遭遇同一抗原刺激后大量分泌高親和力特異性抗體。記憶性B細(xì)胞表達CD27，較初始B細(xì)胞表達高水平的CD44。12/15/202220青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室（三）漿細(xì)胞（plasmacell）的形成:（四）記憶性第二節(jié)體液免疫應(yīng)答抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律?初次應(yīng)答（Primaryresponse）:

初次接受抗原刺激引發(fā)的應(yīng)答。

?再次應(yīng)答（Secondaryresponse）:再次遭遇相同抗原刺激引發(fā)的應(yīng)答。免疫應(yīng)答12/15/202221青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室第二節(jié)體液免疫應(yīng)答抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律?初次應(yīng)答（Prima12/15/202222青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室12/13/202222青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室特性初次應(yīng)答二次應(yīng)答抗原提呈非B細(xì)胞B細(xì)胞等抗原濃度高低抗

體產(chǎn)生潛伏期長5—10天短2—5天抗體濃度上升慢快抗體高峰濃度低，維持短高，維持長抗體濃度下降快，等臂對稱慢，不對稱抗體類型主要為IgM主要為IgG(IgA)抗體親和力低高無關(guān)抗體多少抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律：★12/15/202223青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室特性初次應(yīng)答二次應(yīng)答抗原提呈非BB細(xì)胞應(yīng)答的效應(yīng)中和作用免疫調(diào)理作用激活補體抗體依賴性細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞毒作用（ADCC）分泌型IgA的局部抗感染作用免疫損傷作用免疫應(yīng)答12/15/202224青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室B細(xì)胞應(yīng)答的效應(yīng)中和作用免疫應(yīng)答12/13/202224青海12/15/202225青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室12/13/202225青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室12/15/202226青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室12/13/202226青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室

小結(jié)免疫應(yīng)答的概念

免疫應(yīng)答的特點

免疫應(yīng)答的過程免疫應(yīng)答的效應(yīng)12/15/202227青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室小結(jié)免疫應(yīng)答的概念免疫應(yīng)答的特點免疫應(yīng)答的過程免小結(jié)1.B細(xì)胞對TD、TI-1及TI-2抗原免疫應(yīng)答的異同；2.Th細(xì)胞輔助B細(xì)胞應(yīng)答的機制；3.初次應(yīng)答與再次應(yīng)答的概念與特點；4.抗體介導(dǎo)的免疫效應(yīng)。12/15/202228青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室小結(jié)12/13/202228青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室ThanksforAttention12/15/202229青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室ThanksforAttention12/13/202231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里體液免疫應(yīng)答41