高考生物專題復(fù)習(xí)-實(shí)驗(yàn)專題二-生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納課件

實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納揚(yáng)州中學(xué)

實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納揚(yáng)州中學(xué)1實(shí)驗(yàn)專題2生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納一、高中生物實(shí)驗(yàn)常用的技術(shù)和研究方法（一）顯微觀察法（二）細(xì)胞染色法（三）同位素標(biāo)記法（四）模型構(gòu)建法（五）離心法（六）紙層析法（七）樣方法和標(biāo)記重捕法（八）假說演繹法和類比推理法二、高中教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實(shí)歸納（一）必修一（二）必修二（三）必修三實(shí)驗(yàn)專題2生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納一、高中生物實(shí)驗(yàn)常用2（一）顯微觀察法2、細(xì)胞中脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)3、用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體4、質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)1、利用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞5、觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂6、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂7、探究酵母菌種群數(shù)量的變化（一）顯微觀察法2、細(xì)胞中脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)3、用高倍鏡觀察葉綠3（二）細(xì)胞染色法2、對(duì)線粒體染色——健那綠（詹納斯綠）3、對(duì)脂肪滴染色——蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ4、分別對(duì)DNA和RNA染色——甲基綠和吡羅紅（派若寧）1、對(duì)染色體（質(zhì)）染色——堿性染料5、鑒別活細(xì)胞和死細(xì)胞的染色——臺(tái)盼藍(lán)或亞甲基藍(lán)6、光合產(chǎn)物淀粉染色鑒定——碘液或碘蒸氣（薩克斯實(shí)驗(yàn)）7、延伸：顏色反應(yīng)鑒定化合物（二）細(xì)胞染色法2、對(duì)線粒體染色——健那綠（詹納斯綠）3、對(duì)4（三）同位素標(biāo)記法2、研究光合作用產(chǎn)物中O2的來源——標(biāo)記原料中O元素3、研究光合作用中C元素的轉(zhuǎn)化途徑——標(biāo)記CO2中的C元素4、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)——分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA1、研究分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸?shù)耐緩健獦?biāo)記氨基酸5、延伸①：研究DNA分子的復(fù)制方式——利用同位素分子量差異6、延伸②：研究生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸——標(biāo)記生長(zhǎng)素的組成元素7、延伸③：研究DNA分子復(fù)制或轉(zhuǎn)錄的原料——分別標(biāo)記

