自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件

自閉癥攝影師的patricknotley的作品ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。自閉癥攝影師的patricknotley的作品ppt課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。GermanPhotographerUsemousetoadvanceslides衛(wèi)星教學(xué)收視點是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育涌現(xiàn)的3種模式之一，自2003年教育部、國家發(fā)改委、財政部實施“全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”以來，各地已經(jīng)創(chuàng)造出教學(xué)光盤播放點、衛(wèi)星教學(xué)收視點、計算機網(wǎng)絡(luò)教室3種模式。根據(jù)國務(wù)院批準的教育部、發(fā)展改革委、財政部全面實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的總體方案，2003年到2007年，使全國38.4萬所農(nóng)村小學(xué)初步建成衛(wèi)星教學(xué)收視點，基本滿足農(nóng)村8142萬名小學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求；使全國3.75萬所農(nóng)村初中基本具備計算機教室，讓3109萬名農(nóng)村初中在校生能夠逐步與3495萬名城鎮(zhèn)初中生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠程教育信息化建設(shè)存在的問題1．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)各方面對信息技術(shù)的本身認識不夠?qū)W校管理者對其重要性認識不夠，而致使信息化建設(shè)不能提到應(yīng)有的議事日程，建設(shè)困難；學(xué)科教師缺乏對信息技術(shù)的內(nèi)容、基礎(chǔ)知識及基本技能的了解和掌握，對計算機教為神秘遂敬而遠之。學(xué)習(xí)不夠，掌握不多，就談不上應(yīng)用技術(shù)進行學(xué)科輔助教學(xué)及學(xué)科間的整合；在校學(xué)生對信息技術(shù)認識不足，僅將計算機作為一種簡單的學(xué)習(xí)工具（學(xué)習(xí)機）或娛樂機器，不會科學(xué)使用從而不能達到掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力的目的；家長、社會對信息化建設(shè)緊迫性認識不足，從而不能給予積極的支持與必要的投入。2．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)資金投資不足問題中小學(xué)特別農(nóng)村貧困地區(qū)是按國家規(guī)劃進行信息化建設(shè)，因地方財政困難資金不足、學(xué)校財力有限，自力更生籌措資金更是難上之難，加之信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代快，大多數(shù)學(xué)校囊中羞澀，面對應(yīng)接不暇的新產(chǎn)品，其信息化建設(shè)一塌糊涂。在資金得到改善的學(xué)校，但是其信息資源建設(shè)相對落后，隨著投資力度的不斷加大，硬件設(shè)施有了明顯的改善，但數(shù)字化教育資源建設(shè)相對滯后，應(yīng)用軟件“孤島”現(xiàn)象嚴重，大大削弱了教育教學(xué)功能的發(fā)揮。3．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師資缺乏問題大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)要開設(shè)信息技術(shù)課程，但是普遍存在缺乏專業(yè)教學(xué)人員（基本上都是短期培訓(xùn)的）及設(shè)備維護人員的問題。目前配備計算機等設(shè)備開設(shè)信息技術(shù)課程的農(nóng)村中小學(xué)，雖然具有初級教學(xué)人員，勉強維持正常教學(xué)，但其硬件維護、軟件開發(fā)應(yīng)用乃至制作實是空白。大多數(shù)教師不會使用計算機，多媒體（計算機）技術(shù)更無從談起，計算機輔助教學(xué)難以掌握，計算機輔助教學(xué)不能落實，此外，管理人員的職業(yè)道德建設(shè)也是一個不容忽視的問題。二、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠程教育信息化建設(shè)的解決辦法當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)具有新思想，有超前發(fā)展意識，領(lǐng)會國家教育政策，掌握最新信息，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的必要性。以及教育信息化建設(shè)的重大意義。立足本校實際，順應(yīng)時勢，加快學(xué)校信息化建設(shè)。1．有所作為，要創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握科學(xué)手段，借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，探索現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)律，從而使他們與學(xué)校同步超前發(fā)展。2．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校要有自己信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，要管理好用好電教發(fā)展資金，還要多方籌措，自力更生，堅持進行硬件建設(shè)，當(dāng)然了也不能忽視軟件建設(shè)，即“兩手”抓，“兩手”都要硬。3．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)加強管理，注重實效。學(xué)校逐步實施自己信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，在這同時，制定必要的操作規(guī)程與管理制度，采取有效措施，加強管理，充分使用，注重實效。計算機作為日常生活、管理及教學(xué)科研工具，其功能強大，應(yīng)用范圍無與論比。三、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠程教育信息化建設(shè)的啟示與思考當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)推進教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行。信息化發(fā)展將對學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)形成巨大的沖擊波。1．作為我區(qū)的學(xué)校需要解決技術(shù)學(xué)習(xí)、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，還要與傳統(tǒng)的教育思想，落后的教育、教學(xué)、管理方法等種種困難作斗爭，這是我們教育信息化建設(shè)中最艱巨的困難。2．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)使用多媒體教學(xué)手段應(yīng)避免盲目性。多媒體教學(xué)優(yōu)勢顯而易見，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來。但是，也存在一些不可避免的局限性，并非所有課程內(nèi)容的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。