甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。甲型H1N1流感培訓(xùn)教程甲型H1N1流感培訓(xùn)教程61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。甲型H1N1流感培訓(xùn)教程大感染甲型HN流感培訓(xùn)萬(wàn)州區(qū)疾病顎防控制中心無(wú)P整理發(fā)金融危機(jī)甲型HN1流感中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在今年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。[1]這即明確了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，應(yīng)做到成才教育和成人教育并重。但從多數(shù)高職院校的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是教育理念還是教學(xué)管理，素質(zhì)教育的處境雖然有所改觀，但從深層上看還是不同程度地存在著重技能、輕人文，重專業(yè)、輕基礎(chǔ)，重功利、輕素質(zhì)，重智育、輕德育等種種現(xiàn)象。[2]這種教育模式導(dǎo)致相當(dāng)一批高職學(xué)生存在著人文知識(shí)貧乏，審美情趣匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神缺乏，社會(huì)適應(yīng)能力差等問(wèn)題。因此，高職院校在傳授給學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行有效的素質(zhì)教育，提升他們的思想道德水平，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨乐?，使他們真正成為全面發(fā)展的有用之才。下面筆者就加強(qiáng)高職院校學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育談三點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、重視輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)輔導(dǎo)員班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用，他們的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。輔導(dǎo)員班主任的師德師風(fēng)職業(yè)素質(zhì)參差不齊，所帶的班級(jí)班風(fēng)自然也就呈現(xiàn)出不同的面貌。教育的本質(zhì)追求是最大限度滿足人的全面發(fā)展需要，是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，使受教育者樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為合格的社會(huì)人、職業(yè)人、未來(lái)人。而人的素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。[3]那么，要教育我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，輔導(dǎo)員班主任自身素質(zhì)要過(guò)硬，這就要求我們輔導(dǎo)員班主任首先要切實(shí)履行崗位工作職責(zé)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初應(yīng)該參加學(xué)校舉辦的輔導(dǎo)員班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)崗位職責(zé)。同時(shí)更多的更重要的還要靠平日里的以身作則，進(jìn)一步規(guī)范、提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)。其次，要求輔導(dǎo)員班主任要學(xué)習(xí)所帶班級(jí)的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的企業(yè)文化。將企業(yè)文化融入滲透到我們?nèi)粘５陌嗉?jí)管理中，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)希望的畢業(yè)生零距離就業(yè)。筆者所在學(xué)校有一位優(yōu)秀班主任，帶的班級(jí)是護(hù)理專業(yè)的，多次榮獲學(xué)雷鋒班集體、全省先進(jìn)班集體等光榮稱號(hào)。她自己是衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)的，針對(duì)護(hù)理崗位要求，從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，就有意識(shí)的組織學(xué)生每天健身半小時(shí)、夯實(shí)身體素質(zhì)，晨讀時(shí)穿高跟鞋練形體;周末堅(jiān)持到社區(qū)開(kāi)展志愿者活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心責(zé)任心等等，這一切都為學(xué)生的成人成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們說(shuō)將企業(yè)文化引進(jìn)校園管理，并不只是輔導(dǎo)員班主任的職責(zé)，這其實(shí)是要求學(xué)校各系都要按企業(yè)文化的要求來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生，在學(xué)生管理上既遵循學(xué)校校園文化的共性，又彰顯企業(yè)文化的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的雙豐收。二、充分發(fā)揮第二課堂的作用學(xué)生的行為習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是后天慢慢形成的。教育家葉圣陶認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成教育是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動(dòng)，使受教育者的言行規(guī)范化的教育過(guò)程。所以習(xí)慣養(yǎng)成教育需要我們有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在注重課堂知識(shí)傳授和習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，不能忽視作為第一課堂延伸和補(bǔ)充的第二課堂的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過(guò)開(kāi)展課外的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，使學(xué)生在第一課堂所養(yǎng)成的良好習(xí)慣在第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中加以固化。高職院校平時(shí)的課外活動(dòng)不少，社團(tuán)組織也不少，但參加的人不多，涉及的面不廣。因此可以安排些必選項(xiàng)目讓學(xué)生的參與面更廣，使更多的學(xué)生能夠明確自己的目標(biāo)和方向。