肺部炎癥影像診斷演示課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。肺部炎癥影像診斷演示肺部炎癥影像診斷演示21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。肺部炎癥影像診斷演示肺部炎癥大葉性肺炎lobarpneumonia●病理充血期(12~24h)紅色肝樣變(2~3d)灰色肝樣變(4~6d)消散期(1w)口語交際能力是語文素養(yǎng)中不可缺少的重要內(nèi)容，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確、強(qiáng)化了口語交際的內(nèi)容，它不僅將聽話、說話能力合并在一起，而且增加了口語交際的新理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z交際能力的培養(yǎng)已引起了教育界的高度重視，從理論到實踐做出了較為深入的研究，但是目前農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀并不讓人樂觀，仍存在一些問題，諸如口語交際教學(xué)的隨意性，方法、方式的簡單化，評價口語交際教學(xué)的體系還沒有形成等。還有農(nóng)村存在的諸多不利因素，這都會影響課程改革的進(jìn)程。所以，尋找切實可行的針對農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)途徑很有現(xiàn)實意義。一、口語交際能力培養(yǎng)的要求新課標(biāo)對口語交際的總的要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這個目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)生語文能力的新要求。當(dāng)前，我們正面臨著一場新的科學(xué)技術(shù)革命，這場革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)習(xí)慣。人們的社交活動日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。很難想象，一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在這樣的社會里，怎么能夠生存下去。新課標(biāo)適應(yīng)這個變化，把聽和說整合為一個整體，使聽和說的目的性更強(qiáng)，并落到口語交際上。二、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀淺析1.缺少相應(yīng)的評價體系，導(dǎo)致課堂教學(xué)的隨意性。目前，在農(nóng)村，教育主管部門及學(xué)校都沒有對教師的口語交際教學(xué)進(jìn)行評估，評價體系尚未建立，導(dǎo)致了教師教學(xué)的隨意性。原浙教版教材每個單元都安排了一個情景式的話題，建議40分鐘完成，實際上卻往往被其它的教學(xué)內(nèi)容所“侵占”，這種情況直到實施新課程的今天也尚未改變。造成教師不重視口語交際教學(xué)的原因主要在于教師圍著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，你考什么，我教什么。單元、期中、期末的各項考試，都很難涉及到口語交際的內(nèi)容。最終導(dǎo)致教師對口語交際教學(xué)不夠重視，課堂教學(xué)隨意性很大，教師之間用時不平衡，學(xué)生口語交際能力發(fā)展很不平衡。2.口語交際教學(xué)途徑的單一性。中國有句諺語：“不下水，一輩子不會游泳，不揚帆，一輩子不會駕駛?！痹谵r(nóng)村小學(xué)，口語交際的形式比較單一，只依靠每個單元教材中僅有的“話題”進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，學(xué)校很少組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?！翱谡Z交際是生活的工具，生活是交際的內(nèi)容”。這種脫離了生活的單一性教學(xué)，必然阻礙了學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。3.學(xué)生口語交際環(huán)境基礎(chǔ)較差。農(nóng)村小學(xué)地處偏僻，學(xué)生的語言環(huán)境不盡人意，調(diào)查觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠進(jìn)行簡短的口語交際，但發(fā)音、口齒、儀態(tài)存在問題。好多學(xué)生平時說話聲音低，口齒不清，條理不清，受方言影響明顯，必須靠模仿，交際活動中，注意力不集中是一個普遍現(xiàn)象，從學(xué)生的主動溝通能力看，學(xué)生期待平等交流，不喜歡空洞的說教的比例占60%以上。不善于學(xué)習(xí)他人的語言，不習(xí)慣普通話交流占60%。不能夠準(zhǔn)確辨析別人的說話，對感興趣、初次接觸的內(nèi)容和交際的愿望強(qiáng)烈，其余的反應(yīng)冷淡。由于接觸外面世界的機(jī)會較少，說話普遍缺乏自信心，往往拘束不安，很難做到大方得體。三、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的應(yīng)對策略1.閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練。課堂教學(xué)是師生交往、生生交往的多維互動的過程，每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如此。所以語文教師要有訓(xùn)練的意識，融口語交際訓(xùn)練于整個教學(xué)過程中。語文教材中口語交際的“礦藏量”十分豐富，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練提供了比較廣泛的內(nèi)容和多種形式。