課件-實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓

實(shí)驗(yàn)二十二脊髓歡迎進(jìn)入練習(xí)題安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室【精品】PPT課件實(shí)驗(yàn)二十二脊髓實(shí)驗(yàn)二十二脊髓歡迎進(jìn)入練習(xí)題安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人體解剖學(xué)教研室實(shí)驗(yàn)二十二脊髓1、箭頭所指部位的名稱是A.脊髓B腦C腦神經(jīng)D.脊神經(jīng)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室選擇結(jié)果恭喜你選擇正確請繼續(xù)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室內(nèi)科護(hù)理學(xué)涉及范圍廣，主要從理論上分析疾病病因、發(fā)病機(jī)理和臨床病理等。內(nèi)科護(hù)理學(xué)的課堂內(nèi)容枯燥、理論知識多、實(shí)踐操練機(jī)會少，再加上學(xué)生往往對已學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)科知識有不同程度的淡忘，學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，從而形成學(xué)生理解難的問題。作為該門課程教學(xué)的新教師，筆者充分認(rèn)識到教學(xué)工作的難度，每節(jié)課前都會做好充分的準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用了多種教學(xué)方法，取得了較好的效果。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)體會。一、樹立以學(xué)生為本的理念內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程需要探索一種以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的個性化教學(xué)方法，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。護(hù)理教學(xué)的靈魂在于尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生主體意識和主體精神，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長。這是一種讓學(xué)生個性發(fā)展與社會發(fā)展相一致的教育模式。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生熱心、有耐心，同時要愛護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)端正教育思想，不能偏愛優(yōu)生而忽視學(xué)困生。教師要用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，切忌一味指責(zé)。教師要注意使用激勵教育方法，努力尋找每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多肯定，讓他們相信“天生我才必有用”，使學(xué)生樹立學(xué)好內(nèi)科護(hù)理的自信心。二、應(yīng)用案例討論教學(xué)法在教學(xué)活動中，最受歡迎的就是護(hù)理病案討論活動，這是最活躍的教學(xué)活動。教師選用的案例應(yīng)注意具有典型性和啟發(fā)性，應(yīng)當(dāng)簡潔，具有針對性。為了使內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)案例具有針對性、富有吸引力，筆者注意緊緊圍繞內(nèi)科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生所關(guān)注的具有普遍性的問題進(jìn)行案例選擇。案例來源必須真實(shí)，筆者注意根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行有針對性的收集。教師運(yùn)用案例的時機(jī)要恰當(dāng)，課前要做好周密準(zhǔn)備，整門課程中所需案例要循序漸進(jìn)，掌握層次的原則。就一堂課而言，教師可酌情將案例安排在課始、課中或課尾，出發(fā)點(diǎn)放在加深學(xué)生對所講授內(nèi)容的理解和掌握上。如在講授“慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫”一節(jié)時，筆者并沒有按照教科書從病因、臨床表現(xiàn)逐漸講授到護(hù)理診斷、措施及依據(jù)，而是通過病例提出問題：根據(jù)病人人院時存在的護(hù)理診斷及其診斷依據(jù)列出相關(guān)的護(hù)理措施及如何對該病人進(jìn)行保健指導(dǎo)等。通過病案討論，結(jié)合教科書的主要內(nèi)容，利于抓住學(xué)生求知的心情，從而讓學(xué)生了解該疾病的病因、臨床表現(xiàn)、常用輔助檢查及治療原則，知道病人的身心狀況；又可通過資料的收集，作出護(hù)理評估，確定護(hù)理目標(biāo)，制定護(hù)理措施，學(xué)會觀察常用藥物的療效和不良反應(yīng)；還能在教師指導(dǎo)下學(xué)會對急危重病人正確進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)和尊重病人，并養(yǎng)成對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在課堂討論中，學(xué)生能主動參與，積極發(fā)言，鍛煉了隨機(jī)應(yīng)變、分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識，從而了解案例的結(jié)論。這種方法對提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們“研究型”的學(xué)習(xí)能力是一個較好的措施。