大力提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。3．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)課程整合的正確應(yīng)用。教育信息化資源建設(shè)不是隨隨便便的堆積，應(yīng)用必須與課程教學(xué)目標有機整合，其目的是能夠提升教學(xué)目標、提高教學(xué)水平。如果脫離了教學(xué)目標本意的計算機應(yīng)用，即便有多么生動，其教育價值反而降低，其教育效果肯定不顯著。綜上所述，教育信息化建設(shè)是個復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，也是教育工作中的新興事物，我們要依據(jù)自身優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源整體優(yōu)勢，大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平和教育信息化程度，建立健全以數(shù)字化、交互性和多媒體為標志的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)，加速構(gòu)建多層次、多形式，多功能的開放型教育教學(xué)模式，這樣才會全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展。遠程教育為教學(xué)提供了一個廣闊的天地。隨著遠程教育的發(fā)展，將引起教育的又一場變革。遠程教育一定會加速教育現(xiàn)代化的步伐，實現(xiàn)教育體制改革和發(fā)展教育事業(yè)總目標獻出更多的碩果，綻放出更加絢麗的光芒。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識,很大程度上取決于興趣,興趣是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較抽象,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析,造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一就是他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持興趣,就會視學(xué)習(xí)為一種苦役,就不可能心情愉快地進行學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低,成績下降。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。實施情境教學(xué),是連接教師的教與學(xué)生的學(xué)的一座橋梁,能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并樂于學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、數(shù)學(xué)課堂生活化新課標提出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活,從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會?！笔聦嵶C明,創(chuàng)設(shè)情境不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更有利于發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索奧秘從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的能力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和事物出發(fā),為學(xué)生提供觀察和動手操作的機會,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)無處不在,感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力。例如教學(xué)算術(shù)加減法時,可模擬超市購物的生活情境,讓學(xué)生在購物的情境中理解加、減法的意義,在付錢、找錢的過程中掌握計算,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。二、開展學(xué)生動手操作根據(jù)兒童心理學(xué)家的研究,實際操作對于兒童的發(fā)展和教育起著十分重要的作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林在談?wù)撝橇π纬傻膸讉€基本階段時說:“只有物質(zhì)的(或物質(zhì)化的)活動形式才是完備的智力活動的源泉?！痹诮虒W(xué)中,要多為學(xué)生提供動手操作的活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官參加活動,使學(xué)生把操作和內(nèi)在的思維活動緊緊聯(lián)系起來,強化記憶和理解,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要的智力活動,對于有高度抽象性的知識,小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗,只有通過親自操作獲得直接的經(jīng)驗,才能在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)概念和法則。因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)操作情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中動手、動腦,這是符合低年級學(xué)生心理特點和認知規(guī)律的教學(xué)方式。動手操作豐富了課堂學(xué)習(xí)形式,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松環(huán)境中大膽探索,不斷創(chuàng)新,感受學(xué)習(xí)過程的樂趣。三、利用實物作教具心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的認識規(guī)律是“感知――表象――概念”,而使用教具進行教學(xué)正符合這一規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用實物教具能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動,使學(xué)生獲得感性知識并形成知識的表象,從而實現(xiàn)由感性認識到理性認識的過渡。俗話說,眼過千遍,不如手做一遍。利用直觀、形象、具體的實物演示并結(jié)合教師的講解,有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境,不僅能使枯燥的知識產(chǎn)生美感,而且能夠提供豐富、生動的畫面,使教學(xué)活動在動態(tài)中進行,使學(xué)生把外顯的動作與內(nèi)隱思維活動和諧地結(jié)合在一起,順應(yīng)學(xué)生好奇、好動的特點,集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如利用小木棒讓學(xué)生做除法練習(xí),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)算理的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理地使用實物作為教學(xué)用具,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來,從而提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)效果更加顯著。