如新編蘇教版第五冊教材中，安排了“小小讀書交流會”“當(dāng)有人敲門的時候”“學(xué)會求救”“說笑話”“介紹我的小制作”“小小展銷會”。這些話題貼近學(xué)生實際，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動，使學(xué)生通過交際訓(xùn)練提高了自己的語言表達(dá)能力。2.在質(zhì)疑，釋疑中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。質(zhì)疑、釋疑，疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、師生共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力。尤其是釋疑的環(huán)節(jié)，是通過互相討論、甚至爭論來求取真理、提高能力。這一環(huán)節(jié)中，既有師生雙向的信息交流，又有學(xué)生之間的立體交流，課堂上教師重視這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際是大有裨益的。在上《石頭書》一課時，我讓學(xué)生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生的質(zhì)疑石頭書有什么作用呢……接著我充分肯定了學(xué)生，說他們心中的疑問提得很好，于是讓他們帶著疑問去讀書，從書中找到答案。最后自由組合，討論、交流找出的問題真不少：石頭怎么能做書呢？石頭書上寫著什么？有哪些內(nèi)容？石頭書有什么作用呢？……接著我充分肯定了學(xué)生，說他們心中的疑問提得很好，于是讓他們帶著疑問去讀書，從書中找到答案。最后自由組合，討論、交流找到的答案，從中總結(jié)出最佳的答案。這一過程不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會閱讀的各種能力，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的平臺，讓他們盡情演繹，提升自己口語交際的能力。要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力，重點在引導(dǎo)，關(guān)鍵在實踐。只要我們遵循學(xué)生的心理特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，采用多種形式訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際的興趣，營造民主、寬松、和諧的氛圍，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望，從而提高他們的口語交際能力。摘 要在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主干課程《綜合布線技術(shù)》教學(xué)模式的實踐中,應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思想,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成具體的、可操作的項目任務(wù)展現(xiàn)出來,學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,并且加強(qiáng)校企合作辦學(xué),讓學(xué)生到真實的工作環(huán)境中去,突出對學(xué)生的技能培養(yǎng)。隨著計算機(jī)通信系統(tǒng)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展,越來越多的房地產(chǎn)開發(fā)商將寫字樓、機(jī)場、購物中心、銀行、酒店等建筑物打造成所謂的“智能建筑”。即將程控交換機(jī)系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、語音視頻系統(tǒng)等一系列弱電系統(tǒng)在建筑設(shè)計之初就列入綜合布線設(shè)計中,從而達(dá)到信息高度共享,增加自動化管理的程度,使之成為智能建筑,以最好的性能價格比來滿足用戶的要求?！毒C合布線技術(shù)》是系統(tǒng)介紹綜合布線知識和技能一門課程。在實際教學(xué)過程中,我們可以采用項目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。由教師把全書的內(nèi)容放置在一個完整的、系統(tǒng)的、實際的綜合布線工程項目背景里面,按照工程項目真正的流程和要求,采用任務(wù)驅(qū)動的模式,將大的項目分解成一個個可以具體操作完成的任務(wù)來實現(xiàn)。利用教師悉心設(shè)置的任務(wù)背景,學(xué)生在學(xué)習(xí)同步進(jìn)行實訓(xùn),以掌握綜合布線工程項目從提出、設(shè)計、施工、測試、驗收到維護(hù)過程中所需要的技能,從而達(dá)到從事綜合布線工程相關(guān)工作的基本職業(yè)能力,實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離?！毒C合布線技術(shù)》課程操作實踐性非常強(qiáng),是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的骨干課程。筆者結(jié)合我臨沂職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,重點談?wù)勗撻T課程在實際教學(xué)過程中的創(chuàng)新與探索。1創(chuàng)新教學(xué)思想,改革舊的落后的教學(xué)模式教育部2006年12月發(fā)布了教高【2006】16號文件指出“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”,大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng),全面提高高職高專教學(xué)質(zhì)量。