我國中小學(xué)數(shù)字圖書館發(fā)展

我國中小學(xué)數(shù)字圖書館發(fā)展研究首都師范大學(xué)圖書館館長胡越2007年7月19日目錄一、認(rèn)識數(shù)字圖書館二、多層面定義數(shù)字圖書館三、較完整的定義四、數(shù)字圖書館的主要特征五、數(shù)字圖書館的模式六、高等教育數(shù)字圖書館的發(fā)展七、基礎(chǔ)教育數(shù)字圖書館的發(fā)展一、認(rèn)識數(shù)字圖書館1、什么是數(shù)字圖書館？不是簡單的數(shù)字館藏；不等于將圖書館流程乃至圖書館一部分或全部藏書數(shù)字化；不是網(wǎng)上資源的一個(gè)簡單目錄或一個(gè)工具書的電子版；更不是以展示某一先進(jìn)技術(shù)為目的的一個(gè)產(chǎn)品。一、認(rèn)識數(shù)字圖書館2、數(shù)字圖書館與混合圖書館混合圖書館混合圖書館(hybridlibrary)是1996年美國圖書館學(xué)家S·Sutton在研究圖書館服務(wù)模式時(shí)提出的。他將圖書館劃分為4種類型，即傳統(tǒng)型、自動化型、混合型、數(shù)字型。他認(rèn)為混合圖書館是“印刷型信息和數(shù)字化信息之間的平衡并逐漸向數(shù)字化方向傾斜”?；旌蠄D書館英國電子圖書館(elib)項(xiàng)目部門主任ChrisRusbridge提出，混合圖書館是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館之間的過渡形態(tài)。運(yùn)用系統(tǒng)整合的理念，對多樣化的信息資源和用戶界面進(jìn)行有機(jī)集成，克服目前圖書館存在的將數(shù)字化信息資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)彼此分割的弊端。其用戶界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫互聯(lián)、數(shù)字化管理、館員發(fā)展和用戶培訓(xùn)的問題應(yīng)成為圖書館學(xué)研究的課題。現(xiàn)階段建設(shè)的數(shù)字圖書館－混合圖書館是數(shù)字圖書館與傳統(tǒng)圖書館、虛擬圖書館與實(shí)體圖書館、網(wǎng)上圖書館與物理圖書館的結(jié)合；集傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館之優(yōu)點(diǎn)，兩種形態(tài)共存互補(bǔ)，構(gòu)建出一種當(dāng)代圖書館生存與發(fā)展的基本形態(tài)。它不是去追求圖書館資源的全面數(shù)字化，而是一切為讀者。一、認(rèn)識數(shù)字圖書館1、數(shù)字圖書館的技術(shù)層面數(shù)字圖書館是按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，將一系列的信息資源組織起來的技術(shù)手段，如創(chuàng)建、檢索、利用信息的技術(shù)，涵蓋了現(xiàn)有分布式網(wǎng)絡(luò)中所有數(shù)字媒體類型的存儲和檢索系統(tǒng)。二、多層面定義數(shù)字圖書館2、數(shù)字圖書館的資源層面數(shù)字圖書館是一個(gè)全球性的、分布式的大型知識庫，即以分布式海量數(shù)據(jù)庫為支撐，基于智能技術(shù)的大型、開放、分布式數(shù)據(jù)庫；二、多層面定義數(shù)字圖書館3、資源與技術(shù)層面的結(jié)合數(shù)字圖書館是在分布式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息資源的主要形式，提供同等信息基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)鍵管理技術(shù)，并提供其主要信息資源庫。數(shù)字圖書館是采取現(xiàn)代高新技術(shù)的數(shù)字資源信息系統(tǒng)，是沒有時(shí)空限制的、便于使用的超大規(guī)模的知識中心。二、多層面定義數(shù)字圖書館“數(shù)字圖書館是向用戶群體提供便于查找利用龐大的、經(jīng)過組織的信息和知識存儲庫的手段的系統(tǒng)。這個(gè)信息組織的特點(diǎn)是沒有預(yù)知的關(guān)于信息使用的詳情。用戶進(jìn)入這個(gè)存儲庫,重新組織和使用之。這種能力由于數(shù)字技術(shù)的能力而大大增強(qiáng)?！保?995年聯(lián)邦信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用項(xiàng)目數(shù)字圖書館專題討論會）二、多層面定義數(shù)字圖書館數(shù)字圖圖書館館是向向用戶戶群體體提供供便于于查找找和利利用龐龐大的的、經(jīng)經(jīng)過組組織的的信息息和知知識存存儲庫庫的系系統(tǒng)。。數(shù)字圖圖書館館是一一個(gè)分分布式式的信信息環(huán)環(huán)境，，其相相關(guān)技技術(shù)使使得創(chuàng)創(chuàng)建、、傳播播、處處理、、存儲儲、整整合和和利用用信息息的困困難大大幅降降低?！皵?shù)字字圖書書館的的概念念并不不僅僅僅是一一個(gè)有有著信信息管管理工工具的的數(shù)字字收藏藏的等等價(jià)詞詞。數(shù)數(shù)字圖圖書館館更是是一個(gè)個(gè)環(huán)境境,它它將收收藏、、服務(wù)務(wù)和人人帶到到一起起，以以支持持?jǐn)?shù)據(jù)據(jù)、信信息乃乃至知知識的的全部部流程程,包包括從從創(chuàng)造造、傳傳播、、使用用到保保存的的全過過程。。”（（美美國國“分分散式式知識識工作作環(huán)境境”專專題討討論會會會議議報(bào)告告1997年3月））三、較較完整整的定定義共建共共享特特征聯(lián)合購購買和和使用用數(shù)字字資源源；自建資資源的的協(xié)調(diào)調(diào)與合合作；；規(guī)范的的協(xié)調(diào)調(diào)一致致；建設(shè)的的協(xié)調(diào)調(diào)一致致；跨行業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的一一致。。四、數(shù)數(shù)字圖圖書館館的主主要特特征資源獲獲得與與建立立特征征資源購購買、、資源源自建建、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資資源的的獲得得；資源的的使用用權(quán)、、版權(quán)權(quán)和保保存權(quán)權(quán)；多種對對象資資源的的交互互性。。