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾體液免疫應(yīng)答體液免疫應(yīng)答41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答4/16/20212青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室第一節(jié)B細(xì)胞對TD抗原的免疫應(yīng)答第二節(jié)抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律B淋巴細(xì)胞介導(dǎo)的體液免疫應(yīng)答4/16/20213青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室經(jīng)調(diào)查，截止到2015年11月底，我國高?，F(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織203個，211、985院校的創(chuàng)客組織達到132個，其中設(shè)備完善、體制健全的創(chuàng)客組織達到120個，而在其他普通高等院校的組織中，設(shè)備完善、體制健全的創(chuàng)客組織僅有39個。在調(diào)查中還能發(fā)現(xiàn)，相對健全的大學(xué)生創(chuàng)客組織一般成立時間相對較早，能作為獨立的體系進行各項活動。一、大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展現(xiàn)狀的初步分析根據(jù)上述數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)，我國高校大部分重點院校已經(jīng)建立創(chuàng)客組織，且其中組織體系完善的組織占絕大多數(shù)，不乏有優(yōu)秀成果產(chǎn)出及與企業(yè)合作成功的案例，而普通高校創(chuàng)客組織體系完善、成果優(yōu)良的創(chuàng)客組織較少。這樣的對比，一方面，說明各級政府對于發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策落實程度參差不齊，政策普及程度有所差異，另一方面，說明部分高校對發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)客組織的政策參與度不夠，參與力度不足。二、大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展存在的主要問題無論是現(xiàn)有數(shù)量、規(guī)模，還是產(chǎn)出成果，都是創(chuàng)客組織發(fā)展的表面現(xiàn)象，真正導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展不均衡等的問題有更為重要的內(nèi)在因素。有著鮮明的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)客組織，普遍存在創(chuàng)業(yè)過程中的資金不足、成本過高、經(jīng)驗缺乏等問題，由這些問題導(dǎo)致的創(chuàng)客組織過早瓦解和發(fā)展瓶頸現(xiàn)象屢見不鮮。而區(qū)別于普通創(chuàng)業(yè)組織的大學(xué)生創(chuàng)客組織，還存在特色不足、缺少技術(shù)資源、平臺缺乏、成員能力不足等問題，這也將使一個年輕的大學(xué)生創(chuàng)客組織走向失敗。綜合這些問題，可以將大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展存在的主要問題歸納為運營問題、平臺問題。（一）運營問題現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織的運營主體分為學(xué)校、政府、企業(yè)三大類，不同的運營主體對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引導(dǎo)作用明顯不同，其所引導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展前景也不盡相同。1.以學(xué)校為主體現(xiàn)階段創(chuàng)客理念的宣傳極為重要，但是有完善校內(nèi)創(chuàng)客組織的高校，大多數(shù)卻將其創(chuàng)客空間交由協(xié)會（社團）、就業(yè)指導(dǎo)中心或者各學(xué)院團委管理，這樣雖然能做到應(yīng)有的管理、運作，但由于其不能獨立運作，宣傳受眾就大多限制在本校，甚至?xí)捎诒旧砀鞣N管理團體的其他事務(wù)繁忙，參與創(chuàng)客組織的對象又因此減少。