胸腺嘧啶（T）脫氧核苷酸和尿嘧啶（U）核糖核苷酸（三）同位素標(biāo)記法2、研究光合作用產(chǎn)物中O2的來源——標(biāo)記原5（四）模型構(gòu)建法2、構(gòu)建真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型3、構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型4、構(gòu)建酶作用的專一性解釋模型1、構(gòu)建細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型6、神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧結(jié)構(gòu)模型及反射過程模型7、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)實(shí)例的過程模型8、生態(tài)系統(tǒng)C元素循環(huán)和能量流動(dòng)過程模型物理模型過程模型（概念模型）5、構(gòu)建光合作用和細(xì)胞呼吸的過程模型（四）模型構(gòu)建法2、構(gòu)建真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型3、構(gòu)建DNA6（四）模型構(gòu)建法10、構(gòu)建種群數(shù)量變化的模型9、構(gòu)建DNA復(fù)制過程中分子數(shù)量變化（PCR）的模型數(shù)學(xué)模型（四）模型構(gòu)建法10、構(gòu)建種群數(shù)量變化的模型9、構(gòu)建DNA復(fù)7（五）離心法2、離心法分離噬菌體侵染細(xì)菌的上清液和沉淀物1、差速離心法分離細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)3、密度梯度離心探究DNA分子復(fù)制方式（五）離心法2、離心法分離噬菌體侵染細(xì)菌的上清液和沉淀物18（六）紙層析法葉綠體中色素的分離和顏色觀察（七）樣方法和標(biāo)記重捕法種群密度的調(diào)查方法（八）假說演繹法和類比推理法1、孟德爾兩個(gè)基本遺傳定律研究方法——假說演繹法2、摩爾根研究果蠅雜交實(shí)驗(yàn)——假說演繹法3、DNA復(fù)制方式的探究——假說演繹法4、研究基因與染色體的平行關(guān)系，推測(cè)基因在染色體上——類比推理法（六）紙層析法葉綠體中色素的分離和顏色觀察（七）樣方法和標(biāo)記9（一）必修一2、施萊登、施旺及魏爾肖——建立“細(xì)胞學(xué)說”3、歐文頓——通過大量實(shí)驗(yàn)推測(cè)膜是由脂質(zhì)構(gòu)成的4、羅伯特森——電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)1、列文虎克——用自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細(xì)胞5、桑格和尼克森——提出生物膜流動(dòng)鑲嵌模型6、巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在(無活細(xì)胞參與，糖類不可能變成酒精)（一）必修一2、施萊登、施旺及魏爾肖——建立“細(xì)胞學(xué)說”310（一）必修一8、薩姆納——證明脲酶是蛋白質(zhì)9、切赫和奧特曼——發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能7、畢希納——將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶10、普利斯特利——植物可以更新空氣11、英格豪斯——光照條件下植物的綠葉可以更新空氣12、梅耶——光合作用中光能被轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中（一）必修一8、薩姆納——證明脲酶是蛋白質(zhì)9、切赫和奧特曼11（一）必修一13、薩克斯——葉片在有光條件下產(chǎn)生淀粉（有機(jī)物）15、魯賓和卡門——用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，證明產(chǎn)物O2來自H2O14、恩吉爾曼——用水綿和好氧細(xì)菌證明O2是葉綠體正在有光條件下釋放出來的，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，不同顏色可見光照射放氧量不同16、卡爾文——用14C標(biāo)記CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提出卡爾文循環(huán):14CO2→14C3→(14CH2O)17、斯圖爾特——首位成功用胡蘿卜韌皮部組織培育成完整的植株高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（一）必修一13、薩克斯——葉片在有光條件下產(chǎn)生淀粉（有機(jī)12（二）必修二2、薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)注假說—演繹法與類比推理法差異)3、摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用果蠅作遺傳材料)1、孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出分離定律和自由組合定律(關(guān)注孟德爾成功的四大原因)4、道爾頓——第一個(gè)提出色盲問題5、格里菲斯——通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)推測(cè)加熱殺死的S型菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（二）必修二2、薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)13（二）必修二7、赫爾希和蔡斯——用放射性同位素(32P、35S)分別標(biāo)記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA6、艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA)9、威爾金斯和富蘭克林——DNA衍射圖譜8、沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(克里克還提出中心法則：10、查哥夫——腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量

胞嘧啶(C)量＝鳥嘌呤(G)量高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（二）必修二7、赫爾希和蔡斯——用放射性同位素(32P、314（二）必修二12、拉馬克——第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說（用進(jìn)廢退與獲得性遺傳）11、遺傳學(xué)家穆勒——發(fā)現(xiàn)用X射線照射果蠅，突變的頻率大大提高13、達(dá)爾文——提出生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說14、木村資生——生物進(jìn)化的中性學(xué)說高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（二）必修二12、拉馬克——第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說（15（三）必修三2、坎農(nóng)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果