四、數(shù)數(shù)字圖圖書館館的主主要特特征資源的的長期期保存存特征征數(shù)字資資源的的長期期保存存完整整的策策略，，遷移移、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換、、仿真真、保保存介介質(zhì)；；有可以以準(zhǔn)確確定位位的在在線、、近線線、離離線管管理措措施、、制度度等；；四、數(shù)數(shù)字圖圖書館館的主主要特特征服務(wù)多多樣化化特征征元數(shù)據(jù)據(jù)檢索索、對對象資資源服服務(wù)、、全文文檢索索多樣性性導(dǎo)引引、門門戶、、跨庫庫虛擬參參考咨咨詢文獻(xiàn)傳傳遞、、信息息推送送體系化化的知知識庫庫等。。四、數(shù)數(shù)字圖圖書館館的主主要特特征五、數(shù)數(shù)字圖圖書館館的模模式1、基基于資資源保保存的的數(shù)字字圖書書館對某一一主題題或幾幾個(gè)主主題的的文獻(xiàn)獻(xiàn)進(jìn)行行數(shù)字字化加加工，，并對對相關(guān)關(guān)的原原生數(shù)數(shù)字資資源進(jìn)進(jìn)行采采集，，通過過有序序化組組織后后，進(jìn)進(jìn)行長長期保保存。。建設(shè)的重重點(diǎn)不是是服務(wù)；；選擇珍貴貴的資源源。2、基于于技術(shù)探探索的數(shù)數(shù)字圖書書館解決數(shù)字字圖書館館領(lǐng)域的的某些關(guān)關(guān)鍵技術(shù)術(shù)問題，，為搭建建數(shù)字圖圖書館系系統(tǒng)提供供技術(shù)支支持；特點(diǎn)以科研項(xiàng)項(xiàng)目的形形式出現(xiàn)現(xiàn)；擁有的數(shù)數(shù)字資源源數(shù)量較較少；服務(wù)范圍圍較小；；持續(xù)建設(shè)設(shè)周期短短；其成功的的技術(shù)方方案將在在其他數(shù)數(shù)字圖書書館建設(shè)設(shè)中得到到應(yīng)用五、數(shù)字字圖書館館的模式式3、基于于資源服服務(wù)的數(shù)數(shù)字圖書書館著眼點(diǎn)是是為用戶戶提供方方便、快快捷、高高效的數(shù)數(shù)字資源源服務(wù)；；重點(diǎn)在資資源服務(wù)務(wù)的規(guī)模模和質(zhì)量量有廣泛穩(wěn)穩(wěn)定的用用戶群；；滿足不斷斷增長的的信息與與知識需需求；五、數(shù)字字圖書館館的模式式4、混合合型數(shù)字字圖書館館不突出表表現(xiàn)在單單一的資資源保存存、資源源服務(wù)或或技術(shù)探探索方面面，而兼兼有資源源保存和和資源服服務(wù)兩種種模式的的特點(diǎn)。。如：Google組織全球球信息并并使它方方便地檢檢索和使使用；CALIS中文在線線中小學(xué)學(xué)數(shù)字圖圖書館五、數(shù)字字圖書館館的模式式六、高等等教育數(shù)數(shù)字圖書書館的發(fā)發(fā)展內(nèi)容建設(shè)設(shè)海量資源源：數(shù)字字圖書館館的物質(zhì)質(zhì)基礎(chǔ)來源傳統(tǒng)資源源的數(shù)字字化碑帖精華華、敦煌煌遺珍、、數(shù)字方方志、中中美百萬萬冊圖書書計(jì)劃、、CALIS、、120萬種圖圖書、13000種期期刊的數(shù)數(shù)字化；；商業(yè)性數(shù)數(shù)字資源源引進(jìn)數(shù)字字資源的的增長網(wǎng)絡(luò)上可可以廣泛泛獲取和和使用的的數(shù)字資資源深層次加加工元數(shù)據(jù)揭揭示制定數(shù)字字資源創(chuàng)創(chuàng)建、描描述、組組織、檢檢索、服服務(wù)和長長期保存存的整個(gè)個(gè)生命周周期、相相對完整整并具有有可操作作性的元元數(shù)據(jù)方方案。信息關(guān)聯(lián)聯(lián)建立信息息的內(nèi)在在聯(lián)系，，彌補(bǔ)元元數(shù)據(jù)層層面揭示示的不足足，如采采取概念念相關(guān)和和事實(shí)相相關(guān)的辦辦法揭示示知識之之間的關(guān)關(guān)聯(lián)關(guān)系系；采用用知識元元、參考考文獻(xiàn)、、引證文文獻(xiàn)、相相似文獻(xiàn)獻(xiàn)、作者者及機(jī)構(gòu)構(gòu)等作為為關(guān)聯(lián)點(diǎn)點(diǎn)。知識關(guān)聯(lián)聯(lián)建立基于于領(lǐng)域本本體的知知識關(guān)聯(lián)聯(lián)六、高等等教育數(shù)數(shù)字圖書書館的發(fā)發(fā)展資源整合合信息系統(tǒng)統(tǒng)之間的的整合信息系統(tǒng)統(tǒng)與其他他類型系系統(tǒng)之間間的整合合整合的方方式依賴元數(shù)數(shù)據(jù)收集集的倉儲儲/聚合合型依賴計(jì)算算機(jī)能力力和標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)協(xié)議的的元搜索索/技術(shù)術(shù)型六、高等等教育數(shù)數(shù)字圖書書館的發(fā)發(fā)展服務(wù)體系系服務(wù)體系系的三個(gè)個(gè)發(fā)展時(shí)時(shí)期面向數(shù)字字資源的的服務(wù)體體系提供數(shù)字字資源，，關(guān)注訪訪問方式式、通信信方式、、資源類類型和數(shù)數(shù)量、訪訪問權(quán)限限等；面向信息息傳遞的的服務(wù)體體系建立資源源鏈接、、開展文文獻(xiàn)傳遞遞面向用戶戶的服務(wù)務(wù)體系改變資源源結(jié)構(gòu)和和服務(wù)方方式，構(gòu)構(gòu)建新的的服務(wù)體體系六、高等等教育數(shù)數(shù)字圖書書館的發(fā)發(fā)展服務(wù)體系系的四個(gè)個(gè)層面呈現(xiàn)服務(wù)務(wù)信息門戶戶建設(shè)，，數(shù)字媒媒體瀏覽覽器、用用戶界面面等；應(yīng)用服務(wù)務(wù)信息發(fā)現(xiàn)現(xiàn)、信息息整合、、信息聚聚合、信信息傳遞遞等內(nèi)容服務(wù)務(wù)元數(shù)據(jù)和和對象數(shù)數(shù)據(jù)的內(nèi)內(nèi)容管理理和服務(wù)務(wù)公共服務(wù)務(wù)目錄服務(wù)務(wù)、注冊冊服務(wù)、、認(rèn)證服服務(wù)和解解析服務(wù)務(wù)六、高等等教育數(shù)數(shù)字圖書書館的發(fā)發(fā)展中小學(xué)圖圖書館共共計(jì)26.7萬萬高校圖書書館共計(jì)計(jì)1100所公共圖書書館共計(jì)計(jì)13萬萬所資料來源源：國家家統(tǒng)計(jì)局局，中國國教育統(tǒng)統(tǒng)計(jì)年鑒鑒我國圖書書館概況況七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展中小學(xué)數(shù)數(shù)字圖書書館對于于學(xué)校建建設(shè)至關(guān)關(guān)重要教育部《《中小學(xué)學(xué)圖書館館（室））規(guī)程》》（修修訂）（（2003年5月1日日）圖書館是是中小學(xué)學(xué)校的書書刊資料料信息中中心，是是為學(xué)校校教育、、教學(xué)和和教育科科學(xué)研究究服務(wù)的的機(jī)構(gòu)。。