提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量與水平,關(guān)鍵是加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng),這是職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿。但是目前切合國際計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案并符合企業(yè)實際需要、能夠成體系的教學(xué)思想和教學(xué)模式還不成熟。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已達(dá)不到良好的教學(xué)效果,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)課程本身具有非常強(qiáng)的實踐性。在這種情況下,就需要我們教育工作者借鑒國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育的培新模式和教學(xué)方法,體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教改思想,充分結(jié)合教改現(xiàn)狀,突出項目面向教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)改革成果,準(zhǔn)確把握高職高專網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和特點。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。2獲取專業(yè)知識和技能的過程通過教學(xué)任務(wù)或教學(xué)項目的設(shè)置,將所有的知識點和各項技能分解為相對獨立的任務(wù)或項目,學(xué)生圍繞完成任務(wù)項目的知識點展開主動的學(xué)習(xí),完成任務(wù)項目的過程,就是獲取專業(yè)知識和技能的過程。在《綜合布線系統(tǒng)》教學(xué)實踐的具體過程中,以“項目設(shè)計”為核心組織教學(xué)內(nèi)容并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式(包括實訓(xùn)指導(dǎo))。按照工作順序,綜合布線系統(tǒng)包括系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)施工、測試驗收、系統(tǒng)維護(hù)四個工作過程。我們在具體的教學(xué)實踐中,將上述四個過程的完成分解為九個必須完成的“項目”:綜合布線工程需求分析、綜合布線工程產(chǎn)品選擇、綜合布線工程設(shè)計、綜合布線工程管槽安裝施工、綜合布線工程電纜施工、綜合布線工程光纜施工、綜合布線工程的測試、綜合布線工程驗收、綜合布線工程維護(hù)管理。在上述九個項目中,又設(shè)置了包括調(diào)查、預(yù)測綜合布線工程用戶需求、水平與垂直干線子系統(tǒng)設(shè)計、綜合布線工程施工準(zhǔn)備、電纜與光纖通道測試等等的49個工作任務(wù)。對這49個工作任務(wù),按照網(wǎng)絡(luò)公司實際的工作流程,全部進(jìn)行項目設(shè)置,讓學(xué)生在真實的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),或與其他同學(xué)進(jìn)行協(xié)作,完成工作任務(wù)。經(jīng)過全面系統(tǒng)的整理知識點,構(gòu)造了立體的知識結(jié)構(gòu),再通過一個個的教學(xué)任務(wù)或者教學(xué)項目,在做中學(xué),在學(xué)中做,以及邊學(xué)邊做,重點突出技能培養(yǎng)。在突出技能培養(yǎng)的同時,還介紹解決思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生未來在就業(yè)崗位上的終身學(xué)習(xí)能力。3完善實踐教學(xué)條件在實踐教學(xué)中,加強(qiáng)校企合作辦學(xué)和校外實習(xí)基地的建設(shè),完善實踐教學(xué)條件。校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。在實習(xí)基地的建設(shè)中,要參考網(wǎng)絡(luò)公司實際的工作環(huán)境,工作流程,讓學(xué)生得到真實完整的實訓(xùn)課程。我們在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)》教學(xué)過程中,就與多家網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行合作教學(xué)。一方面學(xué)院專業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)公司項目現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)講解,學(xué)生在項目現(xiàn)場動手操作演練,在一些小的具體的項目任務(wù)中,放手讓學(xué)生獨立操作。這樣不但能夠提高學(xué)生從事綜合布線工程相關(guān)的基本職業(yè)能力,更能夠讓學(xué)生親身感受工作環(huán)境和工作流程,開拓學(xué)生視野,使自己學(xué)習(xí)的知識能夠?qū)W以致用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另一方面網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)人員到我們學(xué)院實訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo):在《綜合布線技術(shù)》校內(nèi)實踐室的建設(shè)上;在課程教學(xué)項目和任務(wù)的設(shè)置上。