(現(xiàn)代觀點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)主要調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)機(jī)制)3、沃泰默——促進(jìn)胰液分泌的過程只受神經(jīng)調(diào)節(jié)1、貝爾納——內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)4、斯他林和貝利斯——促進(jìn)胰液的分泌過程是“化學(xué)調(diào)節(jié)”(并命名該調(diào)節(jié)物為“促胰液素”)5、達(dá)爾文父子——植物向光性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金絲雀虉草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長(zhǎng)區(qū)傳遞某種“影響”，造成單側(cè)光下背光面比向光面生長(zhǎng)快高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（三）必修三2、坎農(nóng)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)16（三）必修三7、拜爾——胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的8、溫特——胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長(zhǎng)素”)6、鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部9、高斯——證明大小兩種草履蟲間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系10、美國生態(tài)學(xué)家林德曼——對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動(dòng)兩大特點(diǎn)：能量流動(dòng)是單向的、能量在流動(dòng)過程中逐級(jí)遞減高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（三）必修三7、拜爾——胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的影17感謝觀看高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt感謝觀看高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)18實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納揚(yáng)州中學(xué)

實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納揚(yáng)州中學(xué)19實(shí)驗(yàn)專題2生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納一、高中生物實(shí)驗(yàn)常用的技術(shù)和研究方法（一）顯微觀察法（二）細(xì)胞染色法（三）同位素標(biāo)記法（四）模型構(gòu)建法（五）離心法（六）紙層析法（七）樣方法和標(biāo)記重捕法（八）假說演繹法和類比推理法二、高中教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實(shí)歸納（一）必修一（二）必修二（三）必修三實(shí)驗(yàn)專題2生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納一、高中生物實(shí)驗(yàn)常用20（一）顯微觀察法2、細(xì)胞中脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)3、用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體4、質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)1、利用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞5、觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂6、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂7、探究酵母菌種群數(shù)量的變化（一）顯微觀察法2、細(xì)胞中脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)3、用高倍鏡觀察葉綠21（二）細(xì)胞染色法2、對(duì)線粒體染色——健那綠（詹納斯綠）3、對(duì)脂肪滴染色——蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ4、分別對(duì)DNA和RNA染色——甲基綠和吡羅紅（派若寧）1、對(duì)染色體（質(zhì)）染色——堿性染料5、鑒別活細(xì)胞和死細(xì)胞的染色——臺(tái)盼藍(lán)或亞甲基藍(lán)6、光合產(chǎn)物淀粉染色鑒定——碘液或碘蒸氣（薩克斯實(shí)驗(yàn)）7、延伸：顏色反應(yīng)鑒定化合物（二）細(xì)胞染色法2、對(duì)線粒體染色——健那綠（詹納斯綠）3、對(duì)22（三）同位素標(biāo)記法2、研究光合作用產(chǎn)物中O2的來源——標(biāo)記原料中O元素3、研究光合作用中C元素的轉(zhuǎn)化途徑——標(biāo)記CO2中的C元素4、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)——分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA1、研究分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸?shù)耐緩健獦?biāo)記氨基酸5、延伸①：研究DNA分子的復(fù)制方式——利用同位素分子量差異6、延伸②：研究生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸——標(biāo)記生長(zhǎng)素的組成元素7、延伸③：研究DNA分子復(fù)制或轉(zhuǎn)錄的原料——分別標(biāo)記