并且，這種管理下的創(chuàng)客空間，容易變成一味只強調(diào)創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)，而忽略了該有的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識的日常學(xué)習(xí)、滲透，這樣違背其原本內(nèi)涵的創(chuàng)客組織，只能為已有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生服務(wù)，不利于在高校內(nèi)形成“眾創(chuàng)”氛圍，傳播真正的創(chuàng)客思想。而校內(nèi)未建立創(chuàng)客組織的高校不具備創(chuàng)客空間，而其為宣傳創(chuàng)客思想開展的創(chuàng)客研討會、創(chuàng)客比賽等各項創(chuàng)客活動，只能作為興趣分享，缺乏實際的指導(dǎo)和培訓(xùn)，是不具備實際產(chǎn)出作用的，當(dāng)然也不利于創(chuàng)客組織的發(fā)展。2.以政府為主體政府對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引導(dǎo)是政府服務(wù)職能的體現(xiàn)。政府的支持為大學(xué)生創(chuàng)客組織提供了充足的初始資金，也為其提供了合理化、合法化的存在身份，政府提供的各項針對大學(xué)生創(chuàng)客的優(yōu)惠政策也毫無疑問地為大學(xué)生創(chuàng)客組織的建立、運營和可持續(xù)發(fā)展提供了全方位的支持。但這種類型的創(chuàng)客組織往往存在缺乏競爭、經(jīng)濟效益欠佳、市場化不足等現(xiàn)象，而缺乏競爭意識也會是大學(xué)生創(chuàng)客們失去創(chuàng)新、進取的意識，長此以往，只能使政策優(yōu)惠“明珠暗投”。3.以企業(yè)為主體以企業(yè)為運營主體的大學(xué)生創(chuàng)客組織，很大程度上以企業(yè)意愿作為項目的主導(dǎo)方向，即創(chuàng)客組織的產(chǎn)出成果必須能夠滿足企業(yè)的投資需求。這一點是由企業(yè)自身的盈利導(dǎo)向決定的，但這樣的做法有時很難把握分寸。若企業(yè)投資的目的性過強，不能在給予大學(xué)生創(chuàng)客們一定程度上的自由空間，也不能在一定程度上允許產(chǎn)出成果不佳的問題，那么這樣的合作不僅難以達到雙贏，對于新興大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展也是一種障礙。（二）平臺問題一個功能完善、體系明確的大學(xué)生創(chuàng)客組織必須具有實體空間和在線平臺，實體創(chuàng)客空間可以看作大學(xué)生創(chuàng)客組織的項目實施平臺，而其在線平臺主要包括創(chuàng)客課程在線平臺、創(chuàng)客團隊項目管理平臺、創(chuàng)客活動管理平臺，可以看作大學(xué)生創(chuàng)客組織的對外窗口。1.實體平臺發(fā)展不均衡國內(nèi)現(xiàn)有創(chuàng)客空間大多依托北京、上海、廣州、深圳、杭州、廈門、武漢等科技基礎(chǔ)較好的中心城市而存在，這些區(qū)域本就具有國家政策的良好支持，其中的大學(xué)生創(chuàng)客組織也可以借助以成熟的創(chuàng)客平臺學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗，但是其他地區(qū)相比之下具有的地區(qū)劣勢使得本地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展躊躇不前。2.在線平臺未受重視互聯(lián)網(wǎng)時代，由“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動的各類創(chuàng)業(yè)必須與時俱進地將互聯(lián)網(wǎng)要素融入創(chuàng)業(yè)的每個環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)客也不例外。但截止到2015年11月底，我國正式注冊域名的創(chuàng)客組織僅有21個，這與現(xiàn)有創(chuàng)客組織的數(shù)量大相徑庭。