教學(xué)過程中,教師與公司技術(shù)人員互相交流學(xué)習(xí),技術(shù)人員把在教材中沒有,但是實際工作中經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行補(bǔ)充講解,并且親自對相關(guān)布線安裝的技術(shù)規(guī)范進(jìn)行示范操作。校企合作辦學(xué)優(yōu)勢,還在于能夠使學(xué)生形成完整的項目工作流程,從項目招標(biāo)文件的公示、投標(biāo)方投標(biāo)書的編制、項目成本核算、工程方案的設(shè)計,再到施工、布線、測試、日常維護(hù)與管理等完整的項目完成過程。這樣能使學(xué)生對所學(xué)知識有個完整的認(rèn)識,達(dá)到從事綜合布線相關(guān)工作的基本職業(yè)能力。4教師在整個教學(xué)實踐過程角色的改變教師在整個教學(xué)實踐過程中是最重要的角色,從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)。教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心,教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。在整個教學(xué)過程中,項目任務(wù)的設(shè)置是最重要的部分。教師自身的教學(xué)思想、知識儲備和職業(yè)技能是任務(wù)項目設(shè)置的關(guān)鍵。項目設(shè)置要求具有真實性,可操作性,能夠?qū)⒅R點完整的融入到項目中去。在進(jìn)行項目任務(wù)設(shè)置時,教師要充分吃透教材,抓住重點,將知識系統(tǒng)化、模塊化,并且要掌握主流技術(shù)規(guī)范。設(shè)置的項目任務(wù),要具備真實性和可操作性,最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生操作實踐中,要積極進(jìn)行引導(dǎo),并及時對學(xué)生的完成項目的情況進(jìn)行客觀的評價。利用校企合作辦學(xué)的條件,鼓勵更多的教師到網(wǎng)絡(luò)公司生產(chǎn)施工項目的第一線去,與網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)人員互相學(xué)習(xí)交流,共同搭建起培養(yǎng)學(xué)生操作實踐能力的平臺。通過新的教學(xué)模式改革,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生在實踐能力方面有很大的提高,效果非常明顯。學(xué)生已經(jīng)逐步知道將理論知識應(yīng)用到實踐中去,學(xué)會了在遇到具體問題時,調(diào)動所學(xué)知識進(jìn)行分析,運用所學(xué)知識進(jìn)行解決,這是最重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也大大增強(qiáng),對專業(yè)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相信隨著我們課程教學(xué)改革的不斷深入,我們的教學(xué)質(zhì)量會得到進(jìn)一步的提高。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1肺部炎癥肺部炎癥2大葉性肺炎lobarpneumonia●病理充血期(12~24h)紅色肝樣變(2~3d)灰色肝樣變(4~6d)消散期(1w)大葉性肺炎3大葉性肺炎●與影像學(xué)表現(xiàn)相關(guān)的病理細(xì)菌主要引起肺泡反應(yīng)性滲出·毛細(xì)血管通透性增加紅細(xì)胞和白細(xì)胞進(jìn)入肺泡腔滲出液通過蘭勃管和孔氏孔擴(kuò)散至周圍肺組織大葉性肺炎4大葉性肺炎●以肺葉或肺段為單位的滲出性實變肺結(jié)構(gòu)保持完整,大多數(shù)病例可完全吸收少數(shù)機(jī)化少數(shù)累及胸膜,引起胸腔積液大葉性肺炎5BB6大葉性肺炎●臨床肺炎雙球菌或鏈球菌多見好發(fā)于青壯年突發(fā)高熱、寒戰(zhàn)、胸痛及咳鐵銹色痰大葉性肺炎7大葉性肺炎影像學(xué)表現(xiàn)Ⅹ線表現(xiàn)充血期:可無異常(由于很多肺泡充氣)或表現(xiàn)為肺紋理增強(qiáng)大葉性肺炎8大葉性肺炎2.實變期(紅色肝樣變和灰色肝樣變期)肺葉整個或大部呈均勻的致密陰影實變的肺葉體積通常與正常時相等空氣支氣管征(airbronchograms)可有胸腔積液消散期散在分布不規(guī)則的斑片狀影;索條狀陰影;可不留痕跡大葉性肺炎9肺部炎癥影像診斷演示課件10BB11肺部炎癥影像診斷演示課件12肺部炎癥影像診斷演示課件13肺部炎癥影像診斷演示課件14肺部炎癥影像診斷演示課件15肺部炎癥影像診斷演示課件16肺部炎癥影像診斷演示課件17肺部炎癥影像診斷演示課件18肺部炎癥影像診斷演示課件19肺部炎癥影像診斷演示課件20肺部炎癥影像診斷演示課件21肺部炎癥影像診斷演示課件22肺部炎癥影像診斷演示課件23肺部炎癥影像診斷演示課件24肺部炎癥影像診斷演示課件25肺部炎癥影像診斷演示課件26肺部炎癥影像診斷演示課件27肺部炎癥影像診斷演示課件28肺部炎癥影像診斷演示課件29肺部炎癥影像診斷演示課件30肺部炎癥影像診斷演示課件31肺部炎癥影像診斷演示課件32肺部炎癥影像診斷演示課件33肺部炎癥影像診斷演示課件34肺部炎癥影像診斷演示課件35肺部炎癥影像診斷演示課件36肺部炎癥影像診斷演示課件37肺部炎癥影像診斷演示課件38肺部炎癥影像診斷演示課件39肺部炎癥影像診斷演示課件40肺部炎癥影像診斷演示課件41肺部炎癥影像診斷演示課件42肺部炎癥影像診斷演示課件43肺部炎癥影像診斷演示課件44肺部炎癥影像診斷演示課件45肺部炎癥影像診斷演示課件46肺部炎癥影像診斷演示課件47肺部炎癥影像診斷演示課件48肺部炎癥影像診斷演示課件49肺部炎癥影像診斷演示課件50肺部