比如，第一，每周至少安排一個(gè)晚上組織學(xué)生在自己教室觀看一個(gè)視頻，視頻內(nèi)容可以是勵(lì)志片，如現(xiàn)在播放的學(xué)生感興趣的《開(kāi)講啦》等節(jié)目、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育片、經(jīng)典影片、企業(yè)文化篇、學(xué)校的一些講座光盤(pán)等，這些可以在學(xué)期初由擬訂一個(gè)學(xué)期的節(jié)目菜單;第二，每周二晚召開(kāi)的主題班會(huì)，為提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，形式可以多樣化，比如可以考慮由每個(gè)寢室或每個(gè)小組輪流承辦，這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又增加了團(tuán)隊(duì)合作精神;第三，建議設(shè)立班級(jí)勞動(dòng)周。清潔區(qū)的打掃和保潔、食堂幫廚等都可交給值周班級(jí)負(fù)責(zé)。讓學(xué)生亂扔垃圾的行為受到監(jiān)督，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣;第四，新生進(jìn)校接受入學(xué)教育時(shí)，要求學(xué)生在校期間必須選擇參加一個(gè)社團(tuán)或培訓(xùn)班或興趣小組，時(shí)間至少一年，作為課外必修實(shí)踐課程，這樣有利于促使每個(gè)同學(xué)潛能的發(fā)揮，也讓周末的生活有張有弛。三、營(yíng)造良好的人文氛圍學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的人文環(huán)境，人文環(huán)境在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有不容忽視的作用。學(xué)生一旦置身于這樣的環(huán)境，就會(huì)受到一種無(wú)形的精神力量的感染，從而有助于塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。在學(xué)校人文景觀的布局上，可以在教學(xué)樓設(shè)計(jì)走廊文化，在外墻設(shè)計(jì)墻體文化，給教學(xué)樓命名，在欄桿上懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)不一定開(kāi)展活動(dòng)才布置，如平時(shí)針對(duì)學(xué)生中吸煙較多的現(xiàn)象可以擬些禁煙標(biāo)語(yǔ)發(fā)揮警示作用等等。語(yǔ)文閱讀是初中階段學(xué)生培養(yǎng)文本情感，鍛煉表達(dá)能力，提高思想素養(yǎng)的重要途徑，因此初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)涵剖析教學(xué)這個(gè)活動(dòng)在原始社會(huì)即己產(chǎn)生，并從自發(fā)！偶然走向?qū)ｉT(mén)化及制度化。在文獻(xiàn)中最早出現(xiàn)于尚書(shū)?說(shuō)命下中的教季半，其義只是一種教者先學(xué)后教，教中又學(xué)的單方向活動(dòng)。此后，不同專家學(xué)者給“教學(xué)”這個(gè)概念賦予了各種類型的含義，有廣義，有狹義，有側(cè)重教，有側(cè)重學(xué)。所謂教學(xué)，乃是教師教！學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng);在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。在本文中，教學(xué)指的是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，是教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)，在教學(xué)中，教和學(xué)當(dāng)然各有自己獨(dú)立的活動(dòng)，不能互相代替。但是，在這個(gè)特定領(lǐng)域里，教和學(xué)又是不能分離的。教學(xué)包括教和學(xué)，而且不是簡(jiǎn)單地教加學(xué)。教和學(xué)是教學(xué)這同一事情的兩個(gè)側(cè)面，是辯證統(tǒng)一的。因此，教學(xué)就是教和學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，不是只有教，也不是只有學(xué)，也不是教加學(xué)。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙方活動(dòng)，他們相互作用！彼此聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)部諸成分及結(jié)構(gòu)諸方面綜合影響于教學(xué)。它的必要條件主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的;二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么以及學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與;三是采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽(tīng)清楚！聽(tīng)明白。二、目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題分析1.陳舊的教學(xué)觀念目前陳舊的教學(xué)觀念仍然在很多初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著。有的教師以應(yīng)試教育為主，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就是要求學(xué)生掌握生字的注解、生詞的解詞、如何進(jìn)行分段、段落的主旨是什么，再進(jìn)行問(wèn)題的練習(xí)和考試。2.單一的教學(xué)模式許多初中語(yǔ)文教師不注意教學(xué)模式的多樣性，在教學(xué)時(shí)照搬照抄，死摳課本，使得教學(xué)模式單一，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更別提教學(xué)策略的優(yōu)化了。特別是有的教師只重視閱讀技法、寫(xiě)作知識(shí)、結(jié)構(gòu)章法等等，這種教學(xué)模式只能培養(yǎng)出機(jī)械解讀課文的學(xué)生。3.缺乏主體性的教學(xué)方法有的教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然采取一言堂的缺乏主體性的教學(xué)方法，使得教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)普遍存在教師向?qū)W生灌輸思想，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，程序化教學(xué)抹殺了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低、效益差。探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略成為當(dāng)務(wù)之急。三、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探討1.