四、借助故事展開教學(xué)小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生往往對有趣、好玩、新奇的事物感興趣,特別是孩子們喜聞樂見的故事、童話等,可以和有關(guān)的數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合,融為一體,創(chuàng)設(shè)情境,達到情景交融,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的,讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考,通過故事情境,把教材中一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加課堂教學(xué)的趣味性,能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,將學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最隹狀態(tài),使學(xué)生產(chǎn)生弄清知識的迫切愿望,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的熱情,使學(xué)生處于一種積極思維的良好狀態(tài)。學(xué)生的思維被激活了,主動性得到了發(fā)揮,創(chuàng)新思維能力也就得到了提高。五、多媒體情境教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂板書和教師的說教為主,教學(xué)方式單一,學(xué)生感到枯燥無味,只能被動地進行學(xué)習(xí)。計算機多媒體能給學(xué)生提供豐富的感性材料,它集圖、文、聲、像于一體,能刺激學(xué)生的感官,拓展學(xué)生的思維和想象力,將抽象的知識形象化,化難為易,化靜為動,從而豐富教學(xué)內(nèi)容;能幫助學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維,便于學(xué)生理解知識;能化解數(shù)學(xué)知識的重點和難點,增加課堂教學(xué)的容量,提高了教學(xué)時間的利用。多媒體使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境輕松、活潑,寓教于樂,調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生在快樂中體驗數(shù)學(xué)的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運用多媒體手段巧妙設(shè)計練習(xí),可以提高學(xué)生的參與程度,特別是在題目的設(shè)計中加入表格、聲音、圖片和動畫效果,可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并為教師及時提供學(xué)生準確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。計算機多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),順應(yīng)了小學(xué)生的認知規(guī)律,使教學(xué)方法更加靈活,為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,提高了教學(xué)的效率。總之,創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境符合學(xué)生的心理特點,能增強學(xué)生的感性認知,進而使學(xué)生能深入理解抽象的數(shù)學(xué)知識。在情境教學(xué)過程中,學(xué)生得到了情感體驗,發(fā)揮了主觀能動性,感受到學(xué)習(xí)的樂趣并樂于學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。自閉癥攝影師的patricknotley的作品ppt課件6、1自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件ThanksforWatchingMynameisPatrickNotley.IamAutisticandIproducedthisslideshowforyou.Please…..senditroundtheWorld…Letbeautyshinethroughatlast.ThanksforWatchingMynameis66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?4自閉癥攝影師的patricknotley的作品ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。自閉癥攝影師的patricknotley的作品ppt課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。GermanPhotographerUsemousetoadvanceslides衛(wèi)星教學(xué)收視點是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育涌現(xiàn)的3種模式之一，自2003年教育部、國家發(fā)改委、財政部實施“全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”以來，各地已經(jīng)創(chuàng)造出教學(xué)光盤播放點、衛(wèi)星教學(xué)收視點、計算機網(wǎng)絡(luò)教室3種模式。根據(jù)國務(wù)院批準的教育部、發(fā)展改革委、財政部全面實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的總體方案，2003年到2007年，使全國38.4萬所農(nóng)村小學(xué)初步建成衛(wèi)星教學(xué)收視點，基本滿足農(nóng)村8142萬名小學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求；使全國3.75萬所農(nóng)村初中基本具備計算機教室，讓3109萬名農(nóng)村初中在校生能夠逐步與3495萬名城鎮(zhèn)初中生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠程教育信息化建設(shè)存在的問題1．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)各方面對信息技術(shù)的本身認識不夠?qū)W校管理者對其重要性認識不夠，而致使信息化建設(shè)不能提到應(yīng)有的議事日程，建設(shè)困難；學(xué)科教師缺乏對信息技術(shù)的內(nèi)容、基礎(chǔ)知識及基本技能的了解和掌握，對計算機教為神秘遂敬而遠之。學(xué)習(xí)不夠，掌握不多，就談不上應(yīng)用技術(shù)進行學(xué)科輔助教學(xué)及學(xué)科間的整合；在校學(xué)生對信息技術(shù)認識不足，僅將計算機作為一種簡單的學(xué)習(xí)工具（學(xué)習(xí)機）或娛樂機器，不會科學(xué)使用從而不能達到掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力的目的；家長、社會對信息化建設(shè)緊迫性認識不足，從而不能給予積極的支持與必要的投入。2．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)資金投資不足問題中小學(xué)特別農(nóng)村貧困地區(qū)是按國家規(guī)劃進行信息化建設(shè)，因地方財政困難資金不足、學(xué)校財力有限，自力更生籌措資金更是難上之難，加之信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代快，大多數(shù)學(xué)校囊中羞澀，面對應(yīng)接不暇的新產(chǎn)品，其信息化建設(shè)一塌糊涂。在資金得到改善的學(xué)校，但是其信息資源建設(shè)相對落后，隨著投資力度的不斷加大，硬件設(shè)施有了明顯的改善，但數(shù)字化教育資源建設(shè)相對滯后，應(yīng)用軟件“孤島”現(xiàn)象嚴重，大大削弱了教育教學(xué)功能的發(fā)揮。3．