炎癥影像診斷演示課件51肺部炎癥影像診斷演示課件52肺部炎癥影像診斷演示課件53肺部炎癥影像診斷演示課件54肺部炎癥影像診斷演示課件55肺部炎癥影像診斷演示課件56肺部炎癥影像診斷演示課件57肺部炎癥影像診斷演示課件58肺部炎癥影像診斷演示課件59肺部炎癥影像診斷演示課件60肺部炎癥影像診斷演示課件61肺部炎癥影像診斷演示課件62肺部炎癥影像診斷演示課件63肺部炎癥影像診斷演示課件64肺部炎癥影像診斷演示課件65肺部炎癥影像診斷演示課件66肺部炎癥影像診斷演示課件67肺部炎癥影像診斷演示課件68肺部炎癥影像診斷演示課件69肺部炎癥影像診斷演示課件70肺部炎癥影像診斷演示課件71肺部炎癥影像診斷演示課件72肺部炎癥影像診斷演示課件73肺部炎癥影像診斷演示課件74肺部炎癥影像診斷演示課件75肺部炎癥影像診斷演示課件76肺部炎癥影像診斷演示課件77肺部炎癥影像診斷演示課件78肺部炎癥影像診斷演示課件79肺部炎癥影像診斷演示課件80肺部炎癥影像診斷演示課件81肺部炎癥影像診斷演示課件82肺部炎癥影像診斷演示課件83肺部炎癥影像診斷演示課件84肺部炎癥影像診斷演示課件85肺部炎癥影像診斷演示課件86肺部炎癥影像診斷演示課件87肺部炎癥影像診斷演示課件88肺部炎癥影像診斷演示課件8966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。肺部炎癥影像診斷演示肺部炎癥影像診斷演示21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。肺部炎癥影像診斷演示肺部炎癥大葉性肺炎lobarpneumonia●病理充血期(12~24h)紅色肝樣變(2~3d)灰色肝樣變(4~6d)消散期(1w)口語交際能力是語文素養(yǎng)中不可缺少的重要內(nèi)容，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確、強(qiáng)化了口語交際的內(nèi)容，它不僅將聽話、說話能力合并在一起，而且增加了口語交際的新理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z交際能力的培養(yǎng)已引起了教育界的高度重視，從理論到實踐做出了較為深入的研究，但是目前農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀并不讓人樂觀，仍存在一些問題，諸如口語交際教學(xué)的隨意性，方法、方式的簡單化，評價口語交際教學(xué)的體系還沒有形成等。還有農(nóng)村存在的諸多不利因素，這都會影響課程改革的進(jìn)程。所以，尋找切實可行的針對農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)途徑很有現(xiàn)實意義。一、口語交際能力培養(yǎng)的要求新課標(biāo)對口語交際的總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這個目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)生語文能力的新要求。當(dāng)前，我們正面臨著一場新的科學(xué)技術(shù)革命，這場革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)習(xí)慣。人們的社交活動日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。很難想象，一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在這樣的社會里，怎么能夠生存下去。新課標(biāo)適應(yīng)這個變化，把聽和說整合為一個整體，使聽和說的目的性更強(qiáng)，并落到口語交際上。二、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀淺析1.缺少相應(yīng)的評價體系，導(dǎo)致課堂教學(xué)的隨意性。目前，在農(nóng)村，教育主管部門及學(xué)校都沒有對教師的口語交際教學(xué)進(jìn)行評估，評價體系尚未建立，導(dǎo)致了教師教學(xué)的隨意性。原浙教版教材每個單元都安排了一個情景式的話題，建議40分鐘完成，實際上卻往往被其它的教學(xué)內(nèi)容所“侵占”，這種情況直到實施新課程的今天也尚未改變。造成教師不重視口語交際教學(xué)的原因主要在于教師圍著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，你考什么，我教什么。單元、期中、期末的各項考試，都很難涉及到口語交際的內(nèi)容。最終導(dǎo)致教師對口語交際教學(xué)不夠重視，課堂教學(xué)隨意性很大，教師之間用時不平衡，學(xué)生口語交際能力發(fā)展很不平衡。2.口語交際教學(xué)途徑的單一性。中國有句諺語：“不下水，一輩子不會游泳，不揚帆，一輩子不會駕駛?！痹谵r(nóng)村小學(xué)，口語交際的形式比較單一，只依靠每個單元教材中僅有的“話題”進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，學(xué)校很少組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?！翱谡Z交際是生活的工具，生活是交際的內(nèi)容”。這種脫離了生活的單一性教學(xué)，必然阻礙了學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。3.學(xué)生口語交際環(huán)境基礎(chǔ)較差。農(nóng)村小學(xué)地處偏僻，學(xué)生的語言環(huán)境不盡人意，調(diào)查觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠進(jìn)行簡短的口語交際，但發(fā)音、口齒、儀態(tài)存在問題。好多學(xué)生平時說話聲音低，口齒不清，條理不清，受方言影響明顯，必須靠模仿，交際活動中，注意力不集中是一個普遍現(xiàn)象，從學(xué)生的主動溝通能力看，學(xué)生期待平等交流，不喜歡空洞的說教的比例占60%以上。