創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我們初中語(yǔ)文教師要以學(xué)生為主體，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考如何優(yōu)化教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要處于“導(dǎo)”的配角角色，從而培養(yǎng)以學(xué)生為主角的多方面的閱讀能力和解決社會(huì)各方面實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。2.從興趣入手，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀主動(dòng)性所謂“興趣是最好的老師”，我們要優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)必須要從興趣入手，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)性，只有這樣，才能真正在教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果。特別是對(duì)于一些閱讀能力和水平稍差的學(xué)生，興趣更是提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的老師。教師的文學(xué)閱讀教學(xué)就應(yīng)立足在這個(gè)層面上，先從提高學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生參與文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。3.提倡教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要提倡教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合，即在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中以適當(dāng)?shù)纳顚?shí)際為素材進(jìn)行以閱讀為基礎(chǔ)的小練筆。4.注重多層面的教學(xué)反饋和交流要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要注重多層面的教學(xué)反饋和交流。教師將學(xué)生置于初中閱讀教學(xué)的主體地位就要引導(dǎo)學(xué)生全過(guò)程地主動(dòng)參與教學(xué)。在生生之間、師生之間、優(yōu)差生之間、家長(zhǎng)和教師之間都要在一段閱讀教學(xué)后有一個(gè)較好的反饋和交流，從而不斷對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，使得初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略日益優(yōu)化?？傊?，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，努力探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，提高閱讀教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。甲型H1N1流感培1大感染甲型HN流感培訓(xùn)萬(wàn)州區(qū)疾病顎防控制中心無(wú)P整理發(fā)大感染甲型HN流感2金融危機(jī)甲型HN1流感金融危機(jī)3背景資料2009年3月底至現(xiàn)在,墨西哥、美國(guó)等地接連暴發(fā)新型甲型H1N1流感病毒疫情,全世界已確認(rèn)甲型H1N1流感超過(guò)18萬(wàn)例,涉及到四大洲的170多個(gè)國(guó)家。無(wú)憂PPT整理發(fā)市背景資料4無(wú)憂PPT整理發(fā)市無(wú)憂PPT整理發(fā)市5球多回暴發(fā)精流級(jí)號(hào)世衛(wèi)組織稱甲型H1N1流感堪比SARS全球拉響嚴(yán)防警報(bào)無(wú)憂PPT整理發(fā)市球多回暴發(fā)精流級(jí)號(hào)6根據(jù)世衛(wèi)組織委員會(huì)提出的建議,世衛(wèi)組織總干事將流感大流行的警戒級(jí)別由現(xiàn)在的3級(jí)逐步提高到6級(jí)。無(wú)憂PPT整理發(fā)市根據(jù)世衛(wèi)組織委員會(huì)提出的建議,7我國(guó)的行動(dòng)1、學(xué)習(xí)世界衛(wèi)生組織提供病例診斷標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)和指南等技術(shù)資料2、成立了人感甲型H1N11流感防控領(lǐng)導(dǎo)小組;·3、呼吁全球共同采取行動(dòng)加以應(yīng)對(duì)4、加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)無(wú)憂PPT整理發(fā)市我國(guó)的行動(dòng)85、提高實(shí)驗(yàn)室診斷能力;6、加強(qiáng)對(duì)公眾宣傳教育;7、及時(shí)報(bào)告出現(xiàn)的疑似和確診病例8、對(duì)流感大流行預(yù)案進(jìn)行回顧和必要的修訂無(wú)憂PPT整理發(fā)市5、提高實(shí)驗(yàn)室診斷能力;950億元專項(xiàng)資金50億元專項(xiàng)資金10檢疫人員在檢查血清無(wú)憂PPT整理發(fā)市檢疫人員在檢查血清11甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件12甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件13甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件14甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件15甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件16甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件17甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件18甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件19甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件20甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件21甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件22甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件23甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件24甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件25甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件26甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件27甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件28甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