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師資缺乏問題大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)要開設(shè)信息技術(shù)課程，但是普遍存在缺乏專業(yè)教學(xué)人員（基本上都是短期培訓(xùn)的）及設(shè)備維護人員的問題。目前配備計算機等設(shè)備開設(shè)信息技術(shù)課程的農(nóng)村中小學(xué)，雖然具有初級教學(xué)人員，勉強維持正常教學(xué)，但其硬件維護、軟件開發(fā)應(yīng)用乃至制作實是空白。大多數(shù)教師不會使用計算機，多媒體（計算機）技術(shù)更無從談起，計算機輔助教學(xué)難以掌握，計算機輔助教學(xué)不能落實，此外，管理人員的職業(yè)道德建設(shè)也是一個不容忽視的問題。二、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠程教育信息化建設(shè)的解決辦法當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)具有新思想，有超前發(fā)展意識，領(lǐng)會國家教育政策，掌握最新信息，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的必要性。以及教育信息化建設(shè)的重大意義。立足本校實際，順應(yīng)時勢，加快學(xué)校信息化建設(shè)。1．有所作為，要創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握科學(xué)手段，借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，探索現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)律，從而使他們與學(xué)校同步超前發(fā)展。2．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校要有自己信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，要管理好用好電教發(fā)展資金，還要多方籌措，自力更生，堅持進行硬件建設(shè)，當(dāng)然了也不能忽視軟件建設(shè)，即“兩手”抓，“兩手”都要硬。3．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)加強管理，注重實效。學(xué)校逐步實施自己信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，在這同時，制定必要的操作規(guī)程與管理制度，采取有效措施，加強管理，充分使用，注重實效。計算機作為日常生活、管理及教學(xué)科研工具，其功能強大，應(yīng)用范圍無與論比。三、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠程教育信息化建設(shè)的啟示與思考當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)推進教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行。信息化發(fā)展將對學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)形成巨大的沖擊波。1．作為我區(qū)的學(xué)校需要解決技術(shù)學(xué)習(xí)、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，還要與傳統(tǒng)的教育思想，落后的教育、教學(xué)、管理方法等種種困難作斗爭，這是我們教育信息化建設(shè)中最艱巨的困難。2．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)使用多媒體教學(xué)手段應(yīng)避免盲目性。多媒體教學(xué)優(yōu)勢顯而易見，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來。但是，也存在一些不可避免的局限性，并非所有課程內(nèi)容的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。大力提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。3．當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)課程整合的正確應(yīng)用。教育信息化資源建設(shè)不是隨隨便便的堆積，應(yīng)用必須與課程教學(xué)目標有機整合，其目的是能夠提升教學(xué)目標、提高教學(xué)水平。如果脫離了教學(xué)目標本意的計算機應(yīng)用，即便有多么生動，其教育價值反而降低，其教育效果肯定不顯著。綜上所述，教育信息化建設(shè)是個復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，也是教育工作中的新興事物，我們要依據(jù)自身優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源整體優(yōu)勢，大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平和教育信息化程度，建立健全以數(shù)字化、交互性和多媒體為標志的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)，加速構(gòu)建多層次、多形式，多功能的開放型教育教學(xué)模式，這樣才會全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展。遠程教育為教學(xué)提供了一個廣闊的天地。隨著遠程教育的發(fā)展，將引起教育的又一場變革。遠程教育一定會加速教育現(xiàn)代化的步伐，實現(xiàn)教育體制改革和發(fā)展教育事業(yè)總目標獻出更多的碩果，綻放出更加絢麗的光芒。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識,很大程度上取決于興趣,興趣是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較抽象,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析,造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一就是他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持興趣,就會視學(xué)習(xí)為一種苦役,就不可能心情愉快地進行學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低,成績下降。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。實施情境教學(xué),是連接教師的教與學(xué)生的學(xué)的一座橋梁,能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并樂于學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、數(shù)學(xué)課堂生活化新課標提出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活,從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會?！笔聦嵶C明,創(chuàng)設(shè)情境不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更有利于發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索奧秘從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的能力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和事物出發(fā),為學(xué)生提供觀察和動手操作的機會,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)無處不在,感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力。例如教學(xué)算術(shù)加減法時,可模擬超市購物的生活情境,讓學(xué)生在購物的情境中理解加、減法的意義,在付錢、找錢的過程中掌握計算,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。二、開展學(xué)生動手操作根據(jù)兒童心理學(xué)家的研究,實際操作對于兒童的發(fā)展和教育起著十分重要的作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林在談?wù)撝橇π纬傻膸讉€基本階段時說:“只有物質(zhì)的(或物質(zhì)化的)活動形式才是完備的智力活動的源泉?！痹诮虒W(xué)中,要多為學(xué)生提供動手操作的活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官參加活動,使學(xué)生把操作和內(nèi)在的思維活動緊緊聯(lián)系起來,強化記憶和理解,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要的智力活動,對于有高度抽象性的知識,小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗,只有通過親自操作獲得直接的經(jīng)驗,才能在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)概念和法則。因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)操作情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中動手、動腦,這是符合低年級學(xué)生心理特點和認知規(guī)律的教學(xué)方式。動手操作豐富了課堂學(xué)習(xí)形式,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松環(huán)境中大膽探索,不斷創(chuàng)新,感受學(xué)習(xí)過程的樂趣。三、利用實物作教具心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的認識規(guī)律是“感知――表象――概念”,而使用教具進行教學(xué)正符合這一規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用實物教具能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動,使學(xué)生獲得感性知識并形成知識的表象,從而實現(xiàn)由感性認識到理性認識的過渡。俗話說,眼過千遍,不如手做一遍。利用直觀、形象、具體的實物演示并結(jié)合教師的講解,有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境,不僅能使枯燥的知識產(chǎn)生美感,而且能夠提供豐富、生動的畫面,使教學(xué)活動在動態(tài)中進行,使學(xué)生把外顯的動作與內(nèi)隱思維活動和諧地結(jié)合在一起,順應(yīng)學(xué)生好奇、好動的特點,集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如利用小木棒讓學(xué)生做除法練習(xí),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)算理的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理地使用實物作為教學(xué)用具,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來,從而提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)效果更加顯著。四、借助故事展開教學(xué)小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生往往對有趣、好玩、新奇的事物感興趣,特別是孩子們喜聞樂見的故事、童話等,可以和有關(guān)的數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合,融為一體,創(chuàng)設(shè)情境,達到情景交融,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的,讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考,通過故事情境,把教材中一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加課堂教學(xué)的趣味性,能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,將學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最隹狀態(tài),使學(xué)生產(chǎn)生弄清知識的迫切愿望,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的熱情,使學(xué)生處于一種積極思維的良好狀態(tài)。學(xué)生的思維被激活了,主動性得到了發(fā)揮,創(chuàng)新思維能力也就得到了提高。五、多媒體情境教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)以課堂板書和教師的說教為主,教學(xué)方式單一,學(xué)生感到枯燥無味,只能被動地進行學(xué)習(xí)。計算機多媒體能給學(xué)生提供豐富的感性材料,它集圖、文、聲、像于一體,能刺激學(xué)生的感官,拓展學(xué)生的思維和想象力,將抽象的知識形象化,化難為易,化靜為動,從而豐富教學(xué)內(nèi)容;能幫助學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維,便于學(xué)生理解知識;能化解數(shù)學(xué)知識的重點和難點,增加課堂教學(xué)的容量,提高了教學(xué)時間的利用。多媒體使課堂學(xué)習(xí)環(huán)境輕松、活潑,寓教于樂,調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生在快樂中體驗數(shù)學(xué)的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運用多媒體手段巧妙設(shè)計練習(xí),可以提高學(xué)生的參與程度,特別是在題目的設(shè)計中加入表格、聲音、圖片和動畫效果,可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并為教師及時提供學(xué)生準確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。計算機多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),順應(yīng)了小學(xué)生的認知規(guī)律,使教學(xué)方法更加靈活,為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間,提高了教學(xué)的效率?？傊?創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境符合學(xué)生的心理特點,能增強學(xué)生的感性認知,進而使學(xué)生能深入理解抽象的數(shù)學(xué)知識。在情境教學(xué)過程中,學(xué)生得到了情感體驗,發(fā)揮了主觀能動性,感受到學(xué)習(xí)的樂趣并樂于學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。自閉癥攝影師的patricknotley的作品ppt課件6、55自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品課件自閉癥攝影師的patricknotley的作品