不善于學(xué)習(xí)他人的語言，不習(xí)慣普通話交流占60%。不能夠準(zhǔn)確辨析別人的說話，對感興趣、初次接觸的內(nèi)容和交際的愿望強(qiáng)烈，其余的反應(yīng)冷淡。由于接觸外面世界的機(jī)會較少，說話普遍缺乏自信心，往往拘束不安，很難做到大方得體。三、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的應(yīng)對策略1.閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練。課堂教學(xué)是師生交往、生生交往的多維互動的過程，每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如此。所以語文教師要有訓(xùn)練的意識，融口語交際訓(xùn)練于整個教學(xué)過程中。語文教材中口語交際的“礦藏量”十分豐富，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練提供了比較廣泛的內(nèi)容和多種形式。如新編蘇教版第五冊教材中，安排了“小小讀書交流會”“當(dāng)有人敲門的時候”“學(xué)會求救”“說笑話”“介紹我的小制作”“小小展銷會”。這些話題貼近學(xué)生實際，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動，使學(xué)生通過交際訓(xùn)練提高了自己的語言表達(dá)能力。2.在質(zhì)疑，釋疑中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練。質(zhì)疑、釋疑，疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、師生共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力。尤其是釋疑的環(huán)節(jié)，是通過互相討論、甚至爭論來求取真理、提高能力。這一環(huán)節(jié)中，既有師生雙向的信息交流，又有學(xué)生之間的立體交流，課堂上教師重視這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的口語交際是大有裨益的。在上《石頭書》一課時，我讓學(xué)生讀課題，圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生的質(zhì)疑石頭書有什么作用呢……接著我充分肯定了學(xué)生，說他們心中的疑問提得很好，于是讓他們帶著疑問去讀書，從書中找到答案。最后自由組合，討論、交流找出的問題真不少：石頭怎么能做書呢？石頭書上寫著什么？有哪些內(nèi)容？石頭書有什么作用呢？……接著我充分肯定了學(xué)生，說他們心中的疑問提得很好，于是讓他們帶著疑問去讀書，從書中找到答案。最后自由組合，討論、交流找到的答案，從中總結(jié)出最佳的答案。這一過程不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會閱讀的各種能力，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的平臺，讓他們盡情演繹，提升自己口語交際的能力。要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力，重點在引導(dǎo)，關(guān)鍵在實踐。只要我們遵循學(xué)生的心理特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，采用多種形式訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際的興趣，營造民主、寬松、和諧的氛圍，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望，從而提高他們的口語交際能力。摘 要在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主干課程《綜合布線技術(shù)》教學(xué)模式的實踐中,應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思想,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成具體的、可操作的項目任務(wù)展現(xiàn)出來,學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,并且加強(qiáng)校企合作辦學(xué),讓學(xué)生到真實的工作環(huán)境中去,突出對學(xué)生的技能培養(yǎng)。隨著計算機(jī)通信系統(tǒng)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展,越來越多的房地產(chǎn)開發(fā)商將寫字樓、機(jī)場、購物中心、銀行、酒店等建筑物打造成所謂的“智能建筑”。即將程控交換機(jī)系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、語音視頻系統(tǒng)等一系列弱電系統(tǒng)在建筑設(shè)計之初就列入綜合布線設(shè)計中,從而達(dá)到信息高度共享,增加自動化管理的程度,使之成為智能建筑,以最好的性能價格比來滿足用戶的要求?！毒C合布線技術(shù)》是系統(tǒng)介紹綜合布線知識和技能一門課程。在實際教學(xué)過程中,我們可以采用項目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。由教師把全書的內(nèi)容放置在一個完整的、系統(tǒng)的、實際的綜合布線工程項目背景里面,按照工程項目真正的流程和要求,采用任務(wù)驅(qū)動的模式,將大的項目分解成一個個可以具體操作完成的任務(wù)來實現(xiàn)。