各地教育育行政部部門要加加強(qiáng)對中中小學(xué)圖圖書管理理工作和和中小學(xué)學(xué)圖書館館(室)建設(shè)工工作的檢檢查指導(dǎo)導(dǎo),并并將其列列為對中中小學(xué)校校綜合督督導(dǎo)評估估的一項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容。。教育部2006年工作作要點(diǎn)加速推進(jìn)進(jìn)教育信信息化，，提高應(yīng)應(yīng)用水平平?！晟坪秃屯茝V教教育信息息化國家家標(biāo)準(zhǔn)體體系，調(diào)調(diào)動和整整合優(yōu)質(zhì)質(zhì)教育資資源，推推動農(nóng)村村中小學(xué)學(xué)教育質(zhì)質(zhì)量迅速速提高。。加強(qiáng)數(shù)數(shù)字圖書書館、數(shù)數(shù)字博物物館和虛虛擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室等應(yīng)應(yīng)用工程程建設(shè)………按照教育育部文件件要求浙江、江江蘇、安安徽、河河北、四四川、湖湖南、廣廣西、上上海、遼遼寧、河河南、重重慶、廣廣東等省省市已經(jīng)經(jīng)納入十十一五規(guī)規(guī)劃，部部分省市市已列為為2006年重重點(diǎn)工作作內(nèi)容之之一。其其它省市市在醞釀釀之中，，正逐步步啟動。。七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展建有機(jī)房房的中小小學(xué)14萬全國中小小學(xué)68萬有多媒體體教室的的中小學(xué)學(xué)7萬已建立校校園網(wǎng)的的學(xué)校30000前期硬件件投入300億億到800億教育信息息化發(fā)展展至今，，網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境搭建建卓有成成效，但但資源內(nèi)內(nèi)容和類類型建設(shè)設(shè)單一、、資源系系統(tǒng)整合合建設(shè)差差，嚴(yán)重重阻礙了了教育信信息化的的發(fā)展和和利用，，成為發(fā)發(fā)展中的的瓶頸和和迫切需需要解決決的問題題。！解決教育育資源不不足問題題七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展傳統(tǒng)教育育資源分分配經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)達(dá)地區(qū)資源充足足關(guān)注個(gè)性性化要求求關(guān)注應(yīng)用用經(jīng)濟(jì)落后后地區(qū)資源缺乏乏等待裝備備無應(yīng)用意意識信息化條條件下的的教育資資源分配配經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)達(dá)地區(qū)合理配備備資源關(guān)注個(gè)性性化要求求和共性性結(jié)合關(guān)注應(yīng)用用經(jīng)濟(jì)落后后地區(qū)解決教育育均衡化化問題七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展?jié)M足圖書書館現(xiàn)代代化要求求傳統(tǒng)圖書書館圖書數(shù)量量限制服務(wù)時(shí)間間限制服務(wù)地點(diǎn)點(diǎn)限制服務(wù)受眾眾限制——圖書書館在學(xué)學(xué)校不受受重視，，對師生生的服務(wù)務(wù)不足數(shù)字圖書書館突破圖書書數(shù)量、、時(shí)間、、人員、、地點(diǎn)的的限制——改變變圖書館館定位，，使圖書書館成為為知識服服務(wù)中心心七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展解決經(jīng)費(fèi)費(fèi)不足問問題圖書館（室）藏書量

完全中學(xué)高級中學(xué)初級中學(xué)小學(xué)1類2類1類2類1類2類1類2類人均藏書量（冊數(shù)）（按在校學(xué)生數(shù)）4530503540253015一所高中中（以平平均2000人人計(jì)算）），藏書書量需要要達(dá)到10萬種種，也就就是200萬的的（按照照平均20元價(jià)價(jià)格測算算）投資資。一一所普通通學(xué)校平平均每年年圖書館館經(jīng)費(fèi)投投入只有有1-10萬元元左右，，資金缺缺口巨大大。！七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展傳統(tǒng)圖書書館投入入在同等館館藏圖書書品種時(shí)時(shí)，數(shù)字字圖書館館投入是是傳統(tǒng)圖圖書館的的1/10到1/5在同等館館藏圖書書圖書數(shù)數(shù)量時(shí)，，數(shù)字圖圖書館由由于有無無限復(fù)本本數(shù)（假假定傳統(tǒng)統(tǒng)圖書館館每一品品種購買買3個(gè)復(fù)復(fù)本），，數(shù)字圖圖書館投投入至少少是傳統(tǒng)統(tǒng)圖書館館的1/15到到1/30數(shù)字圖書書館投入入解決經(jīng)費(fèi)費(fèi)不足問問題解決圖書經(jīng)費(fèi)不足問題解決信息資源不足問題解決教育均衡化發(fā)展問題全球數(shù)字圖書館發(fā)展的潮流中小學(xué)數(shù)字圖書館符合圖書館現(xiàn)代化要求規(guī)劃建設(shè)科學(xué)指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)合理合法七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展基礎(chǔ)教育育需要數(shù)數(shù)字圖書書館基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館面面臨的問問題重?cái)?shù)量不不重質(zhì)量量。部分需要要建設(shè)數(shù)數(shù)字圖書書館的基基礎(chǔ)教育育單位模模仿高校校數(shù)字圖圖書館的的建設(shè)模模式，使使用高校校采用的的數(shù)字圖圖書建立立自己的的數(shù)字圖圖書館，，對數(shù)字字資源一一謂追求求數(shù)量，，不管質(zhì)質(zhì)量如何何，內(nèi)容容是否合合適，越越多越好好，把數(shù)數(shù)量當(dāng)成成了最為為重要的的考核指指標(biāo)。