三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境情境模擬教學(xué)法以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的情境，以直觀、形象、生動的方式，使學(xué)生融入到特定的情境中去，利于加深學(xué)生對系統(tǒng)理論的深刻理解和對實(shí)際操作的感性認(rèn)識。筆者通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變了學(xué)生單純接受知識的被動局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在多種多樣的活動中、在參與中接受知識。多媒體技術(shù)集圖、文、聲于一身，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂中進(jìn)行情境設(shè)置，將理性的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用音樂、圖畫、動畫的方式直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生在思索與分析的過程中加深了對教材的理解，從而有利于學(xué)生思維水平的發(fā)展。四、激發(fā)學(xué)生探索的興趣著名教育家夸美紐斯曾說過，興趣是創(chuàng)造歡樂和文明的教育環(huán)境的主要捷徑之一。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師要在教學(xué)中努力營造探索護(hù)理真知的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者想方設(shè)法在教學(xué)中增加了新的內(nèi)容，通過多種教學(xué)活動讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，給學(xué)生開展小專題，倡導(dǎo)啟發(fā)性課堂教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，使教學(xué)變成“授人以漁”的過程。教師可以運(yùn)用肢體語言讓學(xué)生在想象中馳騁，在活潑的氛圍中完成學(xué)習(xí)。運(yùn)用肢體語言教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的積極性，還可最大程度地提高學(xué)生的形象思維能力。筆者在教學(xué)中還采用了問題式教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出問題，學(xué)生按照教師提出的問題閱讀教材及有關(guān)資料，獨(dú)立地進(jìn)行思考分析、歸納總結(jié)，教師再給學(xué)生以必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決難題。這種教學(xué)方法既節(jié)省了時間，又提高了學(xué)習(xí)效率。筆者運(yùn)用以上的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在課堂教學(xué)中較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，以上只是筆者在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中獲得的初步體會，在以后的工作中還需要不斷探索和提高。目前，我國現(xiàn)階段大學(xué)思想政治教育的教學(xué)是以教材知識為主，以教師為中心，若教師在思想政治教學(xué)過程中不能正確解讀及使用教材，往往會出現(xiàn)對教材理解方向的偏差，并將錯誤觀念傳授給學(xué)生，造成誤導(dǎo)?；诖?，大量的照本宣科的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)，教師課前缺乏對學(xué)情的分析，高估學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，講授的知識以理論為主，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差，不能根據(jù)情況針對分析，教師的傳統(tǒng)模式難以啟發(fā)學(xué)生主動思考，使其漸漸失去對學(xué)科的興趣和積極性?；诖?，我們的教育工作者在開展大學(xué)思想政治教育工作的同時，一定要針對學(xué)情及學(xué)生們的情況進(jìn)行正確分析，使教學(xué)更具有靈活多樣性，進(jìn)而才能促使教學(xué)有效的順利的開展。一、正確理解大學(xué)思想政治教育的基本內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)大學(xué)思想政治的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。如何使大學(xué)思想政治教育課堂更為有效的開展，需要大學(xué)思想政治教育教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，使教學(xué)活動多樣化，而非過分耗時耗力，取得盡可能多的提升教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、合理整合教學(xué)資源首先，正確的分析及解讀教材，將內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選。大學(xué)思想政治教育是以學(xué)科教材作為重要教學(xué)資源，但并不意味著所教授的內(nèi)容完全依賴于教材中的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情等情況將教材合理劃分，使得知識形成脈絡(luò)網(wǎng)，化繁為簡，使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。其次注重知識更新，將陳舊的材料更換成當(dāng)今社會的時事政治材料，使得教學(xué)更加順應(yīng)國情，學(xué)生們更好地了解當(dāng)下的社會形勢。三、提高教學(xué)過程中的學(xué)生的參與性、積極性為了提高學(xué)生對大學(xué)思想政治教育的理解，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的參與性、積極性成為重中之重。