利用教師悉心設(shè)置的任務(wù)背景,學(xué)生在學(xué)習(xí)同步進(jìn)行實訓(xùn),以掌握綜合布線工程項目從提出、設(shè)計、施工、測試、驗收到維護(hù)過程中所需要的技能,從而達(dá)到從事綜合布線工程相關(guān)工作的基本職業(yè)能力,實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離。《綜合布線技術(shù)》課程操作實踐性非常強(qiáng),是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的骨干課程。筆者結(jié)合我臨沂職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,重點談?wù)勗撻T課程在實際教學(xué)過程中的創(chuàng)新與探索。1創(chuàng)新教學(xué)思想,改革舊的落后的教學(xué)模式教育部2006年12月發(fā)布了教高【2006】16號文件指出“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”,大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng),全面提高高職高專教學(xué)質(zhì)量。提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量與水平,關(guān)鍵是加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng),這是職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿。但是目前切合國際計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案并符合企業(yè)實際需要、能夠成體系的教學(xué)思想和教學(xué)模式還不成熟。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已達(dá)不到良好的教學(xué)效果,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)課程本身具有非常強(qiáng)的實踐性。在這種情況下,就需要我們教育工作者借鑒國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育的培新模式和教學(xué)方法,體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教改思想,充分結(jié)合教改現(xiàn)狀,突出項目面向教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)改革成果,準(zhǔn)確把握高職高專網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和特點。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。2獲取專業(yè)知識和技能的過程通過教學(xué)任務(wù)或教學(xué)項目的設(shè)置,將所有的知識點和各項技能分解為相對獨立的任務(wù)或項目,學(xué)生圍繞完成任務(wù)項目的知識點展開主動的學(xué)習(xí),完成任務(wù)項目的過程,就是獲取專業(yè)知識和技能的過程。在《綜合布線系統(tǒng)》教學(xué)實踐的具體過程中,以“項目設(shè)計”為核心組織教學(xué)內(nèi)容并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式(包括實訓(xùn)指導(dǎo))。按照工作順序,綜合布線系統(tǒng)包括系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)施工、測試驗收、系統(tǒng)維護(hù)四個工作過程。我們在具體的教學(xué)實踐中,將上述四個過程的完成分解為九個必須完成的“項目”:綜合布線工程需求分析、綜合布線工程產(chǎn)品選擇、綜合布線工程設(shè)計、綜合布線工程管槽安裝施工、綜合布線工程電纜施工、綜合布線工程光纜施工、綜合布線工程的測試、綜合布線工程驗收、綜合布線工程維護(hù)管理。在上述九個項目中,又設(shè)置了包括調(diào)查、預(yù)測綜合布線工程用戶需求、水平與垂直干線子系統(tǒng)設(shè)計、綜合布線工程施工準(zhǔn)備、電纜與光纖通道測試等等的49個工作任務(wù)。對這49個工作任務(wù),按照網(wǎng)絡(luò)公司實際的工作流程,全部進(jìn)行項目設(shè)置,讓學(xué)生在真實的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),或與其他同學(xué)進(jìn)行協(xié)作,完成工作任務(wù)。經(jīng)過全面系統(tǒng)的整理知識點,構(gòu)造了立體的知識結(jié)構(gòu),再通過一個個的教學(xué)任務(wù)或者教學(xué)項目,在做中學(xué),在學(xué)中做,以及邊學(xué)邊做,重點突出技能培養(yǎng)。在突出技能培養(yǎng)的同時,還介紹解決思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生未來在就業(yè)崗位上的終身學(xué)習(xí)能力。3完善實踐教學(xué)條件在實踐教學(xué)中,加強(qiáng)校企合作辦學(xué)和校外實習(xí)基地的建設(shè),完善實踐教學(xué)條件。校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。在實習(xí)基地的建設(shè)中,要參考網(wǎng)絡(luò)公司實際的工作環(huán)境,工作流程,讓學(xué)生得到真實完整的實訓(xùn)課程。我們在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)》教學(xué)過程中,就與多家網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行合作教學(xué)。