件29甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件30甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件31甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件32甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件33甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件34甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件35甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件36甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件37甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件38甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件39甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件40甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件41甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件42甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件43甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件44甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件45甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件46甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件47甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件48甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件49甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件50甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件51甲型H1N1流感培訓(xùn)教程課件5226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。甲型H1N1流感培訓(xùn)教程甲型H1N1流感培訓(xùn)教程61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。甲型H1N1流感培訓(xùn)教程大感染甲型HN流感培訓(xùn)萬(wàn)州區(qū)疾病顎防控制中心無(wú)P整理發(fā)金融危機(jī)甲型HN1流感中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在今年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神。[1]這即明確了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，應(yīng)做到成才教育和成人教育并重。但從多數(shù)高職院校的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是教育理念還是教學(xué)管理，素質(zhì)教育的處境雖然有所改觀，但從深層上看還是不同程度地存在著重技能、輕人文，重專業(yè)、輕基礎(chǔ)，重功利、輕素質(zhì)，重智育、輕德育等種種現(xiàn)象。[2]這種教育模式導(dǎo)致相當(dāng)一批高職學(xué)生存在著人文知識(shí)貧乏，審美情趣匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神缺乏，社會(huì)適應(yīng)能力差等問(wèn)題。因此，高職院校在傳授給學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行有效的素質(zhì)教育，提升他們的思想道德水平，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨乐?，使他們真正成為全面發(fā)展的有用之才。下面筆者就加強(qiáng)高職院校學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育談三點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、重視輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)輔導(dǎo)員班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用，他們的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。輔導(dǎo)員班主任的師德師風(fēng)職業(yè)素質(zhì)參差不齊，所帶的班級(jí)班風(fēng)自然也就呈現(xiàn)出不同的面貌。教育的本質(zhì)追求是最大限度滿足人的全面發(fā)展需要，是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，使受教育者樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為合格的社會(huì)人、職業(yè)人、未來(lái)人。而人的素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。[3]那么，要教育我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，輔導(dǎo)員班主任自身素質(zhì)要過(guò)硬，這就要求我們輔導(dǎo)員班主任首先要切實(shí)履行崗位工作職責(zé)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初應(yīng)該參加學(xué)校舉辦的輔導(dǎo)員班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)崗位職責(zé)。同時(shí)更多的更重要的還要靠平日里的以身作則，進(jìn)一步規(guī)范、提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)。其次，要求輔導(dǎo)員班主任要學(xué)習(xí)所帶班級(jí)的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的企業(yè)文化。將企業(yè)文化融入滲透到我們?nèi)粘５陌嗉?jí)管理中，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)希望的畢業(yè)生零距離就業(yè)。筆者所在學(xué)校有一位優(yōu)秀班主任，帶的班級(jí)是護(hù)理專業(yè)的，多次榮獲學(xué)雷鋒班集體、全省先進(jìn)班集體等光榮稱號(hào)。