首先，教師應(yīng)確立正確的教學(xué)目標(biāo)，針對目標(biāo)設(shè)定有效并易于學(xué)生們理解的教學(xué)活動，摒棄傳統(tǒng)照本宣科舊的方式，采用更為新穎的方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，做到啟發(fā)探索式教學(xué)，讓學(xué)生們通過實(shí)踐、討論找到最終答案。以互動式教學(xué)為前提，設(shè)置多樣化教學(xué)形式，采用主課題討論、小組辯論競賽等方式，從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，教師轉(zhuǎn)換思路，可將課堂設(shè)置于教室以外的地點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行分組走訪，在校外開展教學(xué)，走入社會進(jìn)行問卷調(diào)查，在實(shí)踐中獲得答案，從而加深學(xué)生們對課題的理解，更能順利的從填鴨式的被動教學(xué)轉(zhuǎn)換成主動教學(xué)方式。再者，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺打開學(xué)生眼界。教師可設(shè)置建立一個關(guān)于大學(xué)思想政治教育的網(wǎng)站，通過建立新型網(wǎng)站，不僅豐富目前現(xiàn)有的教學(xué)模式，還能使教學(xué)開展更具趣味性。做到實(shí)時更新，有效保證網(wǎng)站上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。同時可大力宣傳校園文化，并做到及時傳遞相關(guān)的教育政策，順應(yīng)當(dāng)下國情發(fā)展，加深學(xué)科帶來的影響力，使學(xué)生們更好的將思想政治教育融入到日常生活中去。四、在教學(xué)中融入情境模式，角色體驗(yàn)為了更好的讓學(xué)生們理解課程內(nèi)容，教師應(yīng)實(shí)時實(shí)地設(shè)置豐富的情境模式，情境模式設(shè)定恰當(dāng)如否直接影響到學(xué)生們對主題的把握。所以，在設(shè)定的過程中應(yīng)巧妙結(jié)合趣味性、真實(shí)性，將每位參與的學(xué)生其特點(diǎn)充分地考慮進(jìn)去，注重參與者的互動交流及團(tuán)隊(duì)合作意識。再次需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在活動設(shè)置中，務(wù)必以學(xué)生為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中要注意尺度的把握，不可命令及充當(dāng)權(quán)威者，使學(xué)生的表現(xiàn)力、參與體驗(yàn)積極性下降。五、在教學(xué)中加大教學(xué)啟發(fā)，設(shè)置優(yōu)化課后作業(yè)著重教學(xué)創(chuàng)新，要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式入手，而師生平等在教學(xué)過程中變得尤為重要。摒棄教師為教學(xué)主導(dǎo)的觀念，使師生相互理解、尊重，達(dá)到平等并以學(xué)生為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師為教學(xué)的引領(lǐng)者、參與者，有效開展教學(xué)活動，方可達(dá)到更佳的教學(xué)預(yù)期效果。教師通過合理的設(shè)問，將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)結(jié)合起來，保持內(nèi)容更具科學(xué)性及針對性。并堅(jiān)持對學(xué)生的研究，掌握學(xué)生們的知識基礎(chǔ)，思想動向、思維邏輯方式、對知識的接受能力程度、學(xué)習(xí)瓶頸等方面，結(jié)合學(xué)生的多種特點(diǎn)進(jìn)行由深入淺、由簡入難的方式進(jìn)行課題設(shè)置。設(shè)置優(yōu)化課后作業(yè)。課后作業(yè)的設(shè)置是教學(xué)的延伸探索及對下個課題引入的重要途徑。首先，教師在布置作業(yè)的同時要明確目的，結(jié)合國家政治生活及事件中的典型范例。其次，作業(yè)的內(nèi)容以少而精為原則，以讓學(xué)生著重分析并解決問題為目的，讓其快速抓住重點(diǎn)，并完成任務(wù)。最后，注重實(shí)踐性。讓學(xué)生們通過多種社會活動完成作業(yè)，以體驗(yàn)的方式解決問題。在此之前，教師要事先走訪了解，如果設(shè)置的作業(yè)在學(xué)生完成此次課題的同時能引入對下一個課題的探索，那么此次作業(yè)便能成為教師順利導(dǎo)入下一章節(jié)課題的重要巧妙途徑。六、結(jié)語總而言之，大學(xué)思想政治教學(xué)創(chuàng)新勢在必行，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，教師們肩負(fù)著重要使命，相信通過改革方能培養(yǎng)出更為順應(yīng)國情的復(fù)合型人才，最終實(shí)現(xiàn)興國、強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)二十二脊髓【精品】PPT課件實(shí)驗(yàn)二十二脊髓實(shí)驗(yàn)二十1實(shí)驗(yàn)二十二脊髓1、箭頭所指部位的名稱是A.脊髓B腦C腦神經(jīng)D.脊神經(jīng)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室實(shí)驗(yàn)二十二脊髓2選擇結(jié)果恭喜你選擇正確請繼續(xù)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室選擇結(jié)果3實(shí)驗(yàn)二十二脊髓2、箭頭所指部位的名稱是:A.脊髓B.腦C.腦神經(jīng)D.脊神經(jīng)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室實(shí)驗(yàn)二十二脊髓4選擇結(jié)果恭喜你選擇正確請繼續(xù)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室選擇結(jié)果5實(shí)驗(yàn)二十一、脊髓3、箭頭所指部位的名稱是A.