有有相當(dāng)一一部分圖圖書，是是我們中中華民族族文化寶寶庫中的的精髓，，但是對對于未成成年的中中小學(xué)生生來說，，分辨能能力不強(qiáng)強(qiáng)，閱讀讀還為時(shí)時(shí)尚早。。每年出版版的新的的基礎(chǔ)教教育適用用圖書大大概在2萬種左左右。而而基礎(chǔ)教教育在近近年的新新課程改改革大環(huán)環(huán)境下，，圖書適適用周期期縮短，，除了一一些經(jīng)典典讀物以以外，其其余的只只有近3年的圖圖書才有有用?！潏D圖數(shù)量既既造成了了對建設(shè)設(shè)經(jīng)費(fèi)的的無謂占占用，硬硬件設(shè)備備的浪費(fèi)費(fèi)，也容容易造成成對讀者者的誤導(dǎo)導(dǎo)。七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館面面臨的問問題重裝備不不重應(yīng)用用。一些學(xué)校校的數(shù)字字圖書館館僅僅是是擺設(shè)，，并沒有有很好的的利用起起來。究究其根本本原因，，就是學(xué)學(xué)校把數(shù)數(shù)字圖書書館安裝裝好之后后就覺得得大功告告成了，，不重視視應(yīng)用，，而中小小學(xué)師自自發(fā)使用用的習(xí)慣慣又沒有有形成。。師生在學(xué)學(xué)校的主主要時(shí)間間是用來來授課和和學(xué)習(xí)，，并且絕絕大多數(shù)數(shù)中小學(xué)學(xué)校電腦腦的配備備數(shù)量與與師生數(shù)數(shù)量的比比例不足足5%，，不可能能使絕大大多數(shù)師師生能夠夠在電子子閱覽室室經(jīng)常使使用數(shù)字字圖書館館。同時(shí)時(shí)，由于于社會上上普遍存存在學(xué)生生家長擔(dān)擔(dān)心孩子子受到網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上不不良信息息的影響響而不支支持孩子子在家上上網(wǎng)在使用成成本、使使用習(xí)慣慣和操作作便捷性性等方面面的因素素。——能否否得到便便捷、有有效的應(yīng)應(yīng)用以及及后續(xù)的的正確的的推廣應(yīng)應(yīng)用引導(dǎo)導(dǎo)才是中中小學(xué)數(shù)數(shù)字圖書書館成敗敗的關(guān)鍵鍵。七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館面面臨的問問題應(yīng)用缺陷陷與教育教教學(xué)相關(guān)關(guān)的整合合應(yīng)用欠欠缺館員將信信息技術(shù)術(shù)和圖書書館工作作結(jié)合的的能力欠欠缺資源分散散整合使使用效果果差數(shù)字圖書書館的深深層次應(yīng)應(yīng)用欠缺缺對數(shù)字圖圖書館的的認(rèn)識不不正確七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展如何去解解決重質(zhì)量中小學(xué)數(shù)數(shù)字圖書書館的讀讀者是在在校學(xué)生生和教師師。在校校學(xué)生正正處在成成長的重重要階段段。這一一階段接接受什么么樣的信信息，將將直接影影響其正正確人生生觀、世世界觀的的形成。。中小學(xué)學(xué)生讀書書應(yīng)該有有科學(xué)的的選擇。。而教師師在提高高教學(xué)水水平時(shí)，，需要參參照的圖圖書如果果缺乏權(quán)權(quán)威性，，往往也也會對學(xué)學(xué)生造成成誤導(dǎo)。。因此中中小學(xué)數(shù)數(shù)字圖書書館與公公共圖書書館的藏藏書類型型不同：：選擇圖圖書的第第一標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是“質(zhì)質(zhì)”———是否適適合中小小學(xué)師生生閱讀。。學(xué)校的的數(shù)字圖圖書館建建設(shè)保證證在2000~3萬冊冊左右，，城域網(wǎng)網(wǎng)數(shù)字圖圖書館的的建設(shè)保保證在6萬冊左左右時(shí)是是一個(gè)比比較合理理的量級級，并且且根據(jù)每每冊圖書書的不同同配置相相應(yīng)數(shù)量量的復(fù)本本數(shù)。這這樣既符符合建設(shè)設(shè)單位的的經(jīng)費(fèi)現(xiàn)現(xiàn)狀，又又保證了了每年留留有足夠夠的剩余余用來續(xù)續(xù)訂新書書，達(dá)到到一個(gè)持持續(xù)建設(shè)設(shè)更新的的目的。。七、基礎(chǔ)教育育數(shù)字圖圖書館的的發(fā)展如何去解解決重應(yīng)用數(shù)字圖書書資源的的存在對對于師生生來說是是抽象化化，而不不是具體體化的。。沒有具具體的形形象經(jīng)常常出現(xiàn)在在身邊，，廣大師師生往往往想不起起這一資資源的存存在。因因此，一一方面，，持續(xù)的的閱讀引引導(dǎo)、使使用培訓(xùn)訓(xùn)是在推推動應(yīng)用用的必需需。將科科研與應(yīng)應(yīng)用結(jié)合合，構(gòu)建建的立體體應(yīng)用體體系，即即從系統(tǒng)統(tǒng)設(shè)計(jì)上上重點(diǎn)考考慮應(yīng)用用性，激激發(fā)師生生對數(shù)字字圖書的的應(yīng)用，，又通過過多種層層次、多多種類型型的培訓(xùn)訓(xùn)、讀書書活動加加強(qiáng)對應(yīng)應(yīng)用的引引導(dǎo)；另另一方面面，把數(shù)數(shù)字圖書書館這種種數(shù)字資資源以具具體的、、硬件化化的形象象出現(xiàn)在在廣大師師生身邊邊。通過過“移動動數(shù)字圖圖書館””這種形形狀好象象自動提提款機(jī)的的終端設(shè)設(shè)備，將將數(shù)字圖圖書館設(shè)設(shè)置在學(xué)學(xué)校走廊廊、教研研室等地地，學(xué)生生不僅可可以在上上面直接接閱讀圖圖書，還還可以將將圖書使使用U盤盤、MP3、MP4、、手機(jī)等等日常使使用的隨隨身物品品版權(quán)保保護(hù)技術(shù)術(shù)支持下下將圖書書帶到任任何一個(gè)個(gè)地方閱閱讀，所所有的師師生都可可以把學(xué)學(xué)校建設(shè)設(shè)的數(shù)字字圖書館館作為““借書””的地方方。七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展如何去去解決決長期規(guī)規(guī)劃堅(jiān)持合合法建建設(shè)、、保護(hù)護(hù)用戶戶利益益的原原則。。數(shù)字字圖書書館的的建設(shè)設(shè)涉及及到廣廣泛的的數(shù)字字資源源，在在建設(shè)設(shè)當(dāng)中中一定定要完完全解解決版版權(quán)問問題，，這樣樣的數(shù)數(shù)字圖圖書館館才能能避免免使用用的后后顧之之憂，，符合合國家家對知知識產(chǎn)產(chǎn)權(quán)保保護(hù)的的要求求。