無論是創(chuàng)客組織的培訓(xùn)教育，還是項目監(jiān)督及反饋，都應(yīng)有專門的平臺對外開放，而反觀國內(nèi)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)客組織，在線平臺只存在于校園主頁的分支，各類創(chuàng)客項目審批、監(jiān)督、反饋只出現(xiàn)在通告的字里行間，這就完全無法做到創(chuàng)客組織應(yīng)有的對外溝通和自媒體式宣傳，不利于大學(xué)生創(chuàng)客從“精英創(chuàng)客”走向“大眾創(chuàng)客”。三、對大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展的政策建議（一）推行“四位一體”的組織運營模式“四位一體”即由學(xué)校主導(dǎo)、政府扶持、企業(yè)支持、大學(xué)生充分參與，這其中的每個角色都應(yīng)找準(zhǔn)自身位置，履行自己在其中應(yīng)有的義務(wù)。1.學(xué)校高校應(yīng)該就大學(xué)生創(chuàng)客組織發(fā)展的平臺問題，一方面完善創(chuàng)客空間的建設(shè)，準(zhǔn)備充足的技術(shù)資源，另一方面完善線上平臺建設(shè)，加強與外界的溝通，發(fā)揮創(chuàng)客組織的自媒體作用。在保證大學(xué)生創(chuàng)客組織的獨立運行的前提下，直接由就業(yè)指導(dǎo)教師完善對其的管理和監(jiān)督，在對其提供合理的經(jīng)濟支持的基礎(chǔ)上，提倡創(chuàng)客組織在合理程度上自負(fù)盈虧、優(yōu)勝劣汰，每年定期對創(chuàng)客組織的每個項目組進行成果考核，真正做到對大學(xué)生創(chuàng)客組織的有效管理。2.政府政府在提供給大學(xué)生創(chuàng)客組織運作資金的同時，也要有效監(jiān)管創(chuàng)客組織的運作，對創(chuàng)客組織的經(jīng)濟效益、市場化程度做出一定的要求；政府授予高校對創(chuàng)客組織的準(zhǔn)入、運作、終止的自主權(quán)，同時也要監(jiān)督高校對于推動創(chuàng)客政策的實施情況；政府與投資企業(yè)的溝通和指引過程中，要始終處于主導(dǎo)地位，保證企業(yè)投資需求的合理性、合法性，規(guī)范企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)客組織合作項目中的納稅行為。3.企業(yè)企業(yè)在項目孵化的過程中要大力協(xié)助創(chuàng)客組織的產(chǎn)業(yè)化，以引領(lǐng)為主，不能過度參與其項目的組建及成果化，保證大學(xué)生創(chuàng)客組織的自主性，而非僅是自身利益的最大化。同時，這種對大學(xué)生創(chuàng)客組織的引領(lǐng)也要具備一定的監(jiān)督力度，促進項目的市場化，重視合作項目的可持續(xù)發(fā)展前景。4.大學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)客組織的主人翁，大學(xué)生首先要提高自身本領(lǐng)，做切實可行的創(chuàng)科項目，其次要保持積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，完善與學(xué)校、企業(yè)的雙向溝通，做到與企業(yè)的成果雙贏，另外，積極配合運營模式中其他角色的項目監(jiān)督，不過分依賴其他角色而存在，在現(xiàn)有條件下，自主尋找資金支持，自主開拓用戶市場，用團隊合作的力量自主實現(xiàn)創(chuàng)客目標(biāo)。（二）大力發(fā)展創(chuàng)客教育規(guī)范入門教育，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施。為每所學(xué)校設(shè)置創(chuàng)客空間或者創(chuàng)客實驗室，并要求學(xué)校做好其建立和維護工作，向?qū)W生提供創(chuàng)客線上平臺、實體空間的體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；提倡將創(chuàng)客教育加入高校學(xué)分制教育，促進高校的創(chuàng)客教育普及，將創(chuàng)客內(nèi)涵融入基礎(chǔ)學(xué)科，將創(chuàng)客提倡的創(chuàng)新精神融入每個課堂，激發(fā)眾創(chuàng)意識；號召高校建立專業(yè)的創(chuàng)客教師團隊，設(shè)立專門的創(chuàng)客教師崗位，要求高校完善對其的評價、激勵體制，鼓勵其在校園創(chuàng)客教育中的理論研究、創(chuàng)新實踐。四、結(jié)束語創(chuàng)客就是用創(chuàng)意進行發(fā)明創(chuàng)造，用創(chuàng)意實現(xiàn)夢想，這是一種極具時代特色的創(chuàng)業(yè)模式。在“中國制造”逐漸變?yōu)椤爸袊窃臁钡慕裉?