脊髓B.腦C腦神經(jīng)D.脊神經(jīng)安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人體解剖學(xué)教研室實(shí)驗(yàn)二十一、脊髓6選擇結(jié)果恭喜你選擇正確請繼續(xù)安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人體解剖學(xué)教研室選擇結(jié)果7實(shí)驗(yàn)二十二脊髓4、箭頭所指部位的名稱是A.腰骶膨大B.脊髓圓錐C頸膨大D.脊神經(jīng)安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人體解剖學(xué)教研實(shí)驗(yàn)二十二脊髓8選擇結(jié)果恭喜你選擇正確請繼續(xù)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室選擇結(jié)果9實(shí)驗(yàn)二十二脊髓5、箭頭所指部位的名稱是:A.腰骶膨大B.脊髓圓錐C頸膨大D.脊神經(jīng)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研實(shí)驗(yàn)二十二脊髓10課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓11課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓12課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓13課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓14課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓15課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓16課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓17課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓18課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓19課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓20課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓21課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓22課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓23課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓24課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓25課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓26課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓27課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓28課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓29課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓30課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓31課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓32課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓33課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓34課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓35課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓36課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓37課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓38課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓39課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓40課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓41課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓42課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓43課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓44課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓45課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓46課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓47課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓48課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓49課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓50課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓51課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓52課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓53課件--實(shí)驗(yàn)二十二-脊髓54實(shí)驗(yàn)二十二脊髓歡迎進(jìn)入練習(xí)題安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人體解剖學(xué)教研室【精品】PPT課件實(shí)驗(yàn)二十二脊髓實(shí)驗(yàn)二十二脊髓歡迎進(jìn)入練習(xí)題安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室實(shí)驗(yàn)二十二脊髓1、箭頭所指部位的名稱是A.