七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展1、發(fā)發(fā)展的的階段段與趨趨勢資源建建設(shè)階階段引進(jìn)大大量數(shù)數(shù)字化化資源源，館館藏資資源的的數(shù)字字化；；資源整整合階階段利用數(shù)數(shù)字圖圖書館館技術(shù)術(shù)整合合基礎(chǔ)礎(chǔ)教育育的各各類信信息資資源；；信息服服務(wù)階階段交流平平臺在教育育教學(xué)學(xué)中發(fā)發(fā)揮重重要作作用，，促進(jìn)進(jìn)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育育的信信息化化建設(shè)設(shè)。學(xué)習(xí)中中心促進(jìn)中中國基基礎(chǔ)教教育的的改革革、發(fā)發(fā)展。。七、基基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展2、數(shù)數(shù)字圖圖書館館在教教育中中的作作用數(shù)字圖圖書館館—教教育信信息化化—教教育改改革七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展基礎(chǔ)教教育信信息化化1、教教育信信息化化定義義在基礎(chǔ)礎(chǔ)教育育領(lǐng)域域全面面深入入地運(yùn)運(yùn)用現(xiàn)現(xiàn)代化化信息息技術(shù)術(shù)對該該系統(tǒng)統(tǒng)、該該領(lǐng)域域中的的信息息進(jìn)行行生成成、分分析、、處理理、傳傳遞和和利用用，以以促進(jìn)進(jìn)教育育改革革和教教育發(fā)發(fā)展的的過程程。七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展基礎(chǔ)教教育信信息化化2、主主要內(nèi)內(nèi)容信息網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施建建設(shè)；；教育信信息資資源建建設(shè)與與利用用；信息技技術(shù)的的開發(fā)發(fā)與應(yīng)應(yīng)用；；信息化化人才才的培培養(yǎng)與與培訓(xùn)訓(xùn)；教育信信息產(chǎn)產(chǎn)業(yè)；；信息化化政策策、法法規(guī)和和標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)建設(shè)設(shè)?；A(chǔ)教教育信信息化化不僅是是教育育手段段的改改變，，而且且是教教育思思想、、教育育觀念念、教教學(xué)結(jié)結(jié)構(gòu)、、教學(xué)學(xué)模式式的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，，是教教育的的一次次深刻刻的變變革。。七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展教育信信息資資源定義能夠應(yīng)應(yīng)用于于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境境中，，并起起到輔輔助教教學(xué)、、學(xué)習(xí)習(xí)和科科研活活動的的所有有信息息資源源。七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展教育育信信息息資資源源特點(diǎn)點(diǎn)媒體體的的種種類類廣廣泛泛對現(xiàn)現(xiàn)代代教教育育的的影影響響越越來來越越大大與教教學(xué)學(xué)科科研研達(dá)達(dá)到到高高度度的的融融合合在空空間間、、時(shí)時(shí)間間、、對對象象上上實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)最最大大范范圍圍的的共共享享個(gè)性性化化的的服服務(wù)務(wù)提提供供方方式式七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合整合合的的四四個(gè)個(gè)階階段段以講講授授教教材材為為中中心心的的整整合合以傳傳授授知知識識為為中中心心的的整整合合以獲獲取取資資源源為為中中心心的的整整合合以培培養(yǎng)養(yǎng)能能力力為為中中心心的的整整合合圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合1、、以以講講授授教教材材為為中中心心的的整整合合————信信息息資資源源和和課課程程整整合合的的最最低低層層次次。教師師一一般般只只選選擇擇一一本本書書作作為為教教材材，，其其他他信信息息資資源源，，如如教教學(xué)學(xué)參參考考書書，，只只能能作作為為教教材材的的補(bǔ)補(bǔ)充充。。學(xué)學(xué)生生封封閉閉在在教教材材內(nèi)內(nèi)，，使使其其和和豐豐富富的的資資源源完完全全隔隔離離。。教師師七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合1、、以以講講授授教教材材為為中中心心的的整整合合————信信息息資資源源和和課課程程整整合合的的最最低低層層次次。學(xué)生生屬屬于于被被動動型型的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)，，只只有有聽聽、、看看，，沒沒有有實(shí)實(shí)際際操操作作和和選選擇擇的的機(jī)機(jī)會會。。學(xué)生生七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合1、、以以講講授授教教材材為為中中心心的的整整合合————信信息息資資源源和和課課程程整整合合的的最最低低層層次次。圖書書館館通通常常是是按按照照教教師師的的書書單單選選擇擇教教學(xué)學(xué)參參考考書書，，教教學(xué)學(xué)活活動動對對信信息息資資源源的的依依賴賴程程度度較較小小，，圖圖書書館館花花費(fèi)費(fèi)大大量量時(shí)時(shí)間間、、經(jīng)經(jīng)費(fèi)費(fèi)準(zhǔn)準(zhǔn)備備的的參參考考書書，，教教師師和和學(xué)學(xué)生生似似乎乎都都不不感感興興趣趣。圖書書館館七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合2、、以以傳傳授授知知識識為為中中心心的的整整合合豐富富的的教教學(xué)學(xué)資資源源改改變變傳傳統(tǒng)統(tǒng)的的教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容，，教教師師在在課課前前將將所所需需的的資資源源整整理理好好，，保保存存在在某某一一特特定定文文件件夾夾下下或或做做成成內(nèi)內(nèi)部部網(wǎng)網(wǎng)站站，，用用各各種種相相關(guān)關(guān)資資源源來來豐豐富富課課堂堂教教學(xué)學(xué)，，極極大大擴(kuò)擴(kuò)充充教教學(xué)學(xué)知知識識量量。。