她自己是衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)的，針對(duì)護(hù)理崗位要求，從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，就有意識(shí)的組織學(xué)生每天健身半小時(shí)、夯實(shí)身體素質(zhì)，晨讀時(shí)穿高跟鞋練形體;周末堅(jiān)持到社區(qū)開(kāi)展志愿者活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心責(zé)任心等等，這一切都為學(xué)生的成人成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們說(shuō)將企業(yè)文化引進(jìn)校園管理，并不只是輔導(dǎo)員班主任的職責(zé)，這其實(shí)是要求學(xué)校各系都要按企業(yè)文化的要求來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生，在學(xué)生管理上既遵循學(xué)校校園文化的共性，又彰顯企業(yè)文化的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的雙豐收。二、充分發(fā)揮第二課堂的作用學(xué)生的行為習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是后天慢慢形成的。教育家葉圣陶認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成教育是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動(dòng)，使受教育者的言行規(guī)范化的教育過(guò)程。所以習(xí)慣養(yǎng)成教育需要我們有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在注重課堂知識(shí)傳授和習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，不能忽視作為第一課堂延伸和補(bǔ)充的第二課堂的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過(guò)開(kāi)展課外的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，使學(xué)生在第一課堂所養(yǎng)成的良好習(xí)慣在第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中加以固化。高職院校平時(shí)的課外活動(dòng)不少，社團(tuán)組織也不少，但參加的人不多，涉及的面不廣。因此可以安排些必選項(xiàng)目讓學(xué)生的參與面更廣，使更多的學(xué)生能夠明確自己的目標(biāo)和方向。比如，第一，每周至少安排一個(gè)晚上組織學(xué)生在自己教室觀看一個(gè)視頻，視頻內(nèi)容可以是勵(lì)志片，如現(xiàn)在播放的學(xué)生感興趣的《開(kāi)講啦》等節(jié)目、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育片、經(jīng)典影片、企業(yè)文化篇、學(xué)校的一些講座光盤(pán)等，這些可以在學(xué)期初由擬訂一個(gè)學(xué)期的節(jié)目菜單;第二，每周二晚召開(kāi)的主題班會(huì)，為提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，形式可以多樣化，比如可以考慮由每個(gè)寢室或每個(gè)小組輪流承辦，這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又增加了團(tuán)隊(duì)合作精神;第三，建議設(shè)立班級(jí)勞動(dòng)周。清潔區(qū)的打掃和保潔、食堂幫廚等都可交給值周班級(jí)負(fù)責(zé)。讓學(xué)生亂扔垃圾的行為受到監(jiān)督，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣;第四，新生進(jìn)校接受入學(xué)教育時(shí)，要求學(xué)生在校期間必須選擇參加一個(gè)社團(tuán)或培訓(xùn)班或興趣小組，時(shí)間至少一年，作為課外必修實(shí)踐課程，這樣有利于促使每個(gè)同學(xué)潛能的發(fā)揮，也讓周末的生活有張有弛。三、營(yíng)造良好的人文氛圍學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的人文環(huán)境，人文環(huán)境在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有不容忽視的作用。學(xué)生一旦置身于這樣的環(huán)境，就會(huì)受到一種無(wú)形的精神力量的感染，從而有助于塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。在學(xué)校人文景觀的布局上，可以在教學(xué)樓設(shè)計(jì)走廊文化，在外墻設(shè)計(jì)墻體文化，給教學(xué)樓命名，在欄桿上懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)不一定開(kāi)展活動(dòng)才布置，如平時(shí)針對(duì)學(xué)生中吸煙較多的現(xiàn)象可以擬些禁煙標(biāo)語(yǔ)發(fā)揮警示作用等等。語(yǔ)文閱讀是初中階段學(xué)生培養(yǎng)文本情感，鍛煉表達(dá)能力，提高思想素養(yǎng)的重要途徑，因此初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)涵剖析教學(xué)這個(gè)活動(dòng)在原始社會(huì)即己產(chǎn)生，并從自發(fā)！偶然走向?qū)ｉT(mén)化及制度化。在文獻(xiàn)中最早出現(xiàn)于尚書(shū)?說(shuō)命下中的教季半，其義只是一種教者先學(xué)后教，教中又學(xué)的單方向活動(dòng)。此后，不同專家學(xué)者給“教學(xué)”這個(gè)概念賦予了各種類型的含義，有廣義，有狹義，有側(cè)重教，有側(cè)重學(xué)。所謂教學(xué)，乃是教師教！學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng);在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。在本文中，教學(xué)指的是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，是教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)，在教學(xué)中，教和學(xué)當(dāng)然各有自己獨(dú)立的活動(dòng)，不能互相代替。但是，在這個(gè)特定領(lǐng)域里，教和學(xué)又是不能分離的。教學(xué)包括教和學(xué)，而且不是簡(jiǎn)單地教加學(xué)。教和學(xué)是教學(xué)這同一事情的兩個(gè)側(cè)面，是辯證統(tǒng)一的。因此，教學(xué)就是教和學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，不是只有教，也不是只有學(xué)，也不是教加學(xué)。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙方活動(dòng)，他們相互作用！