脊髓B腦C腦神經(jīng)D.脊神經(jīng)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室選擇結(jié)果恭喜你選擇正確請繼續(xù)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室內(nèi)科護(hù)理學(xué)涉及范圍廣，主要從理論上分析疾病病因、發(fā)病機(jī)理和臨床病理等。內(nèi)科護(hù)理學(xué)的課堂內(nèi)容枯燥、理論知識多、實(shí)踐操練機(jī)會少，再加上學(xué)生往往對已學(xué)過的基礎(chǔ)學(xué)科知識有不同程度的淡忘，學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，從而形成學(xué)生理解難的問題。作為該門課程教學(xué)的新教師，筆者充分認(rèn)識到教學(xué)工作的難度，每節(jié)課前都會做好充分的準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用了多種教學(xué)方法，取得了較好的效果。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)體會。一、樹立以學(xué)生為本的理念內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程需要探索一種以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的個性化教學(xué)方法，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。護(hù)理教學(xué)的靈魂在于尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生主體意識和主體精神，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長。這是一種讓學(xué)生個性發(fā)展與社會發(fā)展相一致的教育模式。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生熱心、有耐心，同時要愛護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)端正教育思想，不能偏愛優(yōu)生而忽視學(xué)困生。教師要用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，切忌一味指責(zé)。教師要注意使用激勵教育方法，努力尋找每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多肯定，讓他們相信“天生我才必有用”，使學(xué)生樹立學(xué)好內(nèi)科護(hù)理的自信心。二、應(yīng)用案例討論教學(xué)法在教學(xué)活動中，最受歡迎的就是護(hù)理病案討論活動，這是最活躍的教學(xué)活動。教師選用的案例應(yīng)注意具有典型性和啟發(fā)性，應(yīng)當(dāng)簡潔，具有針對性。為了使內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)案例具有針對性、富有吸引力，筆者注意緊緊圍繞內(nèi)科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生所關(guān)注的具有普遍性的問題進(jìn)行案例選擇。案例來源必須真實(shí)，筆者注意根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行有針對性的收集。教師運(yùn)用案例的時機(jī)要恰當(dāng)，課前要做好周密準(zhǔn)備，整門課程中所需案例要循序漸進(jìn)，掌握層次的原則。就一堂課而言，教師可酌情將案例安排在課始、課中或課尾，出發(fā)點(diǎn)放在加深學(xué)生對所講授內(nèi)容的理解和掌握上。如在講授“慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫”一節(jié)時，筆者并沒有按照教科書從病因、臨床表現(xiàn)逐漸講授到護(hù)理診斷、措施及依據(jù)，而是通過病例提出問題：根據(jù)病人人院時存在的護(hù)理診斷及其診斷依據(jù)列出相關(guān)的護(hù)理措施及如何對該病人進(jìn)行保健指導(dǎo)等。通過病案討論，結(jié)合教科書的主要內(nèi)容，利于抓住學(xué)生求知的心情，從而讓學(xué)生了解該疾病的病因、臨床表現(xiàn)、常用輔助檢查及治療原則，知道病人的身心狀況；又可通過資料的收集，作出護(hù)理評估，確定護(hù)理目標(biāo)，制定護(hù)理措施，學(xué)會觀察常用藥物的療效和不良反應(yīng)；還能在教師指導(dǎo)下學(xué)會對急危重病人正確進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救，學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)和尊重病人，并養(yǎng)成對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在課堂討論中，學(xué)生能主動參與，積極發(fā)言，鍛煉了隨機(jī)應(yīng)變、分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識，從而了解案例的結(jié)論。