，全社會全領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都在有條不紊地進行著，在“眾創(chuàng)”的當(dāng)下，國家推動大學(xué)生創(chuàng)客的發(fā)展，也就是鼓勵當(dāng)代大學(xué)生把握時代脈搏，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值，用創(chuàng)意實現(xiàn)自己的中國夢。雖然大學(xué)生創(chuàng)客組織的發(fā)展前方路阻且長，但相信在政府大力支持、社會各界積極參與、廣大學(xué)生努力奮進的今天，成功實現(xiàn)全國高校的普遍“創(chuàng)客化”就在眼前，“大眾創(chuàng)客”的明天也不再遙遠(yuǎn)！化學(xué)實驗危險藥品是初中化學(xué)演示實驗、探究實驗和學(xué)生分組實驗中不可缺少的實驗藥品之一，然而，它們又有一定的危險性，在管理、使用及回收中必須格外小心，做到安全第一。就初中化學(xué)危險藥品的管理、使用及回收的一些安全措施進行了闡述，意在警示教師和學(xué)生必須時時刻刻把安全放在第一位。初中化學(xué)實驗危險藥品管理使用回收安全措施義務(wù)教育均衡化發(fā)展，使得各學(xué)校的化學(xué)實驗室里配備了足額的化學(xué)藥品，這為化學(xué)實驗教師有效開展化學(xué)實驗教學(xué)提供了極大的物質(zhì)基礎(chǔ)和便利。然而，以2015年8月12日，天津濱海新區(qū)?；穫}庫爆炸造成85人遇難、700余人入院治療為典型代表的特大事故，給我們這些從事初中化學(xué)危險實驗藥品管理以及實驗教學(xué)的教育工作者敲響了警鐘。為了教師及學(xué)生的身心健康和工作、學(xué)習(xí)安全，本人對化學(xué)實驗危險藥品的管理、使用以及回收進行了行之有效的探索，探索出了一套切實可行的安全措施。一、初中化學(xué)實驗危險藥品的安全管理1.初中化學(xué)實驗危險藥品的種類在我們初中化學(xué)實驗藥品室里，存放的危險藥品有如下幾類：（1）易爆炸品。主要有高氯酸、硝化纖維素和硝化棉等。（2）易燃品。它包括易燃固體、易燃液體和自燃品。易燃固體主要有紅磷、硫磺、鎂粉、鋁粉等；易燃液體主要有工業(yè)用酒精、汽油、甲醇、乙醇、丙酮等；自燃品主要有白磷等。（3）遇濕危險藥品。主要有金屬鉀、鈉、鋅粉等。（4）氧化劑。主要有硝酸鹽、亞硝酸鹽、高氯酸鹽、氯酸鹽、高錳酸鹽、過氧化物等。（5）有毒藥品。主要有氯化鋇等。（6）腐蝕性物品。主要有硝酸、硫酸、鹽酸、磷酸、甲酸、氫氧化鈉、氨水、生石灰、過氧化氫等。2.化學(xué)實驗教師必須有強烈的安全意識首先，化學(xué)實驗教師必須嚴(yán)格遵守化學(xué)藥品室安全守則，預(yù)防各種安全事故的發(fā)生，能及時地將各種安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。其次，各類賬目要清晰無誤。儀器及藥品總賬、明細(xì)賬、低值易耗品明細(xì)賬等賬目必須賬賬相符、帳物相符。再次，對化學(xué)危險藥品要本著“安全、科學(xué)”的原則進行合理擺放；對易燃易爆以及有毒藥品，要擺放在獨立的易燃易爆藥品櫥和有毒藥品櫥內(nèi)，雙人雙鎖管理。在此基礎(chǔ)上，還要對各種化學(xué)危險藥品的檔案進行嚴(yán)格的管理，通過演示實驗報告單、探究實驗報告單、分組實驗報告單，對危險化學(xué)藥品的出入庫進行嚴(yán)格管理，存檔存冊，查有實據(jù)。冬季對液態(tài)的危險化學(xué)藥品適度保暖，防止凍裂或凍碎試劑瓶。二、初中化學(xué)實驗危險藥品的安全使用對于化學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中進行的演示實驗，其安全措施應(yīng)注重如下幾個方面：1.要做好充分的準(zhǔn)備工作?；瘜W(xué)教師在充分熟悉實驗內(nèi)容和實驗操作步驟的前提下，要把安全放在第一位，在有充分的安全保障的前提下，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察教師演示。并缺一不可地將實驗所用的危險藥品通過演示實驗通知單一一表現(xiàn)出來，避免遺漏。2.教師要嚴(yán)格按實驗操作規(guī)范進行演示實驗。在進行演示實驗時，教師要嚴(yán)格按照實驗所需的藥品的用量取用藥品，以免取用過量，造成浪費并引發(fā)安全事件；實驗步驟要嚴(yán)格按實驗操作規(guī)范進行?；瘜W(xué)實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生進行的探究實驗和學(xué)生分組實驗，其安全措施如下。