胸腺嘧啶（T）脫氧核苷酸和尿嘧啶（U）核糖核苷酸（三）同位素標(biāo)記法2、研究光合作用產(chǎn)物中O2的來源——標(biāo)記原23（四）模型構(gòu)建法2、構(gòu)建真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型3、構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型4、構(gòu)建酶作用的專一性解釋模型1、構(gòu)建細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型6、神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧結(jié)構(gòu)模型及反射過程模型7、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)實(shí)例的過程模型8、生態(tài)系統(tǒng)C元素循環(huán)和能量流動(dòng)過程模型物理模型過程模型（概念模型）5、構(gòu)建光合作用和細(xì)胞呼吸的過程模型（四）模型構(gòu)建法2、構(gòu)建真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型3、構(gòu)建DNA24（四）模型構(gòu)建法10、構(gòu)建種群數(shù)量變化的模型9、構(gòu)建DNA復(fù)制過程中分子數(shù)量變化（PCR）的模型數(shù)學(xué)模型（四）模型構(gòu)建法10、構(gòu)建種群數(shù)量變化的模型9、構(gòu)建DNA復(fù)25（五）離心法2、離心法分離噬菌體侵染細(xì)菌的上清液和沉淀物1、差速離心法分離細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)3、密度梯度離心探究DNA分子復(fù)制方式（五）離心法2、離心法分離噬菌體侵染細(xì)菌的上清液和沉淀物126（六）紙層析法葉綠體中色素的分離和顏色觀察（七）樣方法和標(biāo)記重捕法種群密度的調(diào)查方法（八）假說演繹法和類比推理法1、孟德爾兩個(gè)基本遺傳定律研究方法——假說演繹法2、摩爾根研究果蠅雜交實(shí)驗(yàn)——假說演繹法3、DNA復(fù)制方式的探究——假說演繹法4、研究基因與染色體的平行關(guān)系，推測(cè)基因在染色體上——類比推理法（六）紙層析法葉綠體中色素的分離和顏色觀察（七）樣方法和標(biāo)記27（一）必修一2、施萊登、施旺及魏爾肖——建立“細(xì)胞學(xué)說”3、歐文頓——通過大量實(shí)驗(yàn)推測(cè)膜是由脂質(zhì)構(gòu)成的4、羅伯特森——電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)1、列文虎克——用自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細(xì)胞5、桑格和尼克森——提出生物膜流動(dòng)鑲嵌模型6、巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在(無活細(xì)胞參與，糖類不可能變成酒精)（一）必修一2、施萊登、施旺及魏爾肖——建立“細(xì)胞學(xué)說”328（一）必修一8、薩姆納——證明脲酶是蛋白質(zhì)9、切赫和奧特曼——發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能7、畢希納——將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶10、普利斯特利——植物可以更新空氣11、英格豪斯——光照條件下植物的綠葉可以更新空氣12、梅耶——光合作用中光能被轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中（一）必修一8、薩姆納——證明脲酶是蛋白質(zhì)9、切赫和奧特曼29（一）必修一13、薩克斯——葉片在有光條件下產(chǎn)生淀粉（有機(jī)物）15、魯賓和卡門——用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，證明產(chǎn)物O2來自H2O14、恩吉爾曼——用水綿和好氧細(xì)菌證明O2是葉綠體正在有光條件下釋放出來的，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，不同顏色可見光照射放氧量不同16、卡爾文——用14C標(biāo)記CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提出卡爾文循環(huán):14CO2→14C3→(14CH2O)17、斯圖爾特——首位成功用胡蘿卜韌皮部組織培育成完整的植株高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（一）必修一13、薩克斯——葉片在有光條件下產(chǎn)生淀粉（有機(jī)30（二）必修二2、薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)注假說—演繹法與類比推理法差異)3、摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用果蠅作遺傳材料)1、孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出分離定律和自由組合定律(關(guān)注孟德爾成功的四大原因)4、道爾頓——第一個(gè)提出色盲問題5、格里菲斯——通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)推測(cè)加熱殺死的S型菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（二）必修二2、薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)31（二）必修二7、赫爾希和蔡斯——用放射性同位素(32P、35S)分別標(biāo)記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA6、艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA)9、威爾金斯和富蘭克林——DNA衍射圖譜8、沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(克里克還提出中心法則：10、查哥夫——腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量

胞嘧啶(C)量＝鳥嘌呤(G)量高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（二）必修二7、赫爾希和蔡斯——用放射性同位素(32P、332（二）必修二12、拉馬克——第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說（用進(jìn)廢退與獲得性遺傳）11、遺傳學(xué)家穆勒——發(fā)現(xiàn)用X射線照射果蠅，突變的頻率大大提高13、達(dá)爾文——提出生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說14、木村資生——生物進(jìn)化的中性學(xué)說高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt高考生物專題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題二生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納ppt（二）必修二12、拉馬克——第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化