教師師七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合2、、以以傳傳授授知知識識為為中中心心的的整整合合學(xué)生生可可以以閱閱讀讀一一些些精精心心選選擇擇的的資資源源，，學(xué)學(xué)生生不不再再只只是是學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)課課本本上上的的內(nèi)內(nèi)容容，，而而是是能能開開闊闊思思路路，，熟熟悉悉百百家家思思想想，，了了解解不不同同聲聲音音。。但但還還是是屬屬于于被被動動學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)。。學(xué)生生七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合2、、以以傳傳授授知知識識為為中中心心的的整整合合圖書書館館除除了了選選擇擇教教學(xué)學(xué)參參考考書書外外，，還還圍圍繞繞教教學(xué)學(xué)的的知知識識范范圍圍，，組組織織各各類類文文獻(xiàn)獻(xiàn)資資源源，，建建設(shè)設(shè)網(wǎng)網(wǎng)上上學(xué)學(xué)科科數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)庫庫、、開開辟辟了了專專業(yè)業(yè)文文獻(xiàn)獻(xiàn)查查詢詢、、為為教教師師的的課課件件制制作作和和網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教教學(xué)學(xué)活活動動準(zhǔn)準(zhǔn)備備相相應(yīng)應(yīng)的的文文獻(xiàn)獻(xiàn)資資源源，，對對教教學(xué)學(xué)起起到到了了一一些些作作用用。。但但教教學(xué)學(xué)對對信信息息資資源源的的依依賴賴性性較較少少。。圖書書館館七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合3、、以以獲獲取取資資源源為為中中心心的的整整合合教師師圍圍繞繞教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容，，為為學(xué)學(xué)生生提提供供適適當(dāng)當(dāng)?shù)牡膮⒖伎夹判畔⑾?，，如如網(wǎng)網(wǎng)址址、、搜搜索索引引擎擎、、相相關(guān)關(guān)人人物物等等，，由由學(xué)學(xué)生生自自己己去去因因特特網(wǎng)網(wǎng)或或資資源源庫庫中中去去搜搜集集素素材材，，選選擇擇學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的內(nèi)內(nèi)容容，，尋尋找找問問題題的的答答案案。。整整個(gè)個(gè)教教學(xué)學(xué)對對資資源源是是開開放放的的，，學(xué)學(xué)生生在在學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)某某一一學(xué)學(xué)科科內(nèi)內(nèi)的的知知識識時(shí)時(shí)可可以以獲獲得得許許多多其其他他學(xué)學(xué)科科的的知知識識，，讓讓學(xué)學(xué)生生在在對對大大量量信信息息進(jìn)進(jìn)行行篩篩選選的的過過程程中中，，實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)對對事事物物的的多多層層面面了了解解。。教師師七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合3、、以以獲獲取取資資源源為為中中心心的的整整合合充分分實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了了個(gè)個(gè)性性化化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)。。它它改改變變了了學(xué)學(xué)生生的的認(rèn)認(rèn)知知過過程程。。沒沒有有統(tǒng)統(tǒng)一一的的教教材材，，沒沒有有統(tǒng)統(tǒng)一一的的進(jìn)進(jìn)度度。。學(xué)學(xué)生生可可以以根根據(jù)據(jù)自自己己的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)特特點(diǎn)點(diǎn)，，在在自自己己方方便便的的時(shí)時(shí)間間從從網(wǎng)網(wǎng)上上自自由由地地選選擇擇適適合合的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)資資源源，，按按照照適適合合于于自自己己的的方方式式和和速速度度進(jìn)進(jìn)行行學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)。。教教學(xué)學(xué)對對信信息息資資源源的的依依賴賴性性較較大大，，因因此此，，資資源源的的投投入入較較高高。。學(xué)生生七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展圖書書館館信信息息資資源源與與教教學(xué)學(xué)的的整整合合3、、以以獲獲取取資資源源為為中中心心的的整整合合圖書書館館的的任任務(wù)務(wù)主主要要是是：：運(yùn)運(yùn)用用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資資源源優(yōu)優(yōu)勢勢，，為為學(xué)學(xué)科科教教學(xué)學(xué)搭搭建建不不同同層層次次、、不不同同內(nèi)內(nèi)容容、、不不同同要要求求的的學(xué)學(xué)科科文文獻(xiàn)獻(xiàn)搜搜尋尋、、檢檢索索、、瀏瀏覽覽、、研研究究的的網(wǎng)網(wǎng)上上平平臺臺。。圖書館七、基礎(chǔ)教育數(shù)數(shù)字圖書館館的發(fā)展圖書館信息息資源與教教學(xué)的整合合4、以培養(yǎng)養(yǎng)能力為中中心的整合合教師所傳授授的不再是是相對穩(wěn)定定的知識經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，而是是不斷更新新的信息知知識。教師師越來越多多地激勵(lì)學(xué)學(xué)生思考，，從事那些些有效果和和創(chuàng)造性的的活動：互互相影響、、討論、激激勵(lì)、了解解和鼓舞。。