這種方法對提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們“研究型”的學(xué)習(xí)能力是一個較好的措施。三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境情境模擬教學(xué)法以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的情境，以直觀、形象、生動的方式，使學(xué)生融入到特定的情境中去，利于加深學(xué)生對系統(tǒng)理論的深刻理解和對實(shí)際操作的感性認(rèn)識。筆者通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變了學(xué)生單純接受知識的被動局面。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在多種多樣的活動中、在參與中接受知識。多媒體技術(shù)集圖、文、聲于一身，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂中進(jìn)行情境設(shè)置，將理性的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用音樂、圖畫、動畫的方式直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生在思索與分析的過程中加深了對教材的理解，從而有利于學(xué)生思維水平的發(fā)展。四、激發(fā)學(xué)生探索的興趣著名教育家夸美紐斯曾說過，興趣是創(chuàng)造歡樂和文明的教育環(huán)境的主要捷徑之一。內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師要在教學(xué)中努力營造探索護(hù)理真知的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者想方設(shè)法在教學(xué)中增加了新的內(nèi)容，通過多種教學(xué)活動讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，給學(xué)生開展小專題，倡導(dǎo)啟發(fā)性課堂教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，使教學(xué)變成“授人以漁”的過程。教師可以運(yùn)用肢體語言讓學(xué)生在想象中馳騁，在活潑的氛圍中完成學(xué)習(xí)。運(yùn)用肢體語言教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的積極性，還可最大程度地提高學(xué)生的形象思維能力。筆者在教學(xué)中還采用了問題式教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出問題，學(xué)生按照教師提出的問題閱讀教材及有關(guān)資料，獨(dú)立地進(jìn)行思考分析、歸納總結(jié)，教師再給學(xué)生以必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生解決難題。這種教學(xué)方法既節(jié)省了時間，又提高了學(xué)習(xí)效率。筆者運(yùn)用以上的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在課堂教學(xué)中較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，以上只是筆者在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中獲得的初步體會，在以后的工作中還需要不斷探索和提高。目前，我國現(xiàn)階段大學(xué)思想政治教育的教學(xué)是以教材知識為主，以教師為中心，若教師在思想政治教學(xué)過程中不能正確解讀及使用教材，往往會出現(xiàn)對教材理解方向的偏差，并將錯誤觀念傳授給學(xué)生，造成誤導(dǎo)。基于此，大量的照本宣科的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)，教師課前缺乏對學(xué)情的分析，高估學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，講授的知識以理論為主，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差，不能根據(jù)情況針對分析，教師的傳統(tǒng)模式難以啟發(fā)學(xué)生主動思考，使其漸漸失去對學(xué)科的興趣和積極性?；诖耍覀兊慕逃ぷ髡咴陂_展大學(xué)思想政治教育工作的同時，一定要針對學(xué)情及學(xué)生們的情況進(jìn)行正確分析，使教學(xué)更具有靈活多樣性，進(jìn)而才能促使教學(xué)有效的順利的開展。一、正確理解大學(xué)思想政治教育的基本內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)大學(xué)思想政治的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。如何使大學(xué)思想政治教育課堂更為有效的開展，需要大學(xué)思想政治教育教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，使教學(xué)活動多樣化，而非過分耗時耗力，取得盡可能多的提升教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、合理整合教學(xué)資源首先，正確的分析及解讀教材，將內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選。大學(xué)思想政治教育是以學(xué)科教材作為重要教學(xué)資源，但并不意味著所教授的內(nèi)容完全依賴于教材中的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情等情況將教材合理劃分，使得知識形成脈絡(luò)網(wǎng)，化繁為簡，使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。其次注重知識更新，將陳舊的材料更換成當(dāng)今社會的時事政治材料，使得教學(xué)更加順應(yīng)國情，學(xué)生們更好地了解當(dāng)下的社會形勢。