第一，化學(xué)實驗教師必須事先組織安排學(xué)生預(yù)習(xí)探究實驗和學(xué)生分組實驗的相關(guān)內(nèi)容，提醒學(xué)生對某一個或某幾個實驗的危險藥品的使用的安全點重點預(yù)習(xí)，以免發(fā)生安全事件，傷及自身及他人。第二，化學(xué)實驗教師要對某一個或某幾個探究實驗和學(xué)生分組實驗的危險藥品的使用的安全點進行不厭其煩地講解，使學(xué)生從思想上、行動上真正重視起來。在他們從思想上真正重視起來這一問題時，化學(xué)實驗教師要一一將危險藥品的實驗的安全點及安全注意事項列舉出來。比如，在利用試管給危險藥品加熱時，如何將試管傾斜，不要對著自己或他人，以免造成不必要的傷害。另外，諸如“實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的探究”等一些制取氣體的探究，其安全要求更高，凡此種種，事無巨細(xì)，化學(xué)實驗教師務(wù)必講深講透，安全第一。第三，家庭趣味小實驗，因能就地采取實驗“藥品”，利用家里的瓶瓶罐罐拼拼湊湊就能實驗，這是動員學(xué)生進行創(chuàng)新實驗的最佳機會，然而，正是因他們離開了教師的視線和監(jiān)管而進行實驗，所以，易發(fā)生安全事件的概率也就相當(dāng)高。對這類實驗，化學(xué)實驗教師必須戴上“望遠(yuǎn)鏡”對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)、服務(wù)。化學(xué)實驗教師可以利用周末或節(jié)假日的時間，來到學(xué)生家中，對學(xué)生進行現(xiàn)場安全實驗指導(dǎo)；亦可動員有一定實驗?zāi)芰Φ膶W(xué)生家長監(jiān)督學(xué)生安全實驗。三、初中化學(xué)實驗危險藥品回收的安全管理不論是化學(xué)教師的演示實驗，還是化學(xué)實驗教師的探究實驗和學(xué)生分組實驗，其實驗完畢后剩余的危險藥品，必須有化學(xué)實驗教師絲毫不漏地予以回收，并將其妥善集中處理。在處理這些危險藥品時，一要嚴(yán)格按規(guī)范操作處理，注意自身安全，防止給自己造成傷害；二要防止泄露，造成污染，傷及無辜。體液免疫應(yīng)答41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是體液免疫應(yīng)答課件體液免疫應(yīng)答課件體液免疫應(yīng)答課件體液免疫應(yīng)答課件BCR識別抗原的特點：BCR不僅識別蛋白質(zhì)抗原，還能識別多肽、核酸、多糖類、脂類和小分子化合物；BCR可特異性識別完整抗原的天然構(gòu)象，或識別抗原降解所暴露的的表位的空間構(gòu)象；BCR識別的抗原無需經(jīng)APC的加工和處理，也無MHC限制性。一、B細(xì)胞對TD-Ag的識別12/15/202236青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室BCR識別抗原的特點：一、B細(xì)胞對TD-Ag的識別12/13二、B細(xì)胞活化需要的信號（一）B細(xì)胞活化的第一信號1.第一活化信號經(jīng)由Igα/Igβ傳導(dǎo)入胞內(nèi)BCR被多價抗原交聯(lián)后，活化Blk、Fyn或Lyn等酪氨酸激酶后Igα/Igβ胞質(zhì)區(qū)的ITAM模體中的酪氨酸磷酸化，募集并活化Syk，進而活化細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的級聯(lián)反應(yīng)，激活轉(zhuǎn)錄因子（NF-κB,AP-1和NFAT等），參與并調(diào)控B細(xì)胞激活、增殖相關(guān)基因的表達。2.B細(xì)胞活化中共受體的作用CD21能識別結(jié)合于抗原的補體成分C3d；CD19向胞內(nèi)傳遞信號；CD81連接CD19和CD21，穩(wěn)定CD19/CD21/CD81復(fù)合物；CD19分子傳導(dǎo)的信號提高了B細(xì)胞對抗原刺激的敏感性。12/15/202237青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室二、B細(xì)胞活化需要的信號（一）B細(xì)胞活化的第一信號12/13抗原ＳｙｋBCR復(fù)合體介導(dǎo)的胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)LynBlkFynLynBlk12/15/202238青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室抗原ＳｙｋBCR復(fù)合體介導(dǎo)的胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)LynBlkFynLPLC-γ磷酸化胞內(nèi)Ca2+濃度增高鈣調(diào)磷酸酶PKCCrb-2活化Ras-GDPRas-GTPMAP激酶活化甘油二酯（DAG）NFATAP-1NF-κBBCR復(fù)合體介導(dǎo)的胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)12/15/202239青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室PLC-γ磷酸化胞內(nèi)Ca2+濃度增高鈣調(diào)磷酸酶PKCCPPPBCRCD79aCD79bC3dCD21CD19CD81抗原相關(guān)激酶激活下游激酶Ｂ細(xì)胞共受體在Ｂ細(xì)胞活化中的作用加強BCR復(fù)合物轉(zhuǎn)導(dǎo)的信號12/15/202240青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室PPPBCRCD79aCD79bC3dCD21CD19CD8（二）B細(xì)胞活化的第二信號

B細(xì)胞的第二活化信號是由多種粘附分子的相互作用所提供，

其中最重要的是CD40/CD40L。CD40的分布：B細(xì)胞，Mo和

DC表面；CD40L的分布：活化的CD4+T細(xì)胞和肥大細(xì)胞表面。（三）T、B細(xì)胞相互作用與B細(xì)胞免疫應(yīng)答B(yǎng)細(xì)胞作為APC活化T細(xì)胞；活化的T細(xì)胞可以提供B細(xì)胞活化的第二信號，并分泌多種IL-4等細(xì)胞因子協(xié)助B細(xì)胞的進一步分化；Th細(xì)胞在生發(fā)中心暗區(qū)的形成，B細(xì)胞克隆性擴增和B細(xì)胞分化生發(fā)中心細(xì)胞，在抗體類別轉(zhuǎn)換，以及記憶性B細(xì)胞的生成中均起重要作用。12/15/202241青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室（二）B細(xì)胞活化的第二信號

B細(xì)胞的第二活12/15/202242青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室12/13/202212青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室三、B細(xì)胞的增殖和終末分化免疫應(yīng)答被TD抗原誘導(dǎo)活化的B細(xì)胞大量增殖、并進一步分化，最終形成漿細(xì)胞和記憶性B細(xì)胞；在B細(xì)胞激活、增殖與終末分化過程中，均需Th細(xì)胞的輔助;活化Th細(xì)胞能分泌多種細(xì)胞因子,作用于B細(xì)胞;不同細(xì)胞因子在誘導(dǎo)B細(xì)胞的增殖、分化中發(fā)揮著不同的作用;Th細(xì)胞對B細(xì)胞的輔助作用發(fā)生在外周淋巴器官T細(xì)胞區(qū)和生發(fā)中心(germinalcenter).12/15/202243青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室三、B細(xì)胞的增殖和終末分化免疫應(yīng)答12/13/202213青（一）體細(xì)胞高頻突變和Ig親和力成熟在抗原的誘導(dǎo)下，分裂中的生發(fā)中心母細(xì)胞的突變頻率增大，主要是點突變，常發(fā)生在編碼IgV區(qū)中CDR的核苷酸序列易發(fā)生突變。高頻突變的結(jié)果產(chǎn)生多種不同親和力的BCR，只有表達高親和力BCR的B細(xì)胞，才能有效地結(jié)合抗原，被抗原選擇出來，在Th細(xì)胞的輔助下分化增殖，產(chǎn)生高親和力的Ig，稱之抗體親和力成熟★（affinitymaturation）。

12/15/202244青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室（一）體細(xì)胞高頻突變和Ig親和力成熟在抗原的(二)Ig的類別轉(zhuǎn)換（classswitch）

Ig的類別轉(zhuǎn)換，又稱同種型轉(zhuǎn)換（isotypeswitch），是指B細(xì)胞在受抗原刺激后，首先合成IgM，然后轉(zhuǎn)為合成IgG等類別的抗體，其IgV區(qū)不發(fā)生改變，即可變區(qū)相同而Ig類別發(fā)生變化的過程。概念類別轉(zhuǎn)換的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是同一V區(qū)基因與不同重鏈C基因的重排。在C基因的5’端內(nèi)含子中含有一段轉(zhuǎn)換區(qū)（switchingregion,S區(qū)）序列，不同的轉(zhuǎn)換區(qū)之間發(fā)生重組。