教師的主主要任務(wù)是是教會學(xué)生生獲取“信信息知識””的本領(lǐng)。。善于將信信息網(wǎng)絡(luò)上上新的知識識信息與課課本上的知知識信息有有機(jī)結(jié)合起起來,不斷斷了解和掌掌握本學(xué)科科及相關(guān)學(xué)學(xué)科的新動動向，以新新的知識信信息開闊學(xué)學(xué)生視野,啟迪學(xué)生生思維。教師七、基礎(chǔ)教育數(shù)數(shù)字圖書館館的發(fā)展圖書館信息息資源與教教學(xué)的整合合4、以培養(yǎng)養(yǎng)能力為中中心的整合合為學(xué)生提供供了豐富的的學(xué)習(xí)資源源以及選擇擇學(xué)習(xí)材料料和學(xué)習(xí)方方式的機(jī)會會。學(xué)生能能夠根據(jù)自自己的需要要，選擇和和決定所學(xué)學(xué)內(nèi)容和學(xué)學(xué)習(xí)方式。。結(jié)合自己己的特點(diǎn)和和經(jīng)驗(yàn)，分分析面臨的的學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)和學(xué)習(xí)情情境中的相相關(guān)因素，，根據(jù)自身身的條件，，提出個(gè)人人的實(shí)現(xiàn)目目標(biāo)和需求求，然后根根據(jù)自己確確定的目標(biāo)標(biāo)，選擇自自己喜愛的的學(xué)習(xí)方法法，建立解解決問題的的方案。學(xué)生七、基礎(chǔ)教育數(shù)數(shù)字圖書館館的發(fā)展圖書館信息息資源與教教學(xué)的整合合4、以培養(yǎng)養(yǎng)能力為中中心的整合合在這個(gè)階段段中，教學(xué)學(xué)對信息資資源的依賴賴性最大。。信息資源源與課程的的整合主要要表現(xiàn)在：：圖書館開開始運(yùn)用自自己的信息息教育優(yōu)勢勢，不僅為為學(xué)科教學(xué)學(xué)提供更為為豐富的信信息資源，，更重要的的是直接參參與到對學(xué)學(xué)生的信息息素養(yǎng)的教教育中去。。圖書館七、基礎(chǔ)教育數(shù)數(shù)字圖書館館的發(fā)展數(shù)字圖書館在教教育改革中中的作用收藏、整合合、提供各類文獻(xiàn)資資源整合、提供供學(xué)校各類教學(xué)信信息資源搜集、整理理、研究各類相關(guān)信信息為教學(xué)科研研服務(wù)參與基教改改革的全過程參與教學(xué)改改革的全過程文獻(xiàn)中心信息中心知識中心七、基礎(chǔ)教育數(shù)數(shù)字圖書館館的發(fā)展全國教育科科學(xué)“十一一五”規(guī)劃劃教育部規(guī)規(guī)劃課題《《我國中小小學(xué)數(shù)字圖圖書館有效效應(yīng)用和推推廣模式研研究》中中央教育育科學(xué)研究究所首首都師范范大學(xué)圖書書館中中文在在線聯(lián)聯(lián)合合承擔(dān)七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展將科研研與實(shí)實(shí)踐結(jié)結(jié)合將應(yīng)用用和建建設(shè)結(jié)結(jié)合——推推動我我國中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館的的健康康發(fā)展展課題的的研究究意義義和價(jià)價(jià)值數(shù)字圖圖書館館有效效的推推動新新課程程改革革深入入發(fā)展展研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館對對多種種數(shù)字字資源源的整整合和和應(yīng)用用，能能夠滿滿足新新課程程改革革要求求的豐豐富教教學(xué)資資源支支撐。。研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館中中從文文獻(xiàn)資資源集集合轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變成成為教教育教教學(xué)的的知識識單元元，有有利于于研究究性學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)現(xiàn)，，有利利于新新課程程各類類學(xué)科科標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)內(nèi)容容相互互支持持和銜銜接。。研究功功能完完善的的中小小學(xué)數(shù)數(shù)字圖圖書館館，能能夠?yàn)闉樾抡n課程改改革提提供一一個(gè)緊緊密結(jié)結(jié)合資資源的的支持持教師師多元元教學(xué)學(xué)和學(xué)學(xué)生多多元學(xué)學(xué)習(xí)的的教與與學(xué)應(yīng)應(yīng)用平平臺，，有助助于新新課程程改革革要求求下教教育教教學(xué)過過程的的優(yōu)化化。七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展課題的的研究究意義義和價(jià)價(jià)值數(shù)字圖圖書館館有效效的解解決教教育信信息化化發(fā)展展瓶頸頸研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館傳傳統(tǒng)數(shù)數(shù)字資資源的的數(shù)字字出版版合理理合法法化、、種類類合理理化，，有利利于解解決信信息化化環(huán)境境下主主體資資源建建設(shè)結(jié)結(jié)構(gòu)失失調(diào)的的問題題。研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館數(shù)數(shù)字資資源的的多種種類型型和載載體形形式，，有利利于促促進(jìn)信信息技技術(shù)在在教育育教學(xué)學(xué)過程程中的的應(yīng)用用，有有利于于數(shù)字字資源源的廣廣泛推推廣。。研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館的的數(shù)字字資源源有推推廣價(jià)價(jià)值的的雙向向建設(shè)設(shè)模型型，讓讓使用用者成成為信信息資資源的的提供供者，，有利利于數(shù)數(shù)字化化教育育資源源建設(shè)設(shè)和共共享機(jī)機(jī)制的的形成成。研究基基于中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館的的開放放式平平臺設(shè)設(shè)計(jì)，，有利利于解解決信信息化化環(huán)境境下各各個(gè)資資源孤孤島和和系統(tǒng)統(tǒng)孤島島。