三、提高教學(xué)過程中的學(xué)生的參與性、積極性為了提高學(xué)生對大學(xué)思想政治教育的理解，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的參與性、積極性成為重中之重。首先，教師應(yīng)確立正確的教學(xué)目標(biāo)，針對目標(biāo)設(shè)定有效并易于學(xué)生們理解的教學(xué)活動，摒棄傳統(tǒng)照本宣科舊的方式，采用更為新穎的方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，做到啟發(fā)探索式教學(xué)，讓學(xué)生們通過實(shí)踐、討論找到最終答案。以互動式教學(xué)為前提，設(shè)置多樣化教學(xué)形式，采用主課題討論、小組辯論競賽等方式，從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，教師轉(zhuǎn)換思路，可將課堂設(shè)置于教室以外的地點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行分組走訪，在校外開展教學(xué)，走入社會進(jìn)行問卷調(diào)查，在實(shí)踐中獲得答案，從而加深學(xué)生們對課題的理解，更能順利的從填鴨式的被動教學(xué)轉(zhuǎn)換成主動教學(xué)方式。再者，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺打開學(xué)生眼界。教師可設(shè)置建立一個關(guān)于大學(xué)思想政治教育的網(wǎng)站，通過建立新型網(wǎng)站，不僅豐富目前現(xiàn)有的教學(xué)模式，還能使教學(xué)開展更具趣味性。做到實(shí)時更新，有效保證網(wǎng)站上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。同時可大力宣傳校園文化，并做到及時傳遞相關(guān)的教育政策，順應(yīng)當(dāng)下國情發(fā)展，加深學(xué)科帶來的影響力，使學(xué)生們更好的將思想政治教育融入到日常生活中去。四、在教學(xué)中融入情境模式，角色體驗(yàn)為了更好的讓學(xué)生們理解課程內(nèi)容，教師應(yīng)實(shí)時實(shí)地設(shè)置豐富的情境模式，情境模式設(shè)定恰當(dāng)如否直接影響到學(xué)生們對主題的把握。所以，在設(shè)定的過程中應(yīng)巧妙結(jié)合趣味性、真實(shí)性，將每位參與的學(xué)生其特點(diǎn)充分地考慮進(jìn)去，注重參與者的互動交流及團(tuán)隊(duì)合作意識。再次需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在活動設(shè)置中，務(wù)必以學(xué)生為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中要注意尺度的把握，不可命令及充當(dāng)權(quán)威者，使學(xué)生的表現(xiàn)力、參與體驗(yàn)積極性下降。五、在教學(xué)中加大教學(xué)啟發(fā)，設(shè)置優(yōu)化課后作業(yè)著重教學(xué)創(chuàng)新，要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式入手，而師生平等在教學(xué)過程中變得尤為重要。摒棄教師為教學(xué)主導(dǎo)的觀念，使師生相互理解、尊重，達(dá)到平等并以學(xué)生為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師為教學(xué)的引領(lǐng)者、參與者，有效開展教學(xué)活動，方可達(dá)到更佳的教學(xué)預(yù)期效果。教師通過合理的設(shè)問，將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)結(jié)合起來，保持內(nèi)容更具科學(xué)性及針對性。并堅(jiān)持對學(xué)生的研究，掌握學(xué)生們的知識基礎(chǔ)，思想動向、思維邏輯方式、對知識的接受能力程度、學(xué)習(xí)瓶頸等方面，結(jié)合學(xué)生的多種特點(diǎn)進(jìn)行由深入淺、由簡入難的方式進(jìn)行課題設(shè)置。設(shè)置優(yōu)化課后作業(yè)。課后作業(yè)的設(shè)置是教學(xué)的延伸探索及對下個課題引入的重要途徑。首先，教師在布置作業(yè)的同時要明確目的，結(jié)合國家政治生活及事件中的典型范例。其次，作業(yè)的內(nèi)容以少而精為原則，以讓學(xué)生著重分析并解決問題為目的，讓其快速抓住重點(diǎn)，并完成任務(wù)。最后，注重實(shí)踐性。讓學(xué)生們通過多種社會活動完成作業(yè)，以體驗(yàn)的方式解決問題。在此之前，教師要事先走訪了解，如果設(shè)置的作業(yè)在學(xué)生完成此次課題的同時能引入對下一個課題的探索，那么此次作業(yè)便能成為教師順利導(dǎo)入下一章節(jié)課題的重要巧妙途徑。六、結(jié)語總而言之，大學(xué)思想政治教學(xué)創(chuàng)新勢在必行，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，教師們肩負(fù)著重要使命，相信通過改革方能培養(yǎng)出更為順應(yīng)國情的復(fù)合型人才，最終實(shí)現(xiàn)興國、強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)二十二脊髓【精品】PPT課件實(shí)驗(yàn)二十二脊髓實(shí)驗(yàn)二十55實(shí)驗(yàn)二十二脊髓1、箭頭所指部位的名稱是A.脊髓B腦C腦神經(jīng)D.脊神經(jīng)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室實(shí)驗(yàn)二十二脊髓56選擇結(jié)果恭喜你選擇正確請繼續(xù)安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室選擇結(jié)果57實(shí)驗(yàn)二十二脊髓2、箭頭所指部位的名稱是:A.脊髓B.腦C.腦神經(jīng)D.脊神經(jīng)安