彼此聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)部諸成分及結(jié)構(gòu)諸方面綜合影響于教學(xué)。它的必要條件主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的;二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么以及學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與;三是采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽(tīng)清楚！聽(tīng)明白。二、目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題分析1.陳舊的教學(xué)觀念目前陳舊的教學(xué)觀念仍然在很多初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著。有的教師以應(yīng)試教育為主，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就是要求學(xué)生掌握生字的注解、生詞的解詞、如何進(jìn)行分段、段落的主旨是什么，再進(jìn)行問(wèn)題的練習(xí)和考試。2.單一的教學(xué)模式許多初中語(yǔ)文教師不注意教學(xué)模式的多樣性，在教學(xué)時(shí)照搬照抄，死摳課本，使得教學(xué)模式單一，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更別提教學(xué)策略的優(yōu)化了。特別是有的教師只重視閱讀技法、寫(xiě)作知識(shí)、結(jié)構(gòu)章法等等，這種教學(xué)模式只能培養(yǎng)出機(jī)械解讀課文的學(xué)生。3.缺乏主體性的教學(xué)方法有的教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然采取一言堂的缺乏主體性的教學(xué)方法，使得教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)普遍存在教師向?qū)W生灌輸思想，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，程序化教學(xué)抹殺了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低、效益差。探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略成為當(dāng)務(wù)之急。三、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探討1.創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我們初中語(yǔ)文教師要以學(xué)生為主體，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考如何優(yōu)化教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要處于“導(dǎo)”的配角角色，從而培養(yǎng)以學(xué)生為主角的多方面的閱讀能力和解決社會(huì)各方面實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。2.從興趣入手，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀主動(dòng)性所謂“興趣是最好的老師”，我們要優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)必須要從興趣入手，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)性，只有這樣，才能真正在教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果。特別是對(duì)于一些閱讀能力和水平稍差的學(xué)生，興趣更是提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的老師。教師的文學(xué)閱讀教學(xué)就應(yīng)立足在這個(gè)層面上，先從提高學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生參與文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。3.提倡教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要提倡教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合，即在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中以適當(dāng)?shù)纳顚?shí)際為素材進(jìn)行以閱讀為基礎(chǔ)的小練筆。4.注重多層面的教學(xué)反饋和交流要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要注重多層面的教學(xué)反饋和交流。教師將學(xué)生置于初中閱讀教學(xué)的主體地位就要引導(dǎo)學(xué)生全過(guò)程地主動(dòng)參與教學(xué)。在生生之間、師生之間、優(yōu)差生之間、家長(zhǎng)和教師之間都要在一段閱讀教學(xué)后有一個(gè)較好的反饋和交流，從而不斷對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，使得初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略日益優(yōu)化。總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，努力探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，提高閱讀教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。甲型H1N1流感培54大感染甲型HN流感培訓(xùn)萬(wàn)州區(qū)疾病顎防控制中心無(wú)P整理發(fā)大感染甲型HN流感55金融危機(jī)甲型HN1流感金融危機(jī)56背景資料2009年3月底至現(xiàn)在,墨西哥、美國(guó)等地接連暴發(fā)新型甲型H1N1流感病毒疫情,全世界已確認(rèn)甲型H1N1流感超過(guò)18萬(wàn)例,涉及到四大洲的170多個(gè)國(guó)家。無(wú)憂PPT整理發(fā)市背景資料57無(wú)憂PPT整理發(fā)市無(wú)憂PPT整理發(fā)市58球多回暴發(fā)精流級(jí)號(hào)世衛(wèi)組織稱甲型H1N1流感堪比SARS全球拉響嚴(yán)防警報(bào)無(wú)憂PPT整理發(fā)市球多回暴發(fā)精流級(jí)號(hào)59根據(jù)世衛(wèi)組織委員會(huì)提出的建議,世衛(wèi)組織總干事將流感大流行的警戒級(jí)別由現(xiàn)在的3級(jí)逐步提高到6級(jí)。無(wú)憂PPT整理發(fā)市根據(jù)世衛(wèi)組織委員會(huì)提出的建議,60我國(guó)的行動(dòng)1、學(xué)習(xí)世界衛(wèi)生組織提供病例診斷標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)和指南等技術(shù)資料2、成立了人感甲型H1N11流感防控領(lǐng)導(dǎo)小組;·3、呼吁全球共同采取行動(dòng)加以應(yīng)