七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展課題的的研究究意義義和價(jià)價(jià)值數(shù)字圖圖書館館對基基礎(chǔ)教教育改改革的的發(fā)展展促進(jìn)進(jìn)研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館經(jīng)經(jīng)濟(jì)性性、便便于普普及的的數(shù)字字資源源應(yīng)用用體系系和推推廣模模式優(yōu)優(yōu)勢發(fā)發(fā)揮，，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教育育資源源的均均衡，，促進(jìn)進(jìn)基礎(chǔ)礎(chǔ)教育育均衡衡發(fā)展展的實(shí)實(shí)現(xiàn)。。研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化化、即即時(shí)化化、推推廣形形式多多樣化化等特特點(diǎn)的的發(fā)揮揮，建建立利利于家家庭、、學(xué)校校、社社會相相結(jié)合合的數(shù)數(shù)字教教育有有效應(yīng)應(yīng)用模模式，，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生生課外外健康康教育育的優(yōu)優(yōu)化實(shí)實(shí)現(xiàn)。。研究基基于中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館的的數(shù)字字環(huán)境境下閱閱讀、、研究究能力力的培培養(yǎng)體體系，，圍繞繞資源源開展展改革革研究究，促促進(jìn)終終身學(xué)學(xué)習(xí)能能力和和教師師專業(yè)業(yè)能力力的培培養(yǎng)。。七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展七、基礎(chǔ)教教育數(shù)數(shù)字圖圖書館館的發(fā)發(fā)展模式創(chuàng)創(chuàng)新研究目目標(biāo)和和內(nèi)容容研究符符合新新課程程改革革和信信息化化發(fā)展展要求求，可可持續(xù)續(xù)發(fā)展展的中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館資資源應(yīng)應(yīng)用體體系。。研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館在在新課課程改改革要要求下下，將將傳統(tǒng)統(tǒng)教與與學(xué)方方式通通過數(shù)數(shù)字化化進(jìn)行行改善善，創(chuàng)創(chuàng)造在在數(shù)字字環(huán)境境下新新的教教與學(xué)學(xué)模式式并深深度結(jié)結(jié)合。。研究中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館經(jīng)經(jīng)濟(jì)性性、普普遍性性推廣廣策略略，解解決基基礎(chǔ)教教育信信息資資源配配置不不合理理問題題。研究通通過中中小學(xué)學(xué)數(shù)字字圖書書館對對閱讀讀、探探討和和研究究能力力的訓(xùn)訓(xùn)練模模塊和和策略略，形形成促促進(jìn)終終身學(xué)學(xué)習(xí)能能力的的有效效模式式。研究究支支持持多多種種深深度度應(yīng)應(yīng)用用功功能能的的、、與與教教與與學(xué)學(xué)結(jié)結(jié)合合緊緊密密的的、、開開放放的的、、有有效效整整合合的的、、多多應(yīng)應(yīng)用用型型數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館系系統(tǒng)統(tǒng)。。中小小學(xué)學(xué)數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的模模型型ABCD先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)格式全息矢量數(shù)字圖書跨平臺技術(shù)DRM保護(hù)專業(yè)課題成果針對性分類圖書資源專業(yè)指導(dǎo)合法出版社授權(quán)著作者授權(quán)加密技術(shù)授權(quán)傳播應(yīng)用讀者服務(wù)應(yīng)用指導(dǎo)互動現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)數(shù)量合理比例合理實(shí)施合理服務(wù)合理七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展資源整合管理模塊內(nèi)容管理模塊數(shù)字授權(quán)傳播系統(tǒng)資源選擇模塊行動分析系統(tǒng)共享共建系統(tǒng)數(shù)字導(dǎo)讀系統(tǒng)分類標(biāo)簽系統(tǒng)互動交流平臺知識元系統(tǒng)多樣化數(shù)字閱讀應(yīng)用用型型數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展七、、基礎(chǔ)礎(chǔ)教教育育數(shù)數(shù)字字圖圖書書館館的的發(fā)發(fā)展展十五五期期間間取取得得的的成成績績4000所所應(yīng)應(yīng)用用學(xué)學(xué)校校、、課課題題學(xué)學(xué)校校143所所，，試試驗(yàn)驗(yàn)區(qū)區(qū)5個(gè)個(gè)；；數(shù)百百萬萬師師生生；；各校校提提交交論論文文214個(gè)個(gè)，，每每月月實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)對對象象反反饋饋信信息息數(shù)數(shù)百百條條；；在全全國國性性的的多多個(gè)個(gè)相相關(guān)關(guān)研研討討會會上上作作了了數(shù)數(shù)十十場場學(xué)學(xué)術(shù)術(shù)報(bào)報(bào)告告，，包包括括：：全全國國電電教教館館長長研研修修班班、、全全國國中中小小學(xué)學(xué)館館長長研研習(xí)習(xí)班班、、中中國國數(shù)數(shù)字字內(nèi)內(nèi)容容博博覽覽會會、、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)數(shù)數(shù)字字出出版版研研討討會會等等；；獲得得廣廣泛泛的的社社會會認(rèn)認(rèn)可可。。請批批評評指指正正，，謝謝謝謝?。uyue@9、靜夜夜四無無鄰，，荒居居舊業(yè)業(yè)貧。。。12月月-2212月月-22Sunday,December11,202210、雨雨中中黃黃葉葉樹樹，，燈燈下下白白頭頭人人。。。。22:07:5422:07:5422:0712/11/202210:07:54PM11、以我獨(dú)沈沈久，愧君君相見頻。。。12月-2222:0