一方面學(xué)院專業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)公司項目現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)講解,學(xué)生在項目現(xiàn)場動手操作演練,在一些小的具體的項目任務(wù)中,放手讓學(xué)生獨立操作。這樣不但能夠提高學(xué)生從事綜合布線工程相關(guān)的基本職業(yè)能力,更能夠讓學(xué)生親身感受工作環(huán)境和工作流程,開拓學(xué)生視野,使自己學(xué)習(xí)的知識能夠?qū)W以致用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另一方面網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)人員到我們學(xué)院實訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo):在《綜合布線技術(shù)》校內(nèi)實踐室的建設(shè)上;在課程教學(xué)項目和任務(wù)的設(shè)置上。教學(xué)過程中,教師與公司技術(shù)人員互相交流學(xué)習(xí),技術(shù)人員把在教材中沒有,但是實際工作中經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行補(bǔ)充講解,并且親自對相關(guān)布線安裝的技術(shù)規(guī)范進(jìn)行示范操作。校企合作辦學(xué)優(yōu)勢,還在于能夠使學(xué)生形成完整的項目工作流程,從項目招標(biāo)文件的公示、投標(biāo)方投標(biāo)書的編制、項目成本核算、工程方案的設(shè)計,再到施工、布線、測試、日常維護(hù)與管理等完整的項目完成過程。這樣能使學(xué)生對所學(xué)知識有個完整的認(rèn)識,達(dá)到從事綜合布線相關(guān)工作的基本職業(yè)能力。4教師在整個教學(xué)實踐過程角色的改變教師在整個教學(xué)實踐過程中是最重要的角色,從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)。教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心,教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。在整個教學(xué)過程中,項目任務(wù)的設(shè)置是最重要的部分。教師自身的教學(xué)思想、知識儲備和職業(yè)技能是任務(wù)項目設(shè)置的關(guān)鍵。項目設(shè)置要求具有真實性,可操作性,能夠?qū)⒅R點完整的融入到項目中去。在進(jìn)行項目任務(wù)設(shè)置時,教師要充分吃透教材,抓住重點,將知識系統(tǒng)化、模塊化,并且要掌握主流技術(shù)規(guī)范。設(shè)置的項目任務(wù),要具備真實性和可操作性,最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生操作實踐中,要積極進(jìn)行引導(dǎo),并及時對學(xué)生的完成項目的情況進(jìn)行客觀的評價。利用校企合作辦學(xué)的條件,鼓勵更多的教師到網(wǎng)絡(luò)公司生產(chǎn)施工項目的第一線去,與網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)人員互相學(xué)習(xí)交流,共同搭建起培養(yǎng)學(xué)生操作實踐能力的平臺。通過新的教學(xué)模式改革,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生在實踐能力方面有很大的提高,效果非常明顯。學(xué)生已經(jīng)逐步知道將理論知識應(yīng)用到實踐中去,學(xué)會了在遇到具體問題時,調(diào)動所學(xué)知識進(jìn)行分析,運用所學(xué)知識進(jìn)行解決,這是最重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心也大大增強(qiáng),對專業(yè)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相信隨著我們課程教學(xué)改革的不斷深入,我們的教學(xué)質(zhì)量會得到進(jìn)一步的提高。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩91肺部炎癥肺部炎癥92大葉性肺炎lobarpneumonia●病理充血期(12~24h)紅色肝樣變(2~3d)灰色肝樣變(4~6d)消散期(1w)大葉性肺炎93大葉性肺炎●與影像學(xué)表現(xiàn)相關(guān)的病理細(xì)菌主要引起肺泡反應(yīng)性滲出·毛細(xì)血管通透性增加紅細(xì)胞和白細(xì)胞進(jìn)入肺泡腔滲出液通過蘭勃管和孔氏孔擴(kuò)散至周圍肺組織大葉性肺炎94大葉性肺炎●以肺葉或肺段為單位的滲出性實變肺結(jié)構(gòu)保持完整,大多數(shù)病例可完全吸收少數(shù)機(jī)化少數(shù)累及胸膜,引起胸腔積液大葉性肺炎95BB96大葉性肺炎●臨床肺炎雙球菌或鏈球菌多見好發(fā)于青壯年突發(fā)高熱、寒戰(zhàn)、胸痛及咳鐵銹色痰大葉性肺炎97大葉性肺炎影像學(xué)表現(xiàn)Ⅹ線表現(xiàn)充血期:可無異常(由于很多肺泡充氣)或表現(xiàn)為肺紋理增強(qiáng)大葉性肺炎98大葉性肺炎2.實變期(紅色肝樣變和灰色肝樣變期)肺葉整個或大部呈均勻的致密陰影實變的肺葉體積通常與正常時相等空氣支氣管征(airbronchograms)可有胸腔積液消散期散在分布不規(guī)則的斑片狀影;索條狀陰